化學(xué)興趣小組-活動(dòng)三、學(xué)習(xí)方法及解題技巧心得交流

化學(xué)興趣小組活動(dòng)課題：化學(xué)學(xué)習(xí)方法及解題心得交流時(shí)間：第十一周周二第七節(jié)課地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參加成員：化學(xué)興趣小組全體成員相關(guān)信息：一、化學(xué)學(xué)習(xí)原則

化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的原則，是在化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出來的。一般認(rèn)為需要遵循以下幾條重要的原則：（一）刻苦學(xué)習(xí)、手腦并用的原則

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程，唯有學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、持續(xù)地和頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)才能把化學(xué)知識(shí)學(xué)到手。為此，化學(xué)教師就要不斷地幫助學(xué)生純化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，其中內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用是持久而強(qiáng)烈的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?；瘜W(xué)教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，還要讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，既要研究物質(zhì)宏觀變化的各種現(xiàn)象和大量的事實(shí)，又要深入探索微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，以及學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)化學(xué)的各種基本技能，所以學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)手、腦、口、眼、耳和鼻協(xié)同動(dòng)作，讀、做、聽、想、練結(jié)合，讓學(xué)生不斷改進(jìn)動(dòng)手和動(dòng)腦的方法，提高觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)等多種能力，努力獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。（二）系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則該原則要求學(xué)生注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,及時(shí)地將新知識(shí)融入原有的知識(shí)體系之中去,不斷地進(jìn)行歸納總結(jié),使小結(jié)構(gòu)逐漸成為大結(jié)構(gòu),小系統(tǒng)逐漸成為大系統(tǒng),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化了的知識(shí)，才便于記憶，應(yīng)用、并轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要在教師的指導(dǎo)下注意新舊知識(shí)之間的關(guān)系，注意各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，如宏觀與微觀的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，性質(zhì)與用途的關(guān)系，性質(zhì)與制備的關(guān)系等等。知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化過程，是深入理解化學(xué)知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用的十分重要的過程。（三）及時(shí)強(qiáng)化、積極遷移的原則學(xué)習(xí)從某種意義上說，就是要跟遺忘作斗爭，所以課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶。但從化學(xué)學(xué)科的知識(shí)來看，除了某些知識(shí)可以一次領(lǐng)悟而經(jīng)久不忘以外，大部分的知識(shí)和技能技巧都需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)及多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)才能深入理解，牢固掌握。如許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能：滴管的使用，試管的振蕩，加熱，過濾，收集氣體等的操作，都需要有效的練習(xí)才能逐步熟練掌握。又如元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，都需要及時(shí)強(qiáng)化。否則，前面學(xué)習(xí)的缺陷將會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來障礙。所以，及時(shí)強(qiáng)化不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需要，更是未來發(fā)展的需要。及時(shí)強(qiáng)化，并不只是可以增強(qiáng)記憶，而且可以加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化，增強(qiáng)對知識(shí)的全面、深刻的理解。及時(shí)強(qiáng)化的方法是多種多樣的，有課內(nèi)外閱讀，口頭或書面的作業(yè)、練習(xí)，實(shí)驗(yàn)或討論等活動(dòng)。這里需要指出的是：及時(shí)強(qiáng)化不是指要搞題海戰(zhàn)術(shù)。而是指讓學(xué)生做經(jīng)過精選過的，具有思考性、連貫性的作業(yè)或練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還要充分發(fā)揮正遷移作用。什么是遷移？遷移是指舊知識(shí)對新知識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響和作用。如果影響和作用是積極的，起促進(jìn)作用的，叫做正遷移。如果影響和作用是消極的、起干擾作用的，叫做負(fù)遷移。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮正遷移作用，避免和防止負(fù)遷移的影響。何時(shí)產(chǎn)生正遷移呢？當(dāng)新的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)與舊的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)有相似之處時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的正遷移作用。通過正遷移，學(xué)習(xí)者可以不斷地把自已已學(xué)到的知識(shí)，積極地應(yīng)用于新的領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)不斷深化，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。根據(jù)遷移規(guī)律，要注意：通過一題多解或一題多變的形式，來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理、創(chuàng)新的能力；通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解記憶性知識(shí)，防止死記硬背；要熱情地培養(yǎng)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新的精神。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，繼承是為了創(chuàng)新。