各教育階段轉(zhuǎn)銜資料表各欄格定義說明_第1頁
各教育階段轉(zhuǎn)銜資料表各欄格定義說明_第2頁
各教育階段轉(zhuǎn)銜資料表各欄格定義說明_第3頁
各教育階段轉(zhuǎn)銜資料表各欄格定義說明_第4頁
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文檔簡(jiǎn)介

◎通報(bào)系統(tǒng)—轉(zhuǎn)銜

◎?qū)W務(wù)、轉(zhuǎn)銜實(shí)務(wù)操作

崙背國中黃政榮雲(yún)林縣九十三年度特殊教育通報(bào)研習(xí)◎通報(bào)系統(tǒng)—轉(zhuǎn)銜

◎?qū)W務(wù)、轉(zhuǎn)銜實(shí)務(wù)操作崙背國中黃政榮雲(yún)1河水與和風(fēng)

月亮與公主當(dāng)您有質(zhì)疑或不悅時(shí),改變態(tài)度和想法,赤子之心不計(jì)較,可以讓您在工作上更勝任、愉快!感謝老師您在轉(zhuǎn)銜工作上對(duì)孩子們的付出……河水與和風(fēng)

月亮與公主當(dāng)您有質(zhì)疑或不悅時(shí),感謝老師您在轉(zhuǎn)23.教育部特教通報(bào)網(wǎng)5.社會(huì)局5.勞委會(huì)勞工局1.早期療育轉(zhuǎn)介中心2.4.社會(huì)司身心障礙資料庫今年5月試作3.5.5.1.2.4.今年5月試作3各教育階段轉(zhuǎn)銜通報(bào)視障用書網(wǎng)路申請(qǐng)幼兒經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助協(xié)助縣市特教業(yè)務(wù)推動(dòng)在職進(jìn)修研習(xí)教師人力資源各級(jí)學(xué)校特教通報(bào)各教育階段視障用書幼兒經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助協(xié)助縣市在職進(jìn)修研習(xí)教師人力資4特教通報(bào)和轉(zhuǎn)銜通報(bào)為同一個(gè)入口帳號(hào)相同,密碼不同特教通報(bào)和轉(zhuǎn)銜通報(bào)為同一個(gè)入口5特教通報(bào)網(wǎng)址

.tw→特教通報(bào)網(wǎng)→特教通報(bào)

.tw/spcs2003/site/

雲(yún)林縣/default.asp

〈和都是進(jìn)入此位址〉

.tw→特教資料登錄→轉(zhuǎn)銜單位登入

特教通報(bào)網(wǎng)址http://spe6工作劃分學(xué)生轉(zhuǎn)入—各校負(fù)責(zé)通報(bào)老師應(yīng)屆畢業(yè)生—班級(jí)導(dǎo)師縣內(nèi)、縣外轉(zhuǎn)學(xué)生(轉(zhuǎn)出)—班級(jí)導(dǎo)師中輟生、退學(xué)—班級(jí)導(dǎo)師辦理異動(dòng)—各校負(fù)責(zé)通報(bào)老師填表時(shí)間:1.應(yīng)屆:每年2-6月。2.轉(zhuǎn)學(xué):轉(zhuǎn)出前。工作劃分學(xué)生轉(zhuǎn)入—各校負(fù)責(zé)通報(bào)老師填表時(shí)間:1.應(yīng)屆7職責(zé)與通報(bào)系統(tǒng)以崙背國中為例(特教組長負(fù)行政責(zé)任)

學(xué)務(wù)通報(bào)—特教組長(每月25日)帳號(hào):94511密碼:*******轉(zhuǎn)銜通報(bào)—班級(jí)導(dǎo)師(普、資、特)帳號(hào):94511密碼:****

※轉(zhuǎn)銜資料未填寫,學(xué)務(wù)通報(bào)無法異動(dòng)?!D(zhuǎn)銜資料填寫不完整,學(xué)務(wù)通報(bào)異動(dòng)後,原畢業(yè)學(xué)校只能查閱資料無法進(jìn)行編修。職責(zé)與通報(bào)系統(tǒng)以崙背國中為例(特教組8各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)一、為利各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)依據(jù)特殊教育法施

行細(xì)則第十八條第一項(xiàng)第十款,辦理各教育階

段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)時(shí)有所參據(jù),特訂定

本要點(diǎn)。二、學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)需移送之資料,應(yīng)依據(jù)各教育階

段之需要,包含學(xué)生基本資料、目前能力分析

、學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄摘要、評(píng)量資料、學(xué)生與家庭

輔導(dǎo)紀(jì)錄、專業(yè)服務(wù)紀(jì)錄及未來安置與輔導(dǎo)建

議方案等項(xiàng)。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)一、為利各級(jí)主管教育行9各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)三、發(fā)展遲緩兒童進(jìn)入學(xué)前教育場(chǎng)所之轉(zhuǎn)銜

,各地方政府主管教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)依發(fā)

展遲緩兒童通報(bào)轉(zhuǎn)介中心通報(bào)之人數(shù),

規(guī)劃安置場(chǎng)所,各發(fā)展遲緩兒童通報(bào)轉(zhuǎn)

