第五單元作文：形形色色的人-寫作指導(dǎo)+范文賞析+病文升格（教案）-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊單元作文素材積累（部編）

習(xí)作：形形色色的人1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，留意特點鮮亮的人，學(xué)會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮亮特點的方法，突出人物某一方面的特點。3.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培育學(xué)生寫作的自信念，培育學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。4.鼓舞學(xué)生獨立構(gòu)思并完成自作，培育學(xué)生相互評改和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。題目：形形色色的人1.審清題材:

我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里熬煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車司機，維持秩序的交通警察……選擇一個人，寫下來，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點，題目自擬。（寫人的記敘文）2.審清內(nèi)容:我們每天都會接觸到形形色色的人:小區(qū)里熬煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的校長、老師、同學(xué),還有上學(xué)時遇到的公交車售票員,維護秩序的交通警察,報刊亭的老板,賣早餐的小販…選擇一個人,把他的特點寫具體。可以選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點。如：叔叔記憶力超群事例1:他讀了一本故事書,能把全部的細節(jié)都記下來。事例2:他記住了我昨天說過的一句話。事例3:他竟然能記住我的生日。事例4:那幅地圖他只看了一遍,就能一點兒不差地畫下來。事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力入超群的特點。寫的時候,運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,把人物的特點寫具體。題目自擬。3.審清重點:在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮亮特點的方法，突出人物某一方面的特點。

【擬題思路】本次習(xí)作的題目可以通過兩種方式命題：一是按人物的姓名命題，如“我的同學(xué)張磊”；二是以人物的特點命題，如“我的‘名人’爸爸”“一個樂于助人”“小書蟲”；三是人物+特點擬題，如《媽媽是個購物狂》《我的同桌善變化》等。我的魅力題目：可選擇下面題目來寫一個人的特點，也可自擬一個好玩的題目。●“辣”老師●執(zhí)著追求的哥哥●吹牛高手●我家的“權(quán)威”……【寫作思路】開頭：先選定人物,并且選定角度來刻畫他的“特殊?????”之處,即他的鮮亮特點。(略)中間：選取表現(xiàn)人物鮮亮特點的具體事(可是一件,也可是幾件),具體記敘,讓人物的性格、品性在具體的事件進展變化中顯現(xiàn)出來。在寫人物事件過程中,對最能表現(xiàn)人物特點的內(nèi)容進行具體、細致的刻畫,使人物形象鮮亮,有血有肉。(詳)結(jié)尾：結(jié)尾點題，照應(yīng)前文，寫自己的感受。(略)一、選擇材料。一個特點鮮亮的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見上一面,他(她)的音容笑貌、舉手投足,也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來寫這樣一個人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見到的生疏人。1.我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？上學(xué)路上，我會看到在公路邊執(zhí)勤的交警。公交車上，我能看到公交司機。在學(xué)校門口，我能看到門衛(wèi)叔叔。在我家樓下，常常能看到熬煉身體的爺爺奶奶。2.你想寫哪個有特點的人？

愛嘮叨的媽媽膽小的同桌愛學(xué)習(xí)的弟弟幽默的爸爸我們班的體育健將二、學(xué)習(xí)方法。1.如何選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點呢？回顧課文（1）說課文《我的朋友容容》是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的。通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的古怪???、天真、可愛等特點。（2）依據(jù)媽媽的特點來選一選下面的典型事例吧！事例1：“雙十一”期間，我們家的客廳、陽臺，甚至是臥房都堆滿了各種快遞箱，都是媽媽網(wǎng)購的東西，鄰居來串門還以為我們家成了快遞站點。事例2：媽媽每次到菜市場買菜都會買許多。事例3：媽媽每個月都要帶著我們?nèi)胰巳ド虉鲑徫铩Ｊ吕?：媽媽看到商場的購物廣告，不管家里是不是需要這件物品，都會飛快購買，沒有買到就會特殊?????懊喪。事例1和4最能體現(xiàn)媽媽喜歡購物的特點。2.要把人物的特點寫具體時，可以運用本單元學(xué)過的哪些描寫人物的方法呢？（1）《兩莖燈草》中是如何描寫臨死前的嚴監(jiān)生的？把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。……這里運用了什么描寫方式？（動作描寫）（2）再來看看老舍主要運用了哪種描寫手法寫祥子。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他的鐵扇面似的胸與直硬的背。

