第四單元 留心觀察生活勇于探索實(shí)踐（教學(xué)設(shè)計(jì)） 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)（部編版）

統(tǒng)編入教版語(yǔ)文—項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí)融合

三年級(jí)下冊(cè)第四單元

留心觀察生活，勇于探索實(shí)踐

青少年科學(xué)工作室?趣味實(shí)驗(yàn)展

設(shè)計(jì)人:

單元整體設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人學(xué)校

設(shè)計(jì)人學(xué)校

年級(jí)/冊(cè)次三年級(jí)下冊(cè)單元第四單元

_____________________________________單元教學(xué)設(shè)計(jì)_____________________________________

內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇

課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。《花鐘》通過(guò)

觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開(kāi)花時(shí)間；《蜜蜂》通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有

辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過(guò)觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。

本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生

立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句、并掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括

一段話大意的方法。通過(guò)精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一

段話大意的方法，又通過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用?！敖?/p>

流平臺(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，要點(diǎn)清晰，

舉例典型，易于理解。

本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，習(xí)作內(nèi)容

是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主

要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、

細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。_______________________________________________________

人文主題觀察與發(fā)現(xiàn)____________________________________________________________

語(yǔ)文要素閱讀要素：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

習(xí)作要素：觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。_________________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，利用思維導(dǎo)圖會(huì)寫(xiě)25個(gè)字,

會(huì)寫(xiě)3k詞語(yǔ)。

1.默讀課文，能借助關(guān)提語(yǔ)句概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置，讀

懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)市來(lái)的樂(lè)趣.

2.能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句.能借鑒課文的表達(dá)仿寫(xiě)句子.朗讀、

背誦古詩(shī)《滁州西澗》.

1.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn).能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚.

2.能根據(jù)要求與同學(xué)與評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作.

3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)"和"移動(dòng)"兩種修改符號(hào)，并建試運(yùn)用.

重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。

2.觀察事物的變化，感受觀察的樂(lè)趣，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)觀察方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。_________________________

學(xué)情分析通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了

解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周

圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

統(tǒng)編教材對(duì)本單元人文主題的梯度式安排

四上三單元---------

留心觀察

處處留心皆學(xué)問(wèn)

—《紅郵》

三下四單元.________/

觀察與發(fā)現(xiàn)

留心觀察，會(huì)有新的發(fā)于見(jiàn)

三上五單元）---------

留心現(xiàn)察

生活中不缺上美，而

是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛上

—^丹/I

_____________統(tǒng)編教材對(duì)本單元閱讀要素的梯度式安排_(tái)___________________

抓住美鍵語(yǔ)句.把握文章的I：嬖觀點(diǎn)

I六十六元單元-

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

四F一單元

-X借助美健詞句概括?段話的大面

縱向?qū)Ρ?，卜四單元C；

指核心索養(yǎng)借助大鍵詞句理婚一段話的意思

三上六通元

借助詞句，/解課文內(nèi)容

二上六單元

統(tǒng)編教材對(duì)本單元習(xí)作要素的梯度式安排

按一定的順序把事

三下四單元情的過(guò)程寫(xiě)清蘢

三下第一單元

觀察事物的變化《我學(xué)會(huì)了一一》

把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清蘢

借助記錄卡，試著把觀

《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》

察到的事物寫(xiě)清羞

《我的植物朋友》

?螺旋上升

◎循序漸進(jìn)

四上六單元

三下二單元記一次游戲，把游

三上八單元戲過(guò)程寫(xiě)清楚

把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚

學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事

《那次玩得真高興》

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)主題：留心觀察生活，勇于探索實(shí)踐計(jì)劃(7)課時(shí)

大任務(wù)：青少年科學(xué)工作室?趣味實(shí)驗(yàn)展

任務(wù)一走進(jìn)工作室(1)課時(shí)

成立實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)：1.思維導(dǎo)圖歸類(lèi)識(shí)字，會(huì)寫(xiě)易錯(cuò)字。2.了解單元

活動(dòng)1

主題發(fā)布單元任務(wù)。

任務(wù)二學(xué)做實(shí)驗(yàn)有方法(5)課時(shí)

