4《藏戲》（導(dǎo)學(xué)案）部編版語文六年級下冊

小學(xué)語文《藏戲》課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年級六年級下冊單元一單元課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能

1.讀讀記記“僧人、脫韁、吞噬、演繹、傳奇、鼻祖、雄渾、敦厚、樸實(shí)、劇種、悠哉游哉、兩面三刀、隨心所欲、哄堂大笑、青面獠牙”等詞語。

2.默讀課文，了解藏戲的主要特色，體會課文開頭形象概括藏戲特色的寫法。了解藏戲的形成及其特色體會作者按說明事物的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系，詳寫“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)”寫作思路，學(xué)習(xí)作者脈絡(luò)清楚、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。，?/p>

3.體會本文在表達(dá)方式、語言風(fēng)格上的特色，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確說明、多種修辭運(yùn)用，語言豐富多樣、生動(dòng)形象地描述事物的方法，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。過程與方法

自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

情感與態(tài)度

了解藏戲的形成過程和具體特色，體會藏族文化、習(xí)俗的獨(dú)特藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，感受和吸收傳統(tǒng)的文化的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究中華傳統(tǒng)文化的興趣，承擔(dān)保護(hù)、傳承中華文化遺產(chǎn)的責(zé)任，牢記發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的使命。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)，難點(diǎn)：默讀課文，了解藏戲的主要特色，體會課文開頭形象概括藏戲特色的寫法。了解藏戲的形成及其特色體會作者按說明事物的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系，詳寫“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)”寫作思路，學(xué)習(xí)作者脈絡(luò)清楚、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。，。教學(xué)準(zhǔn)備課本多媒體課件情景導(dǎo)入：?一、揭題談話，媒體資源，導(dǎo)入新課隱藏內(nèi)容1、出示課件，復(fù)習(xí)引入。師：中華文化，源遠(yuǎn)流長、博大精深，民族生活，豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。百里不同風(fēng)，千里不同俗。在本單元中，我們跟隨作家老舍，感受了老北京過春節(jié)時(shí)的熱鬧與隆重，體味了京味兒十足的春節(jié);跟隨沈從文，品嘗了那飽含著濃濃親情的臘八粥;還從古詩里體驗(yàn)到了“寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)”等古代各地不同的節(jié)日風(fēng)俗。我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有許多獨(dú)具特色的戲劇藝術(shù)。同學(xué)們，我們來看一段戲劇視頻。生：聆聽和看PPT回憶前面所學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)過的課文開始導(dǎo)入，既回顧了知識，又自然引出戲劇課題。2、出示課件提問。師：同學(xué)們，這是什么戲??？生：欣賞視頻回答是京劇對是京劇。京劇是中華戲劇藝術(shù)中的國粹，讓我們走進(jìn)六年級下冊美術(shù)《唱大戲》，去欣賞中國神奇獨(dú)特的戲曲劇種。3、出示課件介紹中國五大傳統(tǒng)戲劇。學(xué)生看介紹中國五大傳統(tǒng)戲劇劇照。師：中國的民族戲曲，歷史悠久，種類繁多，經(jīng)過長期的發(fā)展演變，逐步形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇”五大戲曲劇種為核心的中華戲曲百花苑?！驹O(shè)計(jì)意圖】：觀看京劇視頻和中國五大傳統(tǒng)戲劇劇照，初步了解中國五大傳統(tǒng)戲劇，增強(qiáng)民族自豪感。4、出示課件揭題。師：今天，我們一起走進(jìn)青藏高原，去欣賞深受藏族人民喜愛的藏戲吧！請看一段關(guān)于藏戲的小視頻（板書：藏戲）5、出示課件師：播放藏戲短視頻。生:觀看藏戲短視頻，聆聽介紹，初步了解藏戲。總體介紹藏戲：藏戲是藏族戲劇的泛稱，是第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，起源于八世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)，距今已有600多年的歷史了，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，有趣的互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生了解藏戲的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的欲望。學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 字詞預(yù)習(xí)、游戲檢測、互動(dòng)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）出示課件師：提問：同學(xué)們，我們一起來展示課前預(yù)習(xí)的成果。（教師借助希沃白板5的展臺投屏學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)。）