統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元大單元教學(xué)

21/22統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元大單元教學(xué)一、教材分析六年級(jí)上冊(cè)第八單元的教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從魯迅先生自己的文章和他人紀(jì)念魯迅先生的文章中了解魯迅、走近魯迅。

但是，從多年的實(shí)際教學(xué)效果看，“走近魯迅”的設(shè)計(jì)意圖并沒有實(shí)現(xiàn)，即學(xué)生不但沒有通過這4篇課文完成“走近魯迅”的心理路程，而且還越走越遠(yuǎn)，開始“怕周樹人”了。探究其根本原因，一是思想情感學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位過高過大，如學(xué)《少年閏土》體會(huì)“‘我’熱愛勞動(dòng)人民的思想感情”，學(xué)《我的伯父魯迅先生》深刻理解“魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人”；二是學(xué)習(xí)任務(wù)沒有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，如學(xué)《少年閏土》要“抓住關(guān)鍵句子把握主要內(nèi)容，歸納人物形象”，學(xué)《好的故事》要“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的心情”，學(xué)《我的伯父魯迅先生》要“抓住關(guān)鍵句子，想象魯迅先生的作為，感受魯迅先生的形象，體會(huì)作者的情感”。

借鑒錢穆先生“且莫先橫梗著一番大道理、一項(xiàng)大題目在胸中”的閱讀策略，從六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)第八單元前3篇課文的目標(biāo)可以聚焦“了解魯迅的童年，觸摸魯迅的童心”。《少年閏土》是從兒童的視角描寫的，《好的故事》中的夢(mèng)境是童年視野中的場(chǎng)景，《我的伯父魯迅先生》寫的是作者童年時(shí)期與伯父交往的事情。這樣，學(xué)生就容易帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的重點(diǎn)句段，進(jìn)而以此為統(tǒng)領(lǐng)把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

六上第八單元教材以“走近魯迅”為主題，安排“課文”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“語(yǔ)文園地”等四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4篇課文依次是《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》?！渡倌觊c土》通過描寫聽閏土講“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”等故事，表達(dá)了“我”熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。《好的故事》通過寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而進(jìn)入昏昏欲睡的夢(mèng)境，最后又由夢(mèng)中醒來，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念?！段业牟隔斞赶壬吠ㄟ^回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！队械娜恕o(jì)念魯迅有感》課文以對(duì)比的手法寫出了兩種人的不同表現(xiàn)和不同下場(chǎng)，贊美了魯迅先生一心為人民的高尚品格。

本單元的語(yǔ)文要素有兩個(gè)：一是閱讀要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”；二是習(xí)作要素“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。

