語文-小說閱讀之?dāng)⑹绿攸c(diǎn)類主觀題閱讀專練（一）

目錄敘事特點(diǎn)類主觀題閱讀專練01【2023屆湖北十一校第一次聯(lián)考】《父親的影子》主觀題：敘事特點(diǎn)(第一人稱雙線結(jié)構(gòu)反襯)9.本小說在敘述上非常有特色，試結(jié)合文本加以簡要說明。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。父親的影子段奇生村人都極喜歡我，誰家有好吃的，如炒了蠶豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不把我口袋裝滿不罷休；誰家飯桌上有兩條魚非得夾條魚給我吃。村里的小孩都極羨慕我。他們都問過我，他們?yōu)樯抖枷矚g你，不喜歡我?我說，我也不知道。后來我知道了。那時(shí)的我成了孩子王，村里的同齡小孩都聽我的話，我想欺負(fù)誰就欺負(fù)誰，我甚至敢欺負(fù)長得比我高半個(gè)頭的小孩。他們都不還手。有一回我拿石子扔大我三歲的石頭，他只跑，不還手。我以為他怕我，便追他。石頭站在那兒對我說，你別以為我打不過你，我是讓你。因你爸是個(gè)好人，你爸治好了我媽的病，還沒收錢。如果不是看在你爸面上，我早把你打得頭破血流了。小子，別太猖狂了，村里所有的小孩都是讓你。父親也總罵我，我積攢了半輩子的好名聲要?dú)г谀闶掷锪恕８赣H有時(shí)氣得打我，母親便把我摟在懷里，與父親轉(zhuǎn)著圈。父親便對母親說，你會害了他的?；斓搅烁咧挟厴I(yè)，我便整天同一些不三不四的人在鎮(zhèn)上混日子。父親要我跟他學(xué)醫(yī)，我看不上赤腳醫(yī)生這一職業(yè)。父親拿我一點(diǎn)辦法也沒有，一看見我就唉聲嘆氣的。母親也勸我，跟你爸學(xué)醫(yī)也不錯(cuò)，既能糊口，又能受人尊敬?？晌揖褪遣幌胱龀嗄_醫(yī)生，覺得做赤腳醫(yī)生一點(diǎn)也不好，有時(shí)半夜，都得被村人叫醒，睡覺都睡不安穩(wěn)。尤其是刮風(fēng)下雨的冬天，得從熱被窩里爬出來去病人家，真是活受罪。父親說，苦一點(diǎn)累一點(diǎn)怕啥?我賺到了好名聲。其實(shí)我不跟父親學(xué)醫(yī)主要的一點(diǎn)還是不想活在父親的影子里。擔(dān)心別人總拿我同父親比，我也知道我再怎么努力，也不可能超過父親。父親的影子卻時(shí)時(shí)追隨著我，甩都甩不掉。我在鎮(zhèn)上玩電子游戲時(shí)，許多人都在說我，陳醫(yī)生怎么生了這么一個(gè)不務(wù)正業(yè)的兒子，唉!那些人竟都嘆氣，還用那種怪怪的眼神看我。為了逃出父親的影子，我便來到縣城。我想縣城里認(rèn)識父親的人總少吧。我不會再聽到嘆氣聲，再看到怪眼神了。我們幾個(gè)人瘋狂地玩，縣城里玩的東西比鎮(zhèn)上玩的東西多。但玩要錢，吃也要錢，我們身上的錢花完了。我們只有而鋌而走險(xiǎn)地偷。但第一次偷就被抓住了。一男人要報(bào)警，我們都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我們做小偷的事，都跪下求他別報(bào)警。他仍報(bào)了警。他問我是哪個(gè)鄉(xiāng)哪個(gè)村的?看你的臉比較熟悉。我說是鄱湖嘴村的。他又看了一下我的臉，說，你不是陳醫(yī)生的兒子吧?我不出聲，同伴興奮地說，是，他是陳醫(yī)生的兒子。警察來了，那人給警察一個(gè)勁賠不是，說我們同他是一個(gè)村的人，來他這兒玩，他以為是小偷，誤會了。警察便走了。他掏出一百塊錢遞給我，說，你們走吧。