大班科學(xué)活動(dòng)說課稿烏鴉喝水

大班科學(xué)活動(dòng)說課稿烏鴉喝水匯報(bào)人：2024-01-28課程背景與目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備與資源活動(dòng)過程設(shè)計(jì)兒童發(fā)展與評(píng)價(jià)教師角色與指導(dǎo)策略家長參與及延伸活動(dòng)建議contents目錄01課程背景與目標(biāo)介紹烏鴉喝水故事的出處，如寓言、童話等。烏鴉喝水的來源簡要描述烏鴉喝水的故事情節(jié)，包括烏鴉口渴、找到水瓶、無法直接飲水、通過放石子使水位上升等關(guān)鍵情節(jié)。故事情節(jié)概述烏鴉喝水故事簡介

科學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)幼兒了解水位上升的物理原理，以及烏鴉解決問題的智慧?？茖W(xué)探究目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索不同物體對(duì)水位的影響，培養(yǎng)觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的能力?？茖W(xué)態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望，以及解決問題的耐心和毅力。大班幼兒處于具體形象思維階段，對(duì)直觀、形象的事物感興趣，喜歡動(dòng)手嘗試。大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠理解簡單的物理現(xiàn)象和原理，但需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來加深理解。適齡兒童與認(rèn)知特點(diǎn)認(rèn)知特點(diǎn)年齡特點(diǎn)02活動(dòng)準(zhǔn)備與資源教具、學(xué)具準(zhǔn)備用于模擬烏鴉喝水的情景，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。透明的大口玻璃瓶或塑料瓶，便于觀察水位變化。用于填充容器，提升水位。輔助工具，用于精確地測量和添加水。烏鴉模型盛水容器石子、沙子等量杯、漏斗選擇寬敞明亮的室內(nèi)或室外環(huán)境，確保安全且便于兒童觀察。活動(dòng)場地背景布置音樂與燈光懸掛與烏鴉喝水相關(guān)的圖片或故事畫板，營造故事情境。播放輕柔的背景音樂，調(diào)整柔和的燈光，營造舒適的活動(dòng)氛圍。030201環(huán)境布置與氛圍營造認(rèn)知基礎(chǔ)觀察能力動(dòng)手實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備01020304確保兒童對(duì)烏鴉、水及容器等概念有一定的認(rèn)知。培養(yǎng)兒童細(xì)致觀察的習(xí)慣，以便在活動(dòng)中準(zhǔn)確捕捉細(xì)節(jié)變化。鼓勵(lì)兒童多動(dòng)手嘗試，提高實(shí)踐操作能力，為活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以便在活動(dòng)中分組協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。03活動(dòng)過程設(shè)計(jì)觀察烏鴉喝水的情景讓兒童觀看烏鴉喝水的視頻或圖片，引導(dǎo)他們注意觀察烏鴉是如何找到水源、如何喝水的。思考問題提出一系列問題，如“烏鴉為什么要喝水？”、“它是如何找到水源的？”、“烏鴉喝水的方式與人類有何不同？”等，引導(dǎo)兒童思考并表達(dá)自己的看法。引導(dǎo)兒童觀察與思考準(zhǔn)備一些石子、水、容器等實(shí)驗(yàn)器材，模擬烏鴉喝水的場景。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備讓兒童按照自己的想法，嘗試將石子放入容器中，觀察水位的變化。同時(shí)，引導(dǎo)他們注意實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)，如石子的數(shù)量、大小、放入順序等。實(shí)驗(yàn)操作提供記錄表，讓兒童記錄實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵信息，如實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、自己的思考等。通過記錄，幫助他們梳理實(shí)驗(yàn)思路，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。記錄方法實(shí)驗(yàn)操作與記錄方法小組分組01將兒童分成若干小組，每組4-5人，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。合作與交流02鼓勵(lì)兒童在小組內(nèi)積極交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)。分享與展示03在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，并分享他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的體驗(yàn)和收獲。通過分享，促進(jìn)兒童之間的相互學(xué)習(xí)和交流。小組合作與交流分享04兒童發(fā)展與評(píng)價(jià)引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)材料、步驟和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們關(guān)注細(xì)節(jié)的能力。細(xì)致觀察指導(dǎo)兒童按照一定的順序進(jìn)行觀察，如先觀察烏鴉的外形特征，再觀察它喝水的動(dòng)作和表情等，幫助他們建立有序的觀察習(xí)慣。有序觀察引導(dǎo)兒童對(duì)比不同情境下烏鴉喝水的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中的差異和規(guī)律，提高他們的比較和分析能力。比較觀察觀察能力培養(yǎng)鼓勵(lì)兒童親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、操作實(shí)驗(yàn)步驟等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。動(dòng)手操作引導(dǎo)兒童在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題，激發(fā)他們的探究欲望和好奇心。探究能力指導(dǎo)兒童用圖表或文字記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察記錄能力和實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力。實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)技能提升交流討論組織兒童進(jìn)行小組討論或全班交流，分享各自的觀察發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)心得，提高他們的溝通能力和合作能力。描述能力鼓勵(lì)兒童用語言描述烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和描述能力。提問解答鼓勵(lì)兒童提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)他們的提問意識(shí)和解答問題的能力。語言表達(dá)和溝通能力鍛煉05教師角色與指導(dǎo)策略03營造積極的課堂氛圍鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，營造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)和交流。01激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過故事、實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)烏鴉喝水這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。02設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本次科學(xué)活動(dòng)的目的和要求，幫助他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)者角色定位創(chuàng)設(shè)問題情境通過模擬烏鴉喝水的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受問題，激發(fā)他們的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生自主探究鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們通過親自操作、觀察、記錄等方式，自主探究烏鴉喝水背后的科學(xué)原理。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維通過引導(dǎo)學(xué)生思考其他動(dòng)物或人類如何利用類似原理解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用123了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知水平，制定個(gè)性化的指導(dǎo)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體資料等，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。提供多元化的學(xué)習(xí)資源組織學(xué)生分組合作，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流、討論和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)個(gè)性化指導(dǎo)策略制定06家長參與及延伸活動(dòng)建議家長應(yīng)作為孩子學(xué)習(xí)過程的觀察者，了解孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)及進(jìn)步。觀察者為孩子提供必要的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。支持者引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和探索，幫助孩子理解活動(dòng)中的科學(xué)原理。引導(dǎo)者家長在活動(dòng)中的角色定位家長可與孩子一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如小石子、沙子、水等，讓孩子親身參與實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備利用家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景，如將小石子放入不同大小的容器中，觀察水位變化。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景引導(dǎo)孩子嘗試使用不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較不同材料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容家庭延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)建議鼓勵(lì)探索鼓勵(lì)