對(duì)照“課標(biāo)”：明確要求，提升語(yǔ)文素養(yǎng)1、學(xué)段要求（第三學(xué)段）“識(shí)字與寫字”：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧?！薄皩懽肿藙?shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！薄１緝?cè)書安排注音漢字209個(gè)，會(huì)寫180個(gè)漢字，積累詞語(yǔ)230個(gè)；本大單元需要認(rèn)讀29個(gè)注音漢字，會(huì)寫23個(gè)漢字；積累29個(gè)詞語(yǔ)。“閱讀與鑒賞”：“熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！鶕?jù)需要搜集信息?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄伴喿x整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由?！薄氨痴b優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）……擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！北敬髥卧喿x敘事性文本和現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容；嘗試通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感；背誦《少年閏土》第1段、《有的人》、“日積月累”的內(nèi)容；完成本單元承擔(dān)的不少于3.125萬(wàn)字的課外閱讀總量。“表達(dá)與交流”：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,行款正確，書寫規(guī)范、整潔。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！北敬髥卧牧?xí)作練習(xí)2次，練習(xí)通過事情寫一個(gè)人，并且表達(dá)出自己的情感?！笆崂砼c探究”：“分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！北敬髥卧氖崂砼c探究，一是分類梳理應(yīng)該會(huì)寫的漢字的特點(diǎn)，提升寫字能力；二是利用圖書室查閱魯迅先生的文章，找出其中的童心、童趣，并且做好記錄，編寫自己的研究報(bào)告，在小組、班級(jí)中展示交流。2、課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（與相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)接）（1）語(yǔ)言文字積累與梳理：①主動(dòng)通過多種方式獨(dú)立識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字。豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的感情色彩。②開展校園內(nèi)外講普通話、寫規(guī)范字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)情況的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。③誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，分主題梳理自己積累的成語(yǔ)典故、格言警句、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言材料，并嘗試運(yùn)用到日常讀寫活動(dòng)中，增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)提示①引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語(yǔ)言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。②重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。④語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)（2）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：①閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。②閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié),積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。（3）整本書閱讀：閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流。教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。②應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。③以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能，通過小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案，運(yùn)用跨媒介形式分享研學(xué)成果。教學(xué)提示：①以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、第三學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)字，能借助工具書準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思。能辨識(shí)同音字、形近字，糾正錯(cuò)別字。有自覺識(shí)字的意識(shí)，能根據(jù)字形推斷字音字義，并借助語(yǔ)境和工具書驗(yàn)證自己的推斷，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫2500個(gè)左右常用漢字。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能初步判斷信息真?zhèn)?，感知情感傾向，形成自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的初步認(rèn)識(shí)；能用多種媒介方式表達(dá)交流。能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)展開調(diào)查，從多方面獲取活動(dòng)各階段的材料，并用多種方式有條理地記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，表達(dá)參與活動(dòng)的感受。獨(dú)立閱讀散文、小說、詩(shī)歌等文學(xué)作品，在閱讀過程中能獲取主要內(nèi)容，用朗讀、復(fù)述等自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的理解；能發(fā)現(xiàn)不同類型文本的結(jié)構(gòu)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式上的不同；在文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中涵養(yǎng)健康向上的審美情趣。能與他人分享閱讀作品獲得的有益啟示，有意識(shí)地運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能夠圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，搜集資料、整理相關(guān)的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合學(xué)習(xí)積累和經(jīng)驗(yàn)，初步形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡(jiǎn)單的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中記錄真實(shí)生活；借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二、學(xué)情分析學(xué)情分析：了解學(xué)生，推進(jìn)因材施教心理基礎(chǔ)：隨著年齡、知識(shí)面的增加，學(xué)生的思維方式逐漸由形象思維向理性思維轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)自己感興趣的事物或話題。這是本單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理、思考、歸納的心理基礎(chǔ)。已有知能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多篇小說、散文和詩(shī)歌類的課文，雖說是第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，但是《少年閏土》是《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，是“迅兒”童年生活的片段，小說比較容易讀懂；《好的故事》的篇幅較短，文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，把握起來也比較容易。局限：學(xué)生容易概括課文的主要內(nèi)容，歸納語(yǔ)句中呈現(xiàn)出來的信息，但是很少實(shí)施綜合、全面的思考，如作者為什么寫那么多童年的趣事和“美好的夢(mèng)境”？為了確保學(xué)生能夠讀懂課文，教師一要引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，二是組織學(xué)生找出“童心、童趣”在課文中的具體表現(xiàn)，以便引導(dǎo)學(xué)生觸摸魯迅的童心童趣。為了引導(dǎo)學(xué)生展開思考，可以在學(xué)生讀熟課文之后，聚焦“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”這一語(yǔ)文要素進(jìn)行思考，體驗(yàn)作者喜歡農(nóng)村快樂自由、喜歡少年閏土、討厭現(xiàn)實(shí)處境及“昏沉的夜”等思想情感。

三、教學(xué)目標(biāo)本單元課文反映的人文主題是“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”學(xué)生需要形成的語(yǔ)文素養(yǎng)是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”；“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。據(jù)此確定：本大單元的主題——梳理魯迅的童心童趣，通過事情描寫人物”。本大單元的大情境——閱讀文本材料，觸摸魯迅的童心。本大單元的大任務(wù)——梳理魯迅的童心童趣，描寫自己熟悉的人物。大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體設(shè)計(jì)，對(duì)接學(xué)習(xí)任務(wù)群確定大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要依據(jù)：（1）語(yǔ)文“課標(biāo)”中的課程理念、核心素養(yǎng)、學(xué)段目標(biāo)（識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究）、課程內(nèi)容（六大學(xué)習(xí)任務(wù)群）、學(xué)業(yè)質(zhì)量和實(shí)施建議（2）語(yǔ)文教材的“單元首頁(yè)”中的內(nèi)容（人文主題、語(yǔ)文要素——閱讀，習(xí)作）、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地等（3）學(xué)情分析（4）近三年大型考試分析遵循“課標(biāo)”分解情況，依據(jù)本大單元內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情分析，確定本大單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）識(shí)記29個(gè)注音漢字，會(huì)寫23個(gè)漢字，積累29個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行分類梳理；積累新鮮的詞句。（2）背誦《少年閏土》第一段、《有的人》、“日積月累”。（3）運(yùn)用普通話讀熟4篇課文，并且梳理各篇課文的主要內(nèi)容；找出《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》中描寫一個(gè)人物的片段，說出所表達(dá)的情感，并且舉例說明。（4）閱讀《朝花夕拾》，完成不少于3.125萬(wàn)字的課外閱讀總量。（5）完成一次描寫自己某一張照片中的故事的練筆，不少于90字；完成《有你，真好》的習(xí)作，不少于400字。（6）找出并且梳理所讀《朝花夕拾》中體現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的重點(diǎn)句段，完成題為《魯迅作品中的童心和童趣》的探究報(bào)告。大單元質(zhì)量評(píng)價(jià)：逆向設(shè)計(jì)，落實(shí)“教學(xué)評(píng)”一體化（1）正確認(rèn)讀29個(gè)注音漢字，會(huì)寫23個(gè)漢字、29個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)所積累詞語(yǔ)和新鮮的語(yǔ)句進(jìn)行分類梳理。（2）運(yùn)用普通話背誦《少年閏土》第一段、《有的人》、“日積月累”。（3）梳理4篇課文的主要內(nèi)容；舉例說明《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》中描寫一個(gè)人物的片段及所表達(dá)的情感。（4）閱讀《朝花夕拾》，完成不少于3.125萬(wàn)字的課外閱讀總量。（5）完成《照片中的故事》的練筆（從自己的某一張照片入手），不少于90字；完成《有你，真好》的習(xí)作，不少于400字。（6）梳理所讀《朝花夕拾》中體現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的重點(diǎn)句段，完成題為《魯迅先生的童心和童趣》的探究報(bào)告。大單元教學(xué)實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