露出那對“出號”的大腳！這里運用了什么描寫方式？（外貌描寫）（3）《刷子李》運用了哪些描寫手法呢？直接描寫了刷子李的動作、外貌、語言等。這里運用了什么描寫方式？（正面描寫）通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。這里運用了什么描寫方式？（側(cè)面描寫）3.仿照課文，運用多種描寫方法寫一個有特點的人。亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是留意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這里運用了神態(tài)描寫、動作描寫，體現(xiàn)了人物淘氣的特點。三、確定寫作對象。選擇一個特點鮮亮的人，作為這次寫作的對象。四、確定描寫的方法。1.抓住人物特點,通過具體事例表現(xiàn)這個特點。寫人就要抓住人物的特點,而人的特點都要在具體的事件中體現(xiàn)出來。特點抓得越準確,事例寫得越具體,就越能充分表現(xiàn)人物品德,越能給人留下深刻記憶?！镂矣幸粋€風(fēng)趣曲默的老媽。地不僅和鄰居、同事的關(guān)系處理得特好，而且能讓我們在家里時時享受“幽默大餐”。就說前不久吧。天氣很熱,屋里更是網(wǎng)熱,妹妺就對老媽說:“媽媽,屋里太熱了,把衣服脫了涼快涼快吧!”老媽馬上轉(zhuǎn)過臉對妹妺說:“那還行啊!別人會看見的。”妹妹左看看右看看,歪著頭天真地問老媽:“媽媽,咱家沒別人哪!”老媽笑著指著電視說:“看,里面多少人!”我一聽都笑出聲來了一一哈哈,老媽真幽默,竟忽悠起妹妹來了!妹妹還信以為真,看著電視機仲仲舌頭做了個鬼臉呢!

2.抓住人物的語言、動作、心理活動進行描寫,突出人物的性格。要想把人物寫得栩栩如生、活機敏現(xiàn),就要通過動作、語言、神態(tài)、心理描寫來呈現(xiàn)人物的特點。描寫要符合人物的身份、年齡等特征,讓人通過人物的外在言行體會到他的內(nèi)心,了解他的性格?！铩疤欹备裢饴敾?遇到什么問題,他只要思考一會兒便有解決的辦法。這不,老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題,大家都被難住了,鬧哄哄地互相討論,只有“天オ”坐在那兒一動也不動,手扶在桌子上,炯炯有神的眼睛緊緊盯著書本上的題目,濃濃的眉毛擰在了一起?！疤欹闭谒伎寄?。過了一會兒,只見一只手堅決地舉了起來,是“天オ”!大家都不由得贊揚道:“真厲害!”聽了“天才”的解題步驟,我們佩服得五體投地。我們曾經(jīng)問“天オ”:“天オ,你的智慧哪里來的?”“天オ”一本正經(jīng)地說:“毛爺爺說“多思出智慧”!3.抓住最能表現(xiàn)中心的細節(jié)來刻畫,凸顯人物個性。在寫人的作文中,細節(jié)描寫能讓人物更加有血有肉、富有個性。在寫作時,要選擇最能表現(xiàn)文章中心的細節(jié)來寫。対細節(jié)精雕細刻,既能突出文章中心,豐高文章內(nèi)容,又能節(jié)明地凸顯人物個性。如一個同學(xué)寫“超級偵探媽媽”,抓住媽媽通過電視機發(fā)熟“偵察”出“我”偷看電視這一細節(jié)進行描寫,有力地突出媽媽不愧為“超級偵探”,使人信服?！餂]有最好,只有更好。”這是一句廣告語,也是我哥的口頭禪。他是這樣說的,也是這樣做的。我記事的時候,哥已經(jīng)是高中生了。哥拼得那么:朝陽初現(xiàn),哥已在寫字臺前開始記誦英語;華好初明,哥已在燈下開始啃那一本本的習(xí)題集……每天只睡四五個小時,每天只用課間和同學(xué)侃侃足球,就這樣哥的眼鏡片越來越厚。為一道題徹夜不眠,為一向話漫泡書海,為一個單詞尋根刨底,哥在追求學(xué)問的路上,水遠沒有終結(jié)。多少次,我禁不住問:“哥,你已經(jīng)是第一了,干嗎還這么學(xué)?”面對我的疑問,哥暢然一笑:“你沒聽說嗎?沒有最好,只有更好?！痹鯓油ㄟ^典型事例表現(xiàn)人物特點？

