第10課 青山處處埋忠骨 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課青山處處埋忠骨公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題10.青山處處埋忠骨部編版五年級(jí)下冊(cè)第4單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“彭"等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭”等14個(gè)字，會(huì)寫“擬定"等13個(gè)詞語。2.默讀課文，能概括課文兩部分的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)默讀課文，能概括課文兩部分的內(nèi)容。

學(xué)情分析《青山處處埋忠骨》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，偉人的胸懷。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.師引導(dǎo)：同學(xué)們還記得第9課《古詩三首》中詩人們所抒發(fā)的那份心系家國的拳拳愛國之心嗎？那句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，是無數(shù)邊關(guān)戰(zhàn)士的豪言壯語，表現(xiàn)了他們馬革裹尸、誓死報(bào)國的豪邁氣概和忠勇精神。

可是，你們想過沒有？這些邊關(guān)戰(zhàn)士為國捐軀、戰(zhàn)死沙場(chǎng)，對(duì)他們的家人意味著什么呢？他們的家人又該如何面對(duì)失去親人的痛苦呢？

今天，我們就走進(jìn)一位父親，看看他是如何面對(duì)喪子之痛的？他的內(nèi)心又經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇？這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《青山處處埋忠骨》。

2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

任務(wù)二：初讀課文，掃除障礙

師引導(dǎo)：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并圈點(diǎn)勾畫出本課的生字新詞和你覺得難讀的字。時(shí)間3分鐘，好，開始吧！

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示詞語，指名讀，相機(jī)正音。

擬定簽字參謀尊重鍛煉

奔赴特殊眷戀躊躇黯然

2.出示本課中要求會(huì)寫的字，學(xué)生交流難寫的生字。

預(yù)設(shè)：

（1）可以通過形近字進(jìn)行記憶，如“擬"與“似”、“彭"與“鼓”、“赴"與“趕”、“黯"與“暗”、“鍛"與“煅”。

（2）補(bǔ)充一下“革"的意思。東漢·許慎《說文解字》：“獸皮，治去其毛，曰革。”可見，“革"的本義是經(jīng)過加工，去了毛的獸皮。不過，后來引申為去除（如革除），變更（如改革）等意思。本課中“馬革裹尸”的“革"用的是它的本義。馬革裹尸，就是用馬皮把尸體包裹起來，指英勇作戰(zhàn)、死于疆場(chǎng)。

（3）指導(dǎo)書寫：看清結(jié)構(gòu)，注意筆畫，“鍛”第十筆是提，“煉"的第七筆是橫折鉤。

3.請(qǐng)你大聲朗讀課文，把課文讀流利。開始讀吧！

任務(wù)三：默讀課文，整體感知

1.概括主要內(nèi)容

（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，說說課文第一部分主要寫了什么內(nèi)容？

提示：找出人物、事件（起因+結(jié)果），把它們連成通順的句子。

示例：（人物）看到_____________，心情_________________。

（學(xué)生交流后，教師展示交流結(jié)果。）

預(yù)設(shè)：毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報(bào)后，心情無比悲痛。

（板書：愛子犧牲悲痛煎熬）

（2）師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，找到第二部分的人物、事件（起因+結(jié)果），把它們連成通順的句子，說說這部分的內(nèi)容。

（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)后出示答案。）

預(yù)設(shè)：毛主席在面對(duì)毛岸英遺骨歸葬這一問題時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛子藏于朝鮮的決定。

（板書：愛子安葬朝鮮艱難抉擇）

（3）師引導(dǎo)：現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話來概括全文的主要內(nèi)容？誰來試一試？

第一部分：毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報(bào)后，心情無比悲痛。

第二部分：毛主席在面對(duì)毛岸英遺骨歸葬這一問題時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛子藏于朝鮮的決定。

（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)后出示答案。）

預(yù)設(shè)：本文主要描寫了毛主席在聽聞愛子岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮。

2.初步感知毛主席的人物形象

（1）師引導(dǎo)：我們讀通了課文，了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)你瀏覽課文，邊讀邊批注，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的毛主席？

（學(xué)生讀課文、批注，教師巡視。）

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)悲傷的毛主席。

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)疼愛兒子的毛主席。

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)失去愛子而悲痛的父親。（引導(dǎo)生明白毛主席也是一位父親）

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)愛人民的毛主席。

我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不搞特殊的毛主席。

（2）師小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了故事的來龍去脈。下節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)一個(gè)父親的內(nèi)心，通過品讀文字，感受人物內(nèi)心真實(shí)的情感。

（板書：平凡的父親偉大的領(lǐng)袖）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字、詞語。

2.完成分層作業(yè)。

3.做資料卡：①朝鮮戰(zhàn)爭②抗美援朝戰(zhàn)爭中的故事③中國英雄故事（三選一）

課題10.青山處處埋忠骨部編版五年級(jí)下冊(cè)第4單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能找出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合資料，說出對(duì)“青山處處忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能找出描寫毛主席細(xì)節(jié)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。2.能說出對(duì)“青山處處忠骨，何須馬革裹尸還"的理解。

