2022年-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試題庫

2022年-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能

力考試題庫

單選題（共40題）

1、對一所學(xué)?；?qū)W校的一個班級進行的調(diào)查屬于（）。

A.普遍調(diào)查

B.抽樣調(diào)查

C.個案調(diào)查

D.問卷調(diào)查

【答案】C

2、小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)（）

A.三年級

B.四年級

C.五年級

D.六年級

【答案】A

3、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)

象表明，人的心理發(fā)展具有（）。

A.不均衡性

B.差異性

C.連續(xù)性

D.順序性

【答案】B

4、按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專

家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

【答案】A

5、秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制

度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。

A.社會本位論

B.宗教本位論

C.個人本位論

D.科學(xué)本位論

【答案】A

6、世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是（）。

A.中國

B.日本

C.新加坡

D.德國

【答案】D

7、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（）o

A.杜威

B.赫爾巴特

C.洛克

D.盧梭

【答案】A

8、學(xué)校管理工作的核心是（）。

A.教務(wù)行政管理

B.思想品德教育管理

C.教學(xué)工作管理

D.總務(wù)工作管理

【答案】C

9、新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、

美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的（）。

A.均衡性

B.綜合性

C.基礎(chǔ)性

D.選擇性

【答案】A

10、下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是（）

A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活

動管理

C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動

D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體

【答案】A

11、班級管理的主要功能是（）o

A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

【答案】A

12、教學(xué)中使用地球儀做教具體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進性

【答案】B

13、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這

是知覺的（）。

A.恒常性

B.選擇性

C.理解性

D.整體性

【答案】A

14、新課程倡導(dǎo)（）的課程評價。

A.立足過程，促進發(fā)展

B.立足學(xué)生，促進成長

C.重視過程，促進發(fā)展

D.立足過程，促進改革

【答案】A

15、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）。

A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

【答案】C

16、英語課程評價體系的改革，主要是（）

A.強調(diào)形成性評價

B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化

C.考試方式的改革

D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【答案】B

17、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生

去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是0。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.討論法

【答案】B

18、在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于（）。

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個別活動

D.科技活動

【答案】A

19、世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于（）。

A.英國

B.法國

C.日本

D.美國

【答案】B

20、下列事例中屬于負強化的是。。

A.老師對遲到的學(xué)生罰款

B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

C.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

D.父母獎勵考試成績優(yōu)異的小紅

【答案】C

21、教師在教育教學(xué)活動中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動的()特

點。

A.復(fù)雜性

B.多樣性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】C

22、記憶信息的三級加工模型包括()、短時記憶和長時記憶。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.感覺記憶

D.符號記憶

【答案】C

23、從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，我們一般把課程分為。

A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程

B.分科課程與綜合課程

C.學(xué)科課程與活動課程

D.必修課程與選修課程

【答案】D

24、在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問

題：”在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點：那么在

一個平面上，一個點如何用數(shù)來表示呢”在最后總結(jié)這節(jié)課時王老師給出了答

案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法（）

A.復(fù)述法

B.呼應(yīng)法

C.懸念法

D.比較法

【答案】B

25、下列說法不正確的是（）。

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

【答案】A

26、（2020年真題）王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時說道：“孔子是我國

古代學(xué)識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么

呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于（）。

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.經(jīng)驗導(dǎo)入

D.活動導(dǎo)入

【答案】A

27、對學(xué)生進行德育的特殊途徑是（）。

A.社會實踐

B.各科教學(xué)

C.班主任工作

D.課外活動

【答案】C

28、下列選項中，體現(xiàn)德育方法中的榜樣示范法的是（）。

A.懲前瑟后，治病救人

B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

【答案】D

29、皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標志是（）

A.獲得“客體永久性”概念

B.有符號功能思維

C.獲得“守恒”概念

D.進入形式運算階段

【答案】D

30、中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。

A.抽象性

B.概括性

C.間接性

D.意識性

【答案】C

31、在教學(xué)過程中，學(xué)生的認識可劃分為不同階段，其中（）是教學(xué)的中

心環(huán)節(jié)。

A.引發(fā)學(xué)習(xí)時機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

【答案】B

32、我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時

間為（）。

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

【答案】B

33、一個測驗?zāi)軠y出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）o

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

【答案】D

34、（）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。

A.科頓

B.波斯納

C.布魯納

D.布魯巴奇

【答案】B

35、教案是教學(xué)設(shè)計的，而教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個。（）

