中學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中字母詞的認(rèn)識(shí)和理解情況研究

摘要字母詞的出現(xiàn)，使日常生活中的語(yǔ)言使用價(jià)值得到了多樣化的發(fā)展，不僅豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯，也為現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞的衍生提供了很多選擇。由于字母詞書(shū)面語(yǔ)和口頭形式具有簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，也逐漸流行起來(lái)，但是漢字詞出現(xiàn)了表達(dá)不準(zhǔn)確的情況，學(xué)界對(duì)字母詞的態(tài)度也是褒貶不一，沒(méi)有具體的規(guī)定。但事實(shí)上，字母詞在日常生活和網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)廣泛流行，由于某些漢語(yǔ)詞匯表意上的復(fù)雜性，使用字母詞可以更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。本文結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)以及所參考的文獻(xiàn)資料，再借助所實(shí)習(xí)的教育機(jī)構(gòu)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步地探析學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的認(rèn)識(shí)和理解情況，能夠更好地解讀中學(xué)生對(duì)于字母詞理解喜愛(ài)程度，并且研究其內(nèi)部的原因和影響因素，加強(qiáng)對(duì)于字母詞規(guī)范化的研究，研討字母詞對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)上的影響，把握字母詞未來(lái)發(fā)展方向的現(xiàn)實(shí)規(guī)律。關(guān)鍵詞：字母詞；現(xiàn)代漢語(yǔ)；認(rèn)知理解；使用規(guī)范AbstractTheemergenceofletterwordshasdiversifiedthevalueoflanguageuseindailylife,notonlyenrichingthevocabularyofmodernChinese,butalsoprovidingmanychoicesforthederivationofnewwordsinmodernChinese.Becausethewrittenlanguageandoralformofalphabeticwordsareconcise,theyarealsograduallypopular.However,Chinesewordsarenotaccuratelyexpressed,andtheacademiccommunityhasdifferentattitudestowardsalphabeticwords,withoutspecificprovisions.However,infact,alphabeticwordshavebecomewidelypopularindailylifeandontheInternet.BecauseofthecomplexityofsomeChinesewords,theuseofalphabeticwordscanbetterillustratethisproblem.ThisarticlecombinestheprofessionalknowledgeofChineselanguageandliterature,aswellasthereferenceliterature,andconductsasurveyandresearchonmiddleschoolstudentsintheeducationalinstitutionstheyinternin.Itfurtherexploresstudents'understandingandunderstandingofmodernChineseletterwords,whichcanbetterinterpretthelevelofstudents'loveforletterwordsandstudytheinternalreasonsandinfluencingfactors,andstrengthenresearchonthestandardizationofletterwords,DiscusstheimpactofletterwordsonChineselanguageteachingandgraspthepracticallawsofthefuturedevelopmentdirectionofletterwords.Keywords:Letterwords;ModernChinese;Cognitiveunderstanding;Usagespecifications目錄TOC\o"1-3"\h\u184551緒論 .2社會(huì)方面的影響通過(guò)上述的調(diào)查研究，從表3.2.3可以看出中學(xué)生對(duì)于字母詞了解最多的是在網(wǎng)絡(luò)社交軟件上。字母詞自從進(jìn)入漢語(yǔ)以來(lái)，在國(guó)民生活的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越活躍：政治、科技、教育、娛樂(lè)、飲食、住宅和交通等。