山東省濰坊市普通高中學(xué)科素養(yǎng)能力測評2024屆高三語文試題

山東省濰坊市普通高中學(xué)科素養(yǎng)能力測評2024屆高三

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

①我們這些外行總是懷著強烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取

了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在

我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作

家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個令人滿意的解釋，正是

這個事實引起了我們更大的興趣；即使我們徹底地了解了作家是怎樣決

定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了解

的一切也根本不能幫助我們自己成為作家。一一盡管如此，我們的興趣

一點兒也不會減弱。

②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，

發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗這種活動將使我

們有希望對作家的作品開始作出一種解釋，確實，這種可能性是有的。

畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再

要我們相信、每一個人在心靈上都是一個詩人。

③難道我們不該在童年時代尋找想象活動的最初蹤跡嗎？孩子最喜爰、

最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個孩子在玩耍時，行為就

像是一個作家嗎？相似之處在于，在玩耍時，他創(chuàng)造出一個自己的世界，

或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個世界的事物。如果認(rèn)為他

并不認(rèn)真對待那個世界，那就錯了；相反，他在玩耍時非常認(rèn)真，并且

傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅，而是真實盡管孩子滿腔熱

情地沉浸于游戲的世界，他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實區(qū)別開

來，他喜歡把想象中的事物和情景與真實世界中可能的和可見的事物聯(lián)

系起來。這個聯(lián)系就是使孩子的"玩耍"不同于"幻扔"的地方。

④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)

肅地對待的幻想的世界一一也就是說，他對這個幻想的世界懷著極大的

熱情一一同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿

望，每一個幻想都是一個愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實

的校正。但是，作家想象中世界的非真實性，對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十

分重要的后果；因為有許多事情，假如它們是真實的，就不能產(chǎn)生樂趣,

在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實際上是令

人悲痛的，在一個作家的作品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感

的源泉。

⑤當(dāng)一個孩子長大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的

快樂。但是無論誰，只要他了解人類的心理，他就會知道，讓一個人放

棄他曾經(jīng)體驗過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實上，我們只不過把

一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實際上被換上了一個

代替物。同樣，長大了的孩子在停止游戲時，只是拋棄了與真實事物的

聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來，我相信

大多數(shù)人在他們的一生中是不時地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人

面前把它們隱藏起來，

⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和"光天化日之下的夢幻者”進(jìn)行

比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢進(jìn)行比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開這兩

類作家：像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由自

己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，

我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價不高的長篇小說、

傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。

⑦首先，這些小說作者的作品中有一個特征不能不打動我們：每一部作

品都有一個主角作為興趣的中心，作家試圖用一切可能的手段把他置于

一個特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾，我讓主角

嚴(yán)重受傷，流血不止，失去知覺，我肯定會在下一章的開始讓他受到精

心的護(hù)理，并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒

為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我

帶著安全感跟隨主角經(jīng)歷他那危險的歷程，這是真正英雄的感覺。我們

的一個最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達(dá)了這種感覺："我不會出事

情的「‘在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認(rèn)出"至高無

上的自我"，就像每一片白日夢和每一個故事的主角一樣。

⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實的描寫，但是，作為白日夢的

必要成分，它卻很容易被理解。現(xiàn)時的強烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗

的記憶，現(xiàn)在，從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望，這個愿望又在作品中得

到實現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分：最近的誘發(fā)場合和舊時的記憶。一

篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣.是童年時代曾做過的游戲的健生和代

替物。當(dāng)一個作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們，或者把我們認(rèn)為是他個人的

白日夢告訴我們時，我們就會感到極大的快樂。

（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.作家并不清楚自己選材的來源，也無法準(zhǔn)確說出自己的作品？問能給

人深刻印象、激發(fā)受眾情感。

B.作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更

強調(diào)真實性，而想象力則有欠缺。

C.成年人即使不是作家，也會嘗試用幻想來替代童年時的游戲，體驗曾

經(jīng)的快樂，這可稱為"做白日夢二

D.文中畫線句子中的"它"，指的就是在這類"自我中心”的作品中，主角

有一種從不受侵害的特性。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A"每一個人在心靈上都是一個詩人"，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r

