2024年《黃河頌》教案錦集六篇

第頁2024年《黃河頌》教案錦集六篇《黃河頌》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培育朗讀詩歌的實(shí)力。

②品嘗語言，體會歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培育學(xué)生初步鑒賞歌詞的實(shí)力

課前打算

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的寵愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培育愛好，增加積累。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)語。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其英勇、堅(jiān)毅的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱忱而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今日我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、話說黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的'文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們宏大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注意音字，語氣，選擇自己喜愛的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學(xué)生評價。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣概和精神，你是怎樣體會的？

2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它宏大堅(jiān)毅的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個相像的詞來替代詩歌結(jié)尾的“宏大堅(jiān)毅”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡弪湴粒瑸樽鎳桧?。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣！

七、課外延長。

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《黃河頌》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日斗爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱情的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志。

4.觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——愛護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識，以行動愛護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志。

課時支配：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體協(xié)助教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂觀賞：點(diǎn)擊閱讀圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀）

老師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的`一、三兩節(jié)很明顯就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

其次節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但并不就是馬上起先歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)就是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)記，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

前文始終在寫黃河，標(biāo)題也就是頌黃河，可詩歌最終四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？

3.請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河宏大堅(jiān)毅望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

其次課時（課外）

十、利用綜合資源，通過閱讀舉薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深化學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

十一、教學(xué)后記：

始終擔(dān)憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會覺得過于味同嚼蠟?zāi)?？事?shí)上，這種憂慮就是多余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、觀賞氣概宏偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊重安靜的愛國教化課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運(yùn)用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最終推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得非?；钴S，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族宏大而堅(jiān)毅的精神，更讓我體會到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的宏偉力氣！

課余時間里，學(xué)生利用本課件接著自主地深化地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)觀賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

《黃河頌》教案篇3

教科書分析：

1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的其次樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，駕馭了肯定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在詳細(xì)語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品嘗。

4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，心情慷慨激揚(yáng)，可以作為學(xué)生接受詩歌教化、領(lǐng)會新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

學(xué)情分析：

1、七年級學(xué)生愛朗讀、好仿照，表演欲望也很劇烈。老師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年頭，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體會詩歌中澎湃激揚(yáng)的愛國熱忱。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力氣，讓學(xué)生對詩歌有更深化的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，駕馭“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運(yùn)用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分綻開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體會詩人的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝合著的中華民族的宏大精神。

2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

教學(xué)打算：

多媒體，《黃河大合唱》其次樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品

(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華兒女，孕育出絢麗的華夏文明。今日，讓我們傾聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》其次樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣概。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯麗的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力氣、催人奮進(jìn)。

過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣概。作者在什么狀況下，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?信任我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

(二)初識作家，了解作品

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(PPT顯示)：

光未然，原名張光年，1913年誕生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年頭就參與革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的.組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》其次樂章，補(bǔ)充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。

二、美讀詩歌，體會黃河氣概

(一)聽讀課文，感知詩意

1.出示任務(wù)：

(1)老師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

(2)老師提示學(xué)生留意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪山巔：山頂

培育：喂養(yǎng)滋長：生長

(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較精確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?

出示任務(wù)：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，留意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。

(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)當(dāng)留意停頓以示區(qū)分。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句留意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激揚(yáng)，表現(xiàn)黃河的氣概。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深厚，聲音延長，“黃河”要讀得昂揚(yáng)，表明在歌頌。

(4)最終兩句“像你一樣的宏大堅(jiān)毅!”，充溢戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)留意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補(bǔ)短。

(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神留意聽，在讀錯的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣概

1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣概。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀其次節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最終一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的宏大堅(jiān)毅!像你一樣的宏大堅(jiān)毅!”