通過典型事件表現(xiàn)人物特點,是寫人作文的基本方法之一,什么是典型事件呢?典型事件指具有代表性,能集中體現(xiàn)人物的特點的事件,只有通過典型事件來表現(xiàn)人物特點,習(xí)作才具有說服力?！餇敔斒莻€“老糊涂”。一天,他急匆匆地在屋子里找東西,我問:“爺爺,您找什么呢?看把您急的?！睜敔斠贿呎乙贿叞欀碱^說：“找剪刀，剛才還在這兒，怎么一會兒工夫就不見了呢,莫非長腿跑了?”我也幫著爺爺找,可是，櫥柜里沒有,窗臺上沒有,抽屜里也沒有……突然,我看到爺爺?shù)氖掷镎弥话鸭舻?原來剪刀就在他手里,他卻“騎馬我馬”。習(xí)作通過爺爺找剪刀這個典型事件,集中體現(xiàn)了爺?shù)取昂俊钡奶攸c,很有說服力。下面以《歡樂老爸》中的句子為例：老爸原來工作的單位在大家的眼中是“鐵飯碗”,可轉(zhuǎn)瞬??間,單位效益每況愈下,老爸只好無奈地下崗了。那幾日,爺谷、奶奶、媽媽每天都愁眉苦臉的,原本的歡聲笑語被一聲聲嘆息取代,他們方面因為老爸失去工作而難過,另一方面擔憂老爸的心里不能承受?？烧l知老爸若無其事,依舊像一只歡樂的小鳥成天嘰嘰喳喳的。解析：“老爸”的“嘰嘰喳喳”與家人的“愁眉苦臉”形成了鮮亮的對比，突出了“老爸”的樂觀性格。他把全家人召集起來,扯著嗓子,裝出一副領(lǐng)導(dǎo)的腔調(diào)發(fā)話了:“尊敬的老爸、老媽,親愛的老婆大人,還有我可愛的小寶貝,今日我一一小王同志跟過去的工作說拜拜了,我認為這是好事嘛！俗話說得好,舊的不去,新的不來這為我今后的前程開拓了更為寬敞的空間。你們也不瞧瞧,我是誰的憑我的能力,前途還是一片光明的!”說完,沖我做了個豬入戒似的鬼臉。解析：“下崗”這是一件不開心的事，可通過爸爸詼諧風(fēng)趣的語言及動作描寫更加突出了“老爸”樂觀的性格特點。五、列提綱。你想要介紹的人物是誰呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。

1.確定要寫的人物是誰。2.人物的特點是什么？3.選取的典型事例是什么？4.運用什么描寫人物的方法？5.準備擬定什么題目？我要寫《像書一樣的老師》。開篇點題，引出人物——肖老師像一本書；中間通過具體事例表現(xiàn)老師如何像書；結(jié)尾：再次點題，表達情感?！拔摇睆男牡拙磁逑袢f能書一樣的肖老師。我要寫《五（3）班的“天才”》。開頭見山，點明題意。五（3）班有一位“天才”；中間從擅長思考、喜歡讀課外書、愛講笑話三方面具體描寫“天才”；結(jié)尾揭示人物姓名?！疤觳拧苯许n星宇。我寫《我家的“權(quán)威”》。文章開頭描寫人物外貌，亮明人物身份。我家的“權(quán)威”是我媽媽；中間抓住人物的動作和語言進行描寫，突出權(quán)威性；結(jié)尾總結(jié)全文，再次點題。這就是我家確定的“權(quán)威”。六、會練筆，會表達。