代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進(jìn)行比較的前提。

B，從第⑦段可以看出，作者對宣揚“至高無上的自我”的作品持否定態(tài)度,

這從文中兩次使用"肯定"就能得出結(jié)論。

C.即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真

相，也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。

D.弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述，可以很好地解釋當(dāng)

下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。

3.下列對材料中"自我中心的故事”的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。

B.作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。

C.作品可能是作者為滿足童年時期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。

D.這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程，是作家潛入人物的過程。

4.為了更清晰地表達(dá)觀點，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比

較。請根據(jù)提示，完成下面表格中空缺的部分。（4分）

5."許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作品

上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。"請結(jié)合關(guān)漢卿的《竇

娥冤》解讀文中這句話的含義。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

最高處的雪原

盧一萍

自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。

大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對象，把四處的雪推

涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個身處雪山孤島的連隊逼到

更深的絕望之中

半夜里，忽聽到"哦嘎嘎"一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，

向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊

皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲

吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長報告后，便要出去找馬。

"這樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死。"連長讓他等到天亮后再說。

"可那是連里的軍馬。"

"這個我知道……你要小心一點。"連長拍了一下他的肩膀，知道幾個月來

干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。

阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青

馬，向茫茫雪原走去。

無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也

休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，

那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。

阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自

己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍

然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下

去，長睡不醒。但他馬上明白，這是一個十分危險的想法，是對大自然

的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的

陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。

這時，他看到了前面雪地里的一點紅色，像火苗一樣跳動著。

那是一結(jié)棗紅色的馬鬃

一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論

是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時都會把頭朝著前進(jìn)的方向,

為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一結(jié)馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)

馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁

不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣

也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記

起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那

玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病

人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的

香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。

第三天，他懷里已揣了五結(jié)馬鬃。他感到這五緡馬鬃是五位兄弟留給他

的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān)，他本可以返回連隊的，但他沒有那么做。他

順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前

方。

阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他，他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可

能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒，他那么入

神地、長久地看著它們，好像整個世界就只剩了那三粒玉米。

阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬

的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒

玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，

聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭

起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。

那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，

顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青

馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。

阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。

第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬他激動地

在心里說："可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一

聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的

前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。

不知過了多久，他的手感到了一點溫?zé)?，待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是

雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使

他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。

眼淚無聲地從他臉上滑落。

他掙扎了半天，終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時，雪青馬已站不起

來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里。

他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一給馬

鬃，放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青

馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。

作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。

阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否

把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力

往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。

馬群識途，它們幫他找到了返回連隊的路。他趕著馬群走了兩天后，再

也支持不住，從馬背上掉了下來。他悲哀地想："我完了，唉，這回是真

的，完了……我連馬都騎不住了……"

好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，

以防自己再也抓不住它.然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪

能夠充饑，能給他一點力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血，

但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得

自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。

雪山緩緩地移動著，最高處的雪原仍然那么廣闊。

他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住

什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.外出尋找軍馬時，連長把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里，這既體

現(xiàn)了連長的關(guān)心，也暗示了連隊長久與外界隔絕造成的糧食匱乏。

B.找馬途中阿廷芳渴望倒下，長睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對于

找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。

C.后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因為那粒玉米是阿廷芳

在異常艱難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。

D.趕著馬群回連隊的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后

又爬到馬背上，這種堅韌和頑強是他能夠完成任務(wù)的重要原因。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而

掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。

B.阿廷芳由看到“紅色"，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然

儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。

C.小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫，"顯現(xiàn)出一種特殊的金

色"，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。

D."最高處的雪原仍然那么廣闊"一句，實寫高原的同時，也暗寓了阿廷

芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。

8.請結(jié)合文本談?wù)勀銓Y(jié)尾處阿廷芳"那只手努力地想抓住什么”的理解

（6分）

9.小說借雪青馬的行為動作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請指出三處這樣的描寫

并簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

秦昭王進(jìn)兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，平原君使者冠蓋

相屬于魏、上魏公子曰："所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人

之困，今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！"公子患之。

侯生曰："晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。"

