九年級下冊第四課設計美麗服裝教案

第頁2013新湘教版九年級下美術教案第4課設計美麗服裝教案電子備課教案2016—2017學年度第二學期學科美術課題設計美麗的的服裝1綺麗濃郁的風情教材（學生）分析本課從學生校服的滿足度入手，引導學生關注學生校服，關注服裝設計的知識及技能，了解校園服裝的功能及色調(diào)搭配的原理,設計圖的繪制技法，以達到關注生活,關切校園文化的目的。教學目標（知識,實力,情感看法價值觀）1,了解民族服飾綺麗濃郁的風情，了解服裝設計的基本知識。2,通過學習提高學生對著裝美的鑒賞實力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3,能運用所學服裝設計知識進行設計練習教學重點了解民族服飾綺麗濃郁的風情，通過學習提高學生對著裝美的鑒賞實力和審美情趣教學難點了解民族服飾綺麗濃郁的風情教具打算多媒體課件班班通運用（是,否）是教學過程教學過程一,情景導入：中國有五十六的民族，唯獨除了漢族不是少數(shù)民族，還有五十五個都是屬于少數(shù)民族，民族服裝有多少人了解，又有多少人知道呢？二,展示本課目標三,學生探究，嘗試完成任務1.學生分小組，按教材內(nèi)容，邊閱讀，邊探討2.老師巡回檢查,指導，收集學生探究學習狀況四,老師精講：少數(shù)民族服飾無論從質料,色調(diào)來看，也無論從式樣,塔配來看；都是非常豐富的?？偨Y一下幾千年服裝文化的結構形式，大致上可歸為兩類：一類被稱為“有結構形式”，此類服裝的款式以“突出表現(xiàn)人體”為主要特征；另一類則可稱為“無結構形式”，此類服裝的結構設計不要求突出人的形體，而要求服裝款式以裝飾人體為主要特征。少數(shù)民族服飾的色調(diào)大致可歸納為三大類型：以五色斑斕的大紅,大紫,大藍,大綠為裝飾特點，其色調(diào)層次非常明顯，色塊間所形成的對比和反差較大，因而視覺沖擊力非常劇烈。服飾色調(diào)雖艷麗明麗，卻不繁縟雜亂，一般以淺色調(diào)為主，表現(xiàn)的是一種優(yōu)雅恬淡的審美情調(diào)，這種色調(diào)搭配方式；崇尚黑色和藍色，在服飾上常以此作為主色調(diào)，顯得莊重肅穆,沉穩(wěn)樸實。1.苗族苗族衣料過去以麻織土布為主，普遍運用獨具特色的蠟染,刺繡工藝,絢麗多彩的服飾文化充分顯示了苗族的聰慧才智.2.布依族布依族服飾色調(diào)以青藍色或白色為主，整體色調(diào)淡雅樸實，及自然界保持著自然的和諧。3.侗族右衽無領上衣，以銀珠為扣，環(huán)肩鑲邊，足蹬翹尖繡花鞋，侗族的衣料多為自織自染的“侗布”，有粗紗,細紗之分。4.瑤族瑤族服飾的挑花構圖風格獨特，整幅圖案均為幾何紋，色調(diào)常用紅,綠,黃,白黑五種，服飾制作采納挑花,刺繡,織錦,蠟染等工藝。5.白族白族崇尚白色，淡雅樸實，色調(diào)和諧，審美境界高雅。6.京族京族服裝服飾特點顯明，簡便飄逸，京族最有特色的裝飾是他們的斗笠。7.壯族黑色百褶裙，上有彩色刺繡，下有彩色布貼，色調(diào)絢爛刺眼，扎布貼,刺繡的圍腰，戴繡有花紋圖案的黑色頭巾，壯族服飾一般都用自織的土布制成。8.黎族黎族婦女擅長紡織，黎錦,筒裙等衣物，色調(diào)斑斕，圖案新奇，質地細膩，經(jīng)磨耐用。9.僳僳族僳僳族男子一般上穿或長或短的麻布衫，下著及膝黑褲，頭戴黑色包頭，女子多穿長百褶裙，有的絢麗多彩,有的高雅大方，極有特色。