只要在日常生活中人們所能接觸到領(lǐng)域，都會(huì)有字母詞的存在，字母詞的出現(xiàn)也逐漸影響著人們的生活，這一點(diǎn)毋庸置疑。生活節(jié)奏的加快，人們的交際也和字母詞聯(lián)系緊密，在書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)表達(dá)上更追求簡(jiǎn)潔便利，所以選擇上更偏向于字母詞，例如：“和朋友去看NBA”“去醫(yī)院做個(gè)CT檢查身體”這些字母詞在日常交流中是沒(méi)有任何問(wèn)題的，字母詞以其強(qiáng)大的生命力在社會(huì)生活中發(fā)揮著微妙的交際作用。REF_Ref3985\r[9]隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)需要與世界接軌，人們“崇洋”的心態(tài)越來(lái)越明顯，這從很多國(guó)有產(chǎn)品和商店的名稱中可以看出，很多人已經(jīng)放棄了代表福氣和吉祥的傳統(tǒng)漢語(yǔ)詞匯，相反，他們選擇了時(shí)尚、有國(guó)際氛圍的字母詞，一些國(guó)產(chǎn)品牌甚至直接使用英文縮寫(xiě)作為產(chǎn)品的品牌名稱。3.3學(xué)校方面的影響上述表3.2.3中數(shù)據(jù)表明選擇“在學(xué)校課上所學(xué)習(xí)到的字母詞”占比前二。中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)識(shí)程度普遍是以學(xué)校的課本為主，像歷史課上所學(xué)習(xí)到“2001年12月11日，我國(guó)正式加入WTO（世界貿(mào)易組織）?！痹谶^(guò)去的三十年里，字母詞的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)漢語(yǔ)生活的影響越來(lái)越大。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第一版至第七版，以“西文字母開(kāi)頭的詞語(yǔ)”數(shù)量整體全面增加。REF_Ref2483\r[1]《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是中國(guó)第一部規(guī)范的漢語(yǔ)詞典，也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具書(shū)。因此，對(duì)新詞的收集工作既積極又慎重。“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”前后的變化可以反映漢語(yǔ)中字母詞廣泛使用的流行趨勢(shì)和中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范部門(mén)和人民對(duì)字母詞接受態(tài)度的變化。中學(xué)生對(duì)廣泛使用的流行語(yǔ)充滿好奇心，自身接受能力強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地以口頭和書(shū)面語(yǔ)的形式使用字母詞。規(guī)范的普通話和漢字是中國(guó)法定的通用語(yǔ)言文字，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是字母詞是否屬于漢語(yǔ)詞匯。由于學(xué)生使用字母詞的多樣性和復(fù)雜性，語(yǔ)言學(xué)界專家學(xué)者對(duì)于“字母詞是否屬于漢語(yǔ)詞匯？部分漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)字母詞是否算是字母詞……”的爭(zhēng)論由來(lái)已久?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求語(yǔ)文命題使用的語(yǔ)言材料具有時(shí)代性，貼近學(xué)生生活。近兩年來(lái)，全國(guó)高考試卷壓縮語(yǔ)段的選擇主要集中在新聞敘事材料上，這些都是當(dāng)年發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件?！白帜冈~在使用過(guò)程中表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，高頻詞反映了不同時(shí)代媒體關(guān)注的焦點(diǎn)和時(shí)代熱點(diǎn)，這是字母詞使用的特點(diǎn)之一?！?.4中學(xué)生有關(guān)字母詞的交流中學(xué)生運(yùn)用字母詞主要是簡(jiǎn)潔方便，而且字母詞具有潮流性、個(gè)性化強(qiáng)，追隨社會(huì)潮流，使得中學(xué)生更傾向于使用字母詞交流，還有的是受到家庭、報(bào)紙報(bào)刊、電視電影等影響，中學(xué)生通過(guò)觀看CCTV（中央廣播電視臺(tái)）更多的了解專業(yè)化的字母詞，用來(lái)增加見(jiàn)聞，開(kāi)闊眼界。字母詞不僅加快信息交流，而且表達(dá)方式簡(jiǎn)單明了，但同時(shí)，其自身所負(fù)載的信息量也隨之過(guò)大，對(duì)初次接觸字母詞的人來(lái)講，會(huì)構(gòu)成理解上的困難，造成同學(xué)之間交流理解字母詞上有所差異，這些都會(huì)影響交流。4對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞理解的建議4.1字母詞的規(guī)范問(wèn)題4.1.1字母詞的語(yǔ)音規(guī)范字母詞的讀音沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，所以字母詞讀音的規(guī)范是其首要問(wèn)題。