《指南》引領(lǐng)下培養(yǎng)大班幼兒時間管理的策略與方法

《指南》引領(lǐng)下培養(yǎng)大班幼兒時間管理的策略與方法《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，能讓幼兒在獨立的環(huán)境中保持有序的狀態(tài)。大班是一個從學(xué)前期進入學(xué)齡期的重要階段。也是幼兒開始認知、掌握“時間”等抽象概念的一個重要轉(zhuǎn)折期。

在幼兒園一日生活中，我們發(fā)現(xiàn)部分大班幼兒存在以下問題：盥洗時因聊天洗漱慢浪費水；需老師多次提醒才能完成各項生活活動；午睡前因聊天入睡慢；操作活動中有的幼兒觀望別人做完后，才開始行動等，長期以往，許多幼兒養(yǎng)成了做事拖拉、沒效率，需要成人不斷督促提醒的不良習(xí)慣，不利于幼兒進行自我管理，在進入小學(xué)后面難以適應(yīng)一系列的學(xué)習(xí)、生活問題。因此，根據(jù)大班幼兒年齡特點和幼小銜接的需要，幫助幼兒認知時間的意義，掌握自主管理一日生活的時間，學(xué)會節(jié)約時間，提高做事的效率尤為必要。一、確定目標(biāo)，做足準(zhǔn)備（一）確定教育目標(biāo)1.幫助幼兒形成對時間概念的認知，能夠認識與時間相關(guān)的工具和符號。我們將探索大班幼兒時間管理能力的教育內(nèi)容，結(jié)合游戲、生活活動等，形成促進幼兒自我時間管理的幼兒園主題活動方案。

2.幼兒通過時間管理能力的嘗試活動，逐漸養(yǎng)成良好時間觀念和自主管理時間的意識。3.家園共育下，激發(fā)幼兒形成遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。做好家園共育工作，指導(dǎo)家長因人而異提出有針對性的，促進幼兒時間管理、提高自我管理效率的教育建議。（二）做足理論準(zhǔn)備1.引導(dǎo)教師查閱相關(guān)書籍，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高組織幼兒活動的效率，學(xué)習(xí)撰寫主題教育計劃書。2.做好幼兒時間管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析，為進一步開展教育教學(xué)活動提供借鑒材料。3.探究研究方式方法，通過觀察法、訪談法、問卷法、個案法等方法評估行動實施的效果。二、教育實施的策略與方法（一）與時間的邂逅——認識時間

教師通過開展時間相關(guān)的集體教育教學(xué)活動，幫助幼兒了解時鐘的基本結(jié)構(gòu)。在形式豐富的時間游戲里，培養(yǎng)幼兒形成對時間概念的認知，進一步養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的好習(xí)慣。1.環(huán)節(jié)一：在一日活動個環(huán)節(jié)中導(dǎo)入時間概念

導(dǎo)入部分從“小朋友知道我們早上幾點開展晨間運動？”開始，并拋出問題“你每天早上都來園參加晨檢鍛煉嗎？”“為什么沒能參加？”“什么是遲到？”以及“遲到會產(chǎn)生什么樣的后果？”等，隨后順勢引出解決遲到的辦法一一“掌握時間”。2.環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)和認識時鐘，深化時間概念

