《背影》 教案教學(xué)設(shè)計4篇

《背影》教案教學(xué)設(shè)計4篇《背影》的優(yōu)秀教案篇一教材分析：本文是一篇回憶性散文，作者朱自清巧妙地截取父親不平常境況下的“背影”，刻畫了老境頹唐、愛子如命的慈父形象，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真實可感，觸人心弦，讀之使人潸然淚下。語言樸實，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的語言風(fēng)格，深深地打動著一代又一代讀者的心。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)段落的研讀，重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受文中蘊(yùn)含的至愛親情。學(xué)情分析：對于初中八年級的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不多，領(lǐng)會散文的能力是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，對于生活的體驗，他們在很大程度上還仍然是“生在福中難知?！?。因此，本課情感態(tài)度價值觀的教育是難點(diǎn)，教學(xué)中不能停留于課堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活，感恩父母，點(diǎn)亮人生。教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，深入領(lǐng)會文中的父子情深。研讀課文，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧。培養(yǎng)學(xué)生珍視親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通與交流。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、配樂朗誦、投影儀教學(xué)方法：誦讀法、多媒體教學(xué)輔助法、小組合作探究法一、情境導(dǎo)入播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。二、走近作者。（學(xué)生先說說自己對朱自清的了解，加以點(diǎn)評后屏幕顯示作者簡介）。朱自清（1898—1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》，詩集《蹤跡》等。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，其散文代表作品還有《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等朱自清先生像三、整體感知（自主學(xué)習(xí)，重視激勵）欣賞《背影》配樂朗誦、同時出示自學(xué)提綱。圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙。本文幾次寫到“背影”？哪一次“背影”寫得最具體、最感人？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？學(xué)法提示：（1）整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互助解決。（2）針對學(xué)生自學(xué)的展示情況，適時進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評。本文四次寫到“背影”。第二次“背影”寫得最具體、最感人。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。四、重點(diǎn)研讀（合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參與）（一）有表情的朗讀第6段。學(xué)法指導(dǎo)：小組討論?？凑l最能讀出父子之間的至愛親情來。（2）小組展示。推薦一個讀得最好的來參與齊讀，比一比哪一組推薦的人讀得最好。（3）加以點(diǎn)評。（提示：可以從語調(diào)、語速、重音等方面來點(diǎn)評）。（二）著重理解第6段。1、作者抓住“望父買橘”場景，刻畫了一個怎樣的背影？學(xué)法提示：（1）細(xì)讀第6段，注意從父親的穿戴，走路的動作、神態(tài)等方面去領(lǐng)會。（2）小組交流，推薦最滿意的答案參與展示。（3）適時點(diǎn)撥、點(diǎn)評父親的穿戴：黑、深青色——（這是一個如此沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚——（這是一個如此難堪的背影?。┡涝屡_動作：攀、縮、傾——（這是一個如此艱難的背影?。?）作者把“望父買橘”的背影描繪得如此詳細(xì)具體，其用意在哪里？點(diǎn)評后屏幕顯示：其用意在通過具體描繪父親行動的艱難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。五、拓展提升。（創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng)）1、作者望見父親買橘子的“背影“，為什么會如此傷心落淚？教師引領(lǐng)：（1）提醒學(xué)生朗讀課文2、3段，看一看當(dāng)時是怎樣的背景。（2）注意在段落中找出下列語句。祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，家中光景很是慘淡。討論交流，小組展示。背影的教案設(shè)計篇二【展示目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中出現(xiàn)的重要字詞。2、理解文章中父親的四次“背影”。3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德?！绢A(yù)習(xí)檢測】1、作者及其作品2、掌握字詞交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭【整體感知】1、有感情的朗讀課文要求：標(biāo)好段落，勾畫字詞，找出你認(rèn)為好的句子。2、“我”與父親見面的背景如何？3、本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？4、文中幾次寫到背影？請從文中找出。5、本文的線索是什么？【合作探究】你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛，為什么？【課堂檢測】我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒撬^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。【拓展提升】想一想生活中父親所做的哪件事最讓你感動，并把細(xì)節(jié)描述出來?！境ㄩ_心扉，訴說真情】請以“爸爸，我想對您說”為開頭寫幾句話?！侗秤啊返膬?yōu)秀教案篇三教學(xué)目的：1、體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會評議的特點(diǎn)。3、珍愛親情，學(xué)會與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來欣賞一首動聽的歌曲《父親》。2、師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認(rèn)識一位普通的父親，認(rèn)識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。3、板書：背影朱自清二、簡介作者。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。三、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑2、范讀課文。（聽錄音）學(xué)生聽讀，思考：（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。（2）作者前后的心理是一樣的嗎？不一樣。