化學興趣小組-活動三、學習方法及解題技巧心得交流

化學興趣小組活動課題：化學學習方法及解題心得交流時間：第十一周周二第七節(jié)課地點：化學實驗室參加成員：化學興趣小組全體成員相關信息：一、化學學習原則

化學學習應該遵循的原則，是在化學學習的實踐中總結(jié)出來的。一般認為需要遵循以下幾條重要的原則：（一）刻苦學習、手腦并用的原則

化學學習是一個艱苦的腦力勞動過程，唯有學習者主動地、持續(xù)地和頑強地學習才能把化學知識學到手。為此，化學教師就要不斷地幫助學生純化學習動機。學習的動機是推動學生進行學習的重要因素，其中內(nèi)在動機的作用是持久而強烈的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。化學教師要特別注意激發(fā)學生的內(nèi)在動機，提高學生學習化學的興趣。同時，還要讓學生明白化學學習是一個復雜的過程，既要研究物質(zhì)宏觀變化的各種現(xiàn)象和大量的事實，又要深入探索微觀粒子的組成、結(jié)構和運動變化的規(guī)律，以及學習和掌握有關化學的各種基本技能，所以學習時，應當手、腦、口、眼、耳和鼻協(xié)同動作，讀、做、聽、想、練結(jié)合，讓學生不斷改進動手和動腦的方法，提高觀察、思維、實驗和自學等多種能力，努力獲得化學學習的高質(zhì)量。（二）系統(tǒng)化和結(jié)構化原則該原則要求學生注意新舊知識之間的聯(lián)系,及時地將新知識融入原有的知識體系之中去,不斷地進行歸納總結(jié),使小結(jié)構逐漸成為大結(jié)構,小系統(tǒng)逐漸成為大系統(tǒng),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構化。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構化了的知識，才便于記憶，應用、并轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。因此學生在學習過程中，要在教師的指導下注意新舊知識之間的關系，注意各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，如宏觀與微觀的關系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，結(jié)構與性能的關系，性質(zhì)與用途的關系，性質(zhì)與制備的關系等等。知識的系統(tǒng)化和結(jié)構化過程，是深入理解化學知識并實際運用的十分重要的過程。（三）及時強化、積極遷移的原則學習從某種意義上說，就是要跟遺忘作斗爭，所以課后要及時復習，以增強記憶。但從化學學科的知識來看，除了某些知識可以一次領悟而經(jīng)久不忘以外，大部分的知識和技能技巧都需要經(jīng)過反復的練習及多次的系統(tǒng)復習才能深入理解，牢固掌握。如許多的化學實驗基本操作技能：滴管的使用，試管的振蕩，加熱，過濾，收集氣體等的操作，都需要有效的練習才能逐步熟練掌握。又如元素符號、分子式、化學方程式等化學用語的學習，都需要及時強化。否則，前面學習的缺陷將會給后面的學習帶來障礙。所以，及時強化不僅是現(xiàn)階段學習的需要，更是未來發(fā)展的需要。及時強化，并不只是可以增強記憶，而且可以加強知識的系統(tǒng)化，增強對知識的全面、深刻的理解。及時強化的方法是多種多樣的，有課內(nèi)外閱讀，口頭或書面的作業(yè)、練習，實驗或討論等活動。這里需要指出的是：及時強化不是指要搞題海戰(zhàn)術。而是指讓學生做經(jīng)過精選過的，具有思考性、連貫性的作業(yè)或練習。學生在學習過程中，還要充分發(fā)揮正遷移作用。什么是遷移？遷移是指舊知識對新知識學習所產(chǎn)生的影響和作用。如果影響和作用是積極的，起促進作用的，叫做正遷移。如果影響和作用是消極的、起干擾作用的，叫做負遷移。學習者在學習中要充分發(fā)揮正遷移作用，避免和防止負遷移的影響。何時產(chǎn)生正遷移呢？當新的知識或經(jīng)驗與舊的知識或經(jīng)驗有相似之處時，就會產(chǎn)生積極的正遷移作用。通過正遷移，學習者可以不斷地把自已已學到的知識，積極地應用于新的領域，使學習不斷深化，進而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。