云南省 高二下學期3月語文試題匯編：文學類文本閱讀

云南省2023-2024學年高二下學期3月語文試題匯編：文學類文本閱讀云南省大理白族自治州下關(guān)第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試卷閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：大地山河①茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民的生活。所謂“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南水鄉(xiāng)的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口（那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲，飄然而過，總有點兒難以構(gòu)成形象的罷?沒有到過西北——或者就是豫北陜西罷——如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南水鄉(xiāng)那些不見于普通地圖上的“港”呀，“漢”呀，要大得多吧？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個朋友曾到開封，那時正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸。他向下視，只見有幾股細水，在淤黃泥沙中流著，他還問“黃河在哪里？”卻不知這幾股細水，就是黃河！原來黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細水！大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西。擺幾塊石頭在淺處，是可以徒步的。烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的，然而當我看見馬車涉河而過的時候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因為延水在地圖上也是有名有目的呀！但是當夏季漲水的當兒，這些河卻也實在威風，聽說延水一次上流漲水，把女大②用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠。光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”（恕我借用這兩個字)。你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿。城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時你會恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。你會不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆牎Ⅺ溊似鸱?？可是你再極目遠望，那邊天際一道連山，不是和你腳下的“平地”并列的么？有時你還覺得它比你腳下的低呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個“土腰”，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了吧？這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說，“未若柳絮因風起”。世人向來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈俊逸，但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過，“撒鹽”時居多。積在地上，我穿了長氈靴走過，那沙沙的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在西北大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬拽的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼而實在，空氣也清潔得好像濾過。我曾在戈壁中遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！[注]①本文選自茅盾在抗日戰(zhàn)爭前后創(chuàng)作的散文作品集。②女大：延安中國女子大學。(有刪改)文本二：讀現(xiàn)代散文，常常遇到“實”與“虛”的關(guān)系問題。一般來說，“實”指可見可感的人、事、景等形象，“虛”指這些形象未顯現(xiàn)的部分或滲透在這些形象里的復(fù)雜、微妙的思想情緒。就散文的“虛實相生”而言，其著眼點顯然在“虛”，“實”是為“虛”而設(shè)的。在《埃菲爾鐵塔沉思》中，游絲一般的思緒（“虛”）占據(jù)了全篇的核心：“風在這里變成了速度，變成了眩暈——我只覺得地面迅速地脫離我的腳跟，向一個無底的深淵墜落。筆直地、赤裸裸地墜落下去，如懸崖上跌落的石塊，無遮無攔、無法無天地要去撞擊地層深處。地殼在下陷，在沉沒。而四處空蕩蕩，一片汪洋，一個無可攀掛、無可扶靠、無可呼救的絕境。人竟是如此孤立無援，如此微不足道嗎？”在此作者采用象征、暗示、比喻等手法，把自己內(nèi)心的抽象意緒借助于有形的景物顯現(xiàn)出來，也就是使抽象的思想情緒形象化。在現(xiàn)代散文中，調(diào)配得當?shù)摹疤摗迸c“實”是相輔相成、相互轉(zhuǎn)化的；如果只有“實”，即使描繪得再具體、再逼真，也無生氣與靈魂；如果只有“虛”，沒有具體生動的形象，就會顯得抽象，虛無縹緲。恰當?shù)淖龇ㄊ且浴皩崱睅А疤摗?，“虛”“實”結(jié)合，做到“虛”中有“實”、“實”中有“虛”，這樣才能夠言有盡而意無窮。(節(jié)選自《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分)A.文章首先從江南水鄉(xiāng)的風光寫起，然后寫黃河在水淺季節(jié)是幾股細水，又寫延水河“實在威風”，體現(xiàn)了散文“形散神凝”的特征。B.真正認識西北高原，既要從空中飛過也要從地上走過，使認識既概括又具休；多角度感受之后，才能真切地了解西北的大地與山河。C.“把女大用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠”，通過列舉數(shù)字突出了夏季延水河的威力，引發(fā)讀者想象其情景。