介中心應(yīng)於轉(zhuǎn)介前一個(gè)月,邀請(qǐng)安置單

位及相關(guān)人員召開轉(zhuǎn)銜會(huì)議,並於完成

轉(zhuǎn)銜後二周內(nèi),將轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料移送安

置單位。各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)三、發(fā)展遲緩兒童進(jìn)入學(xué)10各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)四、學(xué)生由學(xué)前教育單位進(jìn)入國民小學(xué),國民小學(xué)

進(jìn)入國民中學(xué)之轉(zhuǎn)銜,原單位(幼稚園、機(jī)構(gòu)

、國小)應(yīng)於安置前一個(gè)月邀請(qǐng)安置學(xué)校及相

關(guān)人員召開轉(zhuǎn)銜會(huì)議,並於安置確定後二周內(nèi)

由教務(wù)處(輔導(dǎo)室),將轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料移送安

置學(xué)校,各安置學(xué)校得視需要邀請(qǐng)各該學(xué)生原

單位(幼稚園、機(jī)構(gòu)、國小)之導(dǎo)師(輔導(dǎo)教

師或個(gè)案管理人員)及家長至校召開輔導(dǎo)會(huì)議

,並視需要邀請(qǐng)相關(guān)人員參加會(huì)議。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)四、學(xué)生由學(xué)前教育單位11各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)五、學(xué)前及國民教育階段之安置學(xué)校(場(chǎng)所)應(yīng)於開學(xué)二周後對(duì)已安置而未就學(xué)學(xué)生,安置學(xué)校應(yīng)造冊(cè)通報(bào)教育單位及社政單位相互協(xié)調(diào)配合追蹤輔導(dǎo)六個(gè)月。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)五、學(xué)前及國民教育階段12各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)六、學(xué)生由國民中學(xué)升學(xué)高中(職)、五專

之轉(zhuǎn)銜,原國民中學(xué)應(yīng)於安置或錄取確

定後二周內(nèi)由教務(wù)處(輔導(dǎo)室),將學(xué)

生轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料移送就讀之高中(職)

、五專,各高中(職)、五專應(yīng)視需要

邀請(qǐng)各該學(xué)生原就讀國中之導(dǎo)師(輔導(dǎo)

教師)及家長至校召開輔導(dǎo)會(huì)議,並視

需要邀請(qǐng)相關(guān)人員參加會(huì)議。各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)六、學(xué)生由國民中學(xué)升學(xué)13各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)七、學(xué)生由高中(職)、五專升學(xué)大專院校之轉(zhuǎn)銜,由各大專院校學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)人員,於新生報(bào)到二周內(nèi)函請(qǐng)?jiān)妥x學(xué)校於二周內(nèi)移送該學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料,各大專院校應(yīng)視需要邀請(qǐng)各該學(xué)生原就讀之學(xué)校導(dǎo)師(輔導(dǎo)教師)、家長或相關(guān)人員召開輔導(dǎo)會(huì)議。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)七、學(xué)生由高中(職)、14各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)八、高級(jí)中等以上學(xué)校學(xué)生畢業(yè)未升學(xué)者,學(xué)校應(yīng)於學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)年邀請(qǐng)家長及相關(guān)人員共同研商該學(xué)生進(jìn)入社區(qū)生活之轉(zhuǎn)銜服務(wù),並訂定於個(gè)別化教育計(jì)畫中,中途因故離校者,於離校前得視需要召開轉(zhuǎn)銜會(huì)議,擬訂轉(zhuǎn)銜服務(wù)計(jì)畫,學(xué)生離校一個(gè)月內(nèi)應(yīng)依其實(shí)際需要將資料轉(zhuǎn)銜至社政、勞政或相關(guān)單位,並追蹤輔導(dǎo)六個(gè)月。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)八、高級(jí)中等以上學(xué)校學(xué)15各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)九、各教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施流程如附表。十、各教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施詳細(xì)內(nèi)容,由各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)自行律定,各校執(zhí)行成效應(yīng)列入各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)評(píng)鑑項(xiàng)目。

各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)九、各教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)銜16各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)

一、為利各級(jí)學(xué)校依據(jù)各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)規(guī)定辦理轉(zhuǎn)銜服務(wù),特訂定各教育階段身心障礙學(xué)生個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)各類資料表(以下簡(jiǎn)稱本表)。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)一、為17各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)二、本表之通報(bào)應(yīng)於安置確定後二周內(nèi)完成,其填報(bào)之程序:由導(dǎo)師(輔導(dǎo)教師)於各校召開轉(zhuǎn)銜會(huì)議後,依據(jù)個(gè)別化教育計(jì)畫相關(guān)資料,綜合評(píng)估個(gè)案現(xiàn)況能力及未來安置與輔導(dǎo)建議方案等,俟安置確定後至各通報(bào)網(wǎng)填寫,並將本表傳送或郵寄至安置學(xué)校(新單位)。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)二、本表18各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)三、高中(職)領(lǐng)有身心障礙手冊(cè)之畢業(yè)生

