我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)

斑羚飛渡斑羚飛渡內(nèi)容0102文本目錄030405教材分析學(xué)情分析教法

學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)內(nèi)容0102文本目錄030405教材分析學(xué)情分析教法學(xué)2說教材我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)3教材地位作用《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材地位作用《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊第六單元的一篇富有教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo):1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、通過分析鐮刀頭羊“三次”叫聲意義，感受鐮刀頭羊高大的形象。教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo):1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo):1.以朗讀法為主，多種方法朗讀課文感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究。教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo):1.以朗讀法為主，多種方法朗讀課文感教學(xué)目標(biāo)情感與價值觀目標(biāo):情感與價值觀目標(biāo):通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。教學(xué)目標(biāo)情感與價值觀目標(biāo):情感與價值觀目標(biāo):通過感受動物自我教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

分析鐮刀頭羊“三次”叫聲的含義，感受鐮刀頭羊高大的形象。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。分說學(xué)生我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認(rèn)識。同時，我們農(nóng)村的孩子在上初中后，雖有表達(dá)的欲望，但他們的面子思想在逐漸加重，發(fā)言很謹(jǐn)慎，老師要多多給予鼓勵。學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)說教法我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)教法教學(xué)方法1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。2、誦讀法：本文是一篇富有哲理的文章，多種方法誦讀，才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3、合作討論法：自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。

教學(xué)千法讀為本，中國自古就重視朗讀，過去一直把上學(xué)稱為“讀書”，可見誦讀在學(xué)習(xí)中的重大意義。新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。教法教學(xué)方法教學(xué)千法讀為本，中國自古就重視朗讀，過去一直把說學(xué)法我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)學(xué)法學(xué)習(xí)方法質(zhì)疑法：提出問題進(jìn)行思考，更深刻地去掌握和理解知識。勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法學(xué)習(xí)方法說教學(xué)過程

我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程激情導(dǎo)入感知內(nèi)容合作質(zhì)疑研讀賞析板書設(shè)計(jì)拓展延伸課堂檢測課堂小結(jié)教學(xué)過程激情導(dǎo)入感知內(nèi)容合作質(zhì)疑研讀賞析板書設(shè)計(jì)拓展延說教學(xué)過程

我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)字音、理解意思并會運(yùn)用。對峙逞能湛藍(lán)飄緲斑斕甜膩嫻熟進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同參差不齊略勝一籌

眼花繚亂秩序井然心甘情愿介紹沈石溪沈石溪，原名：沈一鳴。上海人，擅長寫動物小說。代表作有《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》等教學(xué)過程預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)字音、理解意思并會運(yùn)用。教學(xué)過程導(dǎo)入

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。同學(xué)們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。教學(xué)過程導(dǎo)入1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，教學(xué)過程整體感知學(xué)生速讀課文，發(fā)表想法。歸納：動物的群體的整體精神；動物個體犧牲精神。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勾畫出描寫飛渡過程的動詞，復(fù)述斑羚飛渡的過程。半大斑羚：飛奔→縱身一躍→猛蹬→再度起跳→落在對面山峰老斑羚：起跑→鉤→躥躍→墜落↓教學(xué)過程整體感知學(xué)生速讀課文，發(fā)表想法。歸納：動物的群體的整教學(xué)過程研讀賞析找出文中你最喜歡的地方,體會精彩之處（試結(jié)合文章的語句從語言描寫角度分析）“以我喜歡________的句子,它美在______”的句式回答。教學(xué)過程研讀賞析找出文中你最喜歡的地方,體會精彩之處“以我喜教學(xué)過程合作探究跳讀課文，找一找文中寫了鐮刀頭羊的哪幾次叫聲，聯(lián)系前后文分析這幾次叫聲的含義。教學(xué)過程合作探究跳讀課文，找一找文中寫了鐮刀頭羊的哪幾次教學(xué)過程質(zhì)疑問難默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)過程質(zhì)疑問難默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解斑羚飛渡斑羚飛渡教學(xué)過程拓展延伸1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。2、擬寫保護(hù)野生動物的公益廣告。設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。加上明星的號召力，更能喚起學(xué)生保護(hù)動物的意識。教學(xué)過程拓展延伸1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文教學(xué)過程課堂檢測1、在本文中，“人”充當(dāng)?shù)氖且环N怎樣的角色？

2、老斑羚的犧牲精神給了你怎樣的啟示？請聯(lián)系實(shí)際生活談一談。

教學(xué)過程課堂檢測1、在本文中，“人”充當(dāng)?shù)氖且环N怎樣的角色？教學(xué)過程課堂小結(jié)“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。”

教學(xué)過程課堂小結(jié)“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《教學(xué)過程布置作業(yè)語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個作業(yè)：

1、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報(bào)，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。

2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目示例：《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》《談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)》《談“斑羚飛渡”中的美》《我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》設(shè)計(jì)意圖：以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報(bào)、小評論或者調(diào)查報(bào)告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程布置作業(yè)語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)說板書設(shè)計(jì)

我學(xué)國文的經(jīng)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)斑羚飛渡沈石溪凄美悲壯

走向彩虹