D.文章結(jié)尾寫西北的“雪”，可使多坎陷的道路變得砥平；西北那一望皆白、無邊無際的美麗“雪景”，能使人感到心境清涼而實在。7.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（3分)A.“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”出自丘遲的《與陳伯之書》，文本一引用它來表現(xiàn)典型的江南水鄉(xiāng)景色，與西北的景色形成了鮮明對比。B.文本一特意提到延安中國女子大學，意在表明中國共產(chǎn)黨重視高等教育，很早就在陜北建立了大學，這是對革命根據(jù)地的歌頌。C.對“白雪紛紛何所似”問題的回答，一般認為“未若柳絮因風起”佳妙，但作者認為對于北方而言，“撒鹽空中差可擬”更有道理。D.文本二引用了《埃菲爾鐵塔沉思》中的一段文字，是因為它十分生動地表現(xiàn)了作者復(fù)雜、微妙的思想情緒，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。8.文本一的主旨是什么？請簡要分析。(6分)9.散文講究“虛”“實”結(jié)合。請依據(jù)文本二，賞析文本一“虛”“實”結(jié)合的藝術(shù)手法。(6分)云南省昭通市水富市第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題閱讀下面的文字，完成6~9題。一個連長的戰(zhàn)斗遭遇（節(jié)選）——我們構(gòu)筑的陣地，我們自己守著！丘東平黃昏的時候，據(jù)村子南面的瞭望哨的報告，有一隊日本兵從南面不遠的一個村子里，沿著左邊的一條公路開出了。——這個消息立刻使屋子里的人起了很大的騷動，墮失了戰(zhàn)斗意志的人們，像鼠子似的，眼睛閃耀著火，在屋子里竊竊地私語著，狼狽地作著流竄……高峰從地鋪上爬起來，面孔痛苦而灰暗，鼻梁的中段顯得過分的闊板，這過分闊板的鼻梁幾乎要把他作為一個人的表情完全毀壞。他沉默著，像一個木偶似的站立在林青史的面前。——我們是不是要避免這個戰(zhàn)斗？——我們逃吧！……——我們還能夠作戰(zhàn)么？許多人都急急惶惶地暗暗地在這樣考慮著自己，追問著自己，仿佛各人都有不同的意見和主張，但是都沒有響出半聲，①提心吊膽的騷亂的情緒完全為一種可怕的沉默所掩蓋，而所有的眼睛都集中在林青史一人的身上。林青史站在他們八十七人的隊伍的中間，——這八十七人雖然也是殘敗的一群，卻還能夠保持他們的嚴緊的陣容，至少他們還存有堅定的信心，到了日暮途窮的絕境還能夠不辭一戰(zhàn)……林青史堅定地，非常簡短地這樣說了，——同志們，跟著來吧！能夠走得動的都跟著來吧！不能夠走得動的我們也并不拋棄你們，??因為現(xiàn)在戰(zhàn)斗的地點就在這村子的圈子里，一個鐘頭之內(nèi)一切都清楚了，如果我們能夠戰(zhàn)勝敵人，我們總有一個新的轉(zhuǎn)機，不然我們失敗了，我們也只好同歸于盡?、谟谑沁@里發(fā)生了神奇的事跡，少數(shù)的傷兵靜靜地躺在屋子里，大多數(shù)的戰(zhàn)斗員，不分來歷的不同，不管所屬的部隊的各異，他們默默地排列起來，默默地跟隨在林青史的背后，雖然有些人的心里還是疑惑不定，不能很快地立下戰(zhàn)斗的決心……從南面來的敵人是一個頗為強大的隊伍，黃色的，默默地閃動著的影子溶化在黃昏的黯灰色的氣體里面。黃色的行列在公路上行進，雪亮的刺刀在暮景中發(fā)射出暗白色的光焰?！诓卦谛『舆叺氖鍌€挺著槍尖，面對著近處的公路橋梁，——這是預(yù)定了的，他們一定是從公路上過橋的日本兵最初發(fā)現(xiàn)的第一批敵手，驕縱的日本兵在這里最初發(fā)現(xiàn)的第一批敵手便是他們。十五個戰(zhàn)斗兵依托著小河邊的潮濕而發(fā)松的泥土，沉毅地發(fā)出了猛烈的排槍，槍聲震撼了四周的原野，仿佛有一陣暴烈的狂風在這里吹過，空間里久久不歇地起著劇烈的騷動，——這里相隔約有千分之一秒鐘的靜默，這是一個痛苦的令人顫抖的時間，在這千分之一秒的時間中，十五個，這最初把身軀投入戰(zhàn)斗的勇士們，必須寫完這個慘淡的課題：他們必須把自己從膽怯與柔弱中救出，一再地使自己的惶惑的靈魂得到堅定，從而站牢著腳跟，在胸腔里燃燒起炎熱的戰(zhàn)斗的烈火，用獅子一樣的獰惡可怖的面目去注視當前的敵人……③水門汀的灰白色的橋梁像一只發(fā)怒的野獸似的抖動那龐大的身軀，仿佛在那上面發(fā)出了一重濃霧，那抖動的橋梁在倏忽之間完全模糊了自己的影子。排列在公路上的日本兵的整齊的隊伍像一列美麗、奢侈的玩偶，他們在那神秘的千分之一秒的時間中，絲毫不能使自己的隊形有所變動，只聽見一聲聲的狂叫的粗獷的聲音從那怪異的隊伍中發(fā)出，而埋伏的中國軍也正在這里把握到非常充分的戰(zhàn)斗的余裕。有二十七個中國軍用猛烈的火力作著前導(dǎo)，從一個稀疏的樹林里閃出了他們藍灰色的姿影，猛烈的槍聲震蕩著耳鼓，震蕩著四周靜默的原野，沉重地緊壓著低空。地面上突然升起了一陣陣的厚厚的塵土，這塵土幾乎要把低空里的一切全都掩蔽。有三個年少的中國軍從村子的背面走上了村子與公路之間的高高的土墩，他們急激地放射了排槍，這暴烈的戰(zhàn)斗場面叫他們發(fā)出了怒吼，他們用全身的力量去凝視當前的勁敵，卻似乎還不能夠把射擊的目標把握得更準些。在狂噪的槍聲中可以清楚地聽見，高峰，那恢復(fù)了戰(zhàn)斗力的勇敢的戰(zhàn)士，用非常洪亮的聲音這樣叫，——上！——上！——還要高些，要爬上屋頂?shù)募沽?！望得見么？敵人在哪里望得見么？放！猛烈地放！…敵人的猛烈的火力集注在這屋頂?shù)纳厦妫瑱C關(guān)槍的子彈依據(jù)著縱橫交錯的線在屋頂上往來馳驟，破碎的飛舞的瓦片發(fā)出巨獸一樣的兇惡的叫鳴。于是有三個戰(zhàn)斗兵在同一個時刻從屋頂上滾下了，殘破的屋頂在敵火的攻擊之下顛簸地仿佛要從地面上升起，敵人的機關(guān)槍的子彈有時候集中傾注在屋角上，屋角崩陷了，石灰的濃烈的氣味和血腥混合，構(gòu)成了一種沉重難聞的氣體。當戰(zhàn)斗結(jié)束的時候，林青史像一匹疲累的馬似的垂下頭來，高聳著肩膀，腳脛變得有點玻。上身在空間里劇烈地作著抖動，他默默地走出了村子的東邊，和他的部下相見時，④把高舉著的手輕輕地稍微擺動了一擺動，仿佛有意地要對他的部下實行躲閃，至少他這時候不高興和他的部下交談，一和他的部下碰頭的時候總是匆匆地從這邊跑到那邊去。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．小說開端描寫屋里的人得知日本兵即將到來的消息時的不同反應(yīng)，暗示了他們之前遭遇了慘敗。B．林青史堅定而簡短的話既能表現(xiàn)抗日軍人具有視死如歸的勇氣，也能讓人感受到他的同袍情誼。