生活發(fā)現(xiàn)者一《花鐘》和交流平臺(tái)。學(xué)生朗讀課文，借助時(shí)間軸

背誦第一自然段。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一自然段和第二自然段的大

意。能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)借

活動(dòng)2助語(yǔ)言支架進(jìn)行仿寫(xiě)。

《小蝦》1+x、交流平臺(tái)和日積月累，能運(yùn)用己學(xué)的方法找出關(guān)

鍵語(yǔ)句，能借助關(guān)鍵詞概括段意，能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

通過(guò)學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠選取有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)素材。_______________

實(shí)驗(yàn)觀察者一《蜜蜂》和詞句段運(yùn)用第一部分。學(xué)生默讀課文，

能借助連接詞按實(shí)驗(yàn)順序梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度，并能運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能

活動(dòng)3

完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，并仿照《蜜蜂》課后圖表，填寫(xiě)自己實(shí)驗(yàn)圖

表。

實(shí)驗(yàn)記錄者一習(xí)作指導(dǎo)課和詞句段運(yùn)用。學(xué)生能借助圖表記錄自

己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚，并能根據(jù)要求與

活動(dòng)4

同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

任務(wù)三趣味實(shí)驗(yàn)展(1)課時(shí)

主持人致辭宣布活動(dòng)流程，抽簽決定出場(chǎng)順序，歡迎評(píng)委老師，

活動(dòng)5實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)。

第1課

課題：任務(wù)一：走進(jìn)青少年工作室一成立實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)人:

內(nèi)容分析：

本課為單元整體設(shè)計(jì)任務(wù)一“走進(jìn)青少年工作室”，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師展示

思維導(dǎo)圖交流一下自己是如何把本單元生字分類(lèi)的。出示甲骨文“壽”猜字，了解字義，引

出單元主題與語(yǔ)文要素。組內(nèi)舉手投票選出喜歡的課文，交流預(yù)習(xí)積累的新鮮句子，并談?wù)?/p>

自己對(duì)課文的疑惑。欣賞學(xué)?！扒嗌倌昕茖W(xué)工作室”視頻，走進(jìn)工作室，明確任務(wù)。提供團(tuán)

隊(duì)素材，學(xué)生課下逐步完成任務(wù)并合理分工。激發(fā)學(xué)生對(duì)單元任務(wù)的興趣和學(xué)習(xí)期待，為后

續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本單元，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀自己喜歡的課文，提出感興趣的問(wèn)題，并交流分享。

3.啟動(dòng)大任務(wù)，走進(jìn)青少年科學(xué)工作室。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀自己喜歡的課文，提出感興趣的問(wèn)題，并交流分享。

難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)大任務(wù)，小組分工。

活動(dòng)流程：

趣味實(shí)驗(yàn)展

明確小組1.成立"實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)”明確團(tuán)隊(duì)建構(gòu).

成立團(tuán)隊(duì)2.提供參考方案.

走迸工作室觀看視頻，走進(jìn)工作室，明確活動(dòng)主題，發(fā)布任務(wù).

發(fā)布任務(wù)

1.明確本單元人文主題與語(yǔ)文要素.

2.通過(guò)小組合作完成韋恩圖，摘抄新鮮的語(yǔ)句，并提出問(wèn)題.

檢杳預(yù)習(xí)爭(zhēng)做小老師，交流思維導(dǎo)圖，檢查識(shí)字情況.

爭(zhēng)做小老算

____________________________________________教學(xué)設(shè)計(jì)____________________________________________

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，爭(zhēng)做小老師

1.單元整體識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師展示思維導(dǎo)圖，交流一下

自己是如何把本單元生字分類(lèi)的。

2.組內(nèi)交流積累的易錯(cuò)字,比如“醒”、“修”、“蜜”

3.學(xué)生修改、完善自己的思維導(dǎo)圖。

它和“峰”都念fGng

生2：“蜜”和“密”

讀音相同，但是“蜜”下部

是“蟲(chóng)”，“密”下部是“山”。

生3：我覺(jué)得“修”是易

錯(cuò)字，寫(xiě)的時(shí)候容易把中間

的豎丟掉。

生4：“斗”是多音字,

讀“ddu”時(shí)，可以組詞:

北斗，讀“ddu”時(shí)可以組

4.猜一猜：出示甲骨文“壽”猜字,了解字義。

詞：戰(zhàn)斗

5.繼續(xù)出示壽字的演變過(guò)程，學(xué)生能夠根據(jù)提示猜出答案。

生1：甲骨文畫(huà)的像條河，

6.由細(xì)致觀察“壽”字的演變過(guò)程，欣賞了由不同筆法“壽”

我覺(jué)得是水字。

字構(gòu)成的百壽圖。從古至今，只有認(rèn)真觀察才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)

生2：我覺(jué)得金文有點(diǎn)像一

生打開(kāi)第四單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，讀一讀，明確人文主題和語(yǔ)文要素。

位老爺爺，可能是老字。

精一特

Φ*X金文≡X―書(shū)懵書(shū)

層哥京富雪哥壽

MMHB?aa?≡?室?i????

會(huì)意字。表示人活的長(zhǎng)久。

活動(dòng)意圖：學(xué)生課前在完成一張思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi),

學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。課上通過(guò)思維導(dǎo)圖分析、交流本單元的生字，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，體現(xiàn)學(xué)生的

主體地位，再由觀察“壽”字演變過(guò)程到認(rèn)識(shí)百壽圖引出單元導(dǎo)讀，明確人文主題和語(yǔ)文要

素。

環(huán)節(jié)二：瀏覽單元課文，激發(fā)探究欲望

1.小組成員細(xì)心觀察小智慧樹(shù)，認(rèn)真閱讀小提示，小組商議，小組成員細(xì)心觀察小智

投票選出最感興趣的課文讀一讀，并把自己的疑問(wèn)寫(xiě)一些，遇到慧樹(shù)，認(rèn)真閱讀小提示，共

喜歡的句子抄下來(lái)。同選擇自己感興趣的一篇

2.小組全班交流。課文讀一讀。

組1：喜歡《小蝦》，

我愛(ài)朗讀

分段讀。

我們都知道鐘表可以

報(bào)時(shí)，你們知不知道道花組2：喜歡《花鐘》，

也可以報(bào)時(shí)？一起讀讀

?花鐘〉?探索花的秘密吧!用自己喜歡的方式讀。

你養(yǎng)過(guò)小魚(yú)小蝦學(xué)生活動(dòng)5

嗎？你覺(jué)得它們有小組商議，投票選出最感

趣嗎？讀讀菁莽的?我喜歡法布爾

《小蝦》吧！的《昆蟲(chóng)記》，興趣的課文讀一讀，并把自

更想了解他筆下

的《虎蜂》O己的疑問(wèn)寫(xiě)一些，遇到喜歡

的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

組3組長(zhǎng)：我們組喜歡

的課文是《花鐘》，感興趣

1.小組商議，投票選出最感興趣的課文讀一讀，并把自己的

的問(wèn)題：1.花鐘是什么樣

的？2.植物學(xué)家為什么能

修建這樣的花鐘？3.不同

的植物問(wèn)什么花開(kāi)的時(shí)間

不同，除了課本上的原因還

有其他原因嗎？積累的句

子：1.凌晨四點(diǎn)，牽?；ù?/p>

起了紫色的小喇叭

活動(dòng)意圖：興趣是最好的老師，出示閱讀小提示，學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)，閱讀小提示

出示的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各小組根據(jù)興趣共同投票選擇

喜歡的其中一篇課文進(jìn)行朗讀，并提出自己的疑問(wèn)，摘抄好詞好句，在讀中思考，讀中探索，

讀中積累，開(kāi)啟本單元的觀察、發(fā)現(xiàn)之旅。

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)工作室，發(fā)布任務(wù)

1.播放學(xué)校青少年科學(xué)工作室活動(dòng)視頻。1.觀看視頻。

2.交流感受

(1)自由發(fā)言，說(shuō)出自己

觀看視頻后的感受。

(2)表達(dá)真實(shí)想法，想不

想加入工作室。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流觀看感受，了解學(xué)校科學(xué)工作室。