（四）學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一的原則學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)的過程，它也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者本身智能發(fā)展的重要條件。這里所說的發(fā)展，包括能力、個(gè)性、品質(zhì)、辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國主義思想等的全面發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的智能發(fā)展水平是有差異的，如有的記憶力很強(qiáng)，有的實(shí)驗(yàn)操作較好，有的善于抽象思維，有的計(jì)算十分熟練等等。這種智能發(fā)展水平的差異，以及其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，都會(huì)影響化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師要對學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個(gè)性和特長及其薄弱環(huán)節(jié)作深入的調(diào)查研究，針對學(xué)生的具體情況因材施教，同時(shí)教師也要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，師生共同努力，使化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量不斷提高。二、化學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，是學(xué)生能動(dòng)而又復(fù)雜地對人類化學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)知的過程。化學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)目的，完成一定的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)而所采用的有意識(shí)的、合乎邏輯的一系列活動(dòng)的方式和途徑。它包括著外部的操作活動(dòng)，也包括著內(nèi)部的心智活動(dòng)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的方法最初依附于化學(xué)研究的方法，主要是觀察、嘗試、模仿、探索和實(shí)驗(yàn)的方法。直至十九世紀(jì)初葉，隨著供教學(xué)用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在許多大學(xué)的普遍設(shè)立，從供研究用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中分離以后，化學(xué)學(xué)習(xí)方法就從化學(xué)研究方法中逐步分化出來。隨著近代化學(xué)大發(fā)展，隨著班級(jí)授課制的普遍推行，隨著赫爾巴特的課堂教學(xué)理論的廣泛傳播與應(yīng)用，化學(xué)學(xué)習(xí)方法也開始從一般的學(xué)習(xí)方法中“脫穎而出”。但化學(xué)學(xué)習(xí)方法與一般的學(xué)習(xí)方法兩者之間依然有著十分密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響十分顯著。調(diào)查研究表明，優(yōu)秀學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績突出，固然原因很多，但很重要的原因是他們能自覺地運(yùn)用適合于自已的正確的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)得法，就能更好地發(fā)揮自已的特長和優(yōu)勢，主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，收到舉一反三、觸類旁通的效果。相反，如果學(xué)不得法，學(xué)生將處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)過程的惡性循環(huán)。這就要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要特別注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，更好地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：教最終在于達(dá)到不教。選擇學(xué)習(xí)方法，一般從三個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一是要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)。即要知道認(rèn)識(shí)的對象是屬于哪種類型的知識(shí)點(diǎn)，是基本概念呢還是元素化合物知識(shí)？是實(shí)驗(yàn)操作呢還是化學(xué)計(jì)算？不同類型的知識(shí)點(diǎn)有不同的特征，也就要求不同的學(xué)習(xí)方法。其二是要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境。即要知道學(xué)校擁有的場地、設(shè)備和儀器情況。超出實(shí)際情況的許可，也無法選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。其三是要考慮學(xué)習(xí)者的知識(shí)、智能基礎(chǔ)。即要充分考慮每個(gè)學(xué)生的自身的現(xiàn)有條件，采用適合自已的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。（一）化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法化學(xué)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，隨著科技的發(fā)展,隨著人們對學(xué)習(xí)方法的深入研究，化學(xué)學(xué)習(xí)的方法還將不斷地發(fā)展。對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的分類，可以從不同的角度、不同的層次進(jìn)行。例如，有根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類的（如化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，化學(xué)技能的學(xué)習(xí)方法等）；有根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平分類的（如達(dá)到領(lǐng)會(huì)水平的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到掌握水平的學(xué)習(xí)方法等）；有根據(jù)學(xué)習(xí)過程的階段分類的（如進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，反饋信息的方法等）；有根據(jù)學(xué)習(xí)媒體分類的（如通過語言的學(xué)習(xí)方法，通過直觀的學(xué)習(xí)方法等）；有根據(jù)場所環(huán)境分類的（如實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)法，課堂學(xué)習(xí)法等）；有根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)分類的（如接受性學(xué)習(xí)方法，再現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法等）有根據(jù)學(xué)習(xí)的組控條件分類的（如教師組控的學(xué)習(xí)方法，有程度教材組控的學(xué)習(xí)方法即程度學(xué)習(xí)法，有計(jì)算機(jī)組控的學(xué)習(xí)方法即CAL法，有自已組控的學(xué)習(xí)方法即自學(xué)法）；有根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)雜程度分類的（如化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法：聽課、筆記……，化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合法）。下面以教師主控的學(xué)習(xí)方法和化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法為主作簡要介紹。