C．三個年少的中國軍對暴烈的戰(zhàn)斗場面發(fā)出了怒吼，且無法更準確地把握射擊目標，體現(xiàn)了敵我力量的懸殊。D．面對強大的日本兵，僅八十七人的部隊做到了分工明確、聽從安排，展現(xiàn)中國軍人協(xié)同作戰(zhàn)抗日的形象特點。7．下列對文中畫線語句的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．語句①中人們心里雖然七上八下充滿焦慮，但都不敢出聲，是因為他們將決定寄托于精神領(lǐng)袖林青史。B．語句②中“神奇的事跡”指原本喪失戰(zhàn)斗意志的人們在林青史言語的激勵下，馬上樹立起戰(zhàn)斗的決心。C．語句③將十五個戰(zhàn)斗兵突襲過橋的日本兵時引發(fā)的動靜比作野獸抖動身軀，突出了戰(zhàn)斗場面的激烈。D．語句④描寫了林青史在戰(zhàn)斗結(jié)束后與自己部下相見時的反應(yīng)，體現(xiàn)此時他生理與心理上的極度疲憊。8．這篇小說對戰(zhàn)斗場面的描寫很有特色，具有強烈的現(xiàn)場感。作者是如何達到這樣的效果的？請根據(jù)文本簡要分析。（4分）答：______9．本文與《荷花淀》都寫了與日本侵略者的戰(zhàn)斗，本文表現(xiàn)革命現(xiàn)實主義，《荷花淀》體現(xiàn)了浪漫主義。請結(jié)合兩則文本內(nèi)容，從情節(jié)、環(huán)境、語言三個角度分析二者的不同。（6分）云南省昆明市五華區(qū)云南師范大學附屬中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題閱讀下面的文字，完成6~9題。屈原：第一個獨唱的靈魂夏立君“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@是屈原《湘夫人》的首段。僅輕輕吟誦，異樣的天籟般的美感即撲面而來——草木情深，人神相依。這與《詩經(jīng)》給你的人間煙火氣太不相同了。這一切是怎么來的?根源何在?這一切來自屈原。屈原，先后忠事楚懷王、楚頃襄王，秦破楚都后投汨羅江而死。他創(chuàng)立了“楚辭”這一文體。在遠古，南方文化發(fā)育遲于北方，荊楚曾長期遭受華夏文明的歧視與征伐。第一部詩歌總集《詩經(jīng)·國風》未采錄楚風，原因或許就在這里。至戰(zhàn)國末期，楚文化已相當發(fā)達，形成與北方并駕齊驅(qū)之勢，但文化邊界卻仍是清晰的?！对娊?jīng)》記錄了黃河流域的文明形態(tài)。在《詩經(jīng)》里，不論是廟堂頌歌，還是田野風詠，都情感質(zhì)樸，缺少想象。那是稷麥氣息，那是有時溫馨有時嗆人的人間煙火。而這時的楚地卻仍是神話的沃野。作為楚國北部人的老子、莊子，正可看作南北過渡的代表，少了些質(zhì)樸，多了些想象與浪漫。長江岸邊的屈原則純是南人了。屈原帶著植物氣息，帶著濕地沼澤氣息，從另一個方向來了。那牽掛與哀愁，溫熱與傷感，具有多么醒目的強度??！屈子來了！他之來，不是為了加入已有的合唱，而是開始了獨唱，開始了水汽淋漓、芳香撲鼻、凄美絕艷的獨唱。似乎沒有任何征兆，任何鋪墊，中國第一位獨立詩人橫空出世，大放悲聲，哽咽難抑。草木為之生情，風云為之變色，神靈為之驅(qū)遣?！峨x騷》《天問》《哀郢》《懷沙》……一章章吟完，投江自盡。屈子投江激起的漣漪，漸洇漸大。很快，屈子便化為中國文化史上一根最敏感的神經(jīng)。吟詩，以詩為交際工具，曾是《詩經(jīng)》時代的日常生活。那是一個詩像工具一樣被普遍使用的時代，卻并無獨立的詩人。而屈子來了，這實在非同尋常?？组T詩教，“哀而不傷”。屈子卻是怨怒交加，氣吞聲悲，肝腸寸斷，大哀極傷。以北方諸子為標準衡量，屈賦真可謂不倫不類，不經(jīng)不典，可正因如此，屈賦才具備了自為經(jīng)典的品格?！峨x騷》是中國乃至世界文學史上最早最輝煌的抒情詩篇之一，亦成為中國文學的重要源頭。從此中國文人的傷感有了深度，有了參照；從此《詩經(jīng)》《離騷》并峙，進而風騷并稱，成為文學的代名詞。在華夏文明走向成熟的春秋戰(zhàn)國時期，思潮激蕩且主流已顯。這一大潮中的楚文化卻仍保持青春氣象，狂熱，純潔，生猛，并具原始氣息。屈原是這一文化的集大成者，又是它的極端代表。屈原的橫空出世，標志著中國文學自覺時代的到來。于是，中國第一個獨唱的詩魂痛哭登場——行吟澤畔，顏色憔悴，四顧茫然，自言自語。他似乎將我們帶離了生活現(xiàn)場，進入一個似真似幻、婉轉(zhuǎn)浩瀚、芳菲迷離、匪夷所思的世界。而這一切竟是因為他承受著超常的現(xiàn)實重壓——君昏國危，黨人跳梁，朝政日非，宮闕日遠，他一再被疏被逐，無助絕望日甚一日。屈原陷入困境，導(dǎo)源于楚國陷入困境。處于中國實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，迅速崛起的秦國，雄踞西北，虎視鷹瞵，有野心有實力。對六國來說，存亡是逼到眼前的現(xiàn)實。有能力跟秦國抗衡的是齊、楚。齊國在政治上已顯頹勢；楚國疆域更廣，也更富庶?！皺M則秦帝，縱則楚王?！碧煜虏粴w秦，則歸楚。實際上，秦國完成大一統(tǒng)之前，楚國先完成了南方的統(tǒng)一。由于六國從未有過真正成功的合縱，秦國的連橫動作卻每每奏效，楚國很快就面臨著風聲鶴唳的局面。天下大勢，屈原看得分明，他始終力主聯(lián)齊抗秦。他屢次出使齊國，都是為了同一目的?？墒撬闹鲝埮c奮斗卻一再受挫，楚國逐步陷入為秦擺布的狀態(tài)。屈原亦漸被疏遠，直至被流放。楚懷王三十年（前299年），懷王應(yīng)邀赴武關(guān)會盟，卻為秦扣押，三年后客死異國。楚頃襄王二十一年（前278年），秦將白起攻破郢都。于是，屈原絕望，賦《懷沙》，投汨羅江自沉。春秋戰(zhàn)國之諸子百家，早就認可天下必將重新歸于一統(tǒng)，形成“新天下”。“天下”重于國家，是諸子的共識。到戰(zhàn)國時，“邦無定土，士無定主”，客卿制盛行，縱橫家走俏，朝秦暮楚竟無關(guān)人的品質(zhì)評價。士子們有空前的活動空間。在一個愛國感情相對稀薄的時代，屈原卻把自己與楚國的命運緊緊綁在一起。不斷有后人這樣發(fā)問：憑屈原的才能，何國不容?何不棄楚而去?屈原不是不明白，而是做不到。屈原并非不認可諸子的天下觀，但天下即使不是由楚來統(tǒng)一，也至少要長久保存楚國，這是屈原政治、思想、情感的底線。作為楚國貴族，世代與國家關(guān)聯(lián)極深，而他本人一度成為政壇中心人物。這一切決定了屈原自覺地把個人命運與祖國命運綁在一起。楚國如為人吞滅，在他是不能接受的。若能朝秦暮楚，人間必無屈原。屈原那里有中國最早最沉重的鄉(xiāng)愁。屈原之鄉(xiāng)，不是一山一水一村一城，而是廣袤的遍生橘樹的楚國。