根據(jù)遷移規(guī)律，要注意：通過一題多解或一題多變的形式，來訓練和培養(yǎng)學生的概括、推理、創(chuàng)新的能力；通過理論知識的學習，幫助學生正確地理解記憶性知識，防止死記硬背；要熱情地培養(yǎng)學生積極思維、大膽創(chuàng)新的精神。因為學習是為了應用，繼承是為了創(chuàng)新。（四）學習與發(fā)展相統(tǒng)一的原則學習不僅是獲取知識的過程，它也是促進學習者本身智能發(fā)展的重要條件。這里所說的發(fā)展，包括能力、個性、品質(zhì)、辯證唯物主義觀點和愛國主義思想等的全面發(fā)展。在一個班級中，學生的智能發(fā)展水平是有差異的，如有的記憶力很強，有的實驗操作較好，有的善于抽象思維，有的計算十分熟練等等。這種智能發(fā)展水平的差異，以及其他相關學科的基礎知識是否扎實，都會影響化學學科的學習。因此，化學教師要對學生的能力、觀點、個性和特長及其薄弱環(huán)節(jié)作深入的調(diào)查研究，針對學生的具體情況因材施教，同時教師也要讓學生正確地認識自我，師生共同努力，使化學學習的效率和質(zhì)量不斷提高。二、化學學習方法學生學習化學的過程，是學生能動而又復雜地對人類化學經(jīng)驗的再認知的過程?；瘜W學習方法是學生為實現(xiàn)化學學習目的，完成一定的化學學習任務而所采用的有意識的、合乎邏輯的一系列活動的方式和途徑。它包括著外部的操作活動，也包括著內(nèi)部的心智活動?；瘜W學習的方法最初依附于化學研究的方法，主要是觀察、嘗試、模仿、探索和實驗的方法。直至十九世紀初葉，隨著供教學用的化學實驗室在許多大學的普遍設立，從供研究用的化學實驗室中分離以后，化學學習方法就從化學研究方法中逐步分化出來。隨著近代化學大發(fā)展，隨著班級授課制的普遍推行，隨著赫爾巴特的課堂教學理論的廣泛傳播與應用，化學學習方法也開始從一般的學習方法中“脫穎而出”。但化學學習方法與一般的學習方法兩者之間依然有著十分密切的聯(lián)系。實踐證明，學習方法的優(yōu)劣，對學生化學學習的影響十分顯著。調(diào)查研究表明，優(yōu)秀學生之所以學習成績突出，固然原因很多，但很重要的原因是他們能自覺地運用適合于自已的正確的學習方法。因為學習得法，就能更好地發(fā)揮自已的特長和優(yōu)勢，主動地、自覺地學習，收到舉一反三、觸類旁通的效果。相反，如果學不得法，學生將處于被動、機械的學習狀態(tài)，逐漸喪失學習的興趣，造成學習過程的惡性循環(huán)。這就要求教師不僅要傳授知識，還要特別注意指導學生養(yǎng)成良好的學習方法和習慣，更好地掌握知識和培養(yǎng)能力。我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：教最終在于達到不教。選擇學習方法，一般從三個方面進行考慮：其一是要考慮學習目標。即要知道認識的對象是屬于哪種類型的知識點，是基本概念呢還是元素化合物知識？是實驗操作呢還是化學計算？不同類型的知識點有不同的特征，也就要求不同的學習方法。其二是要考慮學習環(huán)境。即要知道學校擁有的場地、設備和儀器情況。超出實際情況的許可，也無法選擇適宜的學習方法。其三是要考慮學習者的知識、智能基礎。即要充分考慮每個學生的自身的現(xiàn)有條件，采用適合自已的、行之有效的學習方法。（一）化學學習的基本方法化學學習方法是多種多樣的，隨著科技的發(fā)展,隨著人們對學習方法的深入研究，化學學習的方法還將不斷地發(fā)展。對化學學習方法的分類，可以從不同的角度、不同的層次進行。例如，有根據(jù)學習內(nèi)容分類的（如化學知識的學習方法，化學技能的學習方法等）；有根據(jù)學習認知水平分類的（如達到領會水平的學習方法，達到掌握水平的學習方法等）；有根據(jù)學習過程的階段分類的（如進行認知學習活動的方法，反饋信息的方法等）；有根據(jù)學習媒體分類的（如通過語言的學習方法，通過直觀的學習方法等）；有根據(jù)場所環(huán)境分類的（如實驗室學習法，課堂學習法等）；有根據(jù)學習活動的性質(zhì)分類的（如接受性學習方法，再現(xiàn)性學習方法等）有根據(jù)學習的組控條件分類的（如教師組控的學習方法，有程度教材組控的學習方法即程度學習法，有計算機組控的學習方法即CAL法，有自已組控的學習方法即自學法）；有根據(jù)學習活動復雜程度分類的（如化學學習基本方法：聽課、筆記……，化學學習的綜合法）。下面以教師主控的學習方法和化學學習的基本方法為主作簡要介紹。