A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式

B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程

C.呈現(xiàn)形式表達

D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過程

【答案】B

36、設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

【答案】A

37、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學(xué)

生的學(xué)習(xí)（）。

A.以間接經(jīng)驗為主

B.直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重

C.與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關(guān)

D.以直接經(jīng)驗為主

【答案】A

38、心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型反思

D.原型內(nèi)化

【答案】B

39、社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。

A.培養(yǎng)與推動

B.共性與個性

C.影響與干預(yù)

D.制約與促進

【答案】D

40、“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人。”夸美紐斯的這句話

旨在說明教育是（）。

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動

B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經(jīng)驗的活動

D.保存人類文明的活動

【答案】A

大題（共10題）

一、以第26題為例：26.

【參考設(shè)計】

問題（一）：1.教學(xué)目標（1）知識與技能目標：①結(jié)合具體內(nèi)容認識

小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位

小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

（2）過程與方法目標：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，具備一定的思考與語言表

達能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)＞-7

數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表示;會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出

示PPT課件：小數(shù)的初步認識師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有

書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些

文具標價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢？

【答案】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認識

師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮

擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?

學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：我們將這些標價（物品的價格，即多少錢）分成兩

類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個什么特

點？（數(shù)中間都有一個小圓點）像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，”叫作小數(shù)點。今天我

們就一起來認識小數(shù)。（出示課題：認識小數(shù)）

二、請認真閱讀下文，并按要求作答。通過數(shù)據(jù)庫的檢索，還為您準備了以下

內(nèi)容：問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)

重點。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分）

【答案】

三、問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重

點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

【答案】略

四、以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段，閱讀并回答問題。

師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生1：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生

2：烏鴉愛動腦，它想的辦法挺巧妙。生3：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水

喝。生4：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生5：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢

的。生6：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……（教師對每種答案都點頭肯定或微笑

示意，特別對后四種意見大力贊賞）問題：你認為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)

點？存在什么問題？試加以評述。（20分）

【答案】優(yōu)點：上述片段中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近文

本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁。

師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學(xué)生的表達是發(fā)自內(nèi)心

的，整個學(xué)習(xí)活動是學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學(xué)對

話，實現(xiàn)了多元對話的過程。缺點：該片段中，教師不管學(xué)生的答案與文本追

求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容

易引起學(xué)生的誤解。新課程追求學(xué)生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無

疑起了很大的推動作用。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會

價值觀的個性閱讀。當學(xué)生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突

時，作為教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的價值觀導(dǎo)向。以上片段

中，后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價值觀，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：

這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應(yīng)該充分看到別人的長處。有了這樣的提

醒，學(xué)生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學(xué)生獨特體驗的尊重、理解應(yīng)該

以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但

絕對不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。

五、閱讀下面材料，回答問題。課堂實錄：長方形和正方形的特征。

張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的

（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較）。張老師：

都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回

答：是的。教師注意到只有兩個學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了

一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢？學(xué)生2：只要比兩次就行

了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后

再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行

了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一

次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行

了。

【答案】

【答案要點】

問題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過

程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的

一種教學(xué)方法。問答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的主動性和積極性。問題（二）：問答法的原則有：（1）適時原則。教師要根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當?shù)臅r

候提出相關(guān)的問題，而不能太突兀。（2）因材施教。問題的難易要因人而異。（3）

反饋強化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適當正確的反饋，使學(xué)生理解正確

的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗。

六、課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個

角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方

形的四個角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎?學(xué)生顯然沒有完全明白老師

的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學(xué)生（生2和生3）沒有

隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢?學(xué)生2：

只要比兩次就行了。張老師：怎么比?學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對

折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生3：我只要比一次

就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再

豎著對折一次。原來的四個角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。

在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方

形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。

【答案】（1）張老師使用的教學(xué)方法是問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W

生提出問題，要求學(xué)生回答，并遺過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固

舊知識的方法。問答教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（2）問答法的原則主要包括：①適時原則。教師要根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當?shù)臅r候