師：檢查學(xué)生完成情況。2、出示課件師：提問：同學(xué)們，有沒有信心參加互動(dòng)游戲來展現(xiàn)你們對本課的生字新詞學(xué)習(xí)成果？教師通過班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名上臺參加比賽，并做好評語。出示課件（讀音）出示課件（詞語含義）生：展示預(yù)習(xí)作業(yè)。生：上臺參加分組競爭比賽游戲。生：上臺參加知識配對比賽游戲。師生：對結(jié)果評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師通過有趣的游戲檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：整體閱讀、初步感知、理清結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）師：為什么藏戲被稱為藏文化的“活化石”走進(jìn)課文一探究竟。出示課件師：（1）播放課文朗讀音頻。（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求：?了解作者以什么結(jié)構(gòu)來寫藏戲的？了解課文中哪些自然段以問句開篇，概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)？哪些自然段詳細(xì)具體分寫藏戲的起源和特色？哪些自然段講述藏戲的傳承方式和發(fā)展？生：（1）學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。（2）學(xué)生對照課文，邊聽音頻，邊默讀課文，注意默讀速度，標(biāo)注課文自然段落。生：學(xué)生讀后，小組討論交流、梳理、匯報(bào)：是以總一分一總的結(jié)構(gòu)寫藏戲的。生：學(xué)生讀后交流、梳理、指名匯報(bào)：【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生聽朗讀音頻，默讀全文，快速感知課文總的框架結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容，了解作者的寫作思路。小組討論交流、梳理、匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式融洽同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：走進(jìn)課文，分析段落、品讀特色教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（一）任務(wù)一朗讀品味第1～3自然段，了解藏戲的主要特色和作者的寫作特色。1、出示課件師：明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求：?朗讀品味課文。了解藏戲的主要特點(diǎn)？了解1～3自然段有什么寫作特色？2、【出示課件23】師：通過閱讀，說說藏戲有什么突出特點(diǎn)？（教師板書：藏戲的主要特點(diǎn)：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）師：提問:通過閱讀，這三句話用了什么樣的修辭手法？生：排比和反問。3、【出示課件24】師：通過閱讀，說說課文開頭的三段話在形式上寫作有什么特點(diǎn)？師：相比陳述句，用反問句寫藏戲的特點(diǎn)有什么更好的表達(dá)效果？（二）任務(wù)二自主研讀第4～7自然段，了解藏戲的起源。隱藏內(nèi)容1、出示課件師：明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求：?自由讀課文4～7自然段。從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面了解唐東杰布的傳奇故事和藏戲的起源，2、出示課件師生：共同了解唐東杰布的傳奇故事小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。生：學(xué)生看交互式課件，明白學(xué)習(xí)任務(wù)。生：（1）自由讀前三個(gè)自然段。（2）學(xué)生齊讀第1～3自然段。（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。生：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。生：思考、嘗試回答：寫作特點(diǎn)：以連續(xù)三個(gè)排比式的反問句，構(gòu)成的排比段開篇。師生共同總結(jié)：先聲奪人，氣勢強(qiáng)大，總領(lǐng)全文，突出強(qiáng)調(diào)了藏戲不同于其他劇種的主要特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象，充分表達(dá)出作者對藏戲的贊美之情,洋溢著民族自豪感。新穎獨(dú)特，激發(fā)興趣，引出下文，為描述藏戲的起源和藏戲的特點(diǎn)埋下伏筆。生：學(xué)生看交互式課件，明白學(xué)習(xí)任務(wù)。生：自由朗讀課文。作標(biāo)記?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)，體會文章以連續(xù)三個(gè)排比式的反問句構(gòu)成的排比段開篇寫作風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一——唐東杰布的傳奇故事以及藏戲的起源，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，提高學(xué)生的自我展示膽識和信心。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：走進(jìn)課文，分析段落、品讀特色教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（三）任務(wù)三朗讀品味第8～17自然段，了解藏戲的具體特點(diǎn)。出示課件師：明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求：?1、默讀課文8～17自然段。?從藏戲的面具特點(diǎn)、舞臺形式、演出方式、演出時(shí)間方面，了解藏戲的具體特點(diǎn)。2、京劇臉譜的特點(diǎn)。