常用的學習方法是指預習、聽課、復習、作業(yè)的學習方法。這是一般學生經(jīng)常、大量使用的學習方法。預習課前預習的方法是閱讀。包括閱讀化學文獻和其他資料，對中學生而言，預習主要指的是學生在教師上新課之前閱讀即將新授的課文內(nèi)容閱讀一遍,初步了解本節(jié)課的重點、難點和關鍵。由于學習者聽課前做到心中有數(shù)，這就大大提高了聽課效率。比如，學習者知道了這節(jié)課的主要內(nèi)容，上課時就能跟著老師的講課思路，集中注意力，避免思想開小差；由于知道了學習的難點，學習者就會有目的地，帶著自已的疑難或困惑聽課，特別注意教師的分析講解，有重點地記好課堂筆記；即使是對于課前已經(jīng)看懂的內(nèi)容，也可以對比自已的理解和老師的講解之間的差異，進一步豐富知識的內(nèi)涵，向更正確、更全面的方向理解，加深印象，加強記憶。課前預習的好處很多，它能養(yǎng)成學生良好的自學習慣，提高自學能力，培養(yǎng)和煅練獨立思考能力。

化學教師要把指導學生做好新課的預習納入自己的備課工作中去，在講完新課后可通過多種方式及時布置預習提綱，在上新課前可檢查學生的預習情況。久而久之，學生便會形成良好的預習習慣。與此同時，還要鼓勵每個學生在統(tǒng)一布署下，根據(jù)自已的具體情況，形成符合自已需要的預習方法。如：通讀瀏覽，仔細閱讀，進行復述，回答問題，聯(lián)想思考，做好標記，寫下心得，提出疑問等等。預習的效果提高了，它會為增強學生的學習興趣，化被動為主動，提高化學學習成績，形成良性循環(huán)打下堅實的基礎。2.聽課就現(xiàn)在的教學模式而言，課堂學習依然是學生學習的主戰(zhàn)場,所以提高課堂學習效率,即聽課效率是十分重要的一環(huán)。它首先要求學生做到集中精力，全神貫注，并盡可能地運用多種感官協(xié)同動作，即做到：心專、眼看、耳聽、鼻聞、手寫、口說、腦想、。這里說的“眼看”，是指用眼仔細觀察教師的板書、掛圖、投影、電視、錄象、演示實驗、磁性小黑板和其它直觀教具。學生要在教師的指導下，積極認真地看、全面細致地看、分清主次地看，學會透過宏觀現(xiàn)象，弄清事物本質(zhì)。并在觀察的過程中，培養(yǎng)和提高自已的觀察能力，學會觀察的方法；這里說的“耳聽”，是指用耳仔細聽清教師的講解，聽清楚老師是怎樣從客觀事實出發(fā)，通過分析提出問題的？又是怎樣運用化學知識去正確地思考，由表及里、去粗取精、去偽存真而得出正確結(jié)論的？從中學會教師提出問題、分析問題的方法；這里所說的“手做”，是指在課堂上完成教師布置的隨堂化學實驗、學生分組實驗、實驗記錄和隨堂練習題，對于初三學生，教師還必須指導他們按綱目要點記好課堂筆記。開始時主要是記教師的主板書、重點及難點，逐漸地要讓學生學會記教師講述的主要觀點，論證時的主要論據(jù)，補充的重要事例，以及分析問題的思路和方法，做到聽記并舉。在學生動手做的時候，必須按照規(guī)范的要求，一絲不茍，獨立認真地去完成；這里所講的“口說”，是指當教師提出問題后，不論是否被點名，自已都應自覺、積極地做出回答。當別的同學回答時，要注意聽別人是怎么答或怎么做的，并及時比較，補充或修正自已的答案；這里所說的“腦想”，是指在眼看、耳聽、鼻聞、手做的基礎上，伴隨著每一項課堂實踐活動，都要用腦積極思維，多想想這是什么？這是為什么？那是怎樣的情形？結(jié)果怎樣？結(jié)論如何？等等。切記只管看、聽、聞、做而不積極動腦想，也不能因為某個問題暫時沒有想通而影響其它實踐活動正常及時的進行?？傊?，在課堂學習中，要求學生專心致志，在教師的帶領下，在一定的時空范圍內(nèi)，做到看、聽、聞、說、做、思的各種活動，都能適度、適時、協(xié)調(diào)地進行；對教師而言，要求備課時，不但要備該節(jié)課需要傳授的化學知識和化學技能，更要備好怎樣讓學生積極、主動參與教學活動過程的時間、內(nèi)容和方式。只有師生雙方的協(xié)調(diào)、互動，才能爭取課堂教與學的最佳效果。3.復習學生在學習知識和積累知識的過程中，遺忘也同時存在，所以學生聽完課后要及時復習，復習得越及時，記憶的效果越好，通常要做到當天的功課當天復習。當然，復習的主要目的不只是為了防止遺忘或簡單地再現(xiàn)所學的內(nèi)容，而是在于鞏固和加深理解所學的知識和技能，從而獲得更加明確的、系統(tǒng)的知識結(jié)論，并使智能得到進一步的發(fā)展。復習的方法是：首先，盡量回憶課堂上所學過的新知識，看看自已還能記住多少。然后，是閱讀課文和筆記，記住新知識的主要內(nèi)容，并跟舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，使知識系統(tǒng)化，進一步加深對新學的基本概念、基本原理、化學用語等的理解和記憶。對于難點，則要在閱讀的基礎上，獨立思考，甚至必要時查閱有關資料，把在課堂上還沒有搞懂的問題徹底搞清楚。第三步，合上書本和筆記本，再默默地從頭到尾回想一遍，直到把新課的化學知識，做過的實驗，基本的操作技能等都完全弄懂、記住為止?；瘜W教師還要提醒學生注意以下幾點：（1）防止孤立地死記硬背。物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途的復習，應該以性質(zhì)為主線聯(lián)起來復習，因為物質(zhì)的性質(zhì)決定著物質(zhì)的存在、制法和用途；對于相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)，要通過對比的方法，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，更好地理解和記憶；書本的化學理論知識，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，這樣才能使學過的化學知識成為有用的活的知識。（2）要重視化學實驗的復習。要回憶并記住新授課中的化學實驗，它需要哪些儀器？怎樣裝置？怎樣規(guī)范操作？為什么必須是這樣的操作順序？有哪些必須注意的實驗現(xiàn)象？透過這些現(xiàn)象，通過分析、推理、判斷，得出哪些重要的結(jié)論？（3）要重視科學方法的復習。在復習化學知識的同時，要注意研究問題的科學方法。如回憶新授課時教師的講課思路，學會對比的方法，類比的方法，分析的方法，從個別到一般的歸納法，從一般到個別的演繹法等的科學思維方法。以上所說，主要是指每節(jié)新課以后的復習。除此之外，每一章結(jié)束后，還需要進行單元復習。這時的復習，需要在已經(jīng)掌握知識的基礎上，把化學知識按其內(nèi)在的聯(lián)系梳理成塊，比如，對有關的化學基本概念進行歸納、比較，或整理出本章化學基本概念提要圖，使本章的化學基本概念系統(tǒng)化。對本章涉及的化學計算進行分類，對解題的技能技巧進行總結(jié)等等。在單元復習過程中,要體現(xiàn)識記與培養(yǎng)思維能力結(jié)合,練習運用與綜合概括相結(jié)合的原則，要盡可能聯(lián)系實際，注意本章新知識和前面已學過的舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，學完初中化學第七章以后，對氧化還原反應的復習，可根據(jù)新舊知識，列出三道化學反應方程式：