10.阿昌族阿昌族的服飾簡潔,樸實,美觀。阿昌族青年都寵愛在包頭上插一朵鮮花，這朵朵鮮花，不僅美觀，而且他們還視之為品性正真，心靈純凈。11.保安族男子平常戴白色號帽，身穿白色襯衣，黑色坎肩，藍或灰色褲子；未婚女子多穿艷麗的各色上衣，頭戴細薄松軟透亮的綠綢蓋頭；已婚少婦以及中年婦女平常多戴白色衛(wèi)生帽，外出時則戴黑色蓋頭；老年婦女多著深色服飾，戴白蓋頭。12.布朗族布朗族穿著簡樸，男女皆寵愛穿青色和黑色衣服，姑娘愛戴野花或自編的彩花，將雙頰染紅，成年男子寵愛紋身。五,學生活動：六,思索·練習視察本頁各圖之間有何相像之處，談談你的體會。安全教化：進出微機室不要擁擠，課間留意安全，放學途中留意安全，不乘坐三無車等。板書設計設計美麗的的服裝1綺麗濃郁的風情教學后記電子備課教案2016—2017學年度第二學期學科美術課題設計美麗的的服裝2美妙華蜜的祝福教材（學生）分析本課從學生校服的滿足度入手，引導學生關注學生校服，關注服裝設計的知識及技能，了解校園服裝的功能及色調(diào)搭配的原理,設計圖的繪制技法，以達到關注生活,關切校園文化的目的。。教學目標（知識,實力,情感看法價值觀）1.了解民族服裝圖案紋樣2.通過學習提高學生對著裝美的鑒賞實力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3,能運用所學服裝設計知識進行設計練習教學重點了解民族服裝圖案紋樣教學難點了解民族服裝圖案紋樣。如何體現(xiàn)學生裝色調(diào)搭配及款式設計的好用及美觀的有機結合教具打算多媒體課件班班通運用（是,否）是教學過程教學過程一,情景導入：美的服飾像動人的旋律，撥動著青春的心弦。有人說：穿得美麗就是美。不知道你對這句話是怎樣理解的？美來源于生活,服裝也是如此二,展示本課目標三,學生探究，嘗試完成任務1.學生分小組，按教材內(nèi)容，邊閱讀，邊探討2.老師巡回檢查,指導，收集學生探究學習狀況四,老師精講：（一）中國民族服飾紋樣具有直率反映生活特征的突出物質。雖然其題材,紋樣組織形式千差萬別，但是絕大多數(shù)紋樣均取自于客觀原型，往往是從一種基礎紋樣經(jīng)過演化,推移,擴展而成為多種紋樣的。中國民族服飾紋樣極善變形，在不勝枚舉的服飾紋樣中幾乎難以覓到不經(jīng)過變形處理的。無論是人物,動物,植物,建筑，也無論是刺繡拼貼，還是扎纈編纏，幾乎無一例外地都源于實物而非寫實自然的變形紋樣。（二）中國民族服飾紋樣中的變形，變得異想天開，1.有的幾近荒誕離奇。其中，不依常規(guī)地將各類美妙之物結集一堂，是貫用之法。如此組織變形，看似無理，卻是有情。2.有的是將互不相關的各種物體部分組合，衍生出一種并不存在的新物體，例如苗族刺繡常用的雞龍紋樣和魚龍紋樣；3.有的則是各自以獨立的形組合于非現(xiàn)實的空間；例如彝族腰帶紋樣中的花,果,蝶,魚,鳥,獸等均隨意組合，極異時空。（三）民族服飾佩戴飾物所謂飾品，一般是指除服裝以外附加在人體上的裝飾品及裝飾，如頭飾,發(fā)飾,耳飾,項飾,胸飾,臂飾,腕飾,指飾,扣飾,腰飾,腳飾,臀飾及巾,帕,扇,包,佩刀等佩飾。