起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。（3）文中幾次寫到背影？重點(diǎn)寫的是哪一次？文中四次寫到背影，重點(diǎn)寫的是父親爬月臺買橘子時的背影。（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？因為“背影”集中體現(xiàn)了父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給“我”最深刻的印象。（5）父親給“我”買的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫?。沒什么特別之處。但是，當(dāng)時正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。四、作業(yè)。（略）第二課時一、重點(diǎn)研討。1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？2．課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因討論明確：四次寫背影的文字：①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！雹邸暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！雹堋拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。2．父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。3．父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。三、品味語言。父親送兒子上車過程中只說了四句話，并且都很簡短，意思也很平常，請找出來，聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。2、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H把兒子送上了車，已經(jīng)照顧得無微不至了，可是還覺得沒有盡夠心意，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買橘子。3、“我走了，里邊沒人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來信報平安，才能放心。4、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！案赣H趣聞幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子。想到兒子的行為不能疏忽，因此提醒兒子小心。四、拓展延伸。1、指名讀《父子情》。2、在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，其中哪一個細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？說出來和大家交流。父子情舒乙“慈母”這個詞講得通，對“慈父”這個詞我老覺著別扭。依我看，上一代中國男人不大能和這個詞掛上鉤，他們大都嚴(yán)厲有余而慈愛不足。我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見而生畏的人，所以是個復(fù)雜的父親。我不知道，一個人的記憶力最早是幾歲產(chǎn)生的。就我自己而言，我的第一個記憶是一歲多有的。那是在青島，門外來了個老道，什么也不要，只問有小孩沒有。于是，父親把我抱出去?？匆娏宋?，老道說到十四號那天往小胖子左手碗上系一圈紅線，就可以消災(zāi)避難。我被老道的樣子嚇得哇哇大哭，由此便產(chǎn)生了我的第一個不可磨滅的記憶。使我遺憾終身的是，在我的第一個記憶里，竟沒有父親的形象。我記住的只是可怕的老道和那扇大鐵門。我童年時代的記憶中第一次真正出現(xiàn)父親，是在我兩歲的時候，在濟(jì)南齊魯大學(xué)常柏路的房子里。不過，說起來有點(diǎn)泄氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來，做示范，母親說：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！”于是，我第一次看見了父親，而且明白了，我和他一樣。在我兩歲零三個月的時候，父親離開濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中。再見到父親時，我已經(jīng)八歲。一見面，我覺得父親很蒼老。他剛割完盲腸，腰直不起來，站在那里兩只手一齊壓在手杖上。我怯生生地喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。對他，對我，爺兒倆彼此都是陌生的。他當(dāng)時嚴(yán)重貧血，整天抱怨頭昏，但還是天天不離書桌，寫《四世同堂》。他很少到重慶去，最高興的時候是朋友來北碚看望他。只有這個時候他的話才多，變得非常健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。漸漸地，我把聽他說話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是靜靜地在一邊旁聽，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還常常指著我不無親切地叫我“傻小子”。他對孩子們的功課和成績毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導(dǎo)過，采取了一種絕對超然的放任自流的態(tài)度。他表示贊同的，在我當(dāng)時看來，幾乎都是和玩有關(guān)的事情，比如他十分欣賞我對書畫有興趣，對唱歌有興趣，對參加學(xué)生會的社會活動有興趣。他很愛帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面，我緊緊地跟在后面，他從不拉我的手，也不和我說話。我個子矮，跟在他后面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。就這樣，跟著他的腳印，我走了兩年多，直到他去了美國。現(xiàn)在，一閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟。我愿跟著它走到天涯海角，不必?fù)?dān)心，不必說話，不必思索，卻能知道整個世界。再見到父親時，我已經(jīng)是十五歲的少年了，是個初三學(xué)生。他給我從美國帶回來的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡單的說明。我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過來的手，我的心充滿了驚奇，頓時感到自己長大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！雖然父親誠心誠意地把我當(dāng)成大人和朋友對待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問題，我反而常常強(qiáng)烈地感覺到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問車票帶了嗎，我說帶好了，他說：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車票，他才放心了。接著又問：“你帶了幾根皮帶？”我說：“一根?！彼f：“不成，要兩根！”“干嘛要兩根？”他說：“萬一那根斷了呢，非抓瞎不可！來，把我這根也拿上?！备赣H的這兩個問題，讓我笑了一路。對我的戀愛婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個大字“勤儉持家，健康是?！?，下署“老舍”。這是繼礦石標(biāo)本之后他送給我的第二份禮物，以后，一直掛在我的床前?？上В髞砑t衛(wèi)兵把它撕成兩半，扔在地上亂踩，等他們走后，我從地上將它們揀起藏好，保存至今，雖然殘破不堪，卻是我的最珍貴的寶貝。直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨(dú)特的見解，生前他并沒有對我們直接過說，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了愛的價值。