課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫

課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫太子頭上的課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫一、標(biāo)題（題目）1、標(biāo)題必須反映研究的主要內(nèi)容。要求確切、簡潔、精煉、鮮明和新穎，能引人注目，引起讀者的興趣和注意，給人一種沖擊性的感染力。2、標(biāo)題應(yīng)有規(guī)范。一般要反映研究的范圍、對象、內(nèi)容及方法等。3、標(biāo)題與課題的關(guān)系。標(biāo)題可以與課題的名稱相一致，也可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、標(biāo)題的字?jǐn)?shù)。標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不超過20個字，過長的標(biāo)題可以應(yīng)用副標(biāo)題給予縮短。如《在高中階段開設(shè)“科學(xué)實(shí)踐課”的實(shí)驗(yàn)研究》、《關(guān)于整體語言教學(xué)的研究報(bào)告》、《分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》、《中小學(xué)班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究》、《小學(xué)生及幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)》、《提前識字，快速計(jì)策，早期開發(fā)兒童智力——幼兒實(shí)驗(yàn)班低段研究報(bào)告》。二、署名1、署名的目的：一是表明文責(zé)自負(fù)；二是記錄的勞動成果；三是便于與聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索。2、署名的方式：（1）個人成果，要寫上單位和個人的真實(shí)姓名；（2）合作課題，要標(biāo)明課題組名稱或執(zhí)筆人姓名，然后在首頁碼、或文末加注，標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、負(fù)責(zé)人姓名、課題組成員名單，報(bào)告撰寫者及一些謝辭。（3）排名的先后順序應(yīng)按工作多少貢獻(xiàn)大小而定。三、關(guān)鍵詞設(shè)關(guān)鍵詞的目的：一是提醒讀者須著意理解的幾個關(guān)鍵性的核心詞語；二是便于幫助文獻(xiàn)資料的檢索；三是告訴讀者須領(lǐng)會的核心思想或觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞以三至五個為宜。如《分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》：分層教學(xué)；模式；實(shí)驗(yàn)研究《關(guān)于整體語言教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》：整體語言教學(xué)；學(xué)生主體；語言技能語言輸入《世界著名教育家成才規(guī)律統(tǒng)計(jì)研究》：教育家；成才規(guī)律；統(tǒng)計(jì)分析《以學(xué)生為本——重要的教育理念及教育改革》：教育理念；教育改革；學(xué)生發(fā)展四、內(nèi)容提要（摘要）1、寫作目的：將文章主要內(nèi)容簡要地介紹一下，尤其是篇幅較長的文章，能讓讀者不新聞記者全文就能獲得必要的信息，確定其有無閱讀的價(jià)值。2、寫作要求：摘要是不加注釋和評論的簡短陳述。它的內(nèi)容不是文中小標(biāo)題的羅列，而應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）從事這一研究的目的和重要性；（2）研究的主要內(nèi)容，指明了完成哪些工作；（3）獲得的基本結(jié)論和研究成果；（4）結(jié)論或結(jié)果所產(chǎn)生的意義。內(nèi)容摘要的文字必須十分簡練，字?jǐn)?shù)通?？刂圃?00至300字以內(nèi)。例《世界著名教育家成才規(guī)律的統(tǒng)計(jì)研究》：從《外國教育史》和中外著名教育家傳記中隨機(jī)選取了50位世界著名教育家，從9個方面對其進(jìn)行成才統(tǒng)計(jì)研究，以期對高素質(zhì)教育人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)及其自我完善提供一定的幫助?！斗謱咏虒W(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》：初中是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生的個體差異較大，面對初中生源的實(shí)際情況，我們經(jīng)過4年多的分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出了針對初中生源的分層教學(xué)模式。五、問題的提出（研究的目的和意義）1、研究問題的產(chǎn)生或研究的緣由——為什么要研究或做這一實(shí)驗(yàn)。2、本課題研究的歷史綜述——前人研究的方法、成果和缺陷，提出問題研究的起點(diǎn)。3、研究的主要問題——本課題要解決什么問題。4、研究的意義和價(jià)值——具有怎樣的理論價(jià)值或?qū)嵺`意義。5、關(guān)鍵性概念的界定——對不明確的關(guān)鍵詞下定義，指出其內(nèi)涵或外延。六、目標(biāo)與假設(shè)1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：對問題解決作猜測性回答。也就是對自變量和因變量的關(guān)系作一種推測。假設(shè)是研究者在長期積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對問題作出的一種推測。實(shí)驗(yàn)研究過程就是要證實(shí)或證偽假設(shè)的過程。例《優(yōu)差生學(xué)習(xí)方法對比研究》：優(yōu)差生在學(xué)習(xí)方法上的差異是造成成績分化的重要原因，了解他們在學(xué)習(xí)方法上的差異并采取相應(yīng)的措施，就能有效地教育差生。2、理論依據(jù)：為實(shí)驗(yàn)假設(shè)作支撐的理論或?qū)嵺`上的根據(jù)，為理論假設(shè)的建立提供可行性的基礎(chǔ)。3、研究目標(biāo)：說明研究預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。但目標(biāo)必須建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上。它通常可以采用“本研究預(yù)期要達(dá)到如下幾個目標(biāo)”等句式加以表達(dá)。包括理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)。而理論目標(biāo)多為驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)踐目標(biāo)多指教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。七、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和措施、方法和步驟（過程與方法、內(nèi)容與方法）1、實(shí)驗(yàn)（研究）內(nèi)容和對象：（1）內(nèi)容：本課題要涉及的問題，包括課程、教材教法、學(xué)生個性特長、興趣、意識、觀念等。（2）對象：包括對象的選擇（取樣方式）、樣本數(shù)量、年齡特征、智力水平、生活背景、身體狀況、分組方式等。