今天放過你們是看在陳醫(yī)生的面子，陳醫(yī)生是個(gè)好人，是個(gè)好醫(yī)生，那時(shí)我家窮，連看病的幾塊錢都拿不出，可你父親見我沒去你家，想我準(zhǔn)是沒錢，他便來我家了，給了我藥，給我打了針。那男人竟然掉眼淚了，我一輩子都記得你父親，但我沒想到你一點(diǎn)也不像你父親。你應(yīng)該做你父親一樣的人。我便來到市里，市里總沒人認(rèn)識父親吧。但我錯(cuò)了。我們喝多了酒，三個(gè)人坐一輛摩托車兜風(fēng)。摩托車撞在一棵樹上，我們都昏了過去。因馬悅坐在最后，傷得最輕。他醒來后，攔了輛“的士”,把我們兩個(gè)同伴送到醫(yī)院。醫(yī)院竟要先收五千元押金，馬悅口袋里只有幾十塊錢。馬悅一見醫(yī)生就說，認(rèn)識陳茂林醫(yī)生不?馬悅一連問了十幾個(gè)醫(yī)生，才有一個(gè)醫(yī)生說，你是說鄱湖嘴村的陳茂林醫(yī)生?他怎么啦?馬悅說，他兒子出了車禍，因交不起押金正躺在醫(yī)院門口。那醫(yī)生忙叫護(hù)士把我們推進(jìn)了急救室。后來我醒來后，那醫(yī)生對我說，你父親是個(gè)好醫(yī)生，小時(shí)我發(fā)了三天高燒，燒成肺炎。你父親一邊罵我娘，一邊背著我就往鎮(zhèn)醫(yī)院跑。如不是你父親。我可能已不在人世了。我學(xué)醫(yī)同你父親有很大8.小說中的父親令人印象深刻，請結(jié)合文本概括父親的形象并簡要分析。(6分)【參考答案】8.①風(fēng)雨無阻、治病救人的赤腳醫(yī)生。從我不想做赤腳醫(yī)生的原因里，可推測父親無論怎樣的③心地善良、救急助困的好人。父親在行醫(yī)之時(shí)救人助人，在生活中亦是救急救難，是心地善我的影響，作為赤腳醫(yī)生強(qiáng)調(diào)的是他治病救人的行為，省城招聘負(fù)責(zé)人的話則有意不再讓他局限于9.①小說以第一人稱限制視角來講述，以我的成長過程逐次展開對父親形象的塑造，使得父親②雙線結(jié)構(gòu)：小說明線是我的成長經(jīng)歷，暗線是父親對他人的幫助，小說明暗線交織，使得父亦可從情節(jié)安排技法角度思考。本文中“我”既是親歷者，亦是敘述者，解題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。敘事特點(diǎn)類主觀題閱讀專練02【東莞市2023屆第一學(xué)期七校11月聯(lián)考】《碑匠崖》主觀題：敘事特點(diǎn)(現(xiàn)實(shí)和回憶的交織對話的形式詢問切入，入題新穎設(shè)置懸念語言風(fēng)趣幽默)閱讀下面的文字，完成6～9題?！澳莻€(gè)……那啥，你問碑匠崖呀?那你算是問對人了，這我知道。在早先呀，這兒不叫碑匠崖，“應(yīng)子?”“應(yīng)子就是陡立高聳的大石頭，石頭山。”“咋叫的碑匠崖呢?”“說這話呀，那是小鬼子進(jìn)東北的第十二個(gè)年一樣，是識字分子。不識字咋刻字?三是能攀山，為得塊好石料，什么懸崖絕壁都得上去。”“你問部隊(duì)要碑匠干啥?那用處可大了。打仗哪能不死人?有人犧牲了，碑匠就打個(gè)石碑，記下“沒有碑可鏨時(shí)，碑匠就騎上馬，跑出幾十里，刻塊石頭，再跑回來。這可熱鬧了!日本鬼子大“啥?他叫啥名呀?別打岔，你聽我說呀。”呢?上邊下了令，要打下白石鎮(zhèn)。白石鎮(zhèn)石頭墻，日本兵多，不扔百八十條人命是拿不下來的，可軍令如山。怎么打?他們爭的是這個(gè)。”“第二天一早，碑匠不見了。有人想起，昨晚吃飯就沒見這人?！薄皥F(tuán)長到碑匠的窩棚，見立柱上刻著白茬字：天黑“啥意思呢?不管啥意思，備馬備槍，打白石鎮(zhèn)?！薄鞍讘?yīng)子下就是俺們屯。人人抬頭仰臉看新鮮，慢慢看明白了，倆字：抗日?！