REF_Ref12074\r\h[5]1.字母詞的組成形式大多是以英文組成的，在語(yǔ)音發(fā)音上更偏向于英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。特別注意有關(guān)分讀的字母詞，英語(yǔ)中很多發(fā)音習(xí)慣與漢語(yǔ)有所不同，例如RMB中的“B”讀/bi/而不讀/be/。REF_Ref12074\r\h[5]2.字母詞會(huì)出現(xiàn)連讀和分讀問(wèn)題。大多數(shù)情況下，讀音是以大寫(xiě)字母為原則進(jìn)行分讀，但是外語(yǔ)中有連讀的情況，例如：聯(lián)合國(guó)教科文組織-UNESCO/ju??nesk??/。一般情況下,“輔音加元音”類型連讀會(huì)出現(xiàn)連讀，如com。3.字母詞在讀音上要有重音的體現(xiàn)，重音是拉丁語(yǔ)區(qū)別意義的重要手段，在漢語(yǔ)中重音是起強(qiáng)調(diào)作用。例如：E-mail的重音在開(kāi)頭而不是中間。4.1.2字母詞的詞形規(guī)范1.字母詞在詞形方面，經(jīng)常出現(xiàn)大小寫(xiě)混雜，使得所指向的事物與名稱不匹配。原因在于，字母詞在詞形方面書(shū)寫(xiě)規(guī)范沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，從而導(dǎo)致人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中容易混淆。例如：CD（光盤(pán)）Cd（元素“鎘”的符號(hào)）等等。我們根據(jù)字母詞的規(guī)范原則，應(yīng)該對(duì)字母詞的書(shū)寫(xiě)統(tǒng)一用大寫(xiě)字母表示，例如：CCTV（中央廣播電視臺(tái)）、NBA（美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽）等等。為了與非成語(yǔ)字母相區(qū)別，這類字母詞中獨(dú)立成詞的外語(yǔ)單詞可以采用小寫(xiě)的形式，例如：E-email（電子郵件）Wi-Fi（無(wú)線網(wǎng)路）2.字母詞的同形問(wèn)題。同形詞會(huì)使得字母詞的表意不明確，理解錯(cuò)誤。我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這種同形詞，容易產(chǎn)生混淆。同時(shí)，同形異義寫(xiě)法相同的字母詞，意義也會(huì)產(chǎn)生混淆。REF_Ref11963\r\h[6]3.字母詞在書(shū)寫(xiě)形式上的錯(cuò)誤除大小寫(xiě)不規(guī)范、同形問(wèn)題外，還有拼寫(xiě)錯(cuò)誤、格式錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等。REF_Ref11963\r\h[6]4.1.3字母詞語(yǔ)義規(guī)范字母詞的指代有時(shí)并不明確，在語(yǔ)義表達(dá)上，不僅沒(méi)有做到言簡(jiǎn)意賅，反而使得語(yǔ)義更加模糊，模棱兩可。有些字母詞在使用的過(guò)程中必須依賴一定的語(yǔ)境，脫離了具體的語(yǔ)境，字母詞表意就不夠明確了。REF_Ref12162\r\h[7]例如：字母詞中BTV，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中一般指的是北京廣播電視臺(tái)，一旦脫離了語(yǔ)境，“BTV”的表意就不夠清晰表達(dá)意義了。有的字母詞不但沒(méi)有做到簡(jiǎn)約地表達(dá)詞義、反而會(huì)使詞義復(fù)雜化,甚至晦澀難懂。例如：“丁克”一詞，英文的則是DINK四個(gè)單詞首字母D、I、N、K的組合——DINK的諧音，其全稱是DoubleIncomeNoKids，僅從單詞字面意義直譯是：雙份工資，沒(méi)有孩子。但是它背后的引申的含義是：兩個(gè)有工作的人，可以生育但是不選擇的人群。我們從主觀的角度思考，這些夫婦或者個(gè)體，稱之為丁克。具體的意義要通過(guò)相應(yīng)的上下文來(lái)區(qū)分，在上下文語(yǔ)境限制不明確、上下文難以區(qū)分的情況下，建議在字母詞后面附加表示類型的漢語(yǔ)語(yǔ)素來(lái)進(jìn)一步區(qū)分，以提高表意的準(zhǔn)確性，同時(shí)避免造成不必要的麻煩。4.2字母詞對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的影響4.2.1對(duì)詞匯的影響與其他層次的語(yǔ)言系統(tǒng)相比，字母詞對(duì)漢語(yǔ)詞匯的影響最大，也最直觀。字母詞進(jìn)入漢語(yǔ)系統(tǒng)后，在一定程度上擴(kuò)大了詞匯的數(shù)量。從另一個(gè)角度來(lái)看，字母詞的出現(xiàn)也為漢語(yǔ)詞匯增加了一種造詞方法。字母詞極大的豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的數(shù)量，漢語(yǔ)詞匯對(duì)字母詞也有很強(qiáng)的包容度，雖然改變現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些原本的詞匯結(jié)構(gòu)，但是不斷推動(dòng)這詞匯向上發(fā)展，與時(shí)代政治接軌。字母詞盡管是一種外來(lái)語(yǔ)，但是其構(gòu)成結(jié)構(gòu)是由漢字和字母所構(gòu)成，在發(fā)音和詞匯上也會(huì)在一定程度上受到漢語(yǔ)發(fā)音的影響，更具有中國(guó)化的特點(diǎn)。