CuO+H2=H2O+Cu2CuO+C=CO2+2CuFe2O3+3CO=3CO2+2Fe從得氧失氧的角度進一步鞏固H2、C、CO的還原性；還可聯(lián)系所做過的化學實驗，回憶鞏固有關化學實驗的裝置、操作、現(xiàn)象、注意問題；還可與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，如鎢的制取和鐵的冶煉；還可與化學計算相結(jié)合。從而把許多相關知識串聯(lián)起來?？傊?，通過單元復習，進一步加深對所學知識的理解和記憶，達到溫故知新、正確靈活應用的目的。4.作業(yè)完成化學作業(yè)是鞏固所學知識，檢驗化學課堂學習內(nèi)容是否正確理解和掌握的重要方式。所以每個學生都要及時認真地完成化學作業(yè)。在學生做作業(yè)時，必須注意以下的問題：（1）必須在復習的基礎上再去完成作業(yè)，千萬不要以完成作業(yè)來代替復習。有些學生在沒有弄懂基本概念，沒有記住公式，沒有很好的理解，就忙于做作業(yè)，他們把書本和筆記當成“字典”或“詞典”來用，完成作業(yè)遇到難題時，再來查定義，套公式，仿例題，湊答案。（2）要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣。有些學生把完成作業(yè)當成完成學習任務的終極目的，他們不愿動腦思考問題，喜歡走“捷徑”，照抄別人的答案。這樣做，作業(yè)是按時完成了，但它全然失去了作業(yè)的根本目的和應有的作用?；瘜W教師要對這部分學生進行教育，使他們充分認識抄襲他人作業(yè)的危害性，從而養(yǎng)成獨立思考，勤于動手和動腦的好習慣。同時，還要在發(fā)現(xiàn)抄襲行為以后，采取妥善的、有效的措施加以處理，不可不聞不問。（3）具體解題時,必須注意以下幾點：第一，要注意認真審題，明白題意，一定要避免因題意不清而答非所問，或張冠李戴。第二，要找出所有的已知條件，特別要注意挖掘出隱藏的已知條件。著重解決從已知到未知的過渡，抓住解題關鍵，確定解題方法。第三，題目解好后，不論是何種類型的題目，都要認真復查。發(fā)現(xiàn)錯誤立即改正。這不僅可以降低錯誤率，而且可以培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度。第四，教師布置的作業(yè)題是經(jīng)過認真精選的，學生做完后，還要經(jīng)過認真的思考和總結(jié)。學生應該想一想：這些題目的奧妙何在？歸納和總結(jié)一下，典型題目的解題思路和方法，做到舉一反三。如果每一次學生做作業(yè)或練習，都能做到認真檢查、思考、總結(jié)，那么他的學習成績一定會大有長進。化學學習方法是多種多樣的，下面有選擇的介紹幾種優(yōu)秀中學生的化學學習方法1.八環(huán)節(jié)學習方法