薄斑@么折騰，日本人能不知道嗎?日本兵用迫擊炮，照白應(yīng)子就是猛轟，可是，炮彈上去，打個(gè)“炮這么打，人還有個(gè)活命?有敢看的說，人肉一塊一塊往下掉，掉了大腿掉胳膊。不說了，不“別哭呀丫頭。你一哭，我不好往下講了?！薄霸趺创蚺?，‘抗日’兩個(gè)字還在。你想想，有這么倆大字明晃晃立著，日本鬼子哪受得了?鎮(zhèn)“后來?后來那還用說?拿下了白石鎮(zhèn)唄。子彈、炮彈全打石頭應(yīng)子了。沒子彈的日本兵，那還扛收拾?”“完了?沒完。沒過多長時(shí)間，你說咋的，白應(yīng)子上又出字了，比上回的‘抗日’還大。這回刻不敢炸了——炸‘日本’,那不成了自己炸自己?”“你問碑匠叫啥名呀?讓我咋說呢?頭一個(gè)，后來知道是姓耿，名就不知道了。第二個(gè)是誰，都“沒完，沒完，還有事?我說呀，你們記者說話頂用，跟大領(lǐng)導(dǎo)說說，這碑匠崖，老這么光著板兒也不中呀，還得刻上字呀還得刻上字呀……”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文本中團(tuán)長到碑匠的窩棚見立柱上刻著白茬字，當(dāng)即決定備馬備槍攻打白石鎮(zhèn)，這說明團(tuán)長B.文本中團(tuán)長、政委之所以爭吵，是因?yàn)榘资疍.文本中碑匠懸吊在石崖上，唱著二人轉(zhuǎn)，刻著抗日口號，目的就是為了吸引日本兵，為大部7.下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)B.文中老人在講述白石鎮(zhèn)情節(jié)時(shí)，采用平敘方式詳細(xì)敘述五團(tuán)如何打下白石鎮(zhèn)，意在表明作戰(zhàn)C.小說中碑匠并未正面出場，而是借助老人的講述，運(yùn)8.怎樣評價(jià)小說中多次出現(xiàn)的在石碑和石崖上“鏨字”或“想要刻字”的行為?(6分)9.小說的藝術(shù)就是講故事的藝術(shù)，請簡要分析本文在講述故事上有何特點(diǎn)及其作用。(6分)【參考答案】結(jié)尾處老人要求在碑匠崖上刻字，表明在當(dāng)下也要傳承他們的無私奉獻(xiàn)的愛國精神。(每點(diǎn)2分，其敘事特點(diǎn)類主觀題閱讀專練03【重慶市第八中學(xué)2023屆高考適應(yīng)性月考卷(三)】《兇犯》9.契訶夫的短篇小說以結(jié)構(gòu)緊湊著稱，本文使用了哪些方式來使結(jié)構(gòu)緊湊?請結(jié)合文本分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。[俄]契訶夫也就是7月7日早晨，鐵路護(hù)路員巡查路況時(shí)，在141俄里處，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用來固定枕木的螺絲帽。瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎?”“啥?”“事情是護(hù)路員說的那樣嗎?”“好的。嗯，那你擰螺絲帽干嘛?”“啥?”“你別老‘啥、啥的’,直接回答我的問題!你擰螺絲帽干嘛?”“那你用螺絲帽做什么?”“你說的‘我們’是指哪些人?”“我們，就是老百姓唄……也就是克利莫夫斯克村的農(nóng)民?！薄奥犞?，老兄，你別跟我裝糊涂了，用不著胡扯什么釣魚墜兒!”大人，沒有墜兒能行嗎?你把魚餌或者蚯蚓掛到魚鉤上，要是沒有墜兒，它能沉到水底嗎?我撒謊了嗎……”丹尼斯發(fā)出了一陣?yán)湫??！斑@樣說來，你擰下這個(gè)螺絲帽就是為了拿它做釣魚墜兒了?”“不為這個(gè)又為啥呢?