第8課《冀中的地道戰(zhàn)》第二課時（教學設計）- 五年級語文上冊部編

課題8冀中的地道戰(zhàn)部編版五年級上冊第二單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.深化了解課文的主要內(nèi)容。2.理解地道戰(zhàn)取得勝利的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的堅韌斗志。學習重難點理解地道戰(zhàn)取得勝利的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的堅韌斗志。學情分析五年級學生閱讀已經(jīng)有肯定基礎。但是學生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學生的閱讀效率。需要引導學生學習快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平常的閱讀中，來進一步提高閱讀速度。教師要鼓舞學生多讀書，多練習，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習作方面要學會結合事例突出人物的特點。教學幫助教學課件，電影《地道戰(zhàn)》片段教學過程學習任務六：深化研讀，匯報交流【設計意圖：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這一環(huán)節(jié)緊扣課后第二題“地道戰(zhàn)取得勝利的關鍵是什么”，引導學生深化研讀課文，嘗試畫出地道平面圖，借助關鍵詞句，了解地道的特點，體會冀中人民的無窮無盡的智慧與堅韌的斗志。學生以自讀自悟、共享交流為主，自主學習，自己解答提出的問題，教師相機點撥引導。做到“以學定教，順學而導”，不露痕跡地理解文本的人文內(nèi)涵?！恳?、談話導入上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。為什么說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡呢？這節(jié)課，我們連續(xù)學習這篇課文。二、小組合作，解決問題1.問題引導引導語：為什么說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡呢？地道戰(zhàn)取得勝利的關鍵是什么？2.分組討論地道資料組地道生活組地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組地道戰(zhàn)防守組地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡組三、匯報交流1.地道戰(zhàn)資料組——介紹地道戰(zhàn)背景。

預設1：地道戰(zhàn)指抗日戰(zhàn)爭時期，在華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰(zhàn)方式。（教師展示地道戰(zhàn)相關影視作品和模型的圖片幫忙學生理解什么是地道戰(zhàn)。）預設2：“大掃蕩”是日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力氣，對抗日依據(jù)地進行的瘋狂的圍剿。預設3：“燼滅作戰(zhàn)”——“三光”政策指的是“燒光、殺光、搶光”。2.地道站生活組——講解地道構造之奇。預設：地道的上面是莊稼地或者街道。地道距離地面有三四尺，地道內(nèi)部有四尺高，或許1.3米，假如我們在地道里，幾乎可以直著身子走路了。地道由一個“大洞”和“小洞”組成，能住人，也能住牲口……最重要的是里面有“氣孔”，人在里面，不會感到憋悶……課件出示：在寬敞平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。（構造巧妙）敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人?？恐氐肋@種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。（作用非凡）①思考：這一段話講了哪些內(nèi)容？預設1：地道的數(shù)量許多，樣式或許多。②指名畫出地道的平面式樣圖，然后對著平面式樣圖，說說對“堅強的堡壘”“敵后游擊戰(zhàn)爭”的理解。預設：面對武器優(yōu)勢強大的敵人，隱藏的地道，像堡壘一樣保護了人民，保存了抗日力氣。人們利用地道隱藏、相通的特點，趁敵不備，打擊敵人，然后飛快轉移，這就是“敵后游擊戰(zhàn)爭”，這種斗爭方式有力地幫忙了人們堅持抗日。③小結：第3自然段是對地道作用的總體介紹，概括地寫出地道的構造和作用。說明地道式樣多，范圍廣，四通八達，便于保護自己與打擊敵人，體現(xiàn)了人民的智慧。課件出示：地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。（考慮周到，功能齊全）一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里常常預備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱藏的地方，敵人很難發(fā)覺。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。

