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小班語言:握握手
活動目標(biāo)
1、體驗朋友見面友好打招呼的快樂,樂意和同伴快樂相處。
2、理解兒歌內(nèi)容,體會兒歌的童趣。
3、豐富動詞,理解“握”“勾”的動作含義。
活動準備
大象圖片、電子大書《握握手》、。
活動過程
一、經(jīng)驗回憶。
——師:你的好朋友是誰?你們見面的時候會怎么做?
——教師鼓勵幼兒說說自己的好朋友,并學(xué)學(xué)相互見面的做法。如打招呼、抱抱等。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、感知大象。
——師:這是什么動物?大象的樣子有什么特別的地方?
——教師引導(dǎo)幼兒說說大象的特點,重點了解大象的鼻子。
——教師引導(dǎo)幼兒模仿大象的動作:如甩鼻子、用鼻子吸水洗澡等。
2、觀察兒歌圖片。
——(出示電子大書《握握手》)師:你看到了幾只小象?
——師:猜猜它們在干什么?
——教師鼓勵幼兒說出自己的想法。
3、學(xué)習(xí)兒歌《握握手》。
——師:兩只小象到底在做什么?為什么它們的鼻子要鉤在一起呢?請你們聽聽兒歌《握握手》,就知道了。
——教師播放兒歌,請幼兒欣賞。
——師:兩只小象的鼻子為什么要鉤在一起?(原來是好朋友見面打招呼!)
——教師朗誦兒歌。
——請幼兒輕聲跟讀兒歌。
4、啟發(fā)幼兒理解“握”“鉤”的動作含義。
——師:兩只小象河邊走,見面的時候做了什么?(鼻子鉤一鉤)
——師:兩只小象鉤鼻子的動作像好朋友在干什么?(互相握握手)
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)握手和大象勾鼻子的動作,體會它們的相似之處。
5、再次播放兒歌完整欣賞兒歌。
三、開心游戲。
——教師邊念兒歌,邊做動作模仿大象。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。
——幼兒兩人一組,面對面邊念兒歌邊做動作。
活動應(yīng)變
也可以提供大象活動的相關(guān)視頻,進一步直觀感受大象的形象。
活動延伸
開展豐富幼兒動詞的游戲:教師請幼兒兩人一組并排站好,聽教師口令做相應(yīng)的動作,例如:屁股碰一碰、抱一抱、跳一跳、握握手、小腿鉤一鉤等等,以口令游戲的方式,讓幼兒感受握和鉤的動作含義。
區(qū)角活動
語言區(qū):投放大象圖片和背景圖,鼓勵幼兒念兒歌。
家園同步
請家長和幼兒多聊天,讓幼兒說一說和好朋友在一起時的開心事和相處的方法。
隨機教育
教師在日?;顒又胁粩嘭S富幼兒與朋友相處的方法,鼓勵幼兒多交朋友。
附錄:讓孩子“學(xué)會打架”
“打架看似小問題,卻影響孩子性格成長,家長不愿孩子當(dāng)‘狼’,也不忍心他當(dāng)‘羊’,失去自我保護能力。”兒童教育專家馮德全教授認為,不能簡單地以“還手還是不還手”看待此問題,關(guān)鍵在于樹立孩子自我保護的意識和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式?!叭绾螌⒆舆M行教育,怎樣讓孩子掌握好這個‘度’,尤為重要”。
馮教授認為,父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后回家哭,父母在此時應(yīng)該引導(dǎo)其自己找到解決方式。比如父母可以問問孩子為什么被打,讓孩子回想一下自己的行為是否先有不當(dāng),若孩子沒有不當(dāng)之處,教孩子向?qū)Ψ奖磉_抗議,倘若遇上不講道理、專愛欺負弱者的孩子,不妨鼓勵自己的孩子跟他狠狠干上一架,讓對方知道欺負人的結(jié)果。
3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時的情境,自己和對方的力量對比,以及老師的態(tài)度,決定自己是還手、躲避、和這個孩子化敵為友,還是去請大人幫忙?!皩τ仔〉暮⒆觼碚f,能想出躲避或求助的辦法,也并不總意味著怯弱,有時反而是機智的表現(xiàn),能保護自己不受傷害”。
最后,馮教授鼓勵家長不妨讓孩子“學(xué)會打架”,“孩子通過打架可以逐漸適應(yīng)集體活動,并從中學(xué)會許多知識,如挨打時何等痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何激怒對方、怎樣相互原諒等。”
總而言之,孩子們之間發(fā)生了沖突,父母應(yīng)該視情況而采取不同的措施。尤為重要的是,在日常生活中就教給孩子處理矛盾的方法,這樣孩子才能在遇到問題時采取積極的回應(yīng)措施。教導(dǎo)孩子與人和平相處是家長和老師共同的責(zé)任,需要兩者積極配合
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