《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》

舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的詩(shī)，多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。在這首《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》中，作者將個(gè)體的“我"熔鑄在祖國(guó)的大形象里，并承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光"“自由”的重任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。整首詩(shī)，意象豐富，寓意深刻，透過(guò)作者所描繪出的意境，可以很容易的讓師生感受到那個(gè)特殊年代的產(chǎn)物。品讀整首詩(shī)，還可以讓師生深受作者情緒的感染，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中那股熱烈的愛國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

理解詩(shī)歌中的意象，領(lǐng)會(huì)作者的深層情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀、聯(lián)想等方法，體會(huì)作者情感，并感受詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌中新穎的意象所表達(dá)出的凝重的情感。

2、體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

3、提高學(xué)生朗讀能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合寫作背景，探究詩(shī)中抒情主人公“我"的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

2、準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中新穎的意象所表達(dá)出的凝重的情感。

教學(xué)方法、用具

一、教學(xué)方法

采用朗讀、啟發(fā)、講授、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、教學(xué)用具

多媒體

課時(shí)安排

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

采用承上啟下的導(dǎo)語(yǔ)切入本課內(nèi)容。

二、分析詩(shī)歌（第三節(jié)、第四節(jié)）

1、分析第三節(jié)的意象，總結(jié)作者所抒發(fā)的情感。

2、概括第四節(jié)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我”的象征意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

營(yíng)造激情澎湃、斗志昂揚(yáng)的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

布置作業(yè)

1、背誦詩(shī)歌。

2、完成課后“研討與練習(xí)"的相關(guān)習(xí)題。

3、閱讀舒婷的《致橡樹》，比較兩首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)

舒婷

貧困獻(xiàn)身

“我”

希望覺醒

二、課堂實(shí)錄

師：今天，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。在上節(jié)課中，我們了解了作者舒婷和寫作背景，以及朦朧詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，還朗讀了課文。以上這些都是為我們分析詩(shī)歌做鋪墊的。所以今天這堂課就讓我們來(lái)深入的分析詩(shī)歌，解讀作者的愛國(guó)情感。

師：祖國(guó)從一窮二白到繁榮昌盛這一路走來(lái)的艱辛和不易，之所以會(huì)有這樣的感受，那是因?yàn)槲覀兌加幸活w赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。愛國(guó)是一個(gè)亙古不變的話題，歷史的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)千年，愛國(guó)也沉淀成為一種文化，下面就讓我們看看這位普通的女工是怎樣詠唱祖國(guó)的吧。

師：通過(guò)上節(jié)課對(duì)詩(shī)歌的朗讀，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)在語(yǔ)言形式上有怎樣的特點(diǎn)？

生：運(yùn)用了比喻。（很明顯，該生沒有明確語(yǔ)言形式和修辭手法的區(qū)別。）

師：語(yǔ)言形式跟修辭手法是有區(qū)別的，你坐下，再仔細(xì)想一想。（因?yàn)檫@個(gè)問題沒有在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)，所以，我也就沒有再過(guò)多的解釋，這是我的一個(gè)疏忽。）

生：都是采用“我是······"的句式。

師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看一下書，是不是這樣??？

生：是。

師：那么作者為什么這樣寫呢？

生：這樣寫可以明確的表達(dá)出“我”與祖國(guó)的關(guān)系。

師：你還能具體的說(shuō)一下是什么關(guān)系嗎？

生：恩，應(yīng)該是那種不可分割的關(guān)系吧。

師：很好，請(qǐng)坐。作者反復(fù)使用“我是······"的句式，在向祖國(guó)深情訴說(shuō)里，融入個(gè)體的“我”于祖國(guó)的大形象之中，表達(dá)了“我"與祖國(guó)生死相依，血肉相連的情感。這位同學(xué)回答的很到位。

師：作者為了表達(dá)這一情感，在詩(shī)歌的第一小節(jié)中描繪了一組意象，哪位同學(xué)能給大家找出這組意象呢？

生：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。

師：好，意象找得很準(zhǔn)確，哪位同學(xué)能給大家概括一下這組意像的總體特點(diǎn)呢？

生：貧困、落后、蕭條

師：很好，看來(lái)同學(xué)們的思緒還是很敏感的。沒錯(cuò)，作者使用這些意象，一方面，我們從其本身所包含的內(nèi)容來(lái)理解他的象征意義，另一方面，我們要重視他的修飾語(yǔ)，這樣一來(lái)，我們就不難發(fā)現(xiàn)，“礦燈”和“路基"應(yīng)該象征著祖國(guó)的工業(yè)，而修飾語(yǔ)“熏黑”和“失修"則表達(dá)了祖國(guó)工業(yè)的衰敗。順著老師分析的思路，同學(xué)們思考一下，“老水車”和“稻穗"應(yīng)該象征著祖國(guó)的什么呢？