提出相關(guān)的問題，不能太突兀。②因材施教問題的難易要因人而異。③反饋強

化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適"-5正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思

想，明確答案的正確性和合理性，強化學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗。

七、請觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問題。問題

（-）:請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。（10分）問題（二）：

試論述教師課堂提問的功能。（10分）

【答案】問題（一）：該教師課堂提問行為以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，以學(xué)生為主體、

教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入閱讀課文，符合新課改的教學(xué)理念。該教師的

提問設(shè)計巧妙，語言簡練；有針對性的設(shè)問，使學(xué)生快速抓住重難點；教師對

每位回答問題的學(xué)生都有所反饋，及時糾正錯誤，肯定正確，增強學(xué)生的信

心。問題（二）：（1）增進師生交流。好的提問猶如一條紐帶，能將師生間的

認識和感情緊密聯(lián)系起來，架起師生雙向交流的橋梁。（2）吸引學(xué)生注意。當教

師提出問題時，往往會使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，使所有學(xué)生都朝

著一個共同的目標駛進。（3）激發(fā)學(xué)生的興趣。教師精心設(shè)計的新奇蘊疑的教學(xué)

提問，可以激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（4）促進學(xué)生思維的發(fā)

展。教學(xué)中一個巧妙的提問，常?？梢运查g打開學(xué)生思想的閘門，使他們思潮

翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。（5）提供教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)提問活

動，教師和學(xué)生可分別從中獲得對各自有益的反饋信息，以作為進一步調(diào)整教

與學(xué)活動的重要參考。

八、閱讀下面材料，回答問題。劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方

式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，她就說：“你真是個愛思考的

孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕

松愉悅?！贝蠹引R讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀?！?/p>

大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將'嘀'

讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出感嘆的意思來，那就更棒了！”［問題

1］［簡答題］評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。（10分）.［問題2］［簡答題］談?wù)?/p>

“新課改”倡導(dǎo)的評價理念。（10分）

【答案】1、劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價體現(xiàn)出了“新課改”所倡導(dǎo)的評價理

念。（1）劉老師對學(xué)生的評價有理有據(jù)，不是空洞的贊美或者批評。這樣

做有助于幫助學(xué)生清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，促使學(xué)生在原有水平上得到發(fā)

展。（2）劉老師對學(xué)生的評價以正面引導(dǎo)為主，同時指出不足之處，以及

應(yīng)當如何改進。這樣做可以幫助學(xué)生挖掘潛能，發(fā)揮了評價的教育功能。

（3）劉老師善于運用各種方式激勵全班學(xué)生，這說明她不僅擁有教育要面向全

體學(xué)生的意識，而且所采用的評價方式多樣化，不千篇一律。2、《基礎(chǔ)教育課

程改革綱要（試行）》指出應(yīng)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮

評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。同時還強調(diào)，應(yīng)建立促

進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和

發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自

信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。具體而言，“新課

改”倡導(dǎo)的評價理念包括以下幾個方面：（1）在評價的功能上，由側(cè)重甄

別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。（2）在評價的對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價

逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價。（3）在評價的主體上，強調(diào)評價主體多元化

和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用。（4）在評價的結(jié)果上，不

只是關(guān)注評價結(jié)果的準確、公正，而是更強調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對

評價結(jié)果的認同和對原有狀態(tài)的改進。（5）在評價的內(nèi)容上，強調(diào)對評價

對象的各方面情況進行全面綜合考察。（6）在評價的方法上，強調(diào)評價方

式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評

價。（7）在評價者與評價對象的關(guān)系上，強調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以

人為本的主體性評價的價值取向。

九、張三是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個理解能力特別強、善解人意的學(xué)生。他

從小學(xué)一年級起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很會照顧自己。他每天總是早

早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄

同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現(xiàn)

出完全兩面性的學(xué)生。請你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子

培養(yǎng)成一個真正的好學(xué)生？

【答案】首先，班主任老師應(yīng)該分析張三出現(xiàn)問題的原因。如果是心理問題，

教師要幫他找到“癥結(jié)所在”，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法；如果是

品德問題，教師要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，樹立正確的道德認知，積極幫助

他改正楮誤：如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會對其他學(xué)生造成不良

影響