,未升學(xué)者,各校應(yīng)即將本表函送主管

教育行政機(jī)關(guān),同時(shí)依學(xué)生戶籍所在地

造冊(cè),併同本表函送戶籍所在地直轄市

或縣(市)政府社會(huì)局,俟各直轄市或

縣(市)政府完成通報(bào)窗口電子化後,

再以電子傳送,另於通報(bào)網(wǎng)上填寫並傳

送。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)三、高中19各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)四、本表除學(xué)生基本資料採可修改方式外,其餘各項(xiàng)表格均採增長方式,填寫確認(rèn)後傳送。新安置學(xué)校(單位)如需更詳細(xì)之相關(guān)資料,請(qǐng)逕洽原學(xué)校(單位)提供。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)四、本表20各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)五、各直轄市及縣(市)政府所屬學(xué)校,應(yīng)於各該通報(bào)網(wǎng)上填寫本表,經(jīng)查核無誤後,再傳送至本部通報(bào)網(wǎng),本部中部辦公室所屬學(xué)校及大專院校,直接於本部通報(bào)網(wǎng)上填寫並傳送。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)五、各直21各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)六、各級(jí)學(xué)校於開學(xué)二周後,對(duì)已安置至本校而尚未報(bào)到之學(xué)生,各校應(yīng)造冊(cè)通報(bào)各該主管教育行政機(jī)關(guān)、社政單位及原學(xué)校,原學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)社政單位相互配合追蹤輔導(dǎo)六個(gè)月。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)六、各級(jí)22各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)七、本表經(jīng)各校至各通報(bào)網(wǎng)填寫並傳送後,另列印一份並經(jīng)相關(guān)人員簽署,併入該學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)畫留存原學(xué)校以供查核。

各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)七、本表23各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)八、未領(lǐng)有身心障礙手冊(cè)之身心障礙學(xué)生,畢業(yè)未升學(xué)或中途離校者,各校應(yīng)將其個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料檔案留存各通報(bào)中心,不再轉(zhuǎn)銜至各社政、勞政或醫(yī)政單位。各教育階段身心障礙學(xué)生

個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)八、未領(lǐng)24特教通報(bào)網(wǎng)特教通報(bào)網(wǎng)25特教通報(bào)特教通報(bào)26特教資料登入特教資料登入27進(jìn)入帳號(hào)、密碼輸入網(wǎng)面進(jìn)入帳號(hào)、密碼輸入網(wǎng)面28進(jìn)入轉(zhuǎn)銜各項(xiàng)相關(guān)資料登錄畫面「初次填寫轉(zhuǎn)銜表」之後,若要修改資料,需由「編輯查閱轉(zhuǎn)銜表」進(jìn)入。進(jìn)入轉(zhuǎn)銜各項(xiàng)相關(guān)資料登錄畫面「初次填寫轉(zhuǎn)銜表」之後,若要修改29填寫轉(zhuǎn)銜表↑第一次「初次填寫轉(zhuǎn)銜表」↓第二次「編輯查閱轉(zhuǎn)銜表」按「編輯」填寫轉(zhuǎn)銜表↑第一次「初次填寫轉(zhuǎn)銜表」↓第二次「30四大項(xiàng)活頁資料

基本資料、學(xué)習(xí)紀(jì)錄、專業(yè)及相關(guān)服務(wù)、未來安置

*(紅色星號(hào))為必填四大項(xiàng)活頁資料

基本資料、學(xué)習(xí)紀(jì)錄、專業(yè)及相關(guān)服務(wù)、未來安31障礙狀況(1)

致障時(shí)間:格式為:86.02.25

致障年齡:格式為:4-08歲(取至月份,日期捨去)

致障原因:診斷證明、鑑輔會(huì)資格證明內(nèi)容。

障礙部位:診斷證明,無明確登載者,若屬:感官障礙—視覺器官、聽覺器官或語言部份(含顏面損傷)智能障礙—腦部(腦傷)情緒障礙—情緒或行為反應(yīng)異常。肢體障礙—上肢、下肢或軀幹。健康因素—重大器官(心臟、腎臟等)缺損、慢性疾病、先天性缺陷或先天性染色體、代謝異常。學(xué)習(xí)障礙及自閉癥—神經(jīng)心理功能異常。多重障礙—依上述各障別所呈現(xiàn)之狀況說明。障礙狀況(1)致障時(shí)間:格式為:86.02.2532

障礙現(xiàn)況:最新診斷證明,未明確註明者,依障礙部位說明,

感官障礙—最佳情形。如:經(jīng)矯正後,優(yōu)眼視力達(dá)……智能障礙—個(gè)別智力測(cè)驗(yàn),自我照顧、動(dòng)作、溝通……情緒障礙—就情緒或行為反應(yīng)模式做一概述。肢體障礙—最佳能力。如:提供××輔具或××協(xié)助後,可完成××動(dòng)作。健康因素—目前所受健康影響實(shí)際情形。學(xué)習(xí)障礙—優(yōu)弱勢(shì)現(xiàn)狀說明。自閉癥—既有顯著特徵擇要概述。多重障礙—依上述各障礙狀況擇要說明。