1、大單元教學(xué)實(shí)施思路

根據(jù)新版“課標(biāo)”要求，本大單元把“課外閱讀總量”納入規(guī)劃課時(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)。

鑒于本學(xué)期僅有13個(gè)教學(xué)周，共計(jì)78個(gè)課時(shí)。本大單元按照10個(gè)課時(shí)進(jìn)行規(guī)劃：“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群1個(gè)課時(shí)；“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群5個(gè)課時(shí)（其中習(xí)作與交流2個(gè)課時(shí)）；“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群3個(gè)課時(shí)（閱讀速度不少于273字/分鐘，完成不少于3.125萬(wàn)字的閱讀量）；“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群1個(gè)課時(shí)。

本大單元的基本課型有：積累與梳理課（1課時(shí)）、閱讀與鑒賞課（3課時(shí)）、整本書閱讀課（3課時(shí)）、習(xí)作與交流課（2課時(shí)）、跨學(xué)科學(xué)習(xí)課（1課時(shí)）。

四、各課時(shí)教學(xué)安排大單元課時(shí)教學(xué)規(guī)劃及10個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)1.第1課時(shí)課型：積累與梳理課（對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)生自主朗讀4篇課文；認(rèn)識(shí)注音的29個(gè)漢字）；②會(huì)寫23個(gè)漢字。③積累精彩詞句。④背誦《少年閏土》第1段（安排課前背誦）。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①正確地朗讀4篇課文；②能寫出23個(gè)漢字。③背誦《少年閏土》第1段。學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文；背誦任務(wù)；書寫部分漢字。任務(wù)活動(dòng)：①學(xué)生自讀《少年閏土》，9分鐘左右（其中5分鐘自讀課文，4分鐘積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子）；②學(xué)生自讀《好的故事》，7分鐘左右（其中4分鐘自讀課文，3分鐘積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子）；③學(xué)生自讀《我的伯父魯迅先生》，11分鐘左右（其中7分鐘自讀課文，4分鐘積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子）；④學(xué)生自讀《有的人》，4分鐘左右（2分鐘自讀課文，2分鐘積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子）；⑤書寫部分漢字，8分鐘左右（其中4分鐘自主書寫，4分鐘展示交流書寫成果）。課時(shí)作業(yè)：

①同位互查背誦《少年閏土》第1段；②同位互查（聽寫或默寫）應(yīng)該會(huì)寫的23個(gè)漢字。說明：按照六上第八單元時(shí)每分鐘不少于272字的閱讀速度計(jì)算，《少年閏土》1245字（包括題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；《好的故事》同），閱讀需要4.6分鐘左右；《好的故事》855字，閱讀需要3.2分鐘左右；《我的伯父魯迅先生》1777字（包括題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、閱讀提示；《有的人》同），閱讀需要6.6分鐘左右；《有的人》335字，閱讀需要1.3分鐘左右。本單元4篇課文一共4212字，讀完這4篇課文最多需要15.49分鐘。