“特寫鏡頭”是一種特殊?????的攝影或者攝像的技術(shù)方法，可以把人或者物做特殊?????放大，給人帶來極大的震撼。請用你手中的筆代替“照相機”，為你的朋友拍幾個“特寫鏡頭”。示例：賣豆腐的小姑娘“賣豆腐嘍,賣豆腐嘍!”一連串清脆的叫賣聲傳來,我往樓下一看,原來是一個小姑娘在賣豆腐。這時,媽媽也聽到了,就叫我下樓去買塊豆腐,說晚上包餛飩吃。我邊下樓邊想:聽說個體戶賣東西缺斤少兩,簡潔上當,可得留意點,看她的豆腐怎么樣,好就買,不好就不買。我一出樓梯口,就看見一個外地人裝扮的小姑娘正在忙著給一個小男孩稱豆腐,旁邊不少人在等著。她抬頭見我來了,便熱忱而又親切地說:“小同學(xué),買點豆腐吧,剛做的!”我走過去一看,豆腐確實很好,又干浄又新穎。于是,我便在那里等著她給我稱。當輪到我前面的那個小伙子買的時候,小伙子死死地盯住秤桿。那小姑娘見他這樣,撲哧一笑,說:“這位大哥,您放心,我賣豆腐不但不少給,而且還多給?！蹦切』镒硬唤獾貑?“不少給已經(jīng)很不錯了,你為什么還多給呢?”小姑娘急躁地說:“這豆腐水分大,不多給點,你們不是吃寫了嗎?”聽了這話,買豆腐的人都用贊許的目光看著姑娘。輪到我買了,這時只聽那邊“叭”的一聲,接著便傳來一陣小孩的哭聲。原來是方オ買豆腐的小男孩不當心,一個趔趄連豆腐帶碗脫手落地,豆腐摔個稀碎,幸運的是碗還沒有破。小男孩急得邊哭邊說:“奶奶有病還等著吃新穎豆腐呢,這下子可怎么辦?”賣豆腐的小姑娘見狀放下手里的豆腐趕忙跑過去說：“小弟弟不要急,我再給你兩塊?！庇谑菗炱鹜肭辛藘蓧K豆腐給小男孩,并且關(guān)心地說:“這回可要當心點啊,別再摔了?！彼闹苜I豆腐的人,又是一陣贊許聲,“這姑娘可真好……”我端著豆腐往回走,心想:這位賣豆腐的小姑娘真好!這樣公平買賣,又關(guān)心顧客,怎能不得到大家的信任呢?解析：小作者通過一次買豆腐的經(jīng)歷,觀察賣豆腐的小姑娘,發(fā)覺了她的與眾不同并訴諸筆

端,為我們展示出來:賣豆腐的小姑娘真好!這樣公平買賣,又關(guān)心顧客,給人留下深刻印象。小作者并沒有過多地描寫小姑娘的外貌,只用一向“外地人裝扮”點出她的身份,主要通過對這個小姑娘言行、神態(tài)的描寫來呈現(xiàn)地的優(yōu)秀品質(zhì),值得學(xué)習(xí)。七、會共享，會修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，想一想：是否符合本次習(xí)作的要求，并在評改中找到自己習(xí)作中的不足，再進行修改。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，連續(xù)一聲不響地采茶。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫??！爸爸叫住她說：“媽，雨太大了，我們先回去吧?！蹦棠涛⑿χf：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶?！蔽乙娔棠虦喩矶剂軡窳?，便當心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。診斷：這一段對奶奶采茶動作的描寫不夠，不能表現(xiàn)奶奶的嫻熟。這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，連續(xù)一聲不響地采茶。奶奶當時肯定在想：既然你都來了，那我給你露一手。只見奶奶將茶框拴在腰上，左右手互相交替著，眼睛不用看就知道哪有茶葉，這可是采茶老手才能做到的。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫??！爸爸叫住她說：“媽，雨太大了，我們先回去吧?！蹦棠涛⑿χf：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶。”我見奶奶渾身都淋濕了，便當心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。解析：增加了對奶奶采茶動作的描寫，突顯奶奶的技術(shù)嫻熟?！炯炎饕弧糠段恼故?/p>

我們班的體育健將高方旭，皮膚有點黑，方方的小臉，一雙小眼睛時常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神，他個子不算太高，卻是一個十足的體育健將,跑步和打籃球都是他的拿手好戲。不信你看：跑步比賽就要開始啦,運動員們摩拳擦掌,躍躍欲試。只聽體育老師一聲:“預(yù)備……”高方旭立刻做好了“戰(zhàn)前”預(yù)備,只見他身體向前傾,右腳緊緊抵著起跑線,左腳腳尖著地,站在離右腳腳后跟一腳遠的地方,雙腿微微彎曲,左右兩臂彎曲著擺在前后,像一只繃得緊緊的弓,一觸即發(fā)。待體育老師大喊一聲:“開始!”運動員們像脫韁的野馬一樣飛奔出去,高方旭更是如離弦之箭飛出起跑線，雖然他的個頭不占優(yōu)勢，卻有極強的爆發(fā)力格外驚人,始終遙遙領(lǐng)先。不好,眼看其他班的運動員就要趕上來了!我們班全部的同學(xué)都成了高方旭的啦啦隊隊員,大家齊聲喊道:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭聽到我們的加油聲后,雙腿更是像安裝了彈簧似的飛奔起來,終于第一個沖過了終點,獲得了第一名。大家歡呼起來,為高方旭的勝利而喝彩?；@球比賽場上的高方旭一樣的威猛。你瞧：他猛地沖向?qū)Ψ綆虻年爢T,趁對方一不留神就把球搶到了自己手上,并快速沖向?qū)Ψ降幕@筐。遇到對方球員來堵截時,他飛快轉(zhuǎn)個圈做一個假動作,把球從一只手飛快轉(zhuǎn)移到另一只手,然后快速繞過對方,順利沖到對方的籃筐下,雙腳一蹬,往上一跳,手向上一托一投,籃球準確地飛向了籃筐,進了!全場沸騰了起來……名師點評運用外貌描寫，一個令人喜愛的體育健將躍然紙上。抓住跑步比賽的典型事例，運用恰當?shù)膭幼髅鑼懀瑢⒏叻叫裢瑢W(xué)認真預(yù)備跑步的動作描寫得生動形象。運用比方修辭，語言生動。抓住籃球比賽的典型事例，對人物動作細致刻畫，表現(xiàn)了高方旭同學(xué)打籃球技術(shù)的高超。