生：農(nóng)業(yè)

師：既然是農(nóng)業(yè)，作者用“破舊的”和“干癟的"做修飾語(yǔ)，又想表達(dá)什么呢？

生：祖國(guó)農(nóng)業(yè)的落后。

師：這一組意象加在一起，即指出了工農(nóng)大眾生活的艱辛，又凸顯了祖國(guó)工業(yè)的衰敗和農(nóng)業(yè)的落后。在這一小節(jié)中，還有一個(gè)意象沒有分析，就是“淤灘上的駁船”。大家都知道，在那個(gè)年代，國(guó)家對(duì)商業(yè)的發(fā)展是十分不重視的，與其說(shuō)十分不重視，還不如說(shuō)嚴(yán)重阻礙了商業(yè)的發(fā)展。所以導(dǎo)致駁船停靠在淤灘上，不能出去作業(yè)，可以想象，人們的生活是多么的拮據(jù)??！說(shuō)他們生活在水深火熱當(dāng)中一點(diǎn)也不為過(guò)。

師：“淤灘上的駁船"和“歷史的隧洞了蝸行”相對(duì)，進(jìn)一步象征了中華民族已經(jīng)遠(yuǎn)離歷史前進(jìn)的軌道，裹足不前，此時(shí)此景，詩(shī)人感到猶如把纖繩勒進(jìn)母親的肩膊那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“————祖國(guó)??！"這樣深沉的呼喚，多么沉重啊，多么痛苦啊！至此，老師要問大家一個(gè)問題，就是詩(shī)人為什么要在這沉重而痛苦的呼喚前加上一個(gè)破折號(hào)呢？不僅第一小節(jié)如此，以下三小節(jié)都是這樣。作者到底有何用意?。?/p>

生：使用破折號(hào)，想讓作者的抒情顯得更加深沉和凝重。

師：請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。老師再來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下，破折號(hào)表示語(yǔ)義轉(zhuǎn)折，有前面對(duì)祖國(guó)的形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的深深理解和真摯的熱愛之情。知之深，則愛之切。所以，作者在抒發(fā)情感之前就使用了一個(gè)破折號(hào)。了解了破折號(hào)的這一用法，以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以將其適時(shí)的加入其中，讓自己的文章也可以妙筆生花。

師：好，再回到詩(shī)歌當(dāng)中。我們來(lái)看第二小節(jié)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這個(gè)小節(jié)中有一句運(yùn)用了修辭的句子。

生：是“飛天”袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵，運(yùn)用了比喻的修辭。

師：沒錯(cuò)，這是一個(gè)比喻句，那這一句屬于比喻中的哪一種類型呢？

生：暗喻

師：很好，就是暗喻。通過(guò)它的喻詞“是"就可以看出來(lái)，知道了這句所采用的是“暗喻”的修辭，那么就請(qǐng)同學(xué)們找一找這個(gè)暗喻句中的本體和喻體分別是什么？

生：喻體是“花朵"，本體是“希望”。

師：很好，這個(gè)暗喻句的本體是“希望"，喻體則是“花朵”。作者通過(guò)一個(gè)暗喻句，將抽象的“希望"具體化，讓我們清晰地體會(huì)到了作者所要表達(dá)的情感。比喻句的好處就在于此，同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不妨也試試。好，接下來(lái)，我們著重看一下花朵的修飾語(yǔ)。

師：這里有個(gè)詞“飛天”，同學(xué)們看課下注釋，“飛天"指天空中飛舞的天神，多見于佛教壁畫和石刻當(dāng)中。當(dāng)然，作者用在這里就不僅僅表達(dá)這個(gè)意思了。古有嫦娥奔月，今有中國(guó)航天第一人楊利偉?？梢钥闯?，“飛天”所指的就是中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。那時(shí)，這個(gè)夢(mèng)想是遙不可及的，可如今，神六神七的成功發(fā)射和成功返回，已經(jīng)為我們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。所以說(shuō)，這朵花在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年代還是充滿希望的。也給當(dāng)時(shí)的社會(huì)帶來(lái)了努力奮爭(zhēng)的力量。

師：作者為了更好的表現(xiàn)這種力量與希望，在第三小節(jié)中又描繪了哪些意象呢？他們又具有怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)一起看一下第三小節(jié)。同樣，請(qǐng)一名同學(xué)給大家找出這一小節(jié)中的意象。