整個楚國就是他山水蒼茫的故鄉(xiāng)，一個放大了的故鄉(xiāng)。葬自己于楚國水土，是屈原最終唯一能做的事?！稇焉场?，是有情屈子寫給無情世界的絕命辭；死，是絕望屈子唱給深情自我的歌。（選自《時間的壓力》，有刪減）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．作為黃河流域文化代表的《詩經(jīng)》缺少想象與浪漫，而楚文化卻正好與之相反。B．《詩經(jīng)》時代無獨立詩人，屈原因作品不倫不類、不經(jīng)不典而有幸結(jié)束該局面。C．屈原力主聯(lián)齊抗秦，而現(xiàn)實中的他一再受挫，最終讓他在絕望中投江自沉而死。D．屈原有政治、思想、情感底線，這是他不離開楚國、長久保存楚國的原因之一。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．引用屈原《湘夫人》的詩句，開篇點題，引出下文對屈原作品獨特風格特點和風格形成原因的寫作，這也與屈原的詩人身份相合。B．文章多用短句，便于強烈抒發(fā)作者內(nèi)心情感，同時整散句結(jié)合，既增加了文章的整齊美，也使文章句式多姿多彩，富有層次之美。C．本文和司馬遷《屈原列傳》都在敘事和細節(jié)的工筆描繪中融入大量議論，論中有情，直抒胸臆，都表達了對屈原精神品質(zhì)和文學貢獻的贊美。D．本文和屈原《離騷（節(jié)選）》文體不同，人稱不同，后者是詩人自敘，本文是從第三人稱角度寫作，但都將個人命運與國家興衰聯(lián)系在一起。8．作者稱頌屈原“實在非同尋?！保@么說的理由有哪些?請聯(lián)系全文作簡要分析概括。（4分）9．散文的本質(zhì)就是真實性，請談?wù)勥@篇散文的真實性的具體體現(xiàn)。（6分）云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題閱讀下面的文字，完成下面6—8小題(13分)。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術(shù)，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的，經(jīng)常分配在各小隊。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按照慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因為規(guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡里！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！币淮?，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈①，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他伸手到懷里摸他的手套，摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖摟了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔耍徽宜?！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”（摘編自《人民文學》1960年，有刪改）文本二：我也曾寫過一些短篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點個人的體會。作品文字極為樸素嚴整，他好像一點力氣也沒費，事實上可是字斟句酌，沒有輕易放過一個字去。這篇作品相當細致地描寫了不少農(nóng)村勞動的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長，而意義很大。（摘編自老舍《讀（套不住的手〉》，有刪改）【注】①桑杈：農(nóng)具名。用桑木做的杈，柔韌耐用。下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）（3分）A.《套不住的手》注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，語言樸素嚴整，看似平常，實則精雕細琢，具有獨特的藝術(shù)韻味。B.老舍認為，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，對“手”進行特寫，比寫一本《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。C.《套不住的手》通過運用一定的“藝術(shù)的手段”，避免了故事敘述的瑣碎、零散，有助于集中表現(xiàn)人物的性格與品質(zhì)。D.標題“套不住的手”既指陳秉正老人的手不能被毛線手套套住，也指他不被一切困難套住，這樣的表達言簡而義豐。7.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結(jié)合文本簡要分析（4分）。8.老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結(jié)合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”（6分）。云南省開遠市第一中學校2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。上蒼的注視喬正芳夜降臨，團團灰云涌動著，遮蔽了大半個天空。遠處的山、河流、村莊都隱藏在黑暗中了……世界，在戰(zhàn)爭的間隙里暫時處于一種安靜的狀態(tài)。逶迤的山路上，走來幾個模糊的身影。近了，一壯一少兩個八路軍，手里各牽著一匹戰(zhàn)馬。年長的那個，大高個，長方臉，額頭上一道傷疤很是顯眼——那分明是子彈留下的紀念。他身上的土布軍褂已經(jīng)很舊了，袖口刮開了一個大窟窿，隨手朝上挽了兩道，胳膊上繃著青筋，人看上去有點疲憊，但一雙眼睛卻依然堅定、有神。年輕的那個，體型偏小，看起來也就十七八歲，清瘦的小臉，耳旁有一道淺淺的刮傷，嘴唇上火了，起了幾個小水泡。他覷著眼朝前看了看，露出欣喜的表情，回頭朝年齡大的說：“團長，快看！翻過前面那個山坡，就是通向青城的大道了，咱們就可以騎馬快跑了！”那團長朝年輕人微微一笑，隨即收起笑容，習慣性地朝四周看了看。剛剛打了一場硬仗，費了很大的勁才把敵人擊退了六十里，敵人肯定不會善罷甘休，不能掉以輕心。下一步該如何行動？下午接到師部密令，要團長趁夜悄悄返回師部，研究下一步的作戰(zhàn)方案。