常用的學(xué)習(xí)方法是指預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的學(xué)習(xí)方法。這是一般學(xué)生經(jīng)常、大量使用的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法是閱讀。包括閱讀化學(xué)文獻(xiàn)和其他資料，對中學(xué)生而言，預(yù)習(xí)主要指的是學(xué)生在教師上新課之前閱讀即將新授的課文內(nèi)容閱讀一遍,初步了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。由于學(xué)習(xí)者聽課前做到心中有數(shù)，這就大大提高了聽課效率。比如，學(xué)習(xí)者知道了這節(jié)課的主要內(nèi)容，上課時(shí)就能跟著老師的講課思路，集中注意力，避免思想開小差；由于知道了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)者就會(huì)有目的地，帶著自已的疑難或困惑聽課，特別注意教師的分析講解，有重點(diǎn)地記好課堂筆記；即使是對于課前已經(jīng)看懂的內(nèi)容，也可以對比自已的理解和老師的講解之間的差異，進(jìn)一步豐富知識(shí)的內(nèi)涵，向更正確、更全面的方向理解，加深印象，加強(qiáng)記憶。課前預(yù)習(xí)的好處很多，它能養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)和煅練獨(dú)立思考能力。

化學(xué)教師要把指導(dǎo)學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)納入自己的備課工作中去，在講完新課后可通過多種方式及時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱，在上新課前可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。久而久之，學(xué)生便會(huì)形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在統(tǒng)一布署下，根據(jù)自已的具體情況，形成符合自已需要的預(yù)習(xí)方法。如：通讀瀏覽，仔細(xì)閱讀，進(jìn)行復(fù)述，回答問題，聯(lián)想思考，做好標(biāo)記，寫下心得，提出疑問等等。預(yù)習(xí)的效果提高了，它會(huì)為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，形成良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.聽課就現(xiàn)在的教學(xué)模式而言，課堂學(xué)習(xí)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,所以提高課堂學(xué)習(xí)效率,即聽課效率是十分重要的一環(huán)。它首先要求學(xué)生做到集中精力，全神貫注，并盡可能地運(yùn)用多種感官協(xié)同動(dòng)作，即做到：心專、眼看、耳聽、鼻聞、手寫、口說、腦想、。這里說的“眼看”，是指用眼仔細(xì)觀察教師的板書、掛圖、投影、電視、錄象、演示實(shí)驗(yàn)、磁性小黑板和其它直觀教具。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，積極認(rèn)真地看、全面細(xì)致地看、分清主次地看，學(xué)會(huì)透過宏觀現(xiàn)象，弄清事物本質(zhì)。并在觀察的過程中，培養(yǎng)和提高自已的觀察能力，學(xué)會(huì)觀察的方法；這里說的“耳聽”，是指用耳仔細(xì)聽清教師的講解，聽清楚老師是怎樣從客觀事實(shí)出發(fā)，通過分析提出問題的？又是怎樣運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去正確地思考，由表及里、去粗取精、去偽存真而得出正確結(jié)論的？從中學(xué)會(huì)教師提出問題、分析問題的方法；這里所說的“手做”，是指在課堂上完成教師布置的隨堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)記錄和隨堂練習(xí)題，對于初三學(xué)生，教師還必須指導(dǎo)他們按綱目要點(diǎn)記好課堂筆記。開始時(shí)主要是記教師的主板書、重點(diǎn)及難點(diǎn)，逐漸地要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記教師講述的主要觀點(diǎn)，論證時(shí)的主要論據(jù)，補(bǔ)充的重要事例，以及分析問題的思路和方法，做到聽記并舉。在學(xué)生動(dòng)手做的時(shí)候，必須按照規(guī)范的要求，一絲不茍，獨(dú)立認(rèn)真地去完成；這里所講的“口說”，是指當(dāng)教師提出問題后，不論是否被點(diǎn)名，自已都應(yīng)自覺、積極地做出回答。當(dāng)別的同學(xué)回答時(shí)，要注意聽別人是怎么答或怎么做的，并及時(shí)比較，補(bǔ)充或修正自已的答案；這里所說的“腦想”，是指在眼看、耳聽、鼻聞、手做的基礎(chǔ)上，伴隨著每一項(xiàng)課堂實(shí)踐活動(dòng)，都要用腦積極思維，多想想這是什么？這是為什么？那是怎樣的情形？結(jié)果怎樣？結(jié)論如何？等等。切記只管看、聽、聞、做而不積極動(dòng)腦想，也不能因?yàn)槟硞€(gè)問題暫時(shí)沒有想通而影響其它實(shí)踐活動(dòng)正常及時(shí)的進(jìn)行?？傊?