2、實(shí)驗(yàn)的方法與措施：（1）實(shí)驗(yàn)方法；包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀測指標(biāo)的確定、無關(guān)變量的控制、檢測工具的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和使用、統(tǒng)計(jì)方法的選用等；（2）措施：包括實(shí)驗(yàn)措施的操作、運(yùn)用操作過程的注意事項(xiàng)及要求等。3、實(shí)驗(yàn)的過程與步驟；（1）過程：包括研究時間，每個階段要完成的任務(wù)，所要達(dá)到的目標(biāo)，各人的分工與合作項(xiàng)目等；（2）步驟：包括實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后要做哪些準(zhǔn)備工作，操作程序安排、指導(dǎo)語的制定和領(lǐng)會、課題的管理等。這部分內(nèi)容，在表達(dá)上要有理論高度和科學(xué)性，做法上要寫得具體，步驟和程序必須清楚確切，語言要精煉，操作要簡易方便，便于別人重復(fù)驗(yàn)證。八、結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析）1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）表述內(nèi)容：包括翔實(shí)數(shù)據(jù)、典型事例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)假設(shè)的關(guān)系說明等；（2）表達(dá)方式；多數(shù)以圖表和經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理的數(shù)據(jù)組成形式展現(xiàn)；（3）表達(dá)要求：結(jié)果所列內(nèi)容來自實(shí)驗(yàn)所得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對此不能加以任意修改、增減，也不能談自己的見解，更不許用夸張、擬人等修辭手法，它是純粹原始材料經(jīng)過加工處理，并作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。2、實(shí)驗(yàn)分析：這部分可以與實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合寫，也可以單獨(dú)寫。（1）分析的內(nèi)容：包括對圖表的說明或?qū)€別典型事例的觀察記錄、對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象的分析或操作過程、研究方法、調(diào)控措施、控制和觀察變量的解釋，說明產(chǎn)生的效果與假設(shè)、措施的關(guān)系等；（2）表達(dá)要求：分析中要做多方面的比較，要有量和質(zhì)的分析，力求質(zhì)和量、事實(shí)和數(shù)據(jù)相互印證；（3）分析目的：是讓讀者了解本實(shí)驗(yàn)得到了什么，有哪些成功之處和不足，對它作何解釋。分析部分十分重要，它既體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和研究濃度又表現(xiàn)了的研究水平和表達(dá)能力。九、結(jié)論它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出最后判斷。說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了什么或否定了什么，或有什么新的發(fā)現(xiàn)。寫作形式是以法律條文式進(jìn)行表達(dá)。表述要求：措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡明具體，不能模棱兩可，含糊其詞。結(jié)論必須恰當(dāng)，不可夸大或縮小，要反映本實(shí)驗(yàn)的收獲。它是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的中心歸宿。表達(dá)格式及層次有五種：（1）在某一教育實(shí)驗(yàn)背景下發(fā)生某種實(shí)驗(yàn)效果；（2）在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，證明了自變量和因變量的因果關(guān)系；（3）不僅在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，而且在不同教學(xué)情境下都論證了自變量和因變量的因果關(guān)系；（4）實(shí)驗(yàn)證明自變量和因變量間的因果關(guān)系具有普遍性，由此建立起新的理論休系；（5）對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行簡要評價(jià)，指出實(shí)驗(yàn)中存在的主要問題和今后努力方向。十、問題與討論（問題與建議）它是對實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的含義和意義的評價(jià)。根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己的認(rèn)識與了解，通過自己再思考，討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果相關(guān)的問題，并對當(dāng)前教育理念或教育實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識、建議和設(shè)想。這樣既可以從理論上加深對研究結(jié)果的認(rèn)識，又為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù)，而且還對結(jié)果中不夠完善之處進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而為得出的結(jié)論輔平道路。1、討論的基本內(nèi)容：（1）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析和論證；（2）對本實(shí)驗(yàn)研究方法的科學(xué)性和局限性的探討；（3）提出可供深入研究的問題，或本實(shí)驗(yàn)尚待進(jìn)一步解決的問題；（4）對未來研究及如何推廣研究提出建議。2、結(jié)果與結(jié)論的區(qū)別：結(jié)果是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的純客觀的描述，多以圖表、數(shù)據(jù)形式進(jìn)行表述；結(jié)論是對研究工作的一個小結(jié)，交代所研究的問題，所獲得的結(jié)論以及解決問題所達(dá)到的程度，還可以對今后的研究指出方向，提出新的課題。3、結(jié)論與討論的區(qū)別：結(jié)論呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，應(yīng)是基本肯定的，也可以是否定的，并可以在相同背景下重復(fù)出現(xiàn)；討論是主觀的認(rèn)識與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，討論研究結(jié)果的認(rèn)識可以是仁者見仁，智者見智，善于提出問題、思考問題，從邏輯、理論、實(shí)踐的角度，多側(cè)面、多維度加以分析和討論，顯示研究者的洞察力和創(chuàng)造力。十一、參考文獻(xiàn)與注釋在正文后，可能還有致謝、參考文獻(xiàn)和附錄等內(nèi)容，交代研究過程是參考的有關(guān)文獻(xiàn)資料，為的是反映這些研究是什么水平上進(jìn)行的，也