（1）出示課件師：走進(jìn)湘版美術(shù)六年級下冊《唱大戲》一課，體會京劇臉譜的特色和魅力。-（2）介紹京劇臉譜畫法視頻和學(xué)生手工作業(yè)展示。3、藏戲演出舞臺和演出方式特點(diǎn)。（1）出示課件師：明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求：1、默讀第15～16自然段。2、了解藏戲的舞臺形式有什么特點(diǎn)？3、了解藏戲的演出方式有什么特點(diǎn)？生：明白學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀第8—14自然段，找出藏戲舞臺形式和藏戲演出方式的特點(diǎn)。圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。起到宣傳作用就行。任務(wù)四研讀第18自然段，了解藏戲的傳承特點(diǎn)出示課件生：齊讀第18自然段。提問;藏戲的傳承方式是什么？生思考回答：（師傳身授下去。）提問;這段話在文中有什么作用？生思考回答：（總結(jié)全文。）五、課文梳理，課堂小結(jié)，拓展提升。1、出示課件師：《藏戲》一文按以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。2、接下來詳細(xì)描寫藏戲的起源，“兇險(xiǎn)自然，發(fā)誓架橋”“組成戲班，勸人修橋”“架橋成功，開山鼻祖”。3緊接著介紹藏戲的特點(diǎn)——詳細(xì)說明“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:沒有舞臺，布置簡樸；說唱?jiǎng)∏椋谎莩鋈逄斓?。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲的傳承方式為師傳身授。學(xué)生：聆聽和看思維導(dǎo)圖，回憶本課所學(xué)。2、出示課件師：提問：回顧全文，在寫作上有什么特點(diǎn)？3、出示課件師：總結(jié)全文，引入祁劇，播放祁劇錄像片段，欣賞祁劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這祁劇與藏戲的不同之處，嘗試仿寫《祁劇》并交流自己的感受。生：身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。生（多個(gè)學(xué)生）：對照課本對照課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)藏戲面具的顏色、身份、象征意義的特點(diǎn)。生：默讀第9—14自然段，找出藏戲面具的特點(diǎn)。圈畫相關(guān)內(nèi)容，并并完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單。生：不管是京劇，還是藏戲，各類人物大都有自己特定的譜式和色彩，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)功能，使觀眾能觀其外表，辨其性格，知其善惡?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀8～14自然段，閱讀感受，交流思考，通過一系列的信息技術(shù)手段和資源，幫助學(xué)生更深入了解藏戲面具的特色，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。檢測課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為后面學(xué)習(xí)京劇臉譜作好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過跨學(xué)科融合，學(xué)習(xí)美術(shù)《唱大戲》一課，了解京劇的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)畫京劇臉譜，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，豐富的想象力和繪畫表現(xiàn)能力，體會京劇獨(dú)特藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)探究京劇的興趣，進(jìn)而關(guān)注我們的民族戲劇，承擔(dān)保護(hù)、傳承傳統(tǒng)戲劇的責(zé)任，牢記發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的使命?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對照開頭，感受藏戲的特點(diǎn)和體會前后呼應(yīng)的寫法，學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流分享，抓住文章重點(diǎn)，深切感受藏戲的藝術(shù)特點(diǎn)和魅力，感受文章豐富多彩、生動(dòng)傳神的語言風(fēng)格。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承意識?！驹O(shè)計(jì)意圖】對藏戲的特點(diǎn)、全文結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生觀看祁陽劇簡介和祁劇片段，接受祁劇藝術(shù)的熏陶，感受祁劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)祁劇藝術(shù)的興趣，樹立保傳承、弘揚(yáng)祁劇藝術(shù)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。板書設(shè)計(jì)教后反思人教部編版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第四課《藏戲》是一篇略讀課文?！恫貞颉芬晃墓?jié)選自記者馬晨明寫的《藏戲》，它緊扣“中華民風(fēng)民俗”單元教學(xué)主題，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。本文按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章：第一部分總寫（1-3自然段）藏戲的特點(diǎn)，第二部分分寫（4-17自然段），詳細(xì)介紹藏戲的形成和主要特色，第三部分總