，在課堂學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生專心致志，在教師的帶領(lǐng)下，在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，做到看、聽、聞、說、做、思的各種活動(dòng)，都能適度、適時(shí)、協(xié)調(diào)地進(jìn)行；對教師而言，要求備課時(shí)，不但要備該節(jié)課需要傳授的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，更要備好怎樣讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過程的時(shí)間、內(nèi)容和方式。只有師生雙方的協(xié)調(diào)、互動(dòng)，才能爭取課堂教與學(xué)的最佳效果。3.復(fù)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的過程中，遺忘也同時(shí)存在，所以學(xué)生聽完課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)得越及時(shí)，記憶的效果越好，通常要做到當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)的主要目的不只是為了防止遺忘或簡單地再現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，而是在于鞏固和加深理解所學(xué)的知識(shí)和技能，從而獲得更加明確的、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)論，并使智能得到進(jìn)一步的發(fā)展。復(fù)習(xí)的方法是：首先，盡量回憶課堂上所學(xué)過的新知識(shí)，看看自已還能記住多少。然后，是閱讀課文和筆記，記住新知識(shí)的主要內(nèi)容，并跟舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，使知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深對新學(xué)的基本概念、基本原理、化學(xué)用語等的理解和記憶。對于難點(diǎn)，則要在閱讀的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，甚至必要時(shí)查閱有關(guān)資料，把在課堂上還沒有搞懂的問題徹底搞清楚。第三步，合上書本和筆記本，再默默地從頭到尾回想一遍，直到把新課的化學(xué)知識(shí)，做過的實(shí)驗(yàn)，基本的操作技能等都完全弄懂、記住為止。化學(xué)教師還要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）防止孤立地死記硬背。物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途的復(fù)習(xí)，應(yīng)該以性質(zhì)為主線聯(lián)起來復(fù)習(xí)，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定著物質(zhì)的存在、制法和用途；對于相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)，要通過對比的方法，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，更好地理解和記憶；書本的化學(xué)理論知識(shí)，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)過的化學(xué)知識(shí)成為有用的活的知識(shí)。（2）要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。要回憶并記住新授課中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它需要哪些儀器？怎樣裝置？怎樣規(guī)范操作？為什么必須是這樣的操作順序？有哪些必須注意的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？透過這些現(xiàn)象，通過分析、推理、判斷，得出哪些重要的結(jié)論？（3）要重視科學(xué)方法的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意研究問題的科學(xué)方法。如回憶新授課時(shí)教師的講課思路，學(xué)會(huì)對比的方法，類比的方法，分析的方法，從個(gè)別到一般的歸納法，從一般到個(gè)別的演繹法等的科學(xué)思維方法。以上所說，主要是指每節(jié)新課以后的復(fù)習(xí)。除此之外，每一章結(jié)束后，還需要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。這時(shí)的復(fù)習(xí)，需要在已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把化學(xué)知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系梳理成塊，比如，對有關(guān)的化學(xué)基本概念進(jìn)行歸納、比較，或整理出本章化學(xué)基本概念提要圖，使本章的化學(xué)基本概念系統(tǒng)化。對本章涉及的化學(xué)計(jì)算進(jìn)行分類，對解題的技能技巧進(jìn)行總結(jié)等等。在單元復(fù)習(xí)過程中,要體現(xiàn)識(shí)記與培養(yǎng)思維能力結(jié)合,練習(xí)運(yùn)用與綜合概括相結(jié)合的原則，要盡可能聯(lián)系實(shí)際，注意本章新知識(shí)和前面已學(xué)過的舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，學(xué)完初中化學(xué)第七章以后，對氧化還原反應(yīng)的復(fù)習(xí)，可根據(jù)新舊知識(shí)，列出三道化學(xué)反應(yīng)方程式：

