弘揚教育家精神以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展課件

以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展中國特有的教育家精神：“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，號召全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。賦予新時代教師隊伍崇高使命，為我們打造高素質(zhì)教師隊伍、推進教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循，具有重要的理論價值和實踐意義。前言PERFACE01深刻認識教育家精神的時代價值02全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵03以教育家精神涵養(yǎng)大國良師目錄CONTENTS第一部分深刻認識教育家精神的時代價值教師隊伍建設(shè)的要求不斷深化，從“四有”好老師到“四個引路人”，從做學生為學、為事、為人的大先生到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，再到大力弘揚教育家精神，深刻闡明了教師對于學生成長、教育發(fā)展和民族未來的重要影響，深化了對教師隊伍成長規(guī)律的認識，把新時代對教師隊伍的要求提到了新的高度，為廣大教師擔當好培養(yǎng)建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強國的重要使命指明了方向。第一部分深刻認識教育家精神的時代價值教育家精神植根于數(shù)千年來中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足于新時代教師群體的生動實踐，是以李保國、黃大年、衛(wèi)興華、高銘暄為代表的優(yōu)秀教師群體長期躬耕教壇的生動寫照，是廣大教師長期立德樹人實踐凝聚起來的價值共識，是新時代優(yōu)秀教師群體職業(yè)精神的凝練和升華，具有強大的道德感染力、價值引領(lǐng)力和實踐驅(qū)動力。第一部分深刻認識教育家精神的時代價值教育是國之大計、黨之大計，教育家精神為建設(shè)教育強國注入強大精神動力。教育、科技、人才是全面建設(shè)現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育是科技和人才的交匯點，教育培育人才，人才支撐科技。教育是人才不斷涌現(xiàn)的源泉和科技發(fā)展的先手棋，在推進現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用。第一部分深刻認識教育家精神的時代價值教師是立教之本、興教之源，肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，是教育發(fā)展的第一資源，是一體推進教育、科技、人才工作的重要力量。強國必先強教，強教必先強師，新時代迫切需要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。教育家精神的提出，有利于凝聚教師隊伍的精氣神，激發(fā)廣大教師積極投身教育強國偉大事業(yè)，有助于進一步弘揚尊師重教的社會風尚，提升教師的崗位榮譽感、職業(yè)使命感和事業(yè)成就感。第一部分深刻認識教育家精神的時代價值第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面全面闡述中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵，這六個方面的內(nèi)容相輔相成，形成嚴密的內(nèi)在邏輯，又從不同角度對新時代教師隊伍建設(shè)提出更高要求。打造高素質(zhì)教師隊伍，必須全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵1正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心有大我、至誠報國的理想信念充分體現(xiàn)了教師投身教育事業(yè)的初心使命。教師只有胸懷“國之大者”，心中裝著國家和人民，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，才能真正筑牢理想信念的根基，把職業(yè)發(fā)展的“小我”融入教育強國的“大我”中，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)中實現(xiàn)個人價值。被譽為“延安五老”之一的吳玉章先生，始終堅持個人與國家、民族的命運緊密相連的信念，以鑄魂育人作為終身奮斗目標、畢生精神追求，為人才培養(yǎng)、教育進步作出了卓越貢獻。心有大我、至誠報國的理想信念。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵2教師不僅承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，還肩負著塑造靈魂、塑造生命和塑造新人的時代重任。這一神圣的使命和責任，決定了教師職業(yè)有著更高的道德標準。“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”人民教育家衛(wèi)興華數(shù)十年如一日辛勤耕耘，用馬克思主義政治經(jīng)濟學基本原理研究現(xiàn)實問題，在言傳身教中給予學生榜樣的示范力量。言為士則、行為世范的道德情操。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵3教育既要培根鑄魂，也要啟智潤心。青年學生朝氣蓬勃，正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，尤其需要教師悉心引導和精心栽培。教師既需了解學生的思維特點、學習習慣、成長規(guī)律，又應(yīng)尊重學生個體差異，讓每個學生都找到自己奔跑的賽道，贏得人生出彩的機會。全國優(yōu)秀教師黃大年對學生采用一對一、點對點的個性化培養(yǎng)模式，充分考慮學生興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生研究潛力，引導學生走適合自己的研究道路，展示出因材施教的育人智慧。啟智潤心、因材施教的育人智慧。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵4當今時代知識更新迭代周期越來越短，學生知識需求越來越多樣，以人工智能為代表的知識學習新模式，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、理論功底和教學能力提出了更高要求。教師要站穩(wěn)三尺講臺，就要對課堂充滿敬畏之心。要給學生一杯水，教師就要先儲滿一桶水。最美教師萬步炎30多年扎根海洋資源勘探技術(shù)研究，突破了國家在海底鉆探關(guān)鍵核心技術(shù)的卡脖子問題，成為勤奮學習、刻苦鉆研、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的典范。勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵5教育是“仁而愛人”的事業(yè)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。習近平總書記指出：“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人?！比嗣窠逃矣阡魣猿帧皼]有愛就沒有教育”，以仁愛之心托舉起學生的成才夢想，成為學生成長的重要引路人。樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵6教師必須厚植家國天下情懷，在文明交流互鑒中推動構(gòu)建人類命運共同體。教師要有世界眼光，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，提升青少年學生對祖國文化的認同感、自豪感?！皡怯裾氯宋纳鐣茖W終身成就獎”獲得者黃達教授主張并身體力行培養(yǎng)能夠在東西方兩個文化平臺上自由漫步的人才，提升了我國金融學科人力培養(yǎng)的國際影響力。胸懷天下、以文化人的弘道追求。第二部分全面領(lǐng)悟教育家精神的科學內(nèi)涵第三部分以教育家精神涵養(yǎng)大國良師

高校必須把牢正確的政治方向，始終堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹教育方針，加強創(chuàng)新理論武裝，自覺用思想武裝教師頭腦。在傳承紅色基因中弘揚教育家精神。進一步強化教師的學習教育，引導教師在學史明理中深刻理解、不斷錘煉忠誠的政治品格和愛國主義情懷，用價值觀塑造精神世界，增強傳承紅色基因的思想自覺和行動自覺。第三部分以教育家精神涵養(yǎng)大國良師

高校應(yīng)大力宣傳“人民教育家”“時代楷模”“改革先鋒”“最美教師”等榜樣人物的先進事跡，充分挖掘新時代教育家的先進典型，講好教育家教書育人故事，在涵養(yǎng)師德師風中弘揚教育家精神。講好身邊榜樣教師的動人事跡，發(fā)揮榜樣的感召力和引領(lǐng)力，突出榜樣的價值引領(lǐng)，形成示范引領(lǐng)、化風成俗的強大力量，激發(fā)廣大教師對標先進典型，見賢思齊，以德立身。開展新教師“第一堂課”引薦儀式，隆重舉辦教師榮休儀式，引導青年教師學習傳承老一輩學者的為人之道、治學精神和厚重品格，增強教師職業(yè)榮譽感和育人使命感，引導教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的責任意識和擔當意識。第三部分以教育家精神涵養(yǎng)大國良師

高校必須準確把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，落實立德樹人根本任務(wù)，扎根中國大地辦教育，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在躬行教書育人中弘揚教育家精神。引導學生把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中