治療經(jīng)過:診斷病歷(含時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容)。

無病歷者,概述其教育處置措施過程。障礙狀況(2)障礙現(xiàn)況:最新診斷證明,未明確註明者,依障礙部位說明,障礙33活動(dòng)狀況就學(xué)生目前活動(dòng)狀況,勾選體力姿態(tài)行動(dòng)等可達(dá)成之項(xiàng)目。

活動(dòng)狀況就學(xué)生目前活動(dòng)狀況,勾選體力姿態(tài)行動(dòng)等可達(dá)成之項(xiàng)目。34健康狀況

就目前健康情形填寫,正常者亦可輸入[正常]。

病名:患有重大疾病項(xiàng)填寫。

服用藥物,請(qǐng)與家長聯(lián)繫確定後填寫。

健康狀況就目前健康情形填寫,正常者亦可輸入[正常]。35評(píng)量測(cè)驗(yàn)請(qǐng)?zhí)钤u(píng)量工具之名稱及評(píng)量結(jié)果摘要。評(píng)量測(cè)驗(yàn)請(qǐng)?zhí)钤u(píng)量工具之名稱及評(píng)量結(jié)果摘要。36學(xué)習(xí)記錄摘要(1)修業(yè)起訖時(shí)間:1998/9/12~2004/6/21。

(游標(biāo)鍵入欄位會(huì)有日曆網(wǎng)頁出現(xiàn),進(jìn)行點(diǎn)選即可。)

(2)學(xué)習(xí)狀況摘要:輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程之措施及方法。(個(gè)別教育計(jì)畫IEP之內(nèi)容綜合其學(xué)習(xí)狀況狀況。)

學(xué)習(xí)記錄摘要(1)修業(yè)起訖時(shí)間:1998/9/12~200437學(xué)生現(xiàn)況能力分析學(xué)生現(xiàn)況能力分析38學(xué)生現(xiàn)況能力分析(一)

認(rèn)知能力:量和質(zhì)的具體描述,以實(shí)際觀察及操作結(jié)果為依據(jù)。例如:

1.無法就單一事件(撥弄玩具等)或物體(圖卡等)持續(xù)專注(注視)二分鐘以上。2.短期記憶無法完成五樣物品之立即複誦。3.無法理解(說出)如快樂、悲傷等抽象語詞之含意。4.對(duì)物體大小、顏色及形狀等不同性質(zhì)能立即進(jìn)行區(qū)辨。5.認(rèn)知程度及於一般人正常之表現(xiàn)。

學(xué)生現(xiàn)況能力分析(一)認(rèn)知能力:量和質(zhì)的具體描述,39學(xué)生現(xiàn)況能力分析(二)

溝通能力

:語言理解和表達(dá)方面的實(shí)際情形。

例如:

1.能清楚明確說出自己的意思;聽話理解程度及於一般人。2.可以筆談方式順利地(二十秒約六個(gè)字)與他人進(jìn)行日常溝通。3.能以阿、嗚等喉音或手指方式表達(dá)自己的需求。4.會(huì)用圖卡或固定行為模式顯示自己的意思。5.能聽懂單字詞內(nèi)容並顯示一定的注意方式。學(xué)生現(xiàn)況能力分析(二)溝通能力:語言理解和表達(dá)方面的實(shí)際40學(xué)生現(xiàn)況能力分析(三)

學(xué)業(yè)能力

:各學(xué)科成就表現(xiàn)上之狀況。

例如:

1.國語文基本聽說能力及於一般人程度,遇文言文……。2.無法自行完成一段文章之閱讀,錯(cuò)讀率達(dá)……。3.雖能順暢閱讀段落篇章,但幾乎無法理解其義。4.能順利進(jìn)行仿寫動(dòng)作,但無法自行寫出完整語句。5.具備加減乘除四則各自運(yùn)算能力,但無法……。6.雖能自行完成讀寫行為,但整體動(dòng)作速度比一般人……。學(xué)生現(xiàn)況能力分析(三)學(xué)業(yè)能力:各學(xué)科成就表現(xiàn)上之狀況41學(xué)生現(xiàn)況能力分析(四)

生活自理能力:在飲食、穿著、如廁等動(dòng)作完成之情形。

例如:

1.能自行以湯匙於四十分鐘內(nèi)完成午餐之進(jìn)食,但……。2.完全無法自行進(jìn)食,須由他人利用輔具協(xié)助完成。3.給予部份協(xié)助下,學(xué)生可自行完成上衣(內(nèi)衣)之穿著。4.可自己完成衣褲之穿著,但須費(fèi)時(shí)約八分鐘。5.在無障礙廁所裝置協(xié)助下,可自己完成如廁動(dòng)作。

學(xué)生現(xiàn)況能力分析(四)生活自理能力:在飲食、穿著、如廁等動(dòng)42學(xué)生現(xiàn)況能力分析(五)

社會(huì)化及情緒行為能力

:人際關(guān)係表現(xiàn)之穩(wěn)定性、是否參與團(tuán)體活動(dòng),以及有無非(反)社會(huì)行為。

例如:

1.無法主動(dòng)與他人進(jìn)行有意義之基本互動(dòng)……。2.在無藥效影響下能顯現(xiàn)穩(wěn)定之情緒,進(jìn)行有效之溝通。3.易受同儕言語刺激而使情緒激動(dòng)不已,甚至……。4.無法適當(dāng)表示自己的喜怒哀樂等不同表情及情緒……。5.沒有自殘及傷人顧慮;喜歡獨(dú)自完成一件事……。學(xué)生現(xiàn)況能力分析(五)社會(huì)化及情緒行為能力:人際關(guān)係表現(xiàn)43綜合評(píng)估個(gè)案優(yōu)弱勢(shì)能力學(xué)生優(yōu)弱勢(shì)能力的評(píng)估不應(yīng)僅以其障礙有限之能力為考量,而是基於本身在完全獨(dú)立、部分協(xié)助下或完全協(xié)助下等不同情境所能表現(xiàn)出之言行為依據(jù)。綜合評(píng)估個(gè)案優(yōu)弱勢(shì)能力學(xué)生優(yōu)弱勢(shì)能力的評(píng)估不應(yīng)僅以其障礙有限44專業(yè)及相關(guān)服務(wù)紀(jì)錄及建議請(qǐng)依實(shí)際服務(wù)情況勾選;對(duì)於學(xué)生在專業(yè)及相關(guān)服務(wù)有實(shí)際需求者應(yīng)協(xié)助(調(diào))相關(guān)單位申請(qǐng)或提供服務(wù)。專業(yè)及相關(guān)服務(wù)紀(jì)錄及建議請(qǐng)依實(shí)際服務(wù)情況勾選;對(duì)於學(xué)生在專業(yè)45未來服務(wù)建議、服務(wù)評(píng)估摘要未來服務(wù)建議、服務(wù)評(píng)估摘要46未來安置與輔導(dǎo)建議方案未來安置與輔導(dǎo)建議方案47未來安置與輔導(dǎo)建議方案(1)

升學(xué)輔導(dǎo)方面

1.普通班接受特教資源服務(wù)(學(xué)生亦為資源班服務(wù)對(duì)象)提供諮詢服務(wù)、教育輔具提供、福利服務(wù)申請(qǐng)等。2.普通班接受特教教學(xué)服務(wù)(即資源班或資源小組教學(xué)模式)提供課程(為何)設(shè)計(jì)、節(jié)數(shù)(多少)安排、教學(xué)(方式及內(nèi)容;抽離、外加或到班)……。3.自足式特教班(即啟智班)

提供啟智教育課程……。4.特殊教育學(xué)校提供特殊教育學(xué)校課程……。5.在家教育(巡迴輔導(dǎo)班)

未來安置與輔導(dǎo)建議方案(1)升學(xué)輔導(dǎo)方面48未來安置與輔導(dǎo)建議方案(2)福利服務(wù)方面

與教育相關(guān)—包括教育輔助器材申請(qǐng)使用、免常態(tài)編班抽籤並安排適當(dāng)教師、家庭諮詢支援(如親職教育)服務(wù)、午餐補(bǔ)助費(fèi)、就學(xué)交通車(費(fèi))服務(wù)(補(bǔ)助)、(教師)助理人員申請(qǐng)?zhí)峁ⅹ?jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、教育代金申請(qǐng)、學(xué)(雜)費(fèi)及代收代辦費(fèi)減免等。

與社會(huì)福利相關(guān)—包括:身心障礙手冊(cè)請(qǐng)領(lǐng)及換(補(bǔ))發(fā)、生活教養(yǎng)相關(guān)措施、醫(yī)療復(fù)健相關(guān)措施及其他(視學(xué)生需求進(jìn)一步查閱說明)。

未來安置與輔導(dǎo)建議方案(2)福利服務(wù)方面49未來安置與輔導(dǎo)建議方案(3)相關(guān)專業(yè)服務(wù)方面

參照專業(yè)人員之評(píng)估鑑定結(jié)果,建議提供物理治療(以粗大動(dòng)作、行動(dòng)、移位等能力需求為主)、職能治療(以精細(xì)動(dòng)作、日常生活功能動(dòng)作之完成能力為主)、語言治療或心理治療(諮商服務(wù))。其他