生：神話的蜘蛛網(wǎng)、雪被下古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑窩、雪白的起跑線、緋紅的黎明。

（有了尋找上一小節(jié)中意象的經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)生們?cè)趯ふ乙庀髸r(shí)，主動(dòng)的加上了修飾詞，這是令我欣喜的地方。）

師：意象找的非常準(zhǔn)確，讓我們來(lái)欣賞一下這組意象的圖片吧。

師：首先看神話的蜘蛛網(wǎng)，聯(lián)系寫作背景，我們就可以知道，文革十年，十年浩劫，在那時(shí)，人們的思想是嚴(yán)重被束縛的，所以說(shuō)，作者用蜘蛛網(wǎng)來(lái)象征文革時(shí)期對(duì)人們思想的禁錮是最恰當(dāng)不過(guò)的了。雪被下古蓮的胚芽，同學(xué)們想象一下，當(dāng)一顆種子在地下埋藏多時(shí)，有一天，終于破土而出了，它帶給我們的是怎樣的感受呢？

生：充滿了力量和希望。

師：沒錯(cuò)，是新的希望。下一個(gè)意象比較特殊，掛著眼淚的笑窩，既然都掛著眼淚了，為什么還是笑窩呢？作者想表達(dá)什么呢？

生：應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)吧。

師：很好，我們可以這樣理解，就是我們即便痛苦，即便難過(guò)，甚至淚流滿面了也不會(huì)退縮，這就表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和中國(guó)人民堅(jiān)定的信念。下一個(gè)意象，雪白的起跑線。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員站在雪白的起跑線前，等候的是發(fā)令槍響，發(fā)令槍一響便像離弦的箭一樣噴涌而出。那么，這雪白的起跑線帶給我們的是什么樣的感受呢？

生：一種拼搏、向上、不屈的精神吧。

師：沒錯(cuò)，而且還是那種蓄勢(shì)待發(fā)的精神力量。最后一個(gè)意象，緋紅的黎明，常言道“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨"。早上，紅日初生，帶給我們的是欣欣向榮的景象。同時(shí)也顯示出了祖國(guó)那蒸蒸日上的狀態(tài)。

師：好，這組意象就先分析到這里，同學(xué)們從這組意象中看到了什么，又感受到了什么呢？

生：看到了一個(gè)嶄新的、充滿奮進(jìn)力量且堅(jiān)強(qiáng)不屈的祖國(guó)，同時(shí)也感受到了作者的濃烈的愛國(guó)之情。

師：沒錯(cuò)，是這樣的，我們看到了一個(gè)嶄新的祖國(guó)，覺醒的祖國(guó)，一個(gè)充滿希望和奮進(jìn)精神的祖國(guó)。同時(shí)，也感受到了作者那股強(qiáng)烈的愛國(guó)之情?！熬p紅的黎明正在噴??；——祖國(guó)啊！”詩(shī)歌至此，已漸進(jìn)高潮，讓我們帶著這種激情澎湃的情感來(lái)看最后一小節(jié)。

（教師范讀最后一個(gè)小節(jié)。）

師：這一小節(jié)所抒發(fā)的情感緊承上一小節(jié)，但程度明顯加強(qiáng)，哪位同學(xué)能給大家概括一下這一小節(jié)的主要內(nèi)容呢？

生：主要寫了“我"與祖國(guó)的關(guān)系，作者以發(fā)自肺腑的語(yǔ)言傾吐了獻(xiàn)身祖國(guó)的熱切希望。

師：好，請(qǐng)坐。在這一小節(jié)，詩(shī)的情感達(dá)到了最高潮，詩(shī)人將抑制不住的情感化作對(duì)祖國(guó)的壯麗誓言，愿意用自己的血肉之軀去取得她的“富饒”、“榮光"、和“自由”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，也使本首詩(shī)的思想為之升華。至此，老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。就是詩(shī)歌中的“我"僅僅指作者一人么？

生：不是。而是所有仁人志士。

師：恩，可以這樣理解，還可以理解為整個(gè)華夏兒女，還可以理解為“我”就是祖國(guó)，祖國(guó)就是“我"。祖國(guó)貧困，“我”悲哀；祖國(guó)痛苦，“我"也無(wú)奈；祖國(guó)重獲新生，“我”也將隨之奮飛?！拔?和祖國(guó)是一刻也不能分割的。詩(shī)歌的最后，作者莊嚴(yán)地向祖國(guó)宣告“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)