我們使用字母詞，其結(jié)構(gòu)直觀、簡(jiǎn)潔，對(duì)于漢語(yǔ)詞匯的創(chuàng)造方式也具有一定的借鑒意義。雖然字母詞的詞性和含義仍然存在規(guī)范性問(wèn)題，但解決這些問(wèn)題只是時(shí)間問(wèn)題，字母詞不可避免地會(huì)呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢(shì)。REF_Ref12313\r\h[8]4.2.2對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)用的影響除了人們生活中使用引入的字母詞外，自制的字母詞也展現(xiàn)出其生命力。此外，字母詞和漢字的不同書(shū)寫(xiě)形式也給人們描述事物的具體特征帶來(lái)了極大的便利。比如模特展示服裝走秀的場(chǎng)地“T型臺(tái)”（T臺(tái)），還有很多其他字母詞可以以這種方式所摹形（摹形就是用字母形容物體的形狀）。REF_Ref12473\r\h[9]例如：S曲線、T恤、U字形管道等。字母詞不僅可以避免語(yǔ)用中的禁忌和摹形形式，還可以發(fā)揮一定的語(yǔ)法作用，在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹健癡S”所表達(dá)的意義與漢語(yǔ)中連詞“和”“與”“相對(duì)于”相似，例如：遼寧男籃VS北京男籃；PK一詞的意思是“與某物或某人進(jìn)行比較或競(jìng)爭(zhēng)”，例如：在電競(jìng)游戲中兩位玩家對(duì)于射手位置進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，一諾pk喬兮。字母詞中的有些字母是以形式所表達(dá)的，它們本身就是一個(gè)隱喻，字母詞豐富了“仿造詞”的類型，打破了單純依靠漢語(yǔ)語(yǔ)素的仿造詞模式。REF_Ref12313\r\h[8]4.3加強(qiáng)字母詞的應(yīng)用隨著全球化的趨勢(shì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的使用頻率越來(lái)越高，字母詞的使用越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的應(yīng)用，趨向于多元化和普及化，也將更加多樣化。首先，多元化是指現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的使用場(chǎng)景將更加豐富。除了商務(wù)、科技等領(lǐng)域外，現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞將會(huì)在更多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，例如教育、醫(yī)療、娛樂(lè)等。同時(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞也將會(huì)出現(xiàn)更多的變體，以適應(yīng)不同場(chǎng)景的需求。其次，普及化是指現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的使用將會(huì)更加普及。隨著越來(lái)越多的人接受和使用現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞，其普及程度將會(huì)不斷提高。社交媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們?cè)絹?lái)越需要快速、簡(jiǎn)潔、易懂的表達(dá)方式，字母詞正是滿足這種需求的最佳選擇。現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞將會(huì)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，例如在社交媒體、短信等方面的應(yīng)用。最后，字母詞將更加個(gè)性化，也將不斷創(chuàng)新。隨著人們對(duì)個(gè)性化需求的不斷提高，字母詞會(huì)出現(xiàn)更多富有創(chuàng)意和個(gè)性化的表達(dá)方式。字母詞也要與智能相結(jié)合，人工智能技術(shù)的發(fā)展，能夠根據(jù)用戶的需求和習(xí)慣自動(dòng)推薦最合適的詞匯，讓表達(dá)更加準(zhǔn)確和高效?？傊?，現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的應(yīng)用是多元化和普及化。我們應(yīng)該積極推廣現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的使用，也要更加多樣化、個(gè)性化，為人們的生活和工作帶來(lái)更多便利和創(chuàng)新，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。結(jié)論目前，關(guān)于有關(guān)字母詞的研究，語(yǔ)言學(xué)界還處于初始階段，沒(méi)有清晰的界限。但所翻閱的資料也為我的論文提供了理論支持，本次以沈陽(yáng)同文教育的中學(xué)生為調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象，以分層抽樣法和問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)行分析總結(jié)，為論文提供了論證依據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中字母詞認(rèn)知理解情況有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。