教師通過PPT讓幼兒認識形形色色的鐘表，依靠實物鬧鐘剖析其主要結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒感知時鐘，從而加強對時間的認知。設(shè)置播報站，并開展自主晨間簽到活動。3.環(huán)節(jié)三：依托繪本故事，結(jié)合表征學(xué)習(xí)教師借助繪本《時間的故事》、《金老爺買鐘》，幫助幼兒進一步感受時間的長短，知道時間是有流失性，理解時間的意義。幼兒在繪本內(nèi)容的啟發(fā)下，結(jié)合在游戲中總結(jié)的經(jīng)驗，產(chǎn)生了對時間的想象，通過表征方式，利用圖畫及語言講解，將時間的抽象性逐漸具體化，并從這些事件和現(xiàn)象中體會到了珍惜時間的重要性。（二）感受時間的變化——時間初體驗幫助大班幼兒學(xué)習(xí)認識時鐘，了解幼兒園的一日生活時間分布。清楚每日重要活動的時間點，學(xué)習(xí)建立屬于自己的時間安排表。環(huán)節(jié)一：一分鐘的大作用教師與幼兒討論“一分鐘能做什么？”再為幼兒安排了“一分鐘跑步比賽”，“一分鐘跳繩比賽”等活動，幫助幼兒驗證結(jié)果。幼兒在親身經(jīng)歷后，展開了“一分鐘能做什么”的討論，這項活動的目的達到，讓孩子們對時鐘產(chǎn)生一定的了解。2.環(huán)節(jié)二：運用時間策略，強化時間安排水平教師引導(dǎo)幼兒使用語言表述自己的一日時間安排時，發(fā)現(xiàn)部分幼兒不能完整的將事件與時間結(jié)合起來，只能將重要事件和重要時間強調(diào)出來，尤其是吃飯和睡午覺，部分幼兒對于事件和時間的順序還存在爭議，因此我們進一步提出時間管理能力的培養(yǎng)策略，針對性地制定幼兒時間管理的培養(yǎng)活動和指導(dǎo)方案，為下一階段的實施做好準(zhǔn)備。

3.環(huán)節(jié)三：幼兒時間概念的理解策略

《鐘表設(shè)計師》。教師拿出事先準(zhǔn)備好的鐘表模型和兒童進行互動，之后再引導(dǎo)兒童在美工區(qū)自主選擇材料，動手設(shè)計和制作鐘面模型。4.環(huán)節(jié)四：在班級區(qū)角投放相關(guān)材料

首先在教師發(fā)起了“小小時間表”的活動，讓本班幼兒通過繪畫表征的形式表達自己的時間安排，對于存在爭議的順序讓幼兒進行自主的安排。其次，利用晨檢簽到的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看時間，學(xué)習(xí)時間的記錄方法。環(huán)節(jié)五：一日生活與時間息息相關(guān)

在“一日生活節(jié)課程”的理念下，教師有意識的在一日活動的每一個環(huán)節(jié)都使用時間概念，引導(dǎo)幼兒沒做一件事情都有意識的進行時間管理。三、教育研究頗有成效（一）大班幼兒對時間的概念更清晰大部分幼兒能夠更清晰地根據(jù)時鐘指示的時間,準(zhǔn)確地判斷下一項活動的內(nèi)容。同時,幼兒在表述時間的過程中，會準(zhǔn)確地用“幾點”來代替。在晨間簽到活動能具體的寫出時間。知道具體的游戲時間后，幼兒更加珍惜自己游戲的時間。在生活過渡環(huán)節(jié)中,幼兒改變了拖拉的習(xí)慣，如喝水、吃飯會要求自己快速完成自己要完成的目標(biāo)。家長也普遍反饋，幼兒學(xué)習(xí)時鐘的知識后,在家做事情不再磨蹭,知道自己在什么時間段該干什么事情,不再需要家長過多提醒,而且做事情的效率提高了。（二）幼兒掌握了時間管理技巧

通過制作時間規(guī)劃表，幼兒做事的計劃性明顯得到提升，懂得先完成緊急且迫切需要完成的事情，再完成自己想要做的事情，按時來幼兒園等。同時幼兒對時間管理的意識顯著提高，能夠自覺遵守自己制訂的時間計劃；通過時間規(guī)劃表，幼兒不但做事效率提高了，而且懂得珍惜時間，養(yǎng)成了不遲到的好習(xí)慣。另外，幼兒的規(guī)則意識、計劃和合作能力也得到了有效提高,更好地為幼小銜接做好準(zhǔn)備。（三）教師的收獲班級教師對課題研究有了新的認識，知道開展微課題的計劃步驟，和所需要收集的材料，學(xué)習(xí)的自覺性也提高了，愿意關(guān)注課題方面的知識。在觀察記錄的撰寫能力上也有所提高。（四）轉(zhuǎn)變家長固化觀念

教育過程中，發(fā)現(xiàn)大多