學(xué)情分析《青山處處埋忠骨》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，偉人的胸懷。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.師引導(dǎo)：上節(jié)課我們閱讀了《青山處處埋忠骨》，請(qǐng)你回顧一下課文主要寫了什么內(nèi)容？試著填一填。（教師指名同學(xué)來填一填）

預(yù)設(shè)：本文主要描寫了毛主席在聽聞愛子岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮，表現(xiàn)了毛主席作為一位父親的真實(shí)感情和身為國家領(lǐng)導(dǎo)的人的偉大胸懷。

2.師過渡：這節(jié)課我們將再次走進(jìn)課文，并從一個(gè)更廣闊的視角來體會(huì)毛主席身上的父愛與偉人的胸懷。

任務(wù)二：品詞析句，感受悲痛

1.學(xué)生再次默讀課文。一邊讀一邊標(biāo)出文中表達(dá)毛主席悲痛心情的句子，并在旁邊寫出自己的感受和體會(huì)。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。

賞析：從毛主席的動(dòng)作中感受到他失去愛子后的悲痛心情。（板書：肝腸寸斷）

（2）岸英是毛主席最心愛的長子，在他身上傾注了無限的父愛。當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……“岸英!岸英!”

賞析：從毛主席的語言和神態(tài)中體會(huì)到他的悲痛心情。（板書：心如刀絞）

師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們帶著這種情感與體會(huì)，再來讀一讀課文中的這段話。

追問：毛主席此時(shí)為什么會(huì)情不自禁地喃喃自語？此時(shí)他可能想些什么？是不敢相信兒子就這樣離他而去了，還是在回憶與兒子在一起的點(diǎn)滴，或者在深深地自責(zé)？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合補(bǔ)充的資料說說你的體會(huì)。（教師相機(jī)出示毛岸英資料）

毛岸英(1922年10月24日-1950年11月25日)，湖南湘潭人，是毛澤東與其妻子楊開慧的長子。

8歲時(shí)，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進(jìn)牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英來到上海。后來，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英流落街頭。他當(dāng)過學(xué)徒，撿過破爛，賣過報(bào)紙，推過人力車。

1936年，毛岸英被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間，他開始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，曾冒著槍林彈雨，轉(zhuǎn)戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)。

1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。毛岸英遵照毛澤東“補(bǔ)上勞動(dòng)大學(xué)這一課"的要求，在解放區(qū)搞過土改，做過宣傳工作，當(dāng)過秘書。解放初期，任過工廠的黨委副書記。

1950年10月參加中國人民志愿軍，1950年11月25日在美軍空襲中犧牲。

師小結(jié)：毛岸英從小經(jīng)歷坎坷，和毛主席聚少離多，是毛主席最心愛的長子，如今只有28歲，就犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，可以想想，作為父親的毛主席內(nèi)心該是多么的痛苦??！

（3）毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

賞析：從毛主席的語言、動(dòng)作和神態(tài)中感受到他的悲痛心情。（板書：肝膽欲裂）

（4）主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

賞析：從毛主席的動(dòng)作和神態(tài)中體會(huì)到他的悲痛心情。（板書：切膚之痛）

（5）岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”主席想。

賞析：從毛主席的心理活動(dòng)中體會(huì)到他的悲痛心情。（板書：情凄意切）

（6）秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了

賞析：從毛主席的心理活動(dòng)中體會(huì)到他的悲痛心情。（板書：悲不自勝）

（7）主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將記錄稿放在上面。

賞析：從毛主席的動(dòng)作中體會(huì)到他的悲痛心情。（板書：黯然銷魂）

（8）第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

賞析：用“記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾"反襯毛主席的悲痛心情。（板書：聲淚俱下）

4.你能從這些描寫中找到表示“心情悲痛”的詞語嗎？（不能。）

5.師小結(jié)：整篇課文中并沒有一個(gè)“悲痛"的詞語，可又處處是悲痛欲絕，作者是運(yùn)用了什么方法，達(dá)到了這樣的效果呢！

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫……我們正是通過這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，品味出毛主席內(nèi)心的悲痛。

6.讀到這里，你認(rèn)為毛主席是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)1：毛主席是一個(gè)疼愛自己兒子的人

預(yù)設(shè)2：毛主席是一個(gè)平凡的父親。

預(yù)設(shè)3：毛主席是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

師小結(jié)：是呀！從文章第一部分來看，我們感受到了毛主席是一個(gè)平凡、疼愛兒子、堅(jiān)強(qiáng)的父親形象。

（板書：慈父情懷）

師過渡：我們知道，毛岸英是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，也就是犧牲在異國他鄉(xiāng)。那么，接下來要面對(duì)是其遺骨運(yùn)回國內(nèi)還是在朝鮮安葬的問題。通過讀文章，我們知道毛主席作出了尊重朝鮮人民的意愿，將兒子岸英安葬在朝鮮的決定。

任務(wù)三：體會(huì)矛盾，感受胸懷

1.師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。一邊讀一邊標(biāo)出文中表現(xiàn)毛主席艱難抉擇的句子，并在旁邊寫出自己的感受和體會(huì)。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”主席想。