高方旭，我為有你這樣厲害的朋友感到傲慢！整體賞析作者首先總體交代了體育健將的兩個特長，然后分別敘述了相關(guān)的事例。結(jié)構(gòu)清楚而完整。重點寫了體育健將跑步時的情景，比較簡略地寫了打籃球的情景，詳略得當，重點突出。在描寫運動健將跑步的時候，使用了動作描寫、場面描寫、側(cè)面描寫等手法，表現(xiàn)了精彩的比賽場面?！炯炎鞫糠段恼故疚壹业摹皺?quán)威”她,成天瞇鏠著眼睛,臉上總是掛著燦爛的笑容。你可千萬別看她一臉慈祥,她呀,在我們家可確定是權(quán)威,就是爸爸也要讓她三分。她呀,就是我的媽媽。早晨六點,鬧鐘剛響過,我就感到耳朵火辣辣地痛,怎么回事?睜眼一看,只見媽媽微笑地說：“懶蟲,起床晨讀啦!晨讀完后,還要出去熬煉身體呢！”哎呀,媽媽,好不簡潔才盼來周末,你就讓我多睡會兒嘛!你看我昨晚睡得那么遲,這么早起床,睡眠不足,哪有精神晨讀呀!”我請求道?！安恍?你看你,越來越懶了,這樣下去,那還了得!媽媽的神情變得嚴厲?起來?？吹秸埱鬅o效,我便把目光投向了剛被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看媽媽,替我求情道:“豪豪昨晚11點鐘才上床,今日又是周末,就讓他好好放松一下,再睡會兒吧!”“不行，確定不行!這樣會把孩子慣壞的!還有,你身為一家之長,你不起來給孩子做個榜樣也就算了,還替他求情,是不是想讓他以后越來越懶……”名師點評外貌與“權(quán)威”身份形成對比，反襯媽媽的“厲害”。剛剛還是微笑溫柔地叫“我”起床，瞬間即變?yōu)閲绤?批判。小作者抓住媽媽的變化進行描寫，傳神的寫出了媽媽的特點。爸爸求情不但沒有湊效，反而引火燒身，更突出了媽媽的“權(quán)威”。

看到老媽提高了嗓門,老爸立馬閉上嘴巴,翻身起床。我呢,啥話也不敢說,只得乖乖從命,起床晨讀去了。瞧,這就是我家的“權(quán)威”,確定的“權(quán)威”。結(jié)尾總結(jié)全文，點名題目。整體賞析小作者抓住媽媽的神態(tài)、語言,尤其是語言進行描寫,表現(xiàn)媽媽的“權(quán)成”特點。先是微笑溫柔地叫“我”起床,接著見“我”想賴床,立刻嚴厲?批判,最終爸爸求情,老媽竟然提高了嗓門,連老爸一起“教訓(xùn)”。寫出了變化過程,寫出了曲折,讓人物栩如生,有血有肉。【佳作三】范文展示愛嘮叨的電梯阿姨看到這個題目，你可能會感到很驚異：管電梯的阿姨怎么會嘮叨呢？且聽我細細道來。暑假里的一天，我和幾個小伙伴在樓道里玩嬉戲。我們玩得正歡，突然，電梯門開了，電梯里站著一位“門神”。說是“門神”，其實是一位管電梯的阿姨。不等我們反應(yīng)過來，她就開始“放機關(guān)槍”：“哎，你們是誰？你們在這兒吵吵鬧鬧干什么？”“我……”“不要在樓道里打鬧，會影響別人休息的。哎、哎、哎，聽見了沒有……”我們經(jīng)不住那“門神”的嘮叨，像老鼠見了貓一樣，飛速地逃下了樓。名師點評疑問開頭，引起讀者興趣，引出下文語言描寫，形象地寫出電梯阿姨愛嘮叨的特點。