它又不能當(dāng)羊拐子玩兒!”“你也可以拿鉛塊、子彈殼做墜兒啊，或者釘子什么的……”車就有可能出軌，就會死很多人!而這些人是你害死的!”“大人!我?guī)致镆λ麄兡?難道我是惡棍嗎?”“在你看來，到底是什么原因?qū)е禄疖嚦隽耸鹿誓?雖然你只擰掉了兩三個(gè)螺絲帽，但也許火車就是因?yàn)檫@而出了事!”木頭放在鐵路上，哎呀，那么,火車可能會被撞翻，可是……呸!就那么一個(gè)螺絲帽!”“你知道不，就是那些螺絲帽把鐵軌固定在枕木上的!”“這個(gè)我們懂……我們又沒擰下所有的螺絲帽……還留著許多呢?！避壛恕医K于弄明白了!”個(gè)鄉(xiāng)巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣領(lǐng)就把我給拽來了……”生危險(xiǎn)，且肇事者明知該行為有可能將造成災(zāi)難……你不可能不知道，擰掉螺絲帽會引發(fā)什么后“您當(dāng)然知道得最清楚了……可我們是睜眼瞎……我們哪懂這些啊!”“你其實(shí)什么都懂!你只是在撒謊，裝糊涂而已!”“我為什么要撒謊呢?如果您不信，就到村里去問問……沒有釣魚墜兒只能釣到歐篁魚?！薄班?，住嘴……”“不行。我得先把你抓起來，然后讓你去坐牢?！钡つ崴共辉僬Ｑ?，微微抬起濃眉，疑惑地望著審訊官?！盀槭裁匆文?大人，我沒空，我還得去趕集呢，還得到葉戈?duì)柲抢镆厝R布的油錢……”“如果真的犯了事，我也認(rèn)了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村主任算賬時(shí)凈作假，這一點(diǎn)我可以向老天爺賭咒……”“我煩透你了，喂，謝敏!”審訊官吼道，“把他帶下去!”務(wù)……兄弟交不上稅，而我丹尼斯卻去承擔(dān)什么責(zé)任……你是案，不應(yīng)該無中生有……哪怕是該被刀剮，也得犯了事才行啊，也要憑良心啊……”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)D.丹尼斯開始并不懂法，但是文中提到他彷佛看到了“刺眼的陽光”,意味著經(jīng)過這場審判他終7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)羊拐子玩兒”,從中仿佛能看到丹尼斯作為莊稼漢的生活日常，使讀者身臨其境。動(dòng)。(4分)9.契訶夫的短篇小說以結(jié)構(gòu)緊湊著稱，本文使用了哪些方式來使結(jié)構(gòu)緊湊?請結(jié)合文本分析。(6分)6.(3分)D【解析】文末提到“兄弟交不上稅，而我丹尼斯卻去承擔(dān)什么責(zé)任……你是什么8.(4分)(1)第一次“斜著眼睛”表現(xiàn)丹尼斯面對法官的質(zhì)詢，認(rèn)為自己的行為是正當(dāng)?shù)?，?分)(2)第二次“半信半疑地瞇起眼睛”,雖然丹尼斯還是不相信法官的話，但是內(nèi)心已經(jīng)松動(dòng)，開始有意識的為自己的行為作辯護(hù)；(答到有疑慮、松動(dòng)可以給分，1分)(3)第三次“使勁兒眨巴著眼睛”,面對法官提到火車翻車的實(shí)例以及可能會面臨的刑事處罰，丹尼斯開始有些惶恐和緊張；(答到惶恐、緊張可給分，1分)(4)第四次“丹尼斯不再眨眼”,丹尼斯如夢初醒，再次從法官處確認(rèn)自己可能會坐牢，意識到事情的嚴(yán)重性，感到十分震驚，但是依然不愿認(rèn)罪。(9.