公子從其計，請如姬。如姬果盜兵符與公子。至郅，矯魏王令代晉鄙，

進(jìn)兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。

（節(jié)選自《史記?魏公子列傳》）

材料二：

論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也，夫強秦之暴亟矣，

今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏,

又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。天下

之勢，未有岌岌于此者也，竊魏之符以纖魏之患借一國之師以分六國之

災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無罪乎？曰：又不然也：余所誅者，信陵君之

心也

信陵一公子耳，魏圍有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是

趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之

故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也。非為魏也，

非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。使禍不在趙，而在

他國，則雖撤魏之障，撤六國之障，信陵亦必不救，使趙無平原，或平

原而非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不枚。則是趙王與社稷之輕重，

不能當(dāng)一平原公子，而魏之兵甲所忖以圍其社稷者，只以供信陵君一姻

戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社

稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。

嗚呼！自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。有重相

而無威君。有私仇而無義憤。如秦人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有

布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅毓久矣。山此言之，估陵之罪，固不

專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，

為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。

（節(jié)選自《信阪君救趙論》）

1。.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填寫在答題卡上相應(yīng)

位置的括號內(nèi)。（3分）

竊魏之符A以紓魏B之患C借一國之師D以分六國之災(zāi)E夫F奚不可

者G然則H信陵果無罪乎

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.屬，指接連，與《屈原列傳》中"然亡國破家相隨屬"的"屬"詞義相同

B.矯，指假托、詐稱,古文中常見的"矯詔""矯制"，都指假托帝王的命令

C.誅，指譴貴，與成語"口誅時代""罪不容誅"中的"誅"意思皆不同。

D.旅,古代旌旗下邊懸垂的裝飾品，與"贅"連用，喻指實權(quán)旁落的君主。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.邯鄲危急時刻，面對平原君的指貴，信陵君采納候生建議，使用非正

常手段獲取兵符，助趙解圍。

B.材料二開門見山地亮出與眾不同的觀點，并從客觀效果和主觀動機(jī)兩

方面審視信陵君竊符救趙。

c.材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點，有力地批判了他明知

不妥卻一心背叛的錯誤行為，

D.材料二列舉穰侯，虞卿的事例，說明臣重君輕將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，并

再次申明信陵君的錯誤所在。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）所以自附為婚姻者、以公子之高義，為能急人之困。（4分）

（2）自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)米公之道。（4分）

14.材料二中作者批判信陵君的理由是仆么？請簡要慨括，（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題、9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題，

水調(diào)歌頭?和龐佑父①

張孝祥

雪洗虜塵靜，風(fēng)約楚云的。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生暈氣，

關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②，駭浪與天浮。

憶當(dāng)年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁

磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④，擊楫誓中流。

［注］①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當(dāng)時

因在撫州（古時為楚地）未參加戰(zhàn)斗，聞此喜訊后寫下這首詩詞②剩，

更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別指

揮了赤壁之戰(zhàn)、無水之戰(zhàn)，④《南史?宗意傳》載，宗意少年時胸懷大志，

曾對叔父說：“昂乘長風(fēng)破萬里浪。"

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A."雪洗虜塵靜”是說金人掀起的戰(zhàn)爭風(fēng)塵被雪洗凈，贊揚了虞允文采石江

大捷，充滿勝利的喜悅。

B.面對關(guān)塞局勢，詞人用"剪燭看吳鉤”的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出想要上陣殺敵、

建立功業(yè)的迫切心情。

C."駭浪與天浮”真實呈現(xiàn)了驚心動魄的水戰(zhàn)場面，引出下片對"周與謝"

