統(tǒng)編版七年級上冊語文第二單元整體教學設計

《秋天的懷念》,教讀課文。作為一篇回憶性散《散步》,教讀課文。文章敘寫了一家祖孫三代在田野散步的一件小事，表《散文詩二首》,自讀課文。第一課時單元預習課【教學目標】【教學過程】各得其所、蒂、梗、匿笑、菡苗、鼓斜、沐【板書設計】第二課時精讀引領(lǐng)課【學習目標】【學習過程】1.作者簡介：史鐵生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病一起，在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺(一)帶著問題讀課文。導思1:母親多次提議去北海看菊花，有何用意?表達了母親怎樣的感情?導思2:文里三次插敘有關(guān)母親的內(nèi)容，有何用意?導思3:文章表達了怎樣的情感?文章表達了母親怎樣的情感?(二)朗讀課文。圈點要求3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。(三)層次結(jié)構(gòu)第一部分(第①②段):寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地第二部分(第③—⑥段):寫“我”答應母親到北海去看菊花，但悄悄出去第三部分(第⑦段):母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北?？淳盏谝徊糠?第①②段)聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”?3.怎樣理解母親的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,此處景5.“母親進來了，擋在窗前”,母親的“擋”是有意還是無意的動作?母親7.從1-5段中，找出一些否定意義的語句，并說說這些語句表達怎樣的思想8.文中有幾處插敘，請找出來，并說說有什么9.文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ磉_了作者怎樣的思想2.課文主旨(1)融情入景，情景交融。(2)運用細節(jié)描寫刻畫人物。(3)反復手法的巧妙運用。【板書設計】第三課時精讀引領(lǐng)課《散步》【學習目標】【學習過程】一、導入新課(播放音樂《讓愛住我家》)如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么,平平淡淡的生活更見人間真情。的濃濃的愛，濃濃的親情。(板書課題：散步)親作者)3.從這段對話中，我們可以看出母親和兒子各是怎樣的一切都使人想著一樣東西一生命?！?,讀出重音、語速、語調(diào)和情感。(1)這一處寫景文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?找出并試著品味一下?！鞍尽?既形象地寫出了母親忍受痛苦度過酷冬的艱難情景，又寫出了“鋪”,是一片一片的，讓人感覺到春天植物的生命力很旺盛?！懊堋?讓人感受到嫩芽蓬勃生長的狀況，暗示著生命在不斷地萌發(fā)。(2)為什么南方初春田野的美景會使作者聯(lián)想到“生命”一詞?【參考答案】冬去春來，天氣轉(zhuǎn)暖，田野鋪著的“新綠”,枝頭抽出的“嫩芽”,水中冒著的“水泡”,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，顯示出生命在復蘇，(板書：尊老愛幼)1.散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧?原因是什么?2.這點分歧是怎樣得到妥善解決的?從中可看出人物怎樣的性格?生討論)5.為什么把“我”背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?(學生討論)(板書：勇于擔當)課后閱讀《牽著母親過馬路》,進一步感悟至愛親情，豐富人生體驗?！景鍟O計】莫懷威勇于擔當?shù)谒恼n時讀寫聯(lián)動課【學習內(nèi)容】【學習目標】【學習過程】[回顧]《散步》通過記敘一件……的事(小事),作者從中含的主題(“大”事)。(1)捕捉細小情節(jié)(2)聚焦凡人小事話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和(3)挖掘聯(lián)想內(nèi)涵但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!——杏林子《生(4)巧揭修辭主旨在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗(1)捕捉細小情節(jié)——小鏡頭，大情懷。(板書：細小鏡頭)(2)聚焦凡人小事——小人物，大主題。(板書：凡人小事)(3)挖掘聯(lián)想內(nèi)涵——小聯(lián)想，大道理。(板書：挖掘內(nèi)涵)(4)巧揭修辭主旨——小比喻，大人生。(板書：修辭主旨)【板書設計】第二課時略讀實踐課【學習內(nèi)容】【教學目標】【教學過程】三、詩文朗誦③“你到哪里去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪、2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個……呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?6.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?7.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊含了怎樣的感情?有什么作用?【板書設計】【學習目標】【學習過程】等36個門類，共記載了1130個故事。書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩(曹植)、望梅止渴(曹操)、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”;言談篇里的“小時了了，大未必佳”(孔融)等等，今天，我們(一)帶著問題讀課文。導思1:文章記錄了怎樣的故事情節(jié)?導思2:文章表達了作者怎樣的思想感情?(二)朗讀課文。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。(三)翻譯課文。紛紛何所似?”理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞(yùn),聰覺，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的(1)故事完整，語言簡練。(2)通過對話來刻畫人物形象。【板書設計】【教學目標】【學習過程】同學們，你們知道哪些古代流傳下來的描寫古代兒童(一)帶著問題讀課文。導思1:文章記敘了怎樣的故事情節(jié)?導思2:文章表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?(二)朗讀課文。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。(三)翻譯課文。3.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?從中可以看出友人怎樣的性格特點?【答案】由“怒”到“慚”,走下車子拉元方，表明友4.“元方入門不顧”屬于什么描寫?表現(xiàn)了元方的什么特點?六、研讀探究【難點探究】元方“入門不顧”是否失禮?結(jié)合文中內(nèi)容，說說你的看法。太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對B.失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩孰能無過”,知錯能改仍不失為有識之人，不能(1)故事完整，語言簡練。(2)通過對話來刻畫人物形象?！景鍟O計】【學習內(nèi)容】【學習目標】【學習過程】(1)再讀《散步》,完成下圖。“鏡頭”?這些“鏡頭”又是以怎樣的順序進行記敘的?這樣安排有什么好處?有這樣幾個鏡頭：雨天起晚不愿上學，“不挪窩”被父親打，父親給“我”(3)通過以上兩點探究，你認為記事應注意什么?(2)請在下面這段文字的動詞前，添加修飾詞。