父親死后，我一個人曾在太平湖畔陪伴他度過了一個漆黑的夜晚。我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿是傷痕的身上，我把人間的一點(diǎn)熱氣當(dāng)作愛回報給他。我很悲傷，我也很幸運(yùn)?！侗秤啊方贪钙膬?nèi)容分析：全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章學(xué)情分析：《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言3、感受深切父愛，體會作者的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩想起，想必同學(xué)們都不會感到陌生熟悉的歌中有一個熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因為父親少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視其實細(xì)想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示（二）作者簡介（我們一起來看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍）朱自清：原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’”1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程這一時期曾寫過散文《語義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任（五）自讀感知，整體把握（想要體會作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺得第一步應(yīng)該從整體上對文章的內(nèi)容有個初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個滿載而歸的人）1、請找出本文的文眼（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾）我最不有忘記的是他的背影2、“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時見面時的背景如何？二年前的冬天，徐州a、祖母死了b、父親的差使也交卸了(禍不單行，家境慘淡）3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來表現(xiàn)中心）（背影作線，貫串始終）（六）賞讀探究，合作交流：望父買橘1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情提示：（１）感情基調(diào)的把握基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀這段文字，因為……）（２）抓住人物特征刻畫人物的方法（文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現(xiàn)）（３）最富有表現(xiàn)力的語言（我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因為……）（４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)（可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析）參考性答案:（1）感情基調(diào)的把握（舒緩、深沉）為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個片段的視頻朗讀（2）抓住人物特征刻畫人物的方法外貌描寫、動作描寫（3）最富有表現(xiàn)力的語言如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？②根據(jù)對前面背景的了解，我們知道當(dāng)時父親面對禍不單行，家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個父親對兒子最樸實的愛（4）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足②以前對于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時此刻看見他的背影，我的淚很快地流下來了面對父親為我做出的這一切，我被他深深的愛子之情感動了，是感動的淚不知同學(xué)們有沒有注意到一個細(xì)節(jié)，其實在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？ａ:感動之淚：望親買橘，父子離別ｂ:悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母（祖母死了，父親的差使也交卸了，面對家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）c:傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩（離別時面對父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）現(xiàn)在同學(xué)們再滿懷深情地把“望父買橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握為了加深同學(xué)們的印象，咱們再來品味這樣一個細(xì)節(jié)（七）品味細(xì)節(jié)，感受深情父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情（同桌可以互相幫著分析一下，看看誰的分析更合理一些）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。ā安灰o”是就他自己而言，再忙也無關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣?，別人去送難以放心，還是自己去好兒子在他心目中高于一切父親愛兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了愛護(hù)自己）我買幾個橘子去你就在此地，不要走動（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子同時還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李，父親的關(guān)懷真是無微不至）我走了，到那邊來信?。P(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報平安才能放心）進(jìn)去吧，里邊沒人（父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）（在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實的話語中，無不透露著他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感）（通過父親對兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情這也就是文章主題所在）（八）生活鏈接，情感遷移聯(lián)系實際想一想，其實我們的父母很多時候何嘗又不是這樣做的呢？而更多時候我們內(nèi)心所反饋出的卻是對父母行為的一種排斥和厭惡這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章看完后，說說你的感受《變化的爸爸》4歲：我爸無所不能5歲：我爸無所不知6歲：我爸比你爸聰明8歲：我爸并不是無所不知的10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知14歲：別太在意我爸，他是一個老古板21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救25歲：爸對我所知甚少，但他