指揮的兩場大戰(zhàn)的回憶。

D.本詞中"小喬初奴”與《念奴嬌?赤壁懷古》中“小喬初嫁了"一句，都襯

托了周瑜的年輕有為。

16.詞的下片寫到"落照"與"衰草"，對表達(dá)情感有何作用？請結(jié)合作品簡

要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分

(1)《赤壁賦》中，蘇軾從哲理的角度闡述了對人生及宇宙的有法，以

""一句表明天地萬物時時刻刻都在變化，以

""一句強調(diào)萬物和我們皆可永恒。

(2)李白托月寄情，以"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"兩句寫人隔

兩地，難以相從，而月照中天，可隨君行；張若虛《春江花月夜》中

""兩句與之有異曲同工之

妙。

(3)古人寫詩文時常常使用借代手法，使所寫內(nèi)容生動形象，增添作品

的感染力。如""

三、語言文字運用(20分)

(-)語言文字運用I(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成18~20題。

在我國，直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律，以及源于天氣而高于天氣的成

語，數(shù)量有很多。

成語"白虹貫日”描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)液：白虹穿日而過。其實，"白虹"

并不是虹，只是日暈中的一段「日”也不是太陽，而是日暈上的一個光

斑，稱為"幻日"或"假日'陽光照射到冰晶組成的卷層云時，光線進(jìn)入冰

品后經(jīng)過折射，反射后再折射出冰品，會使云層不同位置的冰晶顯示出

不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色，

A。不過，由于"白虹母目"并不常見，B，因此它便成了兵刃相加的兇

兆。例如《戰(zhàn)國策》中的“夫?qū)ＶT之刺王僚也，昔星襲月；聶政之刺韓傀

也，白虹貫日"，《史記》中的"荊軻刺秦王”，也被稱作"白虹貫日二

再說說成語"無風(fēng)三尺浪"。①在一個小池塘里，無風(fēng)確實是不起浪的。

②只要當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳

向遠(yuǎn)方。③但是，如果湖面極為寬廣，④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大風(fēng),

⑤波浪傳到無風(fēng)區(qū)，豈不就是無風(fēng)也起浪？⑥如果產(chǎn)生了龍卷，豈不就

"無風(fēng)三尺浪"啦？⑦所以，這個成語可以看出，成語和世界萬物一樣，

都有相對性。⑧離開了成語發(fā)生的空間和時間，它就不復(fù)存在。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）

19.文中第三段有三心表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（6分）

20.某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，理解"白虹貫日"這一現(xiàn)象繞不開對"日暈”的把握，

請根據(jù)材料第二段內(nèi)容給"日暈"下定義，不超過50字。（3分）

（二）語言文字運用口（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

要是，外面風(fēng)聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得①水泄不通，一幫革命

黨人，卻還兀自在一間小小的頂樓上，或一所悶氣的地下室里，燃一支

細(xì)燭，光微弱得呼吸都噓得滅，在會談些什么，理論些什么呢。切切喳

喳的說話聲，怕全憑了眼睛去聽才懂?？墒侨瞬⒉换艔?，倒是鎮(zhèn)定鎖住

了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼的光芒互相喜悅地對看著，仿佛在期待

著一個人，在等著一道極嚴(yán)重的命令似的。好久好久，正疑惑著：

②"怎么還不來？”

"該不會有差錯吧？"

忽然，不敢相信地聽著輕輕敲了三下門望過去，從門縫里擠進(jìn)來的是一

個破布藍(lán)衫的青年。正是他，清瘦的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇，

③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識的肅穆地立了起來，歡迎他；

又下意識的肅穆地坐了下去，聽他說話。

先是女孩子樣的，大方而爛漫的笑，給每個矜持的靈魂投下一副定驚的

藥劑，接著那低微而清晰流暢的聲調(diào)響起來，就像新出山的泉水那樣叮

咚有致。說到生活，說它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電，有點響聲，也有點光亮，

哪怕就算一閃即過的短促呢，也好。說奸細(xì)的愚蠢，說暴動的盛事，也

說那將來的厲眾歡騰的日子。一沒留神，你看，各個人都從內(nèi)心里透出

一種沒遮攔的歡笑了，滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著，激勵

著，人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可遇抑的力。

21.對于文中畫橫線部分的分析說明，正確的一項是（3分）（）

A.①處成語"水泄不通"改為"密不透風(fēng)"也符合語境。

B.把②處兩引號中的內(nèi)容對調(diào)語序，行文邏輯也很合理。

C.③處"像……似的"意思為"好像"，此處為比喻的標(biāo)志。

D.④句形式上對舉，結(jié)構(gòu)整飭，意在強調(diào)動作的整齊一致。

22.革命青年的"說"振奮和激勵著在場的傾聽者，請結(jié)合文中畫波浪線的

句子分析"他"的語言藝術(shù)，（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，有人認(rèn)為應(yīng)該常給自己念念緊箍咒，還有人認(rèn)為不需要給自己