(6分)(1)設(shè)置了相對集中的場景，本篇小說選取庭審的一段來進(jìn)行橫斷面的描寫，將情節(jié)、人物都(2)利用對話的敘述形式，交代了丹尼斯受審的前因后果以及經(jīng)過，同時(shí)對話中也涉及到了一(每點(diǎn)2分，共計(jì)6分)寫作主題：01一把尺子量到底03順理與背時(shí)22024屆高三最新名校聯(lián)考作文匯編十二月月考作文匯編(三)02疏密有致04大胸懷、大視野接地氣，重實(shí)干作文匯編：01一把尺子量到底(廣州高三一模12月考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】1.第一層：本試卷文言文閱讀材料二，讓我們看到古人衡量伯夷、叔2.第二層：這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我一以貫之的原則和規(guī)范進(jìn)行測量與評價(jià)；二是在某些特定情境(對象、前提、條件等)下，為了立體表示“間或不定”,暗示了選擇是在一定條件下作出的，考生要寫出選擇時(shí)的量到底，在何種情境(對象、前提、條件等)下宜“用多把尺子”去衡量?！纠恼故尽縿t更有利于全面完整地對一個(gè)人作出評價(jià).一把尺子是在單一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的有目的的篩選，多把尺子則是在評價(jià)。前者更像一種選拔機(jī)制，正如考試以分?jǐn)?shù)作為單一的對考生的衡量標(biāo)作為選拔機(jī)制。而多元評價(jià)體系則給予我們不同的視角。人不是扁平的們不難看到孔子對叔齊、伯責(zé)作出“古之賢人”的評價(jià)，孟子作出“圣之個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們“過中失正，恐未臻乎堯舜禹之道”。當(dāng)我們看待一個(gè)人，往往放大了其某一方面的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，得到的認(rèn)識往往有失價(jià)式邏輯去看待一個(gè)人，則是以一種更客觀、包容、全面的心態(tài)去看待一把尺子選拔，多把尺子評價(jià)，并非是說只有一元宜只用于然也可作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，但在更廣泛的意義上講，它往往作為社會評價(jià)體拔思維無限放大一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，在一個(gè)更加包容的社會里，多元思【評語】文章開篇以試卷中的文言文材料切入，從構(gòu)建評價(jià)體系的角度，“尺子”,繼而指出現(xiàn)實(shí)生活中“一把尺子”和“多把尺子”的不同邏輯——“選拔式“與”評價(jià)式”,順勢提出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“一把尺子”的高效和“多把尺子”的多元全面。既回應(yīng)標(biāo)題，又第二段在“一把尺子”和“多把尺子”比較的前提下，重點(diǎn)闡釋了“一把尺子”這種高選方式的適用范圍，指出“一把尺子”的優(yōu)勢。第三段集中筆力，運(yùn)用舉例第四段從評價(jià)人才的角度，提出建設(shè)性意見，希望社會更加包容，建這篇文章圍繞“尺子”的概念，針對現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)有序。尤其是在比篇，令人贊嘆。語言節(jié)奏不疾不徐、氣度從容不迫，是一篇有思回首歷史，對于伯夷叔齊不食周粟，采薇而食的“義舉”不同人拿出對同一行為同一問題，衍生出多種評價(jià)者俯拾即是究竟何時(shí)用一把尺，何時(shí)用多把尺，便需要我們何時(shí)用一把尺量底線?