年輕戰(zhàn)士小丁是本地人，比較熟悉地形，又很機靈，政委特意挑了他來護送團長。通向師部最近的道路就在眼前了——年輕的小丁雀躍著：“團長，咱們趕快上馬吧！”團長“噓”了一聲，抬手朝前一指，一團身影驀然閃入他們的視線——兩個人迅速拔出槍，放低身姿，慢慢靠過去。土坡后，一個披頭散發(fā)的婦人，受到驚嚇，渾身哆嗦著，一臉驚恐地望著他們——婦人懷里緊緊抱著一個五六歲大小的孩子，孩子卻沒有發(fā)出任何聲音。離近了，只見那個男孩閉著眼，軟塌塌地躺在婦人懷里，鼻翼一張一翕的，呼吸很困難的樣子。婦人同時也看清了他們的打扮，很是驚喜，卻瞬間流下了兩行淚，用好像憋著好久才發(fā)出的聲音喊了一句：“八路軍同志，快救救我的孩子吧！”團長上前問明了情況，原來婦人是山后楊樹凹的。幾天前，婦人的男人上山砍柴時遇到了日本鬼子，血染紅了那一片泥土，婦人恨呀，恨日本鬼子，恨老天不睜眼。女人想帶著孩子去桃源鎮(zhèn)投奔娘家，可剛走到這里，便遇到幾個小鬼子，若不是抱著孩子，她真的想和他們拼了，大不了被老天收走，婦人恨恨地說，但她不能，她不能帶著孩子拼命，孩子得活下去。于是，她拉著孩子拼命跑呀跑，結(jié)果跌下山溝，她的腿摔斷了，動彈不得，孩子又病了。雖然今天的夜晚很安靜，她卻沒有辦法帶著孩子走下去，她以為自己和孩子沒有希望了，只能聽天由命了，沒想到上天讓她們遇到了八路軍……團長默默聽著，拳頭攥得緊緊的，牙齒咬得咯咯響，腮幫子凝成兩團硬疙瘩。他彎下腰，摸摸孩子滾燙的額頭，再將手指輕輕放在孩子的鼻唇邊試了試體溫，說：“這孩子燒得太厲害，如果不及時醫(yī)治，只怕會引起肺炎?！眻F長遲疑了一下，俯身抱起孩子，吩咐小?。骸翱旆鲞@位大嫂上馬，咱們先送他們母子到桃源鎮(zhèn)看病。”小丁為難地看著他，說：“團長，桃源鎮(zhèn)離這里三十多里，和咱們要去的青城是背道，咱們要是先送他們的話，夜里十二點前肯定趕不到師部了?！眻F長仰頭看看天，灰云翻滾，大雨即將來臨。隨即，團長語氣堅定地說：“就按我說的辦吧，咱們當兵打仗為了什么？第一，不做亡國奴；第二，拯救咱們的百姓于水火之中。師部那邊，等救下孩子再去。”看著團長凝重的表情，小丁點點頭。團長解開上衣，將孩子裹在懷里，翻身上馬，揮手一甩鞭子，馬兒揚起四蹄，朝著桃源鎮(zhèn)的方向飛奔而去……凌晨一點十五分。當李團長和警衛(wèi)小丁氣喘吁吁趕到師部時，所有人都驚呆了。繼而歡聲雷動。同志們紛紛圍上來，搶著和他們握手，擁抱！師長先是一愕，接著哈哈大笑著，扒開人群，一拳砸在了團長肩膀上，說：“老李、小丁呀，你倆的命真大！大家還以為你們光榮了呢！”怎么回事？團長和小丁一臉迷惑。參謀說：“我們剛剛截獲了敵人的一份情報，原來我們下午的密令被敵人破譯了，在你們回青城的大道上，鬼子派人偷偷埋下了地雷，設(shè)下了重重埋伏，誓要你們插翅難飛！但他們做夢也沒有想到，你們竟似得了上天的指引一般，竟然沒有走最近的路，而是繞道桃源鎮(zhèn)安全回來了！”李團長和小丁明白了，他們相視一笑。小丁眼里含著淚，激動地說：“團長一”李團長也笑了，他說：“天意，天意呀！自古得道者多助，失道者寡助，請同志們放心吧，我老李死不了！正義的戰(zhàn)爭還沒打贏呢，上天殷切的目光正注視著我們呢！”“說得好！”大家齊聲鼓掌。師長微笑著遞過來自己的搪瓷杯子，說：“先喝口水，喘口氣兒，我們馬上開會！”夜深沉，他們圍坐在地圖前，談著，畫著，研究著。灰云一點點散去，東方，絲絲曙光漸漸露出來了……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說中的婦人由剛開始不知道來人是誰時的“驚恐”，到認出八路軍后的“驚喜”，前后對比明顯，生動形象地表現(xiàn)出老百姓對八路軍的信任。B.小說以時間為順序，設(shè)置了回師部路遇婦人、暫緩回師部救助孩子，以及回到師部得知真相等情節(jié)，情節(jié)安排得既緊湊又有彈性，構(gòu)思巧妙。C.小說語言生動、富有表現(xiàn)力，比如用“逶迤”來形容山路的曲折，用“雀躍”來表現(xiàn)小丁看到通往師部的路時的興奮和激動。D.小說以“上蒼的注視”為標題，給人一種神秘感，文中婦人、參謀、團長都提到“上天”并表達感激之情，暗示著正義的中國人民必將取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。7.文中多次寫到“灰云”，下面對“灰云”的分析不正確的一項是（3分）（）A.“團團灰云涌動著”，這一環(huán)境描寫預(yù)示著即將來臨的不平靜。B.中間的“灰云翻滾，大雨即將來臨”，烘托出團長果敢而堅毅的形象。C.結(jié)尾的“灰云一點點散去”，暗示著會議對戰(zhàn)斗的部署進展得非常順利。D.“灰云”的反復(fù)出現(xiàn)與故事的發(fā)展緊密相關(guān)，起到了串聯(lián)情節(jié)的作用。8.小說是如何塑造“團長”這一人物形象的？請簡要分析。（4分）9.有評論說，微型小說雖短，但內(nèi)涵深刻，格局開闊。請結(jié)合故事背景，談?wù)勀銓ξ谋緝?nèi)涵的理解。（6分）云南省昆明市五華區(qū)云南師范大學實驗中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題閱讀下面的文字，完成7～9題。夜觀流星林清玄①讀宋朝沈括著的《夢溪筆談》，有一段談到他夜見流星的事，非常有趣：②治平元年，常州日禹時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南，少時而又震一聲，移著西南；又一震而墜，在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時火息，視地中只有一竅如杯大，極深，下視之，星在其中熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近，又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如舉，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。③沈括學識的淵博早為后世所推崇，但我對這一段描述特別感興趣，并不是像有的學者說他對流星的判斷正確早在西方天文學家九百年之前，而是我小時候也有一段看流星隕落的相似經(jīng)驗。④我幼年居住的鄉(xiāng)里，沒有電視，沒有收音機，沒有冷氣，沒有電扇，一到夏天夜晚，就沒有人留在屋內(nèi)，家人全跑到三合院中間的庭院里納涼：大人坐在藤椅上聊天，或談著農(nóng)事，或談著東鄰西里的閑話；小孩子就圍坐在地板上傾聽，或到處追逐螢火蟲我。⑤小時候，家里有一位幫忙農(nóng)事的老長工，我們都叫他“玉豹伯”，他的腦子里裝滿了民間戲曲里的戲文故事，口才好，姿勢優(yōu)美，頗像媽祖廟前的說書先生。