漢語(yǔ)拼音7《z c s》（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/漢語(yǔ)拼音7《zcs》（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音“zcs”的正確發(fā)音，并能正確書寫。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“zcs”進(jìn)行拼讀的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.漢語(yǔ)拼音“zcs”的發(fā)音及書寫。2.“zcs”與“zhchshr”發(fā)音的區(qū)別。3.“zcs”與韻母相拼的練習(xí)。4.詞語(yǔ)、句子練習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音“zcs”的正確發(fā)音及書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，為新課做好鋪墊。（2）板書課題：漢語(yǔ)拼音7《zcs》。2.學(xué)習(xí)“zcs”的發(fā)音及書寫（1）教師示范“zcs”的發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師講解“zcs”的書寫方法，學(xué)生跟隨教師書寫。（4）學(xué)生自主練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。3.區(qū)分“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音（1）教師示范“zhchshr”的發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音，總結(jié)區(qū)別。4.“zcs”與韻母相拼的練習(xí)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“zcs”與韻母相拼的練習(xí)。（2）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.詞語(yǔ)、句子練習(xí)（1）教師出示詞語(yǔ)、句子，學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。（2）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。6.總結(jié)與拓展（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握“zcs”的發(fā)音及書寫。2.學(xué)生能夠區(qū)分“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音。3.學(xué)生能夠運(yùn)用“zcs”進(jìn)行拼讀練習(xí)。4.學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“區(qū)分‘zcs’與‘zhchshr’的發(fā)音”。這一部分是教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來說，準(zhǔn)確區(qū)分這些相似的拼音發(fā)音具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)。一、詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.發(fā)音方法的講解在講解“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)解釋每個(gè)音素的發(fā)音方法，包括舌位、唇形、聲帶振動(dòng)等。通過直觀的示范和描述，讓學(xué)生對(duì)這些音素的發(fā)音有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。例如，在發(fā)音“z”時(shí)，舌尖抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中擠出；而在發(fā)音“zh”時(shí)，舌尖同樣抵住上齒齦，但聲帶不振動(dòng)，氣流從舌尖和上齒齦的縫隙中擠出。2.發(fā)音對(duì)比練習(xí)為了幫助學(xué)生區(qū)分“zcs”與“zhchshr”，教師可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音對(duì)比練習(xí)。例如，將“z”與“zh”、“c”與“ch”、“s”與“sh”進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生感受不同音素之間的發(fā)音差異。3.聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練是幫助學(xué)生區(qū)分相似音素的重要方法。教師可以準(zhǔn)備一些包含“zcs”與“zhchshr”的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生聽錄音或教師發(fā)音，然后判斷所聽到的音素是哪一個(gè)。4.口語(yǔ)練習(xí)口語(yǔ)練習(xí)是鞏固發(fā)音的有效手段。教師可以設(shè)計(jì)一些包含“zcs”與“zhchshr”的對(duì)話或小短文，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或角色扮演，以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。5.書寫練習(xí)除了發(fā)音練習(xí)外，教師還應(yīng)重視書寫練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上反復(fù)書寫“zcs”與“zhchshr”，以加深對(duì)這些音素的印象。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在書寫實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固發(fā)音。6.游戲化教學(xué)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將發(fā)音練習(xí)融入游戲化教學(xué)中。例如，設(shè)計(jì)一些拼音接龍、拼音猜謎等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音。7.個(gè)別輔導(dǎo)由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)音天賦和接受能力不同，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。8.家校合作教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家中為學(xué)生提供一定的發(fā)音練習(xí)環(huán)境。家校合作，共同幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。二、總結(jié)準(zhǔn)確區(qū)分“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)關(guān)注這一教學(xué)難點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過豐富的練習(xí)和游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，注重個(gè)別輔導(dǎo)和家校合作，為學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略的調(diào)整1.角色扮演活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)發(fā)音。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“拼音小劇場(chǎng)”，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過對(duì)話練習(xí)“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音。這樣的活動(dòng)既能提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，又能增強(qiáng)課堂的趣味性。2.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組分配不同的發(fā)音練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互監(jiān)督、相互幫助，共同提高發(fā)音水平。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。3.利用多媒體輔助教學(xué)利用多媒體教具，如PPT、音頻、視頻等，為學(xué)生提供豐富的聽覺和視覺刺激。通過多媒體展示“zcs”與“zhchshr”的發(fā)音口型、發(fā)音方法等，讓學(xué)生更加直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。4.定期檢測(cè)與反饋定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音檢測(cè)，了解學(xué)生的發(fā)音掌握情況。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我檢測(cè)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。5.創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用普通話進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用普通話，提高他們的發(fā)音水平。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.賞識(shí)教育在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。2.生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解發(fā)音時(shí)，可以用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生更容易理解和記憶。3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在課堂教學(xué)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，可以組織發(fā)音比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高發(fā)音水平。五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.定期復(fù)習(xí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。2.主動(dòng)提問鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的提問，教師要及時(shí)給予解答，幫助他們解決發(fā)音難題。3.自我檢測(cè)培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)的習(xí)慣，讓他們?cè)谡n后自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。可以讓學(xué)生錄制自己的發(fā)音，然后與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行