事關(guān)國家利益、社會公理，我們不應(yīng)含糊其詞，不能模棱兩可，必須要靈活運(yùn)用多把尺子，同時(shí)也不能將底線之尺扔到一邊，否則或?qū)⒘⒂诰车兀灰刈　耙涣康降住钡某咦油瑫r(shí)也不能將多元之尺棄之不顧，否文章開篇從孔孟、方孝儒對伯夷、叔齊的不同評價(jià)出發(fā)，提出“究竟何時(shí)用一把尺，何時(shí)用多第二段緊承開頭，分析“何時(shí)用一把尺量底線”。文章首先明確指第三段分析“何時(shí)用多把尺子析問題”。文章首先明確指出“面對復(fù)雜的擇”要用多把尺子權(quán)衡，否則會陷入極端主義的泥潭；接著正向舉例第四段再次回到“伯夷、叔齊之辯”,啟示我們要借鑒古人的智慧，審時(shí)度勢，實(shí)事求是，正確使這篇文章圍繞“衡量人們行為的尺子”,從具體情境出發(fā)，整體深入闡析了“一把尺子量到底”和“用多把尺子去衡量”兩個(gè)方面，邏輯嚴(yán)密，論述深刻。靈活運(yùn)用多與文采。格局高遠(yuǎn)，視野開闊，直指時(shí)代。不足之處在于文中尺子量到底”簡單等同于“底線”,不過仍不失為一篇有思想深度、有表達(dá)高度的優(yōu)秀考場作文。02疏密有致【2024屆高三湖北十一校第一次聯(lián)考作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！笆杳苡兄隆钡牟季峙c草書之美息息相關(guān)，是草書內(nèi)在美學(xué)本質(zhì)之一。書法家根據(jù)漢字的筆畫結(jié)構(gòu)，在草書創(chuàng)作中恰當(dāng)安排蔬密關(guān)系，達(dá)到“疏”處可跑馬、”密”處不透風(fēng)的效果。只有在當(dāng)“疏”處留白、簡要，當(dāng)“密”處緊湊、繁復(fù)，才能使草書作品具有奇妙的視覺張力與表現(xiàn)力。書法如此，萬事亦然。以上材料帶給你怎樣的思考?請綜合材料和你的生活體驗(yàn)寫一篇不少于800字的作文。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要套作，不得抄襲；不得泄露張馳有度方得始終(60分)湖北某考生古語云“太張必折，月滿則缺?！闭\如斯言。草書中的“密”便是張弓與滿月，亦如日常拼盡全力、廢寢忘食地學(xué)習(xí)；其中的“疏”便是收弓與彎月，亦如日常的娛樂與休息，養(yǎng)精畜銳?！稘h書》中曾言“修身以為弓，勤學(xué)以為矢”,如何平衡生活中的疏密關(guān)系，達(dá)到張馳有度的狀態(tài)，迎來有的放矢的成功?工筆細(xì)描筑精微，大筆寫意不可忘。生活如作畫，如果沒有“密’處不透風(fēng)的扎實(shí)基礎(chǔ)與鉆研精神，何來故宮里成百上千件文物的煥然一新，何來《肘后備急方》里的菁蒿之法再放光彩?但是，我們在學(xué)習(xí)文物修復(fù)者們“事事在一功”的繁復(fù)毅力與屠呦呦細(xì)密排查的實(shí)驗(yàn)態(tài)度時(shí)，不能忘記適當(dāng)?shù)摹笆琛?。時(shí)代的鼓點(diǎn)節(jié)奏加速，世紀(jì)的拼圖拼出高速發(fā)展的藍(lán)圖。處于信息化時(shí)代的我們，在快速的生活節(jié)奏與格式化的工作中成長，壓力摧促著我們快馬加鞭，從未留戀半山腰的風(fēng)景?！秱儆馈芬晃挠浭隽嗽趬毫ο鲁砷L的神童仲永，密集地接受過多的知識最后失敗的例子。密集的種植同一種作物，使土壤變得貧脊，第二年便再無收成。于是農(nóng)民們便發(fā)明了間種法與輪種法，適當(dāng)?shù)目盏?