有一天上午，我和我的伙伴們想到四樓玩嬉戲。我們看到墻上貼著公告：“凡是上二樓、三樓、四樓、五樓的人不準乘電梯”這讓我們想起了那位“電梯門神”。我們想乘電梯上四樓，為了保險起見，我們先派了一位“偵察兵”去打探“敵情”。真是天助我們也，“電梯門神”竟然沒有在電梯里“堅守崗位”！我們大搖大擺地走進了電梯。當電梯門在四樓打開的一霎那，我們驚呆了！那位電梯阿姨正一臉怒氣，雙腿分立、兩手叉腰，聳立在門外——分明是在候著“犯人”！為了避開與她“正面交鋒”，我們飛似的逃了出去?？墒牵澈筮€是傳來了她的“狼嚎虎嘯”：“誰家的孩子？這么不懂事……”我們被她逮了個正著，真是又羞又惱！那時我很討厭她?？珊髞?，我又見到了她的另一面……有一天下午，我下樓扔垃圾。我家住在五樓，需要走步行梯下樓。我出了家門，下樓梯時，感到肚子有點兒疼，走著走著覺得苦痛無比，很快我就疼得縮成一團，頭上直冒冷汗。我努力站起來，慢慢地、一步一步地往下挪。好不簡潔才挪到三樓，我看見電梯阿姨從電梯里走了出來。她一看到我難過的樣子，就趕忙跑過來問：“怎么啦？肚子疼？你別走樓梯了，坐電梯！”說著，她便攙扶著我往電梯里走。天哪！我不是在做夢吧？她竟然主動讓我乘電梯！看著她關(guān)切的樣子，我的心里涌出一陣暖流……到了樓下，“電梯阿姨”馬上給我媽媽打了電話。當媽媽要帶我去醫(yī)院時，我們身后連續(xù)工作的“電梯阿姨”又開始了她的“饒舌”：“上二樓、三樓、四樓、五樓的走樓梯，五樓以下的不準坐電梯……”不知為什么，我突然覺得她的聲音是那么動聽，那么親切……通過動作、神態(tài)、語言描寫，把愛嘮叨的電梯阿姨寫得活機敏現(xiàn)。結(jié)尾突出了電梯阿姨愛嘮叨的特點和文章中心。

整體賞析小作者寫的是電梯阿姨，主要表現(xiàn)的是她愛嘮叨的特點。為了表現(xiàn)愛嘮叨的特點，作者選取了三個事例：嘮叨我們不要在樓道打鬧，影響別人休息；嘮叨我們不懂事，違反規(guī)定坐電梯；在我肚子疼時讓我違反規(guī)定坐電梯。這三個事例很典型，表現(xiàn)出了電梯阿姨忠于職守、樂于助人的好品質(zhì)。同時，作者還運用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，使人物形象栩栩如生。病文展示升格作文“老糊涂”爺爺爺爺已進古稀之年,常常做出一些讓我們哭笑不得的事,更讓我們心疼不已。（爺爺?shù)耐饷矐?yīng)當寫出來。）有一次,爺爺回到家剛要開門,卻發(fā)覺怎么也打不開鎖。他趕忙找來保安幫忙,可保安忙活了半天,也無計可施。不過還是保安反應(yīng)快,讓爺爺看看開的是不是自家大門。這一看不要緊,爺爺發(fā)覺自己竟然走錯門了。（爺爺打不開門焦急的樣子寫出來就更好了。）唉,還好鄰居家沒人,要不然爺爺肯定會被鄰居誤以為是小偷的。還有一次,爺爺想看報紙,卻怎么也找不到老花鏡。我走到爺爺跟前一看,原來老花鏡就在爺爺?shù)牟弊由蠏熘?（她笑了爺爺已進古稀之年,歲月把他的頭發(fā)全染白了,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上爬滿了深深淺淺的皺紋,去年年初的一場重病更是讓爺爺?shù)纳眢w雪上加霜。爺爺?shù)挠洃浟υ絹碓讲?常常做出一些讓我們哭笑不得的事,更讓我們心疼不已。（開篇描寫爺爺?shù)耐饷?，突出“老”。）有一?爺爺回到家剛要開門,卻發(fā)覺怎么也打不開鎖。他費了九牛二虎之力,累得滿頭大汗,可鎖仍是無動于衷。他趕忙找來保安幫忙,可保安忙活了半天,也無計可施。不過還是保安反應(yīng)快,讓爺爺看看開的是不是自家大門。這一看不要緊,爺爺發(fā)覺自己竟然走錯門了。唉,還好鄰居家沒人,要不然爺爺肯定會被鄰居誤以為是小偷的。（選材新，讓人看了哭笑不得，趣味性強，給讀者留下深刻的印象。）