CuO+H2=H2O+Cu2CuO+C=CO2+2CuFe2O3+3CO=3CO2+2Fe從得氧失氧的角度進(jìn)一步鞏固H2、C、CO的還原性；還可聯(lián)系所做過的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，回憶鞏固有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置、操作、現(xiàn)象、注意問題；還可與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，如鎢的制取和鐵的冶煉；還可與化學(xué)計(jì)算相結(jié)合。從而把許多相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。總之，通過單元復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到溫故知新、正確靈活應(yīng)用的目的。4.作業(yè)完成化學(xué)作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解和掌握的重要方式。所以每個(gè)學(xué)生都要及時(shí)認(rèn)真地完成化學(xué)作業(yè)。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，必須注意以下的問題：（1）必須在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)，千萬不要以完成作業(yè)來代替復(fù)習(xí)。有些學(xué)生在沒有弄懂基本概念，沒有記住公式，沒有很好的理解，就忙于做作業(yè)，他們把書本和筆記當(dāng)成“字典”或“詞典”來用，完成作業(yè)遇到難題時(shí)，再來查定義，套公式，仿例題，湊答案。（2）要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。有些學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目的，他們不愿動(dòng)腦思考問題，喜歡走“捷徑”，照抄別人的答案。這樣做，作業(yè)是按時(shí)完成了，但它全然失去了作業(yè)的根本目的和應(yīng)有的作用。化學(xué)教師要對這部分學(xué)生進(jìn)行教育，使他們充分認(rèn)識(shí)抄襲他人作業(yè)的危害性，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。同時(shí)，還要在發(fā)現(xiàn)抄襲行為以后，采取妥善的、有效的措施加以處理，不可不聞不問。（3）具體解題時(shí),必須注意以下幾點(diǎn)：第一，要注意認(rèn)真審題，明白題意，一定要避免因題意不清而答非所問，或張冠李戴。第二，要找出所有的已知條件，特別要注意挖掘出隱藏的已知條件。著重解決從已知到未知的過渡，抓住解題關(guān)鍵，確定解題方法。第三，題目解好后，不論是何種類型的題目，都要認(rèn)真復(fù)查。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即改正。這不僅可以降低錯(cuò)誤率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。第四，教師布置的作業(yè)題是經(jīng)過認(rèn)真精選的，學(xué)生做完后，還要經(jīng)過認(rèn)真的思考和總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該想一想：這些題目的奧妙何在？歸納和總結(jié)一下，典型題目的解題思路和方法，做到舉一反三。如果每一次學(xué)生做作業(yè)或練習(xí)，都能做到認(rèn)真檢查、思考、總結(jié)，那么他的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)大有長進(jìn)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，下面有選擇的介紹幾種優(yōu)秀中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法1.八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法