2.第2課時(shí)課型：閱讀與鑒賞課之一（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①通讀前3篇課文，梳理其所寫內(nèi)容及其順序；②填寫相關(guān)表格。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①正確、通順地朗讀前3篇課文；②舉例說明某一篇課文的所寫內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；③完成相關(guān)表格欄目的填寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》；表格填寫及展示。任務(wù)活動(dòng)：①自主閱讀《少年閏土》，11分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主完成梳理任務(wù)，2分鐘同位交流）；②自主閱讀《好的故事》，9分鐘左右（4分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主完成梳理任務(wù)，2分鐘同位交流）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，13分鐘左右（7分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主完成梳理任務(wù)，2分鐘同位交流）；④填寫課文主要內(nèi)容表格及展示，7分鐘左右（4分鐘填寫表格；3分鐘展示）。課時(shí)作業(yè)：①完善表格內(nèi)容；②背誦《有的人》。3.第3課時(shí)課型：閱讀與鑒賞課之二（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀前3篇課文；②找出課文中表現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的片段，并說明自己的理由；③師生完成描寫自己某張照片的故事的練筆（90字以上）并展示。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：正確、流利地朗讀前3篇課文；②舉例說明課文中表現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的片段。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》；練筆及作品展示。任務(wù)活動(dòng)：①自主閱讀《少年閏土》，10分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主找出表現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；②自主閱讀《好的故事》和“閱讀鏈接”，9分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，2分鐘自主找出表現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，11分鐘左右（6分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主找出表現(xiàn)魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；④完成練筆（描寫自己某一張照片中的故事，90字以上）及展示，10分鐘左右（6分鐘自主完成；4分鐘展示交流）。課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀喜歡的課文片段；②背誦《少年閏土》第1段、《有的人》。課時(shí)：第7課時(shí)課型：閱讀與鑒賞課之三（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①通讀4篇課文；②梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①正確、流利地朗讀4篇課文；②舉例說明課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》；展示學(xué)習(xí)成果任務(wù)活動(dòng)：①自主閱讀《少年閏土》，8分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法）；②自主閱讀《好的故事》，7分鐘左右（4分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，10分鐘左右（6分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法）；④自主閱讀《有的人》，5分鐘左右（2分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法）；⑤班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，師生點(diǎn)評(píng)，9分鐘左右。課時(shí)作業(yè)：①背誦《少年閏土》第1段、《有的人》；抄寫并且背誦“日積月累”的內(nèi)容。4.第4課時(shí)課型：整本書閱讀課之一（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀《朝花夕拾》，完成不少于1.04萬(wàn)字的閱讀量（每分鐘不少于272字）；②教師閱讀的內(nèi)容可以自主選擇，完成不少于1.2萬(wàn)字的閱讀量）。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：完成本課時(shí)規(guī)定的閱讀量。②師生建立并且填寫《個(gè)人閱讀登記表》。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《朝花夕拾》；教師可以自主選擇的書籍任務(wù)活動(dòng)：明確自主閱讀的書籍和閱讀任務(wù)目標(biāo)，1分鐘左右；②自主閱讀，師生同讀，38分鐘左右；③課堂小結(jié)，1分鐘左右。課時(shí)作業(yè)：繼續(xù)閱讀所選書籍中的未讀內(nèi)容。說明：鑒于整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師不對(duì)學(xué)生的閱讀行為設(shè)置“規(guī)定動(dòng)作”，以便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。閱讀興趣比天大。良好的閱讀習(xí)慣是在閱讀興趣的基礎(chǔ)上自然形成的。5.第5、6課時(shí)（兩課時(shí)連排，90分鐘左右）課型：習(xí)作與交流課之一、二（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①師生完成《有你，真好》的習(xí)作，不少于400字；②學(xué)生優(yōu)秀作品、教師作品的展示、欣賞。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①師生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的習(xí)作；②自讀、互讀作品，小組推薦優(yōu)秀作品；③班級(jí)展示欣賞部分學(xué)生和老師的作品。學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)《有你，真好》；在展示交流中學(xué)習(xí)、借鑒，修改作品。任務(wù)活動(dòng)：①師生自讀教材第123頁(yè)的內(nèi)容，明確習(xí)作任務(wù)，3分鐘左右（1分鐘速讀內(nèi)容，2分鐘獨(dú)立思考）；②師生同時(shí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，完成《有你，真好》，40分鐘左右；③師生默讀自己的作品，3分鐘左右；④同位互換默讀作品，3分鐘左右；⑤小組內(nèi)交流作品，推薦出一篇佳作，8分鐘左右；⑥班級(jí)佳作展示，學(xué)生賞析，教師補(bǔ)充，27分鐘左右；⑦教師作品展示，學(xué)生、教師賞析，5分鐘左右。課時(shí)作業(yè)：①修改完善自己的作品。②建立或完善《個(gè)人作品集》。

6.第8、9課時(shí)（兩課時(shí)連排，90分鐘左右）課型：整本書閱讀課之二、三（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主續(xù)讀《朝花夕拾》，完成不少于2.32萬(wàn)字的閱讀量（每分鐘不少于273字，85分鐘左右）；教師續(xù)讀自主選擇