他沒有兒女，因此特別疼愛我們，每年夏天夜里，我們都圍著聽他說故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一種說不出的魅力，聽到精彩的地方，我們甚至舍不得離開去捉跳到身邊的大蟋蟀。⑥有一天玉豹伯為我們講《西游記》，談到孫悟空如何在天空騰云駕霧飛來飛去，我們都不禁抬頭望向萬里的長空，就在那個時候，一顆天邊的星星畫出一條優(yōu)美的長線，明亮的星一直往我們頭上墜落，我們都尖聲大叫，玉豹伯說：“流星！流星！”然后我們聽到轟然一聲巨響，流星就落在我們庭院前不遠處蕉園旁的河床。⑦一群孩子全像約好了似的，完全顧不得孫悟空，呼嘯著站起往河床奔去，等我們跑到的時候卻完全不見流星的影子，在河床搜尋一個晚上毫無所獲，才拖著疲倦的身子回家。第二天還特別起早，繼續(xù)到河床去找，后來找到一顆巨大的黑褐色石頭，因為我們?nèi)杖赵诤哟灿螒?，幾乎可以確定那顆新石頭就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么會變成石頭呢？是我們不敢肯定的謎題。⑧那是我第一次看見流星，在那之前，雖聽大人說起過流星，知道天上的每個星星就對應(yīng)著地上的一個人，只要看見天上的流星隕落就知道地上死去了一個人?？墒俏页Ｗ詥?，地上時常有人去世，為什么流星是那么地罕見呢？⑨還有人說，當你看見一顆流星落下的一刻，閉上眼睛專心許愿，你的愿望就可以實現(xiàn)，當時我們還是孩子，心中沒有什么大愿，看到奔射如箭的流星，張看之不暇，誰還顧得許愿呢？⑩后來我還在庭院里看過幾次流星，但都遠在天外，稍縱即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只是無端的茫然，若是天空中的星星都對應(yīng)著一個人，那一刻落下的又是誰呢？不管是誰，人世里不是行者就是過客，流星落下不免令人感觸殊深。?如果流星是一個人的隕落，那么浩渺的天空就對應(yīng)著廣闊的大地，人的群落就是星的聚散，這樣想時，我們的離恨別情便淡泊了許多——光燦的星落到地上只是一個無光的石頭，還有什么是永遠的光明呢？?我總覺得不管有多少天文學家，盡管人類登陸了月球，我們對天空的了解都還是淺薄無知的，重要的不是我們知道了多少天空的事物，而是它給了我們什么樣心靈的啟示。?從很年幼的時候我就愛獨自坐著看天空，并借著天空冥想，一直到現(xiàn)在，我出門時第一眼都要看看天色，這或許是看天吃飯的農(nóng)家子弟本性，然而這種本性也使我在大旱的時候想著渴望雨水的禾苗；在連日豪雨之際思念著農(nóng)田里還未收割、恐懼著發(fā)芽的累累稻穗；在巨風狂吼之時憂心著那些出海捕魚的漁夫。?天空的冥思是可以讓我們更關(guān)切著生活的大地，這樣站在地上仰望天際，就覺得天空和星月離我們不遠，也是“星垂平野闊，月涌大江流”的心情。?我最擔心的是，在我認識的都市兒童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至沒有好好地看過天色，更不要說是流星了?，F(xiàn)在如果我看見流星，我想許的愿望是：“孩子們，抬頭看看那一顆馬上要失去的流星吧！”7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．“渴望雨水的禾苗”“恐懼著發(fā)芽的累累稻穗”“巨風狂吼”三處運用擬人的修辭手法，旨在突出天地萬物的神奇壯美。B．玉豹伯的身上有一種說不出的魅力，這種魅力來自玉豹伯疼愛孩子而產(chǎn)生的親和力以及他講故事時散發(fā)出的吸引力。C．本文從自然宇宙寫到人生社會，從鄉(xiāng)村寫到都市，旨在揭示現(xiàn)代都市兒童生存的現(xiàn)狀，體現(xiàn)作者的人文思考與關(guān)懷。D．作者善從平凡瑣事中取材，立意深遠。語言清新雋永，情感自然真摯，呈現(xiàn)出質(zhì)樸通達、寧靜清歡的獨特審美旨趣。8．文章第①②段引用沈括在《夢溪筆談》中的記載，有什么作用？（6分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________9．作者在第?段中對“流星”隕落的感慨，與蘇軾《赤壁賦》中對“水”與“月”的感慨相比，有何異同？（6分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案云南省大理白族自治州下關(guān)第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試卷6．（3分）A[解析]本題考查學生分析文章內(nèi)容、體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。A.“體現(xiàn)了散文‘形散神凝’的特征”錯誤，從江南水鄉(xiāng)到黃河，又寫延水河，只體現(xiàn)了“形散”，不能體現(xiàn)“神凝”的特征。故選A。7．（3分）C[解析]本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。A.“表現(xiàn)典型的江南水鄉(xiāng)景色”錯誤。文中說的是“也還不是江南水鄉(xiāng)的風光”。B.“意在表明中國共產(chǎn)黨重視高等教育”錯誤。文本一提到“女大”是為了引出“大石頭”被沖走十幾丈遠的細節(jié)，目的是從側(cè)面襯托出延水的水勢之猛，與“中國共產(chǎn)黨重視高等教育”無關(guān)。D.“是因為它十分生動地表現(xiàn)了作者復(fù)雜、微妙的思想情緒，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想”錯誤。文本二引用這段文字，是因為它很有虛實相生的特點，能支持作者的觀點。故選C。8．（6分）作者通過與江南水鄉(xiāng)景色的對比來具體表現(xiàn)西北高原景色的雄渾壯觀，從而抒發(fā)了對西北高原景色的喜愛之情，進而表達了對祖國大好山河的贊美之情。[解析]本題考查學生概括作品主題的能力。文本一開頭和結(jié)尾作者都以江南水鄉(xiāng)景色與西北高原景色對比，來凸顯西北高原景色的雄渾壯觀。中間部分具體呈現(xiàn)西北高原景色的特點，“我驚訝于這就是烏魯木齊河”“這些河卻也實在威風”“那時你會恍然于下邊是高原了”等描寫，表達了對西北高原景色的喜愛之情和對祖國大好山河的贊美之情。9．（6分）文本一中關(guān)于西北的河流、高原、鹽池的景象等，都是具體的實的描寫。而對于江南水鄉(xiāng)的景色、“心境清涼而實在”的思想感受等，是虛的描寫。虛實結(jié)合，相輔相成，使內(nèi)容得到了生動的解說，使思想感情得到了形象的表達。