念緊箍咒，放開手腳更重要。這引起了人們廣泛的討論。

請選取上述一方觀點進(jìn)行立論，同時對另一方觀點進(jìn)行反駁，寫一篇辟

論稿。

要求：自選立場，文體明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.C（A"并不清楚自己選材的來源"理解錯誤；B"更強調(diào)真實性，而想象力

則有欠缺"錯誤。D"它"指"這些自我中心的故事"，"主角有一種從不受傷

害的特性"僅是其特征之一）

2.B（"持否定態(tài)度"分析錯誤）

3.A（分析錯誤）

4.①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)

的愿望（4分。每點1分，意思對即可）

5.①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗，冤情終

平反昭雪；②作者用幻想的方式，實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正，滿

足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。（4分。每點2

分）

6.B（"對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心"錯）

7.A（"掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征"錯）

8.①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚

感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。（6分。每點

2分，意思對即可，其他答案言之成理亦可）

9.①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強烈的

饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、

互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的

極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾

情付出。（6分。每點2分，答出三點即可，其他答案言之成理亦可）

10.CEG

11.C（材料中的"誅"與"口誅筆伐"的"誅"同義廣罪不容誅"的"誅"意思是"處

死"，與之意思不同）

12工（"明知不妥卻一心背叛"錯誤）

13.（1）（我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困

難而著急（能夠幫助別人擺脫危難）。（4分。"自附""所以""婚姻""急"各1

分）

（2）自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而

忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。（4分。"死黨""奉""道"各1分，語意通

順1分）

14.①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機(jī)狹隘，只為姻親私利。③若不幸

戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。（3分。每點1分）

15.C（"真實呈現(xiàn)"錯）

16.①昔日"周與謝"建立功勛之地,變成今日"落照""衰草"的慘淡蕭瑟景

象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個意象營造了悠遠(yuǎn)飄渺的氛圍，

引發(fā)詞人對南宋時局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報國的豪情壯志。（6分。每點

3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

17.（1）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也

（2）此時相望不相聞愿逐月華流照君

（3）示例：談笑間橘櫓灰飛煙滅/雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/金戈

鐵馬氣吞萬里如虎/主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦/焚百家之言

以愚黔首

（6分。每空1分，有錯別字該空不給分。第三句如有其他答案，只要符

合要求，即可給分）

18.A所以才有"白虹"之說B有時正好與兇事同時出現(xiàn)（4分。每句2分，

意思對即可）

19.(1)語句②修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下

才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方

(2)語句⑦修改：從這個成語可以看出

(3)語句⑧修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時間

(6分。序號準(zhǔn)確各給1分，修改正確各給1分)

20.示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而

形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。

示例二：日暈是日光通過卷層云時受到冰晶的折射、反射后再折射而形

成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。(3分。屬概念1分，種差2分)

21.A(B"行文邏輯也很合理"錯；。'此處為比喻時的標(biāo)志"錯；D"意在強調(diào)

動作的整齊一致"錯)

22.①他"說"到生活，將之比喻為雷電,形象生動地揭示出理想生活響亮

和光明的特點，對在場的傾聽者具有喚醒和激勵作用。

②他的說運用讓步思維和口語化表達(dá)，如"哪怕就算"和"也好"、語氣詞呢

等，增強了語言的親和力和感染力。

③他反饋斗爭形勢，展望革命前景，依次鋪敘奸細(xì)之蠢暴動之盛和將來

之歡騰，對比寄托褒貶，蘊含革命希望，催人振奮。

（4分。答出一點得2分，答出兩點即可得滿分。其他答案言之成理也

可得