對大量化學學習成績優(yōu)良的中學生學習方法的調(diào)查研究,總結(jié)出八個學習環(huán)節(jié)：（1）制定計劃。（2）課前自學。（3）專心上課。（4）及時復習。（5）獨立作業(yè)。（6）解決疑難。（7）系統(tǒng)小結(jié)。（8）課外學習（實驗、參觀、閱讀等）。2.五環(huán)節(jié)學習方法

對許多中學生學習化學方法的調(diào)查,總結(jié)出以下五環(huán)節(jié)學習方法：（1）抓住“疑難”。預習課文找出“疑難”，上課前后思考“疑難”，上課聽講解決“疑難”，課后消化鞏固“疑難”。（2）認真聽課。聽課時注意力集中，不受跟學習無關的任何事物的影響，理清思路，手腦并用，記錄老師補充的內(nèi)容，擴大思維通量，提高學習效率。（3）及時復習。各種形式的復習要有計劃地進行，當天功課當天復習，每章結(jié)束后要進行章節(jié)復習，一個單元后要進行單元復習，或?qū)ｎ}復習。通過復習，溫故知新，鞏固記憶，力求活學活用。（4）課外學習。在學習課本知識的同時，適當閱讀課外參考書籍，擴大知識面，補充和深化課內(nèi)的學習。（5）自我檢查。通過自我檢查小結(jié)，發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓，掌握習題類型及其解題思路和方法。3.SQ3R學習方法

該學習方法的名稱來自五個英文單詞的第一個字母，即Survey（觀察）、Question（提問）、Reading（閱讀）、Recitation（背誦）、Review（復習）。這是美國教育工作者提出來的，系統(tǒng)學習一本書的簡化的學習方法。

觀察，即拿起一本書(包括教材),應先大概地翻讀一下,了解全書的內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)這本書與你的學習目的不符合,或?qū)懙貌焕硐?就不要再花費時間去仔細地讀了。提問，即快速瀏覽全書,簡要記下有關問題。如果要深入研究，則將要有分析地讀書，一邊讀書一邊思考，而且把書中的觀點與自已掌握的其它觀點相聯(lián)系，比較、分析，提出問題。閱讀，即閱讀時要記住章節(jié)的標題及副標題?？吹胶竺孢€需要常常翻回到前面已看過的章節(jié)，以便記住一些論點。背誦，這里所講的背誦是指記住一段文章的基本要點。掌握一般難度的教材，通常需要背誦四到五遍，但不能機械背誦，要專心致志地學，這樣每次重復都會起到加深印象的作用。復習，復習能夠長期保持記憶,對于那些需要長期保留記憶的內(nèi)容,就要通過不斷復習,多次重復來牢固記憶。這種SQ3R學習法，應用到化學學習上，就是指：觀察實驗操作、實驗現(xiàn)象和直觀教具；閱讀教材，提出思考問題；熟記化學用語和必要的化學知識；及時地復習、練習和應用。

4.閱讀自學的學習方法（1）學要知止

學習者要有明確的學習目的和計劃,不可好高騖遠,無止境地追求學習的深廣度。（2）學要設疑

古人曾指出“學