，適當(dāng)?shù)姆潘?，讓土地的肥力得以恢夏，由此觀之，人與物皆如此：張馳有度，方得始終。毛主席曾言：“按時(shí)睡覺看似以浪費(fèi)了說工的時(shí)間，確獲得了第二天工作的精力”。當(dāng)近代形而上學(xué)唯物主義的人是時(shí)鐘”論被推翻，在人文主義的余暉中，我們看見了“馳”的智慧。那是袁隆平院士在工作之余堅(jiān)持練習(xí)小提琴，淘治情操；那是鐘南山院士在工作之余堅(jiān)持長跑，八十多歲的身體仍能為中國抗疾出謀劃策。在手握人類科技最高水平時(shí)，喬布斯毫不吝嗇地言：“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處一個(gè)下午?！蔽覀兇_實(shí)應(yīng)該在“密不透風(fēng)"的工作節(jié)奏中，打開“疏可跑馬”的窗欞，去吹吹瓦爾登湖的風(fēng)。當(dāng)代年輕人熱情追捧著一個(gè)詞“松馳感”。松馳不是躺平與擺爛，,而是在累的時(shí)休息，在“密”時(shí)用“疏”來調(diào)節(jié)，而達(dá)到張馳有度的狀態(tài)。愿吾儕青在描繪青春畫卷時(shí)，不執(zhí)著于工筆細(xì)繪，而多感受水墨大寫意的留白之美。讓修身的“弓”與勤學(xué)的“矢”相得益彭，共顯“疏”“密”之美，寫好“人生”二字。明簡繁之理，書人生美學(xué)(58分)草書講求布局“疏密有致”,根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)恰當(dāng)安排疏密關(guān)系，則“疏處可跑馬，‘密’處不透風(fēng)”,構(gòu)成了草書內(nèi)在美學(xué)的本質(zhì)之一。書法如此，人生亦然：人生之路復(fù)雜多變，我們應(yīng)當(dāng)在該“密”處緊湊繁，在應(yīng)“疏”處留白簡要，繁簡相合，明簡繁之理，才能書寫出自己獨(dú)特的人生美學(xué)。唱團(tuán)的歸屬與依戀?因此，明簡繁之理，在生活中亦簡予斑斕的意義，我們便能在世俗的塵與坐中我到那一方獨(dú)屬于自己的心靈歸處03順理與背時(shí)(河南天一12月聯(lián)考卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！稌x書·宣帝紀(jì)》中說：“順理而舉易為力，背時(shí)而動(dòng)難為功。”意思是做事順乎義理就容易見效；行動(dòng)違背時(shí)勢，就難以成功。這里的“時(shí)”指事物發(fā)展的客觀趨勢?！吨芤住分姓f得更具體，更形象：“時(shí)止則止，時(shí)行則行，動(dòng)靜不失其時(shí)，其道光明?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲不得泄露個(gè)人信息；不少800字。似乎擁有更大的力量!赤壁之戰(zhàn)，孫劉依“理”而萬事俱備，如果沒有天時(shí)—無法守護(hù)他生命中一一隕落的薄命紅顏。就連叱咤風(fēng)云的項(xiàng)羽，在烏江社會變革，真理追求。司馬遷曾言，他創(chuàng)作《史記》是為了“究天人之際”,即探究哪些因素，人事部分。世事，只有經(jīng)過之后才能恍然大悟，身在其中時(shí)，誰又能把控所有變量?不得不徒留慨嘆，心04大胸懷、大視野接地氣，重實(shí)干02須彌共芥子，鑒古且學(xué)今湖南師大附中2102班何沐祺優(yōu)秀的新聞作品，端莊整飭，視野開闊，胸懷國家，心系百姓，鑒古學(xué)今，葆有乾坤。而優(yōu)秀新聞之經(jīng)驗(yàn)，又何嘗不是對吾儕青年之諄諄教誨：橫展視野，既見