[解析]本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。文本一中關(guān)于西北的河流、高原、鹽池的景象等，用“我驚訝于這就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事”“城郭市廛，歷歷在目，多清楚”“那邊天際一道連山”“遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪”等語言來描繪，這些都是具體的實的描寫。而江南水鄉(xiāng)的景色，“所謂‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛’”“聽說人家的后門外就是河……可以聽得櫓聲”等，都是想象的景象，是虛寫。“心境清涼而實在”的思想感受等，也是虛的描寫。虛實結(jié)合，相輔相成，既使內(nèi)容得到了生動的解說，又拓展了讀者的想象力，使抽象的思想感情得到了形象的表達。云南省昭通市水富市第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題6．C（“體現(xiàn)了敵我力量的懸殊”錯，發(fā)出怒吼是受戰(zhàn)斗環(huán)境的影響，無法更準確地把握射擊目標是源于厚厚的塵土，與敵我力量無關(guān)。）7．B（“馬上樹立起戰(zhàn)斗的決心”錯，根據(jù)下文“雖然有些人的心里還是疑惑不定，不能很快地立下戰(zhàn)斗的決心”可知，并不是所有人都馬上堅定了戰(zhàn)斗的決心。）8．①運用細節(jié)描寫，通過描述戰(zhàn)斗的具體情況，讓讀者仿佛置身其中。如詳細地介紹了戰(zhàn)斗的人數(shù)，細致地描繪了十五個戰(zhàn)斗兵作戰(zhàn)時的發(fā)槍等。②多感官描寫。如寫戰(zhàn)場上煙塵四起、槍聲震蕩著耳鼓、空氣里石灰的濃烈氣味和血腥混合等，突顯了戰(zhàn)爭的激烈，給人現(xiàn)場感。（每點2分，意思對即可，如從“句式”作答可酌情給分，其他答案言之有理可以酌情給分）9．①情節(jié)：本文詳細描寫了八十七個中國軍人伏擊敵人的戰(zhàn)斗過程，場面激烈，而《荷花淀》淡化戰(zhàn)斗過程，沒有描寫殘酷的戰(zhàn)斗場景。②環(huán)境：本文戰(zhàn)斗場地發(fā)生在公路上、泥土潮濕而發(fā)松的小河邊、稀疏的森林里，環(huán)境惡劣，而《荷花淀》戰(zhàn)斗發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，環(huán)境優(yōu)美。③語言：本文語言悲壯粗獷，令人感到豪邁，而《荷花淀》語言樸素自然，清新洗練。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）云南省昆明市五華區(qū)云南師范大學附屬中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題6．（3分）B【解析】本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。B項，“屈原因作品不倫不類、不經(jīng)不典而有幸結(jié)束該局面”不正確，前后強加因果，選項曲解了“以北方諸子為標準衡量屈賦真可謂不倫不類，不經(jīng)不典，可正因如此，屈賦才具備了自為經(jīng)典的品格”的意思。故選B。7．（3分）C【解析】本題考查學生鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。C項“都在敘事和細節(jié)的工筆描繪中融入大量議論”不正確?！肚袀鳌返膫饔涹w裁特點決定了它必須敘事、寫細節(jié)，本文并沒有這方面的內(nèi)容，本文重在通過議論抒情表達作者內(nèi)心情感。故選C。8．（4分）①文學創(chuàng)作方面：他創(chuàng)立了富有想象和浪漫氣息的“楚辭”文體，是歷史上第一個獨立詩人，其作品自為經(jīng)典，其《離騷》與《詩經(jīng)》并峙，風騷并稱；②人生選擇：在“客卿制盛行，縱橫家走俏”的大背景下，始終選擇留在楚國，將自己與楚國的命運緊緊綁在一起。（每點2分，意思對即可）【解析】本題考查學生理解關(guān)鍵句的能力。本題從其文學創(chuàng)作和個人選擇兩個角度指出其“實在非同尋常”的原因即可。9．（6分）①人物真實。文章所寫主要人物屈原及其他人物都是歷史人物，他們的身份、姓名都是歷史真實；②背景真實。文章所寫的屈原活動的時代、事件都是歷史真實；③情感真實。作者對屈原的愛國品格、詩歌創(chuàng)作的贊頌、欽敬都是真實的。（每點2分，意思對即可）【解析】本題考查學生探究作品藝術(shù)風格的能力。解答本題可從人物真實、背景真實、情感真實三個角度思考。云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣第一中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題【答案】6.B①外貌描寫：細致地對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象。②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教育，剛拿到手套時感慨“這雙手可還沒有享過這個福！”最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的！”③心理描寫：看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點。④側(cè)面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。⑤白描：如“不但要求規(guī)格……有時候下鋤沒有計劃”，寥寥數(shù)筆就寫出陳秉正教青年們鋤地的情節(jié)，表現(xiàn)出他一絲不茍、認真負責的品格。8.①設(shè)置懸念。標題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章講述了陳秉正老人兩次戴手套，兩次丟手套的故事，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，后文交代他的手的特點是因從小勞作而形成的，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象。④文章以“手與手套”為線索展開，先描繪其手的與眾不同，再圍繞著家人為保護他的手而買手套給他，他為了干活而弄丟手套等安排情節(jié)。