爺爺找老花鏡的細節(jié)應(yīng)當描寫具體一些。）唉!爺爺?shù)挠浶员韧照媸遣盍艘淮蠼?爸爸怕爺爺外出走丟,就給他買了一部老年手機。一天早上,爺爺?shù)暮门笥汛螂娫拋硌垹敔斎ニ液炔?。爺爺急趕忙忙地吃完早飯,整理了一下,剛要出門的時候,一摸口袋,發(fā)覺手機不見了。爺爺急得焦頭爛額,焦急地大叫起來:“我的手機不見了,你們快幫我找一找啊!”（“急趕忙忙”用詞不準確，改為“匆匆忙忙”；“爺爺急得焦頭爛額,焦急地大叫起來……”中“急的”和“焦急”重復(fù)，刪除“焦急地”。）我聽見爺爺?shù)那缶?趕忙跑去安慰爺爺:“爺爺不用急,我來幫你找找?！蔽易叩诫娫挋C旁,撥通了爺爺?shù)氖謾C號碼?！岸×懔?丁零零……”是從冰箱里傳出的聲音。爸爸打開冰箱,哈哈大笑起來:“爸,您的手機都快變成冰棍了!”我也跟著爸爸笑了起來……原來爺爺吃完早飯,就把手機連同剩飯剩菜一起放進了冰箱。爺爺拍拍腦門,感嘆道:“唉,我真是‘老糊涂’了!”還有一次,爺爺想看報紙,卻怎么也找不到老花鏡。他東找找西望望,不時踩腳,嘴里還嘰里咕嚕地念念有詞。找不到老花鏡的爺爺竟然把沙發(fā)都“拆”得七零八落。我走到爺爺跟前一看,原來老花鏡就在爺爺?shù)牟弊由蠏熘?（細寫描寫找老花鏡的動作，表現(xiàn)焦急的內(nèi)心。）唉!爺爺?shù)挠浶员韧照媸遣盍艘淮蠼?爸爸怕爺爺外出走丟,就給他買了一部老年手機。一天早上,爺爺?shù)暮门笥汛螂娫拋硌垹敔斎ニ液炔?。爺爺匆匆忙忙地吃完早?整理了一下,剛要出門的時候,一摸口袋,發(fā)覺手機不見了。爺爺急得焦頭爛額,大叫起來:“我的手機不見了,你們快幫我找一找啊!”（描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)和語言，抓住細節(jié)，表現(xiàn)爺爺找不到手機焦急的心情。）我聽見爺爺?shù)那缶?趕忙跑去安慰爺爺:“爺爺不用急,我來幫你找找?！蔽易叩诫娫挋C旁,撥通了爺爺?shù)氖謾C號碼?！岸×懔?丁零零……”是從冰箱里傳出的聲音。爸爸打開冰箱,哈哈大笑起來:“爸,您的手機都快變成冰棍了!”我也跟著爸爸笑了起來……原來爺爺吃完早飯,就把手機連同剩飯剩菜一起放進了冰箱。（進一步突出了爺爺“老糊涂”的特點。）爺爺拍拍腦門,感嘆道:“唉,我真是‘老糊涂’了!”（照應(yīng)開頭，點名題目。）整體賞析