對大量化學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究,總結(jié)出八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）制定計(jì)劃。（2）課前自學(xué)。（3）專心上課。（4）及時(shí)復(fù)習(xí)。（5）獨(dú)立作業(yè)。（6）解決疑難。（7）系統(tǒng)小結(jié)。（8）課外學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)、參觀、閱讀等）。2.五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法

對許多中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法的調(diào)查,總結(jié)出以下五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）抓住“疑難”。預(yù)習(xí)課文找出“疑難”，上課前后思考“疑難”，上課聽講解決“疑難”，課后消化鞏固“疑難”。（2）認(rèn)真聽課。聽課時(shí)注意力集中，不受跟學(xué)習(xí)無關(guān)的任何事物的影響，理清思路，手腦并用，記錄老師補(bǔ)充的內(nèi)容，擴(kuò)大思維通量，提高學(xué)習(xí)效率。（3）及時(shí)復(fù)習(xí)。各種形式的復(fù)習(xí)要有計(jì)劃地進(jìn)行，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，每章結(jié)束后要進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，一個(gè)單元后要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，溫故知新，鞏固記憶，力求活學(xué)活用。（4）課外學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)閱讀課外參考書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，補(bǔ)充和深化課內(nèi)的學(xué)習(xí)。（5）自我檢查。通過自我檢查小結(jié)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握習(xí)題類型及其解題思路和方法。3.SQ3R學(xué)習(xí)方法

該學(xué)習(xí)方法的名稱來自五個(gè)英文單詞的第一個(gè)字母，即Survey（觀察）、Question（提問）、Reading（閱讀）、Recitation（背誦）、Review（復(fù)習(xí)）。這是美國教育工作者提出來的，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本書的簡化的學(xué)習(xí)方法。

觀察，即拿起一本書(包括教材),應(yīng)先大概地翻讀一下,了解全書的內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)這本書與你的學(xué)習(xí)目的不符合,或?qū)懙貌焕硐?就不要再花費(fèi)時(shí)間去仔細(xì)地讀了。提問，即快速瀏覽全書,簡要記下有關(guān)問題。如果要深入研究，則將要有分析地讀書，一邊讀書一邊思考，而且把書中的觀點(diǎn)與自已掌握的其它觀點(diǎn)相聯(lián)系，比較、分析，提出問題。閱讀，即閱讀時(shí)要記住章節(jié)的標(biāo)題及副標(biāo)題。看到后面還需要常常翻回到前面已看過的章節(jié)，以便記住一些論點(diǎn)。背誦，這里所講的背誦是指記住一段文章的基本要點(diǎn)。掌握一般難度的教材，通常需要背誦四到五遍，但不能機(jī)械背誦，要專心致志地學(xué)，這樣每次重復(fù)都會(huì)起到加深印象的作用。復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能夠長期保持記憶,對于那些需要長期保留記憶的內(nèi)容,就要通過不斷復(fù)習(xí),多次重復(fù)來牢固記憶。這種SQ3R學(xué)習(xí)法，應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上，就是指：觀察實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀教具；閱讀教材，提出思考問題；熟記化學(xué)用語和必要的化學(xué)知識(shí)；及時(shí)地復(fù)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用。

4.閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方法（1）學(xué)要知止

學(xué)習(xí)者要有明確的學(xué)習(xí)目的和計(jì)劃,不可好高騖遠(yuǎn),無止境地追求學(xué)習(xí)的深廣度。（2）學(xué)要設(shè)疑

古人曾指出“學(xué)