體會(huì)：通過毛主席的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，了解到毛主席對(duì)兒子的愧疚以及希望兒子的遺體運(yùn)回祖國安葬，想和死去的兒子見上最后一面。感受到一個(gè)普普通通的父親形象。

（2）然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)土的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄抑飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"

體會(huì)：毛主席尊重朝鮮人民的意愿，決定把毛岸英的遺體安葬在朝鮮。感受到毛主席超人的胸懷。

師點(diǎn)撥：這是一個(gè)以國家利益為重的決定。他雖然很愛自己的兒子，但并沒有因?yàn)樽约菏侵飨透闾厥?，而是一視同仁，以國家利益為重，體現(xiàn)了毛主席為革命不徇私情的偉人胸懷。

（3）秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將記錄稿放在上面。

體會(huì)：從毛主席遲疑的神態(tài)、黯然的目光和動(dòng)作中，感受到他巨大的悲痛和艱難的抉擇。體會(huì)到毛主席是偉人，也是凡人。

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出毛主席當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)毛主席的偉人胸懷。讀反問句，大家記得語氣要加重；讀到作出決定時(shí)，語氣要變輕，語速要放緩。誰來試一試。

5.補(bǔ)充資料，感受偉人胸懷

師引導(dǎo)：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的交流與討論，我們知曉了毛主席作的這個(gè)決定是悲痛的、艱難的，是以國家利益為重的。那么，他為什么要這樣做呢？其實(shí)呀！這跟本課發(fā)生的時(shí)代背景——抗美援朝有關(guān)。下面，我們來介紹抗美援朝的有關(guān)情況，以更好地理解毛主席的這一抉擇。

1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。美國政府不顧新中國發(fā)出的聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅到我國的安全。10月，中共中央決定出兵朝鮮，由彭德懷任總司令員，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。

新婚不久的毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝作戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，迅速熟悉了機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)。11月25日，志愿軍司令部遭到美國空軍凝固汽油彈襲擊，毛岸英壯烈犧牲。

師提問：現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合背景資料和課文第一部分中的電報(bào)內(nèi)容及課文其它相關(guān)內(nèi)容，來談一談毛主席為何要作出把愛子安葬在朝鮮的決定呢？

預(yù)設(shè)1：我覺得這樣戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭，岸英的死是為了朝鮮人民的解放事業(yè)而犧牲的，把岸英安葬在朝鮮，因?yàn)榘队⒁彩浅r人民的兒子。

預(yù)設(shè)2：我覺得毛主席很偉大，他想到了岸英，也想到了千千萬萬的志愿軍烈士。如果岸英因?yàn)槭穷I(lǐng)袖的兒子，從而遺骨可以回國安葬，那么如何向那些志愿軍烈士交代呢？為人民的解放事業(yè)又該如何完成呢？

師小結(jié)：是呀！毛主席雖然滿懷著一位父親對(duì)兒子的深情，但他同時(shí)還想到了千千萬萬的志愿軍烈士，想到自己作為領(lǐng)袖不能稿特殊，想到毛岸英的犧牲是為朝鮮人民作貢獻(xiàn)，毛岸英也是朝鮮人民的兒子，所以最終選擇了讓愛子和志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。

師過渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，我們真切地感受到了作為父親的毛主席因喪子而傷心與悲痛，還感受到了作為領(lǐng)袖的毛主席以國家利益為重、為革命不徇私情的偉人胸懷。在為民族革命事業(yè)奮斗的路上，毛主席要忍受著失去親人的痛苦，舍小家為大家。他為民族的解放事業(yè)犧牲了太多。其中，先后就有六位親人犧牲，他們分別是……（課件出示）

1929年，妹妹毛澤建犧牲，時(shí)年24歲

1930年，夫人兼戰(zhàn)友楊開慧被國民黨反動(dòng)派殺害，時(shí)年29歲

1935年，胞弟毛澤覃犧牲，時(shí)年29歲

1943年，胞弟毛澤民犧牲，時(shí)年47歲

1946年，侄子毛楚雄犧牲，時(shí)年19歲

1950年，兒子毛岸英犧牲，時(shí)年28歲

師問：同學(xué)們，讀完后，你又有了怎樣的感受？

預(yù)設(shè)1：我覺得他們都很勇敢，值得我們敬佩。

預(yù)設(shè)2：我覺得我們的毛主席太不容易了，為了革命事業(yè)而犧牲了自己的家庭甚至整個(gè)家族。

師小結(jié)：是呀！同學(xué)們，他們雖然出生在不同年代，有著各異的性格特征和人生經(jīng)歷，但都做到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；他們所受的苦難、折磨，在常人看來是難以想象，無法忍受的，然而他們卻甘之如飴，樂此不疲；他們的一生很短暫，像歷史長河中的一顆流星，然而就在這短短的一瞬間，卻是從頭到尾、徹里徹外栩栩閃光。

任務(wù)四：拓展延伸，升華主旨

師引導(dǎo)：其實(shí)，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。如為國舍身燃烈焰的邱少云；為國舍