修改后的習(xí)作更合這次習(xí)作主題要求。小作者寫了爺爺?shù)膸准昂俊笔隆丶矣涘e家門,掛著老花鏡愣是找不到,居然把手機放到了冰箱,塑造了爺爺由于年老而記憶力變得很差的老人形象,給人留下深刻印象。小作者通過語言和動作描寫,生動形象地表現(xiàn)了爺爺“老糊涂”的特點，讀來讓人哭笑不得?！竞迷~】★描寫外貌的詞語：兇相畢露大腹便便小巧玲瓏披頭散發(fā)虎背熊腰面黃肌瘦鶴發(fā)童顏★描寫體態(tài)的詞語：玉樹臨風(fēng)風(fēng)姿卓約雍榮華貴笑容可掬神采奕奕風(fēng)姿綽約★描寫語言的詞語：出口成章妙語連珠結(jié)結(jié)巴巴能說會道對答如流滔滔不絕喋喋不休★描寫性格的詞語：溫柔體貼活潑可愛聰慧伶俐善解人意風(fēng)趣幽默思想開放當心謹慎★描寫品質(zhì)的詞語：一馬當先無所畏懼氣宇軒昂正氣凜然奮不顧身赴湯蹈火威震天下【佳句】★徐老師的長相很怪。他的頭頂是一塊“不毛之地”,四周只有一圈黑黑的頭發(fā),活像《西游記》中的沙和尚。再加上他的身體很胖,跑起來身體左搖右晃,真像是一只大企鵝?！镄⌒⊙劬?閃爍智慧的光線;大大肚子,蘊藏著學(xué)問的寶藏。同學(xué)們的快樂果,令人哭笑不得;淘氣的淘氣包,卻天真無邪。他的故事,數(shù)不勝數(shù);他的笑料,天下無敵!他就是老任,讓我們聽一聽他的趣事?！?/p>

他個子不高,但在我心目中卻是那么高大;年紀不大,卻能看到黑發(fā)中已經(jīng)央雜著幾根白頭發(fā)。高高的鼻梁上架著一副眼鏡,笑起來眼睛睞成一條線,從那一制眼鏡和一雙炯炯有神的眼睛里能看到他的滿腹經(jīng)綸。他看一切事物總是那樣的透徹,猶如可以洞察到我們每個學(xué)生的心靈深處。我與他之間雖然有年齡的代溝,但他卻能深深地了解我的心思?！镉幸淮?爸爸又偷愉躲在樓下抽煙,剛巧媽媽下樓扔垃圾,隱模糊約地看到爸爸在小石凳邊抽煙,便沖過去,一把搶過爸爸手中的煙扔到地上,生氣地說:“你為什么還要抽煙?你不是說要煙嗎?”爸爸理直氣壯地說:“我為什么就不能抽煙!”“因為……因為……”媽媽氣得說不出話來。“哈哈,說不出來了吧。我就知道我還是可以抽煙的?！甭牭竭@話,媽媽都快要瘋掉了?！鹃_頭】★特寫式：有一個小孩，圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩。這個小孩就是我那可愛的弟弟?！镆檬剑骸笆郎现挥袐寢尯茫袐尩暮⒆酉駛€寶……”每當聽到這首歌時，我的眼前就消滅出媽媽的身影！★點題式：我格外期望冬天的到來,因為冬天里吃烤地瓜特殊?????香甜。每當我買地瓜的時候,總會想起那個賣地瓜的老奶奶?！镩_門見山式：我的老爸是個“怪人”，“怪”到了極致。不信？且聽在下細細道來。【結(jié)尾】★感悟式：弟弟笑了，笑得那么快樂。我終于領(lǐng)悟到我給弟弟最好的禮物就是濃濃的親情啊！★抒情式：啊！還能用什么詞語來形容這宏大的母愛呢？我想只有當我也身為人母的時候，才會有真正的體會吧！★總結(jié)式：這就是我們的“怪”老師,我們喜歡這位“怪”老師。1.習(xí)作選材——我最棒下列選材，沒有表現(xiàn)出人物特點的是（）（明確人物特點）A.她勤奮好學(xué)，總是認真思考，那些怎么做也做不完的卷子，到了她面前，猶如答案自己蹦上去了一樣，我才做了幾張，她居然全做完了……

B.他，干什么都快：走路，想一陣風(fēng)；吃飯，猶如總是狼吞虎咽；舉手，我的大腦還沒有把接收到的信息進行處理……C.這位老師愛說“廢話”。每天中午，她都抓緊時間批改作業(yè)，一刻也不放過。2.習(xí)作開頭——我會寫讀一讀，領(lǐng)會開頭的方式，再仿一仿。（學(xué)習(xí)仿寫開頭）光滑白皙的臉龐，透著棱角分明的冷??；烏黑深邃的眼眸，泛著迷人的色澤；那濃密的眉，高挺的鼻，絕美的唇形，無一不在張揚著寶貴與優(yōu)雅，這就是我的姐姐。3.別人習(xí)作——我會讀哥哥是個“籃球迷”。你看，他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐。（1）片段中的第一句話與后面幾句話是（）關(guān)系。A.分總B.總分C.總分總（2）這個片段抓住了哥哥的（）進行描寫。A.外貌B.語言C.動作4.習(xí)作片段——會修