前述各欄格要項(xiàng)未涵蓋者,依學(xué)生特教需求事實(shí)填註。

未來安置與輔導(dǎo)建議方案(3)相關(guān)專業(yè)服務(wù)方面50轉(zhuǎn)銜原因、服務(wù)記錄與受理單位受理單位之「安置學(xué)?!梗渣c(diǎn)選方式,點(diǎn)選【選擇】進(jìn)入。轉(zhuǎn)銜原因、服務(wù)記錄與受理單位受理單位之「安置學(xué)?!梗渣c(diǎn)選方51受理單位之「安置學(xué)?!谷粼撋簧龑W(xué),請(qǐng)依該生戶籍所在地縣市點(diǎn)選安置單位將資料移轉(zhuǎn)該縣市之社政或勞政單位。受理單位之「安置學(xué)校」若該生不升學(xué),請(qǐng)依該生戶籍所在地縣市點(diǎn)52相關(guān)人員簽署1.相關(guān)人員校長、填表老師於通報(bào)資料中帶入,資料有誤請(qǐng)即刻更正。2.轉(zhuǎn)銜表列印後請(qǐng)家長簽章,留置該校備查。相關(guān)人員簽署1.相關(guān)人員校長、填表老師於通報(bào)資料中帶入,53追蹤輔導(dǎo)紀(jì)錄摘要針對(duì)中途離開教育體系及畢業(yè)單位未就學(xué)、未就業(yè)者,須協(xié)調(diào)社政單位共同追蹤輔導(dǎo)該生六個(gè)月,並將追蹤結(jié)果紀(jì)錄於空白欄格中。具體說明:主要聯(lián)繫者、目前安置及相關(guān)安排措施、有關(guān)建議事項(xiàng)及輔導(dǎo)安排內(nèi)容等。追蹤輔導(dǎo)紀(jì)錄摘要針對(duì)中途離開教育體系及畢業(yè)單位未就學(xué)、未就業(yè)54列印轉(zhuǎn)銜表(1)1.請(qǐng)進(jìn)入「編輯查閱轉(zhuǎn)銜表」:2.點(diǎn)選「教育表格」進(jìn)入。列印轉(zhuǎn)銜表(1)1.請(qǐng)進(jìn)入「編輯查閱轉(zhuǎn)銜表」:2.點(diǎn)選「55列印轉(zhuǎn)銜表(2)3.跳出提醒視窗:4.呈現(xiàn)列印內(nèi)容。

5.點(diǎn)選【檔案】→【列印】。列印轉(zhuǎn)銜表(2)3.跳出提醒視窗:4.呈現(xiàn)列印內(nèi)容。56無法列印格線的解決方法工具↓網(wǎng)際網(wǎng)路選項(xiàng)↓進(jìn)階↓列印(請(qǐng)打勾)無法列印格線的解決方法工具57注意事項(xiàng)(建議)一、隨時(shí)存檔,避免網(wǎng)路中斷或電腦當(dāng)機(jī)。二、長篇文字?jǐn)⑹?,利用複製、剪貼方式。三、無手冊(cè)者,終止教育即終止服務(wù)。四、所有資料務(wù)必列印為書面資料存檔。五、從通報(bào)網(wǎng)刪除資料,必須召開輔導(dǎo)會(huì)議,留下資料。(函報(bào)鑑輔會(huì))六、學(xué)生資料必須保密,溝通談話要小心。注意事項(xiàng)(建議)一、隨時(shí)存檔,避免網(wǎng)路中斷或電腦當(dāng)機(jī)。58容易犯錯(cuò)的三個(gè)時(shí)間撰寫格式致障時(shí)間86.02.25致障時(shí)年齡5-06修業(yè)起迄時(shí)間2001/8/12004/6/15容易犯錯(cuò)的三個(gè)時(shí)間撰寫格式致障時(shí)間86.02.2559動(dòng)態(tài)追蹤1(往下、往上)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)→學(xué)生動(dòng)態(tài)追蹤1.本校應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)清冊(cè)2.本校未填轉(zhuǎn)銜表清冊(cè)3.新安置本校學(xué)生清冊(cè)4.內(nèi)政部學(xué)齡學(xué)生追蹤5.本校歷屆異動(dòng)學(xué)生動(dòng)態(tài)追蹤1(往下、往上)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)60動(dòng)態(tài)追蹤2(本校)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)→疑似身障生1.登錄注意事項(xiàng)2.疑似學(xué)生資料動(dòng)態(tài)追蹤2(本校)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)61動(dòng)態(tài)追蹤3(往下、往上)進(jìn)入「轉(zhuǎn)銜」系統(tǒng)→轉(zhuǎn)銜服務(wù)通報(bào)3.未填轉(zhuǎn)銜表清冊(cè)4.新安置學(xué)生清冊(cè)動(dòng)態(tài)追蹤3(往下、往上)進(jìn)入「轉(zhuǎn)銜」系統(tǒng)62異動(dòng)1(轉(zhuǎn)出)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)→特教資料登錄3.學(xué)生資料→點(diǎn)選學(xué)生姓名進(jìn)入,在學(xué)生資料最下方有:異動(dòng)1(轉(zhuǎn)出)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)63異動(dòng)2(轉(zhuǎn)出)異動(dòng)2(轉(zhuǎn)出)64接收新生1(轉(zhuǎn)入)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)→特教資料登錄3.學(xué)生資料→點(diǎn)選「新增學(xué)生」接收新生1(轉(zhuǎn)入)進(jìn)入「學(xué)務(wù)」系統(tǒng)→特教資料登錄65接收新生2(轉(zhuǎn)入)可先至「學(xué)生動(dòng)態(tài)追蹤」之「新安置本校學(xué)生清冊(cè)」複製Ctrl+C身分證號(hào)碼,再到此處貼上。接收新生2(轉(zhuǎn)入)可先至「學(xué)生動(dòng)態(tài)追蹤」之「新安置本校學(xué)66尋求協(xié)助一、縣府5339148、安慶資源中心6361859–陳姿雅小姐二、崙背國中6962013–29–黃政榮老師二、雲(yún)林縣特殊教育網(wǎng)留言板尋求協(xié)助一、縣府5339148、安慶資源中心6367後記:一則留言請(qǐng)問,◎今天「特教網(wǎng)路通報(bào)研習(xí)」中,講師說若班級(jí)導(dǎo)師不願(yuàn)配合轉(zhuǎn)銜網(wǎng)路通報(bào)操作,可以搬出特教法規(guī)請(qǐng)他"參考參考",可以告知是哪一條法規(guī)嗎?我找半天都沒有看到耶?!蛑澳炒窝辛?xí)"聽說"特教法規(guī)有註明,擔(dān)任特教業(yè)務(wù)的組長不必再兼任其他職責(zé),真的有這件事情嗎?還是只是謠傳?(PLEASE......)一般小型國中都已經(jīng)是資料組長兼特教業(yè)務(wù)和技藝教育學(xué)程業(yè)務(wù)了,因?yàn)槲矣置媾R到可能得當(dāng)九年一貫深耕種子教師的問題,這樣工作上會(huì)有衝突嗎?還是大家都是這樣熬過來的?救人啊~~~