(1)視頻看完了，和大家說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法和感受。

(2)你有想加入青少年科學(xué)工作室的沖動(dòng)嗎？

3.今天，就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)工作室，成立咱們的實(shí)驗(yàn)團(tuán)

隊(duì)吧！希望大家積極參與。

活動(dòng)意圖：我校倡導(dǎo)科技興校，體育強(qiáng)校。在日常教育教學(xué)工作努力打造科技教育特

色，積極開(kāi)展科技教育活動(dòng)，先后開(kāi)設(shè)未來(lái)工程師、無(wú)人機(jī)、教育機(jī)器人、北斗導(dǎo)航等特色

社團(tuán)，以此為依托設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)展，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)此次活動(dòng)也可以為學(xué)?？萍?/p>

發(fā)展儲(chǔ)備人才。

環(huán)節(jié)四：明確小組，成立團(tuán)隊(duì)

1.老師根據(jù)同間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，確定小課下，組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)

組。下，確定實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名，

2.提供團(tuán)隊(duì)素材，各小組根據(jù)任務(wù)單，成立自己的科學(xué)團(tuán)創(chuàng)作有特色的的隊(duì)徽和符

隊(duì)，并逐步完成任務(wù)。合團(tuán)隊(duì)精神的標(biāo)語(yǔ)。

活動(dòng)意圖：學(xué)生一手打造屬于自己的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，包括隊(duì)名、隊(duì)徽、標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作

熱情，為完成單元大任務(wù)做好奠基。

環(huán)節(jié)五：梳理評(píng)價(jià)，預(yù)習(xí)《花鐘》

L學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：自評(píng)學(xué)生每完成一項(xiàng)增加一

個(gè)祛碼，結(jié)合本課學(xué)習(xí)情況

課堂評(píng)價(jià)每完成一項(xiàng)增加一個(gè)磋碼,請(qǐng)結(jié)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

合本課學(xué)習(xí)情況對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有

我

能

正小

我能

組

成

完

讀

確

活

確

動(dòng)

明

務(wù)

任

生

收

寫(xiě)

有

元

單

決

的

字

獲

任

大

心

務(wù)

2.預(yù)習(xí)《花鐘》完成預(yù)習(xí)單:

?9.三q級(jí)下冊(cè)第4單?!—《花伸》小俎：姓名，

紇看完JwI:15分*O學(xué)生提前預(yù)習(xí)《花鐘》，

NKzElMMSta

-**m——??≡α完成預(yù)習(xí)單，為下節(jié)課的學(xué)

L期瓣文，囑棒!I借助工具書(shū)寫(xiě)出或補(bǔ)全力IIq薦的音節(jié)。

?期談?wù)n文圈出第一自然段出財(cái)花名及花

____________yX_

后方劃傷M叨合關(guān)系

■掃碼觀看課文視頻開(kāi)放的寸間，上網(wǎng)或查閱法料了解花的樣子習(xí)做準(zhǔn)備。

?÷4±7Tir?W>>llH?a?=?t±Q4i≡W?.

≡1

2.根據(jù)二晦提于?工整始指T苗F面的生字，

每個(gè)字才苗三遇。，

唯”￡，，酉”中的橫，“修'空中醐豎，?^s.?,?

不能丟

?標(biāo)自然段，梳理果文

3學(xué)ft務(wù)二

⑦思讀兩遍，讀通、讀

順課又。

百￥而一βa?β???*βi!我的十亍全g*!徐受貞■”決了美■的花.Λ**fba*fc!

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆____________☆☆☆☆☆_____________

活動(dòng)意圖：提前確定好大任務(wù)，明確任務(wù)和分工，讓學(xué)生心中有數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。通

過(guò)學(xué)生完成課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增

強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

板書(shū)：

第2課

課題：任務(wù)二：學(xué)做實(shí)驗(yàn)有方法（生活發(fā)現(xiàn)者《花鐘》）設(shè)計(jì)人:

內(nèi)容分析：

《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在

不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)

學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的

觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1自然段和第2自然段的大意。

3.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1自然段和第2自然段的大意。

2.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

難點(diǎn)：能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

活動(dòng)流程：

ι.聽(tīng)朗讀，想象畫(huà)面。

?6理小結(jié)

