第3課《依法行使權(quán)利》說課課件-道德與法治八年級下冊

人教部編版八年級下冊道德與法治課件八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》《公民權(quán)利》3.2依法行使權(quán)利

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4教材分析學情分析教學目標教學過程0

1教材分析

本框題所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分有“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：

掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方式和途徑，提高運用法律的能力。本框題所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育的內(nèi)容”中的初中階段的教學內(nèi)容與要求。具體對應(yīng)的內(nèi)容與要求是:初步理解程序正義在實現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權(quán)利的意識。教學內(nèi)容分析0

2學情分析

通過對我校學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①八年級學生已經(jīng)有了一定的法治觀念和權(quán)利意識，但是他們的權(quán)利意識更多的是停留在對自我權(quán)利的認知，并不知道尊重他人權(quán)利是自我權(quán)利實現(xiàn)的保證。②當自身權(quán)利受侵害時，多數(shù)學生都能準確說出“依法維權(quán)”這句短語，但具體的維權(quán)方式和程序并不知道，更有少數(shù)學生表示會用暴力手段解決糾紛。③部分學生表示當父母侵犯到自己權(quán)利時，不知該如何處理，導致兩代人關(guān)系緊張。

因此，在本節(jié)課中會著重引導學生遵守法律規(guī)則，依法行使權(quán)利、懂得用法律保護自己。學情分析0

3教學目標教學目標的確立●情感態(tài)度價值觀目標：明確權(quán)利邊界，樹立法治觀念。增強權(quán)利意識，積極維護自己的權(quán)利?！衲芰δ繕耍簩W會依法行使權(quán)利，提高參與社會生活的能力；正確對待權(quán)益糾紛，學會依照法定程序維護自身權(quán)益；能夠尊重他人合法權(quán)利，學會規(guī)范自身行為；能夠正確處理與親人之間的權(quán)利沖突，做到道德與法律并重?！裰R目標：知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。了解維護權(quán)利的方式，知道如何正確維護權(quán)利。教學重點、難點教學重點教學難點學會依照法定程序維護自身權(quán)利。明確權(quán)利邊界，能夠依法行使權(quán)利。0

4教學過程復(fù)習回憶引入新課自主學習獨立探索小組合作解決問題師生互動點撥提升實踐活動作業(yè)拓展權(quán)利回顧權(quán)利使用權(quán)利維護權(quán)利沖突權(quán)利調(diào)查教學設(shè)計過程權(quán)利回顧環(huán)節(jié)一：復(fù)習回憶引入新課通過回憶之前所學的公民基本權(quán)利相關(guān)知識，引出話題，導入新課。

同學們，通過前一節(jié)課的學習，我們知道了公民享有憲法規(guī)定的廣泛而真實的基本權(quán)利，并懂得了這些權(quán)利對個人、家庭、社會及國家的重要價值。那么在生活中，公民又該如何正確行使自己的權(quán)利呢？接下來就讓我們進入新的學習吧！通過對“地鐵內(nèi)要不要禁食”的討論，幫助學生懂得公民行使權(quán)利不能損害國家、社會、集體利益以及他人的合法利益，從而樹立法治意識。環(huán)節(jié)二：自主學習獨立探索權(quán)利行使提示：食物的氣味掉落的殘渣

進食的形象……憲法相關(guān)內(nèi)容的引用使案例分析更具權(quán)威，便于學生對“公民行使權(quán)利不能超越法律的界限”的理解。通過師生共同探討乘客在地鐵里如果出于某種特殊原因需要進食時應(yīng)注意的事項，幫助學生進一步理解公民依法行使權(quán)利的重要性與必要性，并培養(yǎng)學生針對問題情境運用所學知識提出合理方案或建議的能力。在“地鐵禁食”入法一波三折，而“地鐵進食”又亂象叢生的現(xiàn)狀下，乘客該怎樣平衡自己權(quán)利與他人、公共利益之間的關(guān)系呢？形成學科觀點，幫助學生懂得“限制即為保護，界限帶來自由?！杯h(huán)節(jié)三：小組合作解決問題這是一起旅行社侵犯消費者合法權(quán)益的糾紛案，根據(jù)發(fā)生在某市的真實案例改編，以此為背景設(shè)置了一系列探究活動，引導學生探究維權(quán)方式。權(quán)利維護

此活動是對前一話題“行使權(quán)利有界限”的復(fù)習鞏固，檢測相關(guān)教學目標的落實情況，也是引出“維護權(quán)利守程序”的過渡，有承上啟下作用。通過活動，讓學生感受守程序的意義，幫助學生依據(jù)侵權(quán)行為的性質(zhì)和程度對維權(quán)方式做出判斷，樹立程序意識，培養(yǎng)法治思維，提升法治素養(yǎng)。引導學生將相關(guān)知識進行歸納梳理，方便記憶和理解，從而落實知識目標。小結(jié)1環(huán)節(jié)四：師生互動點撥提升進入青春期的學生成人感增強，越來越看重自己的權(quán)利，往往與父母過度的監(jiān)護行為產(chǎn)生矛盾。在學習本框內(nèi)容之前，他們不知道如可處理好這種矛盾，而在學習之后，又容易矯枉過正，出現(xiàn)維權(quán)中的親情缺失。權(quán)利沖突通過活動引導學生懂得：家庭中不僅有法治，還有倫理和道德。在處理兩代人的權(quán)利沖突時應(yīng)做到道德與法治兩兼顧。課后拓展作業(yè)

1.查閱憲法，了解我國憲法對公民行使權(quán)利做出的限制性規(guī)定。2.通過走訪或上網(wǎng)等多種方式了解擁有調(diào)解權(quán)的組織或機構(gòu)名稱以及調(diào)解流程。課后作業(yè)將