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后，老師評價，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣概。

(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣概。大家讀得不錯，假如想要讀得再好一些，這就須要同學(xué)們下節(jié)課深化品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

三、布置作業(yè)

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃培育狂瀾山巔

2.反饋指導(dǎo)：老師指名聽寫，當(dāng)堂批改、訂正。全班齊讀。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要駕馭字形，確保精確無誤。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“褻瀆黃河，就是褻瀆我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任務(wù)：

(1)小組溝通查閱的資料。

(2)請兩組代表分別溝通黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。

過渡語：同學(xué)們，溝通了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都特別重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)

2.反饋指導(dǎo)：

老師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣概，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣概恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)

1.出示任務(wù)：

(1)老師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。

(PPT顯示)：

A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

B.在主體部分，作者剛起先對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

C.頌黃河的外部標(biāo)記是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?

D.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

(2)學(xué)生以小組為單位探討溝通，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

A.序曲：黃河宏大堅(jiān)毅主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環(huán)—俯瞰奔向黃?！v觀劈成兩半—橫看

C.哺育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，老師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思索：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)

D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族驕傲感與自信念，激勵中華兒女像黃河一樣“宏大堅(jiān)毅”，以英勇的氣概和堅(jiān)毅的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

(2)反饋指導(dǎo)：

A.學(xué)生以小組為單位探討溝通，記錄探討要點(diǎn)。

B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采納抽簽形式選題)

3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點(diǎn)

1.出示任務(wù)(PPT顯示)：

(1)賞讀課文，溝通批注作業(yè)。(提示：視察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

(2)小組溝通，每個人以“我觀賞這首詩的______(方面)，因?yàn)開__________”的句式說話。

(3)談?wù)摐贤?，選好代表，打算發(fā)言。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我觀賞這首詩的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞@明的節(jié)奏、嘹亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

(2)我觀賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位呈現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。

(3)我觀賞這首詩的語言美，特殊是比方修辭的運(yùn)用。如把黃河比方為“中華民族的搖籃”是黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比方為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的宏大堅(jiān)毅精神已成為民族精神上的城防;把黃河比方為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的多數(shù)支流。

(4)我觀賞這首詩形象生動的語言，除比方外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不行擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

(5)我觀賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充溢了雄渾豪邁之美?！?/p>

3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，同學(xué)們以特性的眼光發(fā)覺詩歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀特性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗(yàn)一下詩歌的美。

四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

1、導(dǎo)入(PPT顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，培育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和才智。

黃河——它經(jīng)驗(yàn)了最常見的斗爭，造就了英雄與史詩。

黃河——恒久值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦協(xié)作默契、連接自然、感情充足到位。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后，老師評價，不足之處再次朗讀。

(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣概。

3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡弪湴?、為祖國歌頌。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣!

五、布置作業(yè)

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學(xué)唱歌曲：觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

板書設(shè)計

《黃河頌》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時支配：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以劇烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的.共鳴。

二、朗讀。要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

①老師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是馬上起先歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)是哪個字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)記，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)文章。

用如下板書總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河宏大堅(jiān)毅望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。老師可依據(jù)詳細(xì)狀況支配學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯美的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。

《黃河頌》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培育學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，老師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的傲慢和驕傲。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。聞名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了多數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今日，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者聞名詩人光未然——那充溢劇烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)留意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞須要重讀，為什么？如：英雄氣魄和宏大而堅(jiān)毅需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和宏大而堅(jiān)毅的精神。老師剛好板書：英雄的氣魄和宏大堅(jiān)毅）

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)留意情感、語氣、節(jié)奏。

從須要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的勇往直前、銳不行當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候肯定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出改變“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

老師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的改變。

第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的哺育，所以要讀的舒緩。

其次個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的愛護(hù)作用，顯示她的宏大和堅(jiān)毅，所以讀的要高亢、激揚(yáng)些。

第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的宏大和堅(jiān)毅來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激揚(yáng)，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的宏大堅(jiān)毅”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出改變，后一個要比前一個感情更要劇烈，“你一樣的”和“宏大堅(jiān)毅”都要比前一個語氣重，“宏大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采納拖音，

三個“啊”要讀的`深厚，聲音稍長，“黃河”要讀的昂揚(yáng)，表明在贊頌。

老師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：哺育、愛護(hù)及激勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）。