首先我介紹學(xué)界當(dāng)前對(duì)于這方面的研究現(xiàn)狀，并且說(shuō)明我的切入點(diǎn)，本課題研究的目的和意義。其次，在我前期準(zhǔn)備的過(guò)程中，通過(guò)圖書(shū)館和有關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，整理出字母詞的來(lái)源、字母詞的基本特征、字母詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間關(guān)系等。再次通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，掌握了有關(guān)中學(xué)生對(duì)于字母詞的基本認(rèn)知情況和理解程度，分析研究所搜集到的具體資料，將理論與調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合分析，得出數(shù)據(jù)支撐的觀點(diǎn)。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)一分析出造成其情況的原因，分別是從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等方面進(jìn)行分析、探討，并提出字母詞的規(guī)范問(wèn)題和漢語(yǔ)教學(xué)的建議，以及未來(lái)字母詞的發(fā)展方向。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)講，字母詞反映了語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。只有了解中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)知和理解程度，才能有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞教學(xué)提出改進(jìn)的方法和措施。參考文獻(xiàn)紀(jì)飛,孫凡.字母詞研究現(xiàn)狀述評(píng)[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006.謝汶君.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第7版中的字母詞探析[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2017.盛弘.字母詞研究述評(píng)[J].考試周刊,2013.徐征.從語(yǔ)言學(xué)角度探析單字母詞語(yǔ)的特點(diǎn)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版),2010.王昕.字母詞的使用及規(guī)范研究[J].漢字文化,2020.董瓊瑜.淺談字母詞的規(guī)范問(wèn)題——以沈陽(yáng)房地產(chǎn)業(yè)字母詞為例[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版),2013.茆婷婷,季微微.漢語(yǔ)字母詞使用規(guī)范問(wèn)題探討[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012.董文燕.淺談現(xiàn)代漢語(yǔ)中字母詞的特點(diǎn)和影響[J].北方文學(xué),2018.梅然.淺談字母詞對(duì)當(dāng)代漢語(yǔ)的影響[J].商,2015.姜茜茜.現(xiàn)代漢語(yǔ)字母詞的規(guī)劃問(wèn)題研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019.尹寶玉.論字母詞對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的影響及其規(guī)范化[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2017.陳晨.語(yǔ)言接觸中的字母詞[J].海外英語(yǔ),2018.曲曉程.字母詞語(yǔ)的社會(huì)知曉度調(diào)查分析[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2017.楊鎮(zhèn)萍.關(guān)于漢語(yǔ)中英語(yǔ)字母詞的社會(huì)意義探索的調(diào)查[J].2020.付慧琳.當(dāng)代漢語(yǔ)中英語(yǔ)字母詞探究[J].海外英語(yǔ),2020.王秋菊.論字母詞對(duì)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的影響[J].2020.張路平,徐瑾.漢語(yǔ)字母詞的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)用意義探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2022.侯敏,滕永林.字母詞使用六十年[J].語(yǔ)言戰(zhàn)略研究,2016.林揚(yáng)歡,陳文革.字母詞研究現(xiàn)狀:回顧與展望[J].天中學(xué)刊,2017.黨靜鵬.漢語(yǔ)英源外來(lái)詞借用過(guò)程與機(jī)制[D].