有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。（舉例說明）①思考：這一段話講了哪些內(nèi)容？預設1：“地道的頂離地面有三四尺，不妨礙上面種莊稼”，讀到這里我覺得地道設計很巧妙，既能躲避敵人又能正常種糧食。預設2：寫了地道的不同式樣和結構，讓我感到地道形式多樣。從“村里的地道挖在街道下面，與別村相通的地道挖在莊稼地下面”看出人們在設計地道時很注重選擇地形，而且還想到了地道之間相通，讓地道的作用發(fā)揮到最大。我們中國人民真是太有智慧了。預設3：“有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢”，這句話讓我感到地道里既不氣悶也不黑暗，格外安全。預設4：“一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人?！闭f明里面格外寬敞，有充足的空間供老百姓躲避敵人。②指名板畫，完善地道平面圖，然后對著圖說說地道結構的主要部分與作用。（相機板書：地道、大洞、小洞、氣孔）③畫線的句子運用了什么說明方法？具體寫出了地道的什么特點？（運用舉例子的說明方法，說明了地道里既不氣悶，也不黑暗。）④小結：第4自然段寫地道的保障功能，具有隱藏性強、較為舒適、功能齊全的特點，能給人民群眾供應足夠的生活空間。說明地道結構精巧，功能齊全，既可以打擊敵人，又不影響生產(chǎn)生活。（教師展示圖片幫忙學生了解地道的構造。）3.地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組——講解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。課件出示：地道的出口也開在隱藏的地方，外面堆滿荊棘。有的還在旁邊挖一個陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，離出口不遠的地方挖幾個特殊?????牢固的洞，民兵拿著武器在洞里警戒；拐彎的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敵人萬一進來了，分不清哪條是死道，哪條是活道。進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們；就算進了活道，他們也過不了關口。原來地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。（我從這里讀出了人民的智慧）①指名學生連續(xù)完善地道平面圖（出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、孑口）。對著圖，試著抓關鍵詞說說地道在打擊敵人方面的作用。指名交流。

預設1：“在地道里，離出口不遠的地方挖幾個特殊?????牢固的洞，民兵拿著武器在洞里警戒?！边@幾個洞設計很巧妙，就算敵人走進地道也不怕，我們守在這里，一看見敵人就把他們毀滅掉。預設2：從第5自然段我知道了地道里有死道和活道，不管敵人進了哪個道，都逃脫不了我們民兵的法掌,設計巧妙。預設3：我最感興趣的是地道的孑口，地道里每隔一段有一個孑口，只能容一個人爬過去，就算敵人躲過前面的重重關卡，到這里說什么也躲不過去了。孑口的設計太巧妙了。②指名說說“一夫當關，萬夫莫開”的意思。預設：原形容地勢險要，文中指“孑口”易守難攻。③播放《地道戰(zhàn)》電影片段，形象、直觀地感受地道的結構特點和應戰(zhàn)功能。④從這段話中你體會到地道戰(zhàn)取得勝利的緣由是什么？預設：冀中平原上的抗日軍民有著堅韌的斗志和無窮無盡的智慧。（相機板書：堅韌的斗志，無窮無盡的智慧）⑤小結：這一段主要寫地道在抗擊敵人方面的作用：地道構造巧妙，能有力地打擊敵人。4.地道戰(zhàn)防守組——講解地道如何防范敵人的破壞。引導語：兵來將擋，水來土掩。想要破壞我們的地道，那可不簡潔。應付火攻我們有土和沙；應付毒氣，我們有嚴嚴實實的吊板；應付水攻有枯井和暗溝……①教師提出要求：讀第6自然段，了解人們?nèi)绾卫玫氐婪朗財橙说钠茐?。課件出示：敵人嘗到了地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口預備著土和沙，可以用來滅火?！版菘凇鄙涎b著吊板，假如敵人放毒氣，就把吊板放下來攔住，不讓毒氣往里透。應付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時候，水從洞口進來，就流到枯井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去。②學生交流。預設1：從“大家又想出了許多妙法來防備。洞口預備著土和沙，可以用來滅火”可以看出，火攻可以用土和沙來滅火。預設2：從“‘孑口’上裝著吊板，假如敵人放毒氣，就把吊板放下來攔住，不讓毒氣往里透”可以看出，毒氣可以用吊板攔住。