後記:一則留言請(qǐng)問,68授權(quán)縣府教育主管執(zhí)行與督導(dǎo)之責(zé)「身心障礙者保護(hù)法」第十五條各級(jí)主管機(jī)關(guān)及目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)應(yīng)建立個(gè)別化專業(yè)服務(wù)制度,經(jīng)由專業(yè)人員之評(píng)估,依身心障礙者實(shí)際需要提供服務(wù),使其獲得最適當(dāng)之輔導(dǎo)及安置。前項(xiàng)個(gè)別化專業(yè)服務(wù)制度包括個(gè)案管理、就業(yè)服務(wù)、特殊教育、醫(yī)療復(fù)健等制度,其實(shí)施由各級(jí)主管機(jī)關(guān)及目的事業(yè)主管機(jī)關(guān)依各相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理或委託、輔導(dǎo)民間辦理。「身心障礙者保護(hù)法」第四十二條為使身心障礙者不同之生涯福利需求得以銜接,直轄市及縣(市)主管機(jī)關(guān)相關(guān)部門,應(yīng)積極溝通、協(xié)調(diào),制定生轉(zhuǎn)銜計(jì)畫,以提供身心障礙者整體性及持續(xù)性之服務(wù)。授權(quán)縣府教育主管執(zhí)行與督導(dǎo)之責(zé)「身心障礙者保護(hù)法」第十五條69未依主管機(jī)關(guān)核定之教育安置相關(guān)規(guī)定實(shí)施者,得處以罰責(zé)「身心障礙者保護(hù)法」第四條身心障礙者之人格及合法權(quán)益,應(yīng)受尊重與保障,除能證明其無勝任能力者外,不得單獨(dú)以身心障礙為理由,拒絕其接受教育、應(yīng)考、進(jìn)用或予其他不公平之待遇。「身心障礙者保護(hù)法」第六十四條公務(wù)員執(zhí)行職務(wù)違反第四條規(guī)定時(shí),應(yīng)受懲戒。違反第四條或第三十三條第一項(xiàng)或第二項(xiàng)規(guī)定者,處新臺(tái)幣十萬元以上五十萬元以下罰鍰。未依主管機(jī)關(guān)核定之教育安置相關(guān)規(guī)定實(shí)施者,得處以罰責(zé)「身心障70教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生

「轉(zhuǎn)銜教育」之責(zé)任「身心障礙者保護(hù)法施行細(xì)則」第十五條本法第四十二條所稱生涯轉(zhuǎn)銜計(jì)畫,指對(duì)身心障礙者各個(gè)人生階段由社會(huì)福利、教育、衛(wèi)生及勞工等專業(yè)人員以團(tuán)隊(duì)方式,會(huì)同身心障礙者或其家屬訂定之轉(zhuǎn)銜計(jì)畫。前項(xiàng)專銜計(jì)畫內(nèi)容如下:1.身心障礙者基本資料。2.各階段專業(yè)服務(wù)資料。3.家庭輔導(dǎo)計(jì)畫。4.身心狀況評(píng)估。5.未來安置協(xié)助建議方案。6.轉(zhuǎn)銜準(zhǔn)備服務(wù)事項(xiàng)。「特殊教育法」第廿二條身心障礙教育之診斷與教學(xué)工作,應(yīng)以專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行為原則,集合衛(wèi)生醫(yī)療、教育、社會(huì)福利、就業(yè)服務(wù)等專業(yè)共同提供課業(yè)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)轉(zhuǎn)銜等協(xié)助,身心障礙教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置與實(shí)施辦法由中央主管教育行政機(jī)關(guān)定之。教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生