中國少數(shù)民族服飾的精華集中體現(xiàn)在他們各具特色的配飾品上，從中我們更能體會到一個民族的服飾中所包含的美的形式以及民族的歷史性及文化性少數(shù)民族服飾的這些“附加物”豐富多彩，它們作為服飾的有機組成部分，不僅具有劇烈的裝飾性，更具有代用物,補充物,愛護物的多種功用，因而顯得非常好用，不可或缺。從更深的文化層次考察，它們在另一方面又具有民族,歷史,愛情等象征意義。配飾為民族服飾增輝添彩，成為民族服飾的精華，服中有飾,飾可成服是民族服裝的一個特色。五,學生活動：1.以參觀，實地考察。網(wǎng)絡查找竺方法，收集本地區(qū)有代表性的民族服裝資料，從圖所示等方面對它加以說明2.用繪畫和攝影等手段，記錄你寵愛的某款民族服飾六,思索·練習七,成果展示：1.學生分小組探討本組任務書完成狀況，舉薦本組代表展示作品2.學生自評,互評，老師總結性點評，依據(jù)學生完成狀況提出新要求。課堂作業(yè)安全教化：進出微機室不要擁擠，課間留意安全，放學途中留意安全，不乘坐三無車等。板書設計設計美麗的的服裝2美妙華蜜的祝福教學后記電子備課教案2016—2017學年度第二學期學科美術課題設計美麗的的服裝3民族服飾元素的借鑒教材（學生）分析本課從學生校服的滿足度入手，引導學生關注學生校服，關注服裝設計的知識及技能，了解校園服裝的功能及色調(diào)搭配的原理,設計圖的繪制技法，以達到關注生活,關切校園文化的目的。。教學目標（知識,實力,情感看法價值觀）1,服裝設計中借鑒民族服飾元素，體現(xiàn)服裝色調(diào)搭配及款式設計的好用及美觀的有機結合。2,通過學習提高學生對著裝美的鑒賞實力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3,能運用所學服裝設計知識進行設計練習。教學重點服裝設計中借鑒民族服飾元素，體現(xiàn)服裝色調(diào)搭配及款式設計的好用及美觀的有機結合。運用所學服裝設計知識進行設計練習。教學難點服裝設計中借鑒民族服飾元素，體現(xiàn)服裝色調(diào)搭配及款式設計的好用及美觀的有機結合。評價要點教具打算多媒體課件班班通運用（是,否）是教學過程教學過程一,情景導入：俗話說：人靠衣服，馬靠鞍；三分人才，七分裝扮。服飾是大眾文化和民情的展示，是性格和情趣的體現(xiàn)。下面請看一些畫面（出示多媒體課件），看到這兩種裝扮，你有什么想法？（A同學過于時髦，不符合學生身份）每個人選擇服裝都要符合自己的身份，作為學生，所以我們要訂學生裝。從小學到現(xiàn)在，我們訂過幾種學生裝？你對這些學生裝滿足嗎二,展示本課目標三,學生探究，嘗試完成任務1.學生分小組，按教材內(nèi)容，邊閱讀，邊探討2.老師巡回檢查,指導，收集學生探究學習狀況四,老師精講：服裝設計事實上就是駕馭以下幾個主要部分（也是學習的步驟順序）：1,表達設計構思的實力（繪畫）；2,設計的原理,方法；3,材料的運用；4,實現(xiàn)設計構思的手段（結構及工藝）；附加的有產(chǎn)品設計的原理及方法步驟,系列設計的方法,設計元素的有機融合等等。這些都貫穿于設計課的整個過程，循序漸進。簡單來說，學習步驟就是先學美術基礎（素描,色調(diào)），接著學習服裝效果圖技法（把你的構思通過繪畫的手段表達出來），然后學到設計原理,方法,材料等，能夠的話同時學習服裝打板,工藝等技術類課程，貫穿于整個學習過程的就是不斷提升自己的審美實力,時尚的眼光（眼光須要自我培育，老師只能指引和溝通，無法培訓）。五,思索·練習：選擇一