中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院,2017.附錄附件1中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)知調(diào)查報(bào)告根據(jù)畢業(yè)論文需要開(kāi)展了一次關(guān)于中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)識(shí)和理解情況，本次活動(dòng)調(diào)查的主要目的是為了研究中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中字母詞的認(rèn)識(shí)和理解情況分析一、調(diào)查背景隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，中學(xué)生的學(xué)業(yè)也逐漸離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸更為常態(tài)化，所了解的信息更為全面，運(yùn)用更為普遍化。中學(xué)生喜歡追求標(biāo)新立異，追趕潮流的步伐，對(duì)于群體認(rèn)同感強(qiáng)烈，所接觸到的字母詞相對(duì)較多，也更為集中。他們對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中有關(guān)字母詞的認(rèn)識(shí)程度以及理解情況更具有可信度。二、調(diào)查內(nèi)容主要的調(diào)查內(nèi)容是中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中字母詞的認(rèn)識(shí)情況以及對(duì)于字母詞的理解。調(diào)查內(nèi)容共設(shè)置了六道主要問(wèn)題：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)字母詞嗎”“你從哪里聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)字母詞”“你對(duì)以下詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和其含義的理解”“與同學(xué)交流使用字母詞的頻率”“你認(rèn)為字母詞屬于漢語(yǔ)詞匯嗎”“你對(duì)于字母詞態(tài)度觀點(diǎn)”。答案選擇分別從關(guān)注程度、了解程度和使用頻率方面進(jìn)行回答。有關(guān)“你從哪里聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)字母詞”的問(wèn)題設(shè)置為五個(gè)選項(xiàng)，分別是A.報(bào)刊雜志、B.網(wǎng)絡(luò)社交軟件、C.在學(xué)校課上所學(xué)習(xí)了解、D.從家長(zhǎng)口中了解、E.電影電視類?！澳銓?duì)于字母詞態(tài)度觀點(diǎn)”的問(wèn)題設(shè)置為四個(gè)選項(xiàng)，分別是A.字母詞簡(jiǎn)潔方便、B.字母詞具有潮流性、個(gè)性化強(qiáng)，追隨社會(huì)潮流、C.字母詞可以豐富詞匯，拓展知識(shí)儲(chǔ)備、D.字母詞順應(yīng)國(guó)際化的需要，有利于對(duì)外交流聯(lián)系。三、調(diào)查人漢語(yǔ)言文學(xué)191班謝昊函四、調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)中學(xué)生，所涵蓋的范圍是初中和高中。初中生對(duì)于整體的知識(shí)大框有初步了解，只做定性研究，他們更能代表大眾所最普遍的理解。高中生相比較于初中生對(duì)于知識(shí)層面有一定的儲(chǔ)備量，主要是對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的理解性更深，有一定的主見(jiàn)性。五、調(diào)查方式整個(gè)過(guò)程中，先以線下形式對(duì)于字母詞含義進(jìn)行講解，讓中學(xué)生先了解字母詞的基本特征和構(gòu)成形式，再采用電子檔問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查主要是在分層抽樣法的基礎(chǔ)上，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)獲取數(shù)據(jù)。六、調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)卷總共發(fā)放120份，實(shí)際收回調(diào)查問(wèn)卷120份，全部視為有效問(wèn)卷，回收率為100%。高中生收回問(wèn)卷57份，初中生收回問(wèn)卷63份，男生和女生的比例持平。綜上所述，本次的調(diào)查研究由于他們各階段對(duì)于字母詞認(rèn)知的數(shù)量不同，這也表明，中學(xué)生理解的程度也有所差異。中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)知普遍停留在日常生活中所接觸到的字母詞和學(xué)校課本中所了解到的相關(guān)字母詞，對(duì)于字母詞的概念沒(méi)有很明確的認(rèn)知，對(duì)于字母詞認(rèn)知少，理解程度較淺，并不深入。附件2中學(xué)生對(duì)于字母詞的認(rèn)識(shí)和理解情況第1題你目前是[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例高中生5747.5%初中生6352