「轉(zhuǎn)銜教育」之責(zé)任「身心障礙者保護(hù)71教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫」之責(zé)任(1)「特殊教育法」第廿六條各級(jí)學(xué)校應(yīng)提供特殊教育學(xué)生家庭包括資訊、諮詢、輔導(dǎo)、親職教育課程等支援服務(wù),特殊教育學(xué)生家長至少一人為該校家長會(huì)委員。「特殊教育法」第廿七條各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)每位身心障礙學(xué)生擬定個(gè)別化教育計(jì)劃,並邀請(qǐng)身心障礙學(xué)生家長參與其擬定及教育安置?!柑厥饨逃ㄊ┬屑?xì)則」第十七條本法第二十六條所定提供特殊教育學(xué)生家庭支援服務(wù),應(yīng)由各級(jí)學(xué)校指定專責(zé)單位辦理。其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)於開學(xué)後二週內(nèi)告知特殊教育學(xué)生家長;必要時(shí),應(yīng)依據(jù)家長之個(gè)別需要調(diào)整服務(wù)內(nèi)容及方式。教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫」之責(zé)任(1)「特殊72教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫」之責(zé)任(2)「特殊教育法施行細(xì)則」第十八條本法第二十七條所稱個(gè)別化教育計(jì)畫,指運(yùn)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作方式,針對(duì)身心障礙學(xué)生個(gè)別特性所擬定之特殊教育及相關(guān)服務(wù)計(jì)畫,其內(nèi)容應(yīng)包括下列事項(xiàng):一、學(xué)生認(rèn)知能力、溝通能力、行動(dòng)能力、情緒、人際關(guān)係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數(shù)學(xué)等學(xué)業(yè)能力之現(xiàn)況。二、學(xué)生家庭狀況。三、學(xué)生身心障礙狀況對(duì)其在普通班上課及生活之影響。四、適合學(xué)生之評(píng)量方式。五、學(xué)生因行為問題影響學(xué)習(xí)者,其行政支援及處理方式。六、學(xué)年教育目標(biāo)及學(xué)期教育目標(biāo)。七、學(xué)生所需要之特殊教育及相關(guān)專業(yè)服務(wù)。八、學(xué)生能參與普通學(xué)校(班)之時(shí)間及項(xiàng)目。九、學(xué)期教育目標(biāo)是否達(dá)成之評(píng)量日期及標(biāo)準(zhǔn)。十、學(xué)前教育大班、國小六年級(jí)、國中三年級(jí)及高中(職)三年級(jí)學(xué)生之轉(zhuǎn)銜服務(wù)內(nèi)容。前項(xiàng)第十款所稱轉(zhuǎn)銜服務(wù),應(yīng)依據(jù)各教育階段之需要,包括升學(xué)輔導(dǎo)、生活、就業(yè)、心理輔導(dǎo)、福利服務(wù)及其他相關(guān)專業(yè)服務(wù)等項(xiàng)目。參與擬定個(gè)別化教育計(jì)畫之人員,應(yīng)包括學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生家長、相關(guān)專業(yè)人員等,並得邀請(qǐng)學(xué)生參與;必要時(shí),學(xué)生家長得邀請(qǐng)相關(guān)人員陪同。教育單位實(shí)施身心障礙學(xué)生「?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫」之責(zé)任(2)「特殊73授權(quán)縣府教育主管

執(zhí)行與督導(dǎo)之權(quán)責(zé)「各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)」第一條為利各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)依據(jù)特殊教育法施行細(xì)則第十八條第一項(xiàng)第十款,辦理各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)時(shí)有所參據(jù),特訂定本要點(diǎn)。授權(quán)縣府教育主管

執(zhí)行與督導(dǎo)之權(quán)責(zé)「各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)74轉(zhuǎn)銜資料即包含個(gè)別化教育計(jì)劃

之內(nèi)容「各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)」第二條學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)需移送之資料,應(yīng)依據(jù)各教育階段之需要,包含學(xué)生基本資料、目前能力分析、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄摘要、評(píng)量資料、學(xué)生與家庭輔導(dǎo)記錄、專業(yè)服務(wù)紀(jì)錄及未來安置與輔導(dǎo)建議方案等項(xiàng)。轉(zhuǎn)銜資料即包含個(gè)別化教育計(jì)劃

之內(nèi)容「各教育階段身心障礙學(xué)生75導(dǎo)師填報(bào)轉(zhuǎn)銜資料之職責(zé),並且明確告知各級(jí)學(xué)校必須依此規(guī)定辦理「各教育階段身心障礙學(xué)生個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)」第一條為利各級(jí)學(xué)校依據(jù)各教育階段身心障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜服務(wù)實(shí)施要點(diǎn)規(guī)定辦理轉(zhuǎn)銜服務(wù),特訂定各教育階段身心障礙學(xué)生個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)各類資料表(以下簡(jiǎn)稱本表)?!父鹘逃A段身心障礙學(xué)生個(gè)案轉(zhuǎn)銜服務(wù)資料通報(bào)注意事項(xiàng)」第二條本表之通報(bào)應(yīng)於安置確定後二周內(nèi)完成,其填報(bào)之程序:由導(dǎo)師(輔導(dǎo)教師)於各校召開轉(zhuǎn)銜會(huì)議後,依據(jù)個(gè)別化教育計(jì)畫相關(guān)資料,綜合評(píng)估個(gè)案現(xiàn)況能力及未來安置與輔導(dǎo)建議方案等,俟安置確定後至各通報(bào)網(wǎng)填寫,並將本表傳送或郵寄至安置學(xué)校(新單位)。導(dǎo)師填報(bào)轉(zhuǎn)銜資料之職責(zé),並且明確告知各級(jí)學(xué)校必

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