⑤以小見大：構(gòu)思上以小見大，通過一雙“變形”的手，刻畫出一位勤勞純樸、熱愛勞動的農(nóng)民形象，表達了“勞動是崇高而光榮的”這一重大主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容、標題及藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。B.“比寫一本《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯誤。從材料二“樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記”來看，老舍同志并沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；同時《老農(nóng)陳秉正傳》是老舍假設(shè)的作品，并不真實存在。故選B。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。具體考查鑒賞塑造人物形象方法。仔細閱讀文章，由“手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”看，運用外貌描寫，細致地對陳秉正老人的手進行特寫，展現(xiàn)出他作為勞動人民勤勞的一面。由“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了”“兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：‘這雙手可還沒有享過這個?！笨矗\用語言描寫，通過陳秉正對年輕人語重心長的教育以及剛拿到手套時感慨，表現(xiàn)他為了方便勞動而顧不上自己的手，體現(xiàn)他對勞動的熱愛，有質(zhì)樸、爽利的性格。由“剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，……他以為機會不可錯過”“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”看，運用心理描寫，他看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點。由“陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開”“王新春對周圍的青年人說：‘沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的’”“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩”看，運用側(cè)面襯托的手法，副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹以及年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德?！八倘俗龌睿坏笠?guī)格，而且要教架勢……有時候下鋤沒有計劃”，運用白描手法，表現(xiàn)出他一絲不茍、認真負責的品格?！?題詳解】本題考查學生理解分析小說謀篇布局的能力。從表達效果來看，標題“套不住的手”設(shè)置懸念，令人產(chǎn)生好奇心，這是誰的手？為何套不??？標題能夠吸引讀者的閱讀興趣。從情節(jié)的發(fā)展來看，小說的情節(jié)一波三折，文章以“手套”為線索展開，先是家人為保護他的手而買手套給他，然后寫他逛街時看見山貨部新運來一車桑杈，為了搶到這趁手的勞動工具而丟了一只手套，后來去找，售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。后面寫他參加勞模大會，幫招待所清理院子，干完活發(fā)現(xiàn)手套又丟了，后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。文章講述了陳秉正老人兩次戴手套，兩次丟手套的故事，有起有落，頗為巧妙。從結(jié)構(gòu)上來看，小說運用了伏筆照應(yīng)的手法，文章一開篇就交代陳秉正“已經(jīng)是七十六歲的老人了，……可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他”，雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，因為“被他握住就像被鉗子夾住那樣疼”，最后交代他的手都是自己從小的勞作而成，塑造了他勤勞的勞動人民形象。從線索上來看，小說通過“手與手套”為線索串聯(lián)情節(jié)。先寫他的手與眾不同，“手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”，通過副組長王新春的介紹，表達對這雙手的贊美；接著寫家人給他買手套，老人為了干活利索不戴手套；兩次丟手套，又失而復(fù)得；最后寫老人把手套還給兒媳婦。文章始終圍繞“手與手套”為線索展開。從表現(xiàn)手法上看，文章要塑造一位一位勤勞純樸、熱愛勞動的農(nóng)民形象，可寫的東西很多，但本文主要通過寫陳秉正老人的“手”，寫他的手戴不住手套，這樣就以小見大，從小處入手，通過“變形”的手來塑造這位可敬的老農(nóng)的形象，這樣能更好揭示文章主題：“勞動是崇高而光榮的”。云南省開遠市第一中學校2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題【答案】6.D7.C8.①外貌描寫，如“額頭上一道傷疤很是顯眼——那分明是子彈留下的紀念”，抓住了團長的主要特征，突出了其軍人身份。

②語言描寫，如“這孩子燒得太厲害，如果不及時醫(yī)治，只怕會引起肺炎”，表現(xiàn)了團長關(guān)愛百姓的性格特點。

③動作描寫，如“習慣性地朝四周看了看”，寫出了團長的謹慎、穩(wěn)重；“拳頭攥得緊緊的，牙齒咬得咯咯響”等，表現(xiàn)了團長對侵略者的痛恨。

④側(cè)面描寫，如用小丁的興奮激動與團長的表情動作對比，襯托出團長戰(zhàn)斗經(jīng)驗更豐富，表現(xiàn)了團長沉穩(wěn)、機警的性格特點。9.①日本侵略者在中國發(fā)動不義戰(zhàn)爭，任意殘害中國百姓，小說控訴了日本侵略者犯下的滔天罪行，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給中國百姓帶來深重的苦難。

②團長堅定地選擇救孩子，可見八路軍對百姓生命的愛惜，百姓對八路軍的信任，小說贊頌了中國軍民團結(jié)一心、同仇敵愾的民族精神。

③參謀說出的真相及團長的話揭示了得道者多助，失道者寡助，正義必將戰(zhàn)勝邪惡的道理?！窘馕觥俊?題詳