預設3：從“應付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時候，水從洞口進來，就流到枯井暗溝里去了”可以看出，水攻可以連通枯井暗溝，使水流走。預設4：從“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去”可以看出，不管敵人用什么方法我們都可以轉移到旁的村子去。教師引導：同學們，此時你有什么感受？預設：我覺得冀中人民布滿智慧，任憑敵人想出什么毒辣的辦法，他們都能用恰當?shù)姆椒☉獙Α＂坌〗Y：第6自然段中防守敵人的破壞。5.地道通訊聯(lián)絡組——講解地道里信息傳遞的奇異方式。預設：“無線電”大家都聽說過，地面發(fā)覺敵情常用；地道里有更巧妙的“有線電”，在地道里，人們就用商定好的暗號，通過“有線電”的方式聯(lián)絡。①教師提出要求：速讀第7自然段，找一找人們在地道中是怎樣聯(lián)絡的（提示學生第7自然段開頭設問，可以帶著問題讀這一段）。課件出示：人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？民兵指揮部派出一些人分布在各處，發(fā)覺了敵情就叫賣?????起來，一個接一個,始終傳到指揮部里。老百姓管這種叫賣?????叫“無線電”。地道里面可就用“有線電”了，一根鐵絲牽住一個小銅鈴，這兒一拉，那兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。②學生交流預設1：發(fā)覺了敵情就叫賣?????起來。預設2：老百姓管這種叫賣?????叫“無線電”。預設3：地道里面可就用“有線電”了。預設4：一根鐵絲牽住一個小銅鈴。③教師小結：第7自然段寫在地道里如何傳遞消息。沒錯，叫賣?????、“無線電”、“有線電”小銅鈴就是人們的聯(lián)絡工具。四、總結升華1.問題引導：大家初讀課文后，產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么在地道戰(zhàn)中人民群眾能表現(xiàn)出無窮無盡的智慧？為什么說地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡？現(xiàn)在大家應當知道答案了吧！預設1：冀中人民特殊?????英勇、特殊?????有智慧，面對敵人的“掃蕩”樂觀想辦法。

預設2：地道設計得精巧、合理,讓敵人根本想不到。敵人對地道中的情況一無所知，摸不著頭腦，我們對地面的情況卻了如指掌。設計的巧妙也是勝利的緣由。預設3：日軍在冀中地區(qū)的大掃蕩令人發(fā)指。我看到了人民群眾面對日軍所表現(xiàn)出的英勇和無懼。正義肯定會戰(zhàn)勝邪惡，我們肯定會取得勝利?？偨Y：這是保家衛(wèi)國的正義的戰(zhàn)斗，所以激起了人民無窮的智慧和力氣。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，特殊?????英勇，特殊?????有智慧。他們依靠著地道戰(zhàn)這種方式，用落后的武器裝備，不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人的“掃蕩”，所以說地道戰(zhàn)制造了一個奇跡。2.問題引導：相信你們也肯定明白了作者為什么介紹冀中的地道戰(zhàn)，寫這篇文章的目的是什么了吧。預設：歌頌冀中抗日軍民的無窮無盡的智慧與堅韌的斗志。3.全班齊讀課文第8自然段。課堂小結：同學們，這節(jié)課學習了“帶著問題閱讀，依據(jù)課文表達特點閱讀”來提高閱讀速度的方法。同時，讀了《冀中的地道戰(zhàn)》，感受到了在中國共產(chǎn)黨的領導下，人民群眾在對敵斗爭中呈現(xiàn)出的堅韌斗志和無窮智慧。課下同學們可以看一看《地道戰(zhàn)》這部影片，相信你會有更多的收獲。板書設計：作業(yè)設計：1.觀看電影《地道戰(zhàn)》。2.完成《分層作業(yè)》本課練習?！窘虒W反思】

《冀中的地道戰(zhàn)》作為統(tǒng)編版教材五年級上冊第二