升華情感g(shù)2.教師小結(jié)。

1.小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，試著找出不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同

浜入探究My,'的原因。

褐示原因

2.圈畫(huà)關(guān)鍵詞，結(jié)合交流平臺(tái)學(xué)習(xí)概括方法。

溫故知新~.1.結(jié)合交流平臺(tái)，概括第-自然段主要意思。

學(xué)習(xí)概括

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.展示交流預(yù)學(xué)單時(shí)間軸的內(nèi)容，了解花朵開(kāi)放的時(shí)間。

精讀課文3.通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)課文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

繪制花鐘4.小組合作找出表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同詞語(yǔ)完成時(shí)間軸第二部分。

5.借助語(yǔ)言支架，仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花。

檢查很習(xí)學(xué)生采用多種方式讀詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀'齊讀。

導(dǎo)入新課

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

L檢查學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）1.學(xué)生采用多種方式讀詞

2.學(xué)生采用多種方式讀詞語(yǔ)：指名度、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊

3.學(xué)生互評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)。讀。讀詞語(yǔ)過(guò)程中及時(shí)糾

錯(cuò)。

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：修和醒。

多詞我會(huì)讀

含笑關(guān)系九圓^

暮色芬芳蘇醒

灼傷淡雅一

艷麗嬌維干燥

昆蟲(chóng)傳播吻合花期

爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

與通4

師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得真棒！用自己喜歡的方式讀課文，

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。一起來(lái)

看看一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)的景象，解答心中的疑惑。__________________________________

活動(dòng)意圖：通過(guò)讀詞語(yǔ)和難字書(shū)寫(xiě)的反饋，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握

情況。圍繞課題的思考既是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了初步的整體感知與把

握。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，繪制花鐘

1.學(xué)生自由朗讀第一自然段。1.學(xué)生自由朗讀第一自然

2.展示交流預(yù)習(xí)單的第二部分：花鐘時(shí)間軸段。

2.展示交流預(yù)學(xué)單的內(nèi)容。

生：課文介紹了九種花及其

預(yù)習(xí)《花鐘》開(kāi)放的時(shí)間。

完成以下任務(wù):

1.朗讀課文圈

出第一臼然段出現(xiàn)

的花名及花開(kāi)放的

時(shí)間.

2.上網(wǎng)或年閱

資料「解花的樣「

并按花開(kāi)放的時(shí)間

完成時(shí)間軸.

小結(jié)：通過(guò)剛才的展示交流，我發(fā)現(xiàn)大家把花的圖片和開(kāi)

放時(shí)間一一對(duì)應(yīng)，形成了美麗的“花鐘”，讓我們帶著對(duì)花鐘學(xué)生齊讀第一自然段。

的贊美有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊思考作者是怎樣描寫(xiě)

花朵開(kāi)放的。

3.同學(xué)們，鮮花朵朵，美不勝收，它們盛開(kāi)的樣子千姿百【預(yù)設(shè)】

態(tài)。同樣寫(xiě)花開(kāi)姿態(tài)，對(duì)比讀一讀兩組不同的表達(dá)方式，你更生：我喜歡“凌晨四點(diǎn)，牽

喜歡哪一種描寫(xiě)花開(kāi)的表達(dá)方式？說(shuō)說(shuō)理由。?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

整4?≡JF我覺(jué)得“吹起”運(yùn)用了擬人

同樣寫(xiě)花開(kāi)姿態(tài),對(duì)比談一談這兩組不同的表達(dá)方式,你更喜歡哪一種描寫(xiě)的修辭手法，比“開(kāi)花”更

花開(kāi)的表達(dá)方式？說(shuō)說(shuō)理由.

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＜有蜗?、生動(dòng)，寫(xiě)出了牽牛

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)花了?；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，活潑可愛(ài)。

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了。

4.（1）小組合作，找出課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法,

用“一”在文中畫(huà)出來(lái)，并把關(guān)鍵詞寫(xiě)在任務(wù)單中鮮花的

旁邊。

（2）小組合作完成后在全班展示交流。

小組合作：

找出課文中友達(dá)鮮花的開(kāi)放不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在鮮花旁邊。