2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件

孫權(quán)勸學(xué)

司馬光（1019-1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家,世稱涑水先生,死后追封“溫國(guó)公”。著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。司馬光學(xué)識(shí)淵博，尤精于史。因反對(duì)王安石變法，退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職，專志修史。歷時(shí)十九年完成了《資治通鑒》。走近作者1、是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年的史事。2、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，賜書名《資治通鑒》。3、資：幫助；治：治理；通：通史；鑒：借鑒——說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。4、對(duì)《資治通鑒》的稱譽(yù)，除《史記》之外，沒有任何一部史書可與之媲美。評(píng)價(jià)：“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失”

初，

權(quán)謂呂蒙曰：“卿今

當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。推托古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)事務(wù)二讀：結(jié)合注釋疏通文意用倒裝，蒙以軍中多務(wù)辭告訴、對(duì)……說說當(dāng)初現(xiàn)在掌管事情權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！惫艜r(shí)王侯的自稱研究儒家經(jīng)典古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位。通假字，同“耶”，嗎只，只是粗略地閱讀了解難道想成為表限止語(yǔ)氣，罷了比得上誰(shuí)認(rèn)為說好處歷史蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下

阿蒙！”到，等到經(jīng)過古縣名，治所在今湖北黃梅西南如今，現(xiàn)在才干和謀略指吳縣，今江蘇蘇州。呂蒙的小名于是、就從事開始談?wù)撟h事非常驚奇不再是吳下阿蒙：指缺少學(xué)識(shí)與文才的人蒙曰：“士別三日，即

更刮目相待，大兄

何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。對(duì)朋友輩的敬稱，可譯為長(zhǎng)兄。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭知曉事情有志氣的人幾天就為什么于是，就拜見表順接，譯為然后。無(wú)實(shí)義刮目相待：用新的眼光看待。表反問語(yǔ)氣，呢但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事應(yīng)當(dāng)當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)酪辉~多義見往事耳大兄何見事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益用認(rèn)為文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，還有愛稱、敬稱等）。文中的三個(gè)稱謂語(yǔ)分別屬于哪種情況？1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孤常讀書，自以為大有所益。3、大兄何見事之晚乎！王侯的自稱君對(duì)臣的愛稱重點(diǎn)積累

對(duì)朋友輩的敬稱1、文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（人物+事件）

孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)(嘆)三讀：整體感知把握內(nèi)容(詳寫)(略寫)(詳寫)簡(jiǎn)要概括：

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。

孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來(lái)說尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。課文講解當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推托時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法——“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用“孤常讀書，大有所益”來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無(wú)可推托，“乃始就學(xué)”。3、文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！”語(yǔ)言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動(dòng)魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。“不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！薄扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪、自得

（孫權(quán)：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者）（魯肅：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的謀臣）（呂蒙：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）四讀：體會(huì)語(yǔ)氣分析性格懇切、關(guān)心總結(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅不失人主，對(duì)部下既關(guān)心又要求嚴(yán)格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學(xué)等。識(shí)才敬才愛才、講禮節(jié)。勸贊知錯(cuò)能改、謙虛好學(xué)、善于輕取別人的意見坦誠(chéng)豪爽、有幽默感等。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示。拓展延伸

談啟示示例：從孫權(quán)身上得到的啟示是：

說話做事要講究方式方法，循循善誘，才可以達(dá)到預(yù)期的效果。啟示？拓展延伸

談啟示1、不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物；2、要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，善于夸贊別人3、不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的；4、要善于聽取他人好的建議或意見并去做，這樣才能不斷進(jìn)步；5、一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所成就；6、開卷有益，讀書有益于人的發(fā)展和完善…………

本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。1.記事簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)寫法探究

本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。2.注重以對(duì)話表現(xiàn)人物

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，