2024年度-幼兒小班繪本《誰的腳印》課件

幼兒小班繪本《誰的腳印》課件1目錄課程介紹與目標閱讀理解與表達圖畫欣賞與創(chuàng)作語言知識與運用思維拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀塑造201課程介紹與目標Chapter3《誰的腳印》是一本以動物腳印為主題的幼兒繪本，通過生動有趣的圖畫和簡潔明快的文字，引導(dǎo)幼兒探索動物世界的奧秘。繪本中展示了不同動物的腳印，如貓、狗、鳥、兔等，讓幼兒在欣賞美麗圖畫的同時，了解動物腳印的特點和形狀。通過觀察和比較不同動物的腳印，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和分辨能力，激發(fā)他們對自然世界的好奇心和探索欲望。繪本《誰的腳印》簡介4了解不同動物的腳印形狀和特點，掌握一些常見動物的名稱。知識目標能力目標情感目標通過觀察、比較和分類等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨能力和邏輯思維能力。激發(fā)幼兒對動物世界的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護動物的意識。030201教學(xué)目標與要求5課程安排與時間閱讀環(huán)節(jié)（10分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本《誰的腳印》，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫和文字，了解故事內(nèi)容和動物腳印的特點。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）通過播放動物聲音或展示動物圖片，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。課程時間30分鐘活動環(huán)節(jié)（10分鐘）組織幼兒進行觀察、比較和分類等活動，如讓幼兒找出相同或不同動物的腳印，或?qū)游锬_印與相應(yīng)的動物匹配等。總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)幼兒回顧課程內(nèi)容，總結(jié)學(xué)到的知識和經(jīng)驗，并鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索動物世界的奧秘。602閱讀理解與表達Chapter7描述繪本中的場景、角色和情節(jié)繪本中展現(xiàn)了一片雪地，上面有各種不同動物的腳印，小朋友們通過觀察和猜測，試圖找出這些腳印的主人。分析繪本的繪畫風格和技巧繪本采用簡潔明快的線條和色彩，呈現(xiàn)出清新自然的風格。同時，通過運用透視和比例等繪畫技巧，使得畫面具有立體感和空間感。繪本內(nèi)容解讀8在繪本中，小朋友們從最初的好奇和興奮，到后來的思考和猜測，再到最后的驚喜和滿足，情感經(jīng)歷了豐富的變化。小朋友們之間通過互相交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，增進了彼此之間的了解和友誼。同時，他們也與動物角色之間建立了親密的聯(lián)系，感受到了大自然的神奇和美妙。分析主要角色的情感變化探討角色之間的情感交流角色情感分析9繪本通過講述小朋友們尋找腳印主人的故事，表達了探索自然、熱愛動物、珍惜友誼等主題。同時，也引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察、思考和發(fā)現(xiàn)生活中的美好。探討繪本所表達的主題和意義在現(xiàn)實生活中，我們可以鼓勵孩子們多接觸大自然，觀察動植物的生長和變化，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和愛護動物的觀念。同時，也可以引導(dǎo)孩子們與同伴之間建立友好的關(guān)系，學(xué)會分享和合作。聯(lián)系現(xiàn)實生活進行拓展故事主題探討1003圖畫欣賞與創(chuàng)作Chapter11

繪本畫風欣賞溫馨可愛的畫風繪本采用柔和的色調(diào)和細膩的筆觸，營造出溫馨可愛的氛圍，吸引幼兒的注意力。生動形象的動物角色繪本中的動物角色形象栩栩如生，特征鮮明，便于幼兒理解和記憶。豐富多樣的場景描繪通過細膩的畫面表現(xiàn)不同的場景，如森林、雪地、沙漠等，為幼兒呈現(xiàn)一個多彩的世界。12鼓勵幼兒模仿繪本中的動物腳印，用自己的方式描繪出不同動物的腳印，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。腳印描繪提供繪畫材料，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的動物形象和故事場景。自由創(chuàng)作利用廢舊材料制作動物腳印模型或手偶等道具，讓幼兒在動手制作的過程中加深對動物腳印的認識。手工制作創(chuàng)意繪畫實踐13將幼兒的繪畫作品展示出來，讓他們互相欣賞、交流和學(xué)習，提高自信心和表達能力。繪畫作品展示展示幼兒利用廢舊材料制作的手工作品，鼓勵他們分享創(chuàng)作過程和心得體會，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)意手工制作展示組織幼兒進行簡單的表演，如模仿動物走路、講述自己創(chuàng)作的故事等，鍛煉他們的表演能力和語言表達能力。表演展示幼兒作品展示1404語言知識與運用Chapter15腳印、大雪、小狗、小貓、小鳥、小鴨學(xué)習新詞通過繪本中的圖畫和故事情節(jié)，幫助幼兒理解新詞的含義，并鼓勵幼兒在日常生活中運用這些新詞。運用新詞新詞學(xué)習與運用16模仿句式“……的腳印像……”練習句式通過觀察繪本中的不同腳印，引導(dǎo)幼兒運用上述句式進行描述，如“小狗的腳印像梅花”。句式模仿與練習17情景一01大雪后，小動物們出門玩耍，留下了各自的腳印?？梢砸龑?dǎo)幼兒討論小動物們腳印的不同形狀和特征，并鼓勵幼兒模仿小動物的叫聲和動作。情景二02小動物們相互猜測腳印的主人?？梢砸龑?dǎo)幼兒猜測腳印的主人是誰，并鼓勵幼兒表達自己的看法和理由。同時，可以借此機會教育幼兒尊重他人的不同觀點和看法。情景三03小動物們一起玩耍，分享快樂時光?？梢砸龑?dǎo)幼兒想象自己和小動物們一起玩耍的情景，并鼓勵幼兒表達自己的感受和體驗。同時，可以借此機會教育幼兒學(xué)會分享和合作。情景對話設(shè)計1805思維拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)Chapter19腳印配對游戲準備一些動物的腳印卡片，讓孩子們進行配對，鍛煉他們的觀察力和記憶力。找腳印游戲在教室中布置不同動物的腳印，讓孩子們觀察和尋找，培養(yǎng)他們的觀察力和專注力。腳印排序游戲讓孩子們按照腳印的大小、形狀等特征進行排序，提高他們的觀察力和邏輯思維能力。觀察力訓(xùn)練游戲設(shè)計20讓孩子們圍繞腳印展開想象，編創(chuàng)有趣的故事，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。腳印故事會提供繪畫材料，讓孩子們根據(jù)自己的想象畫出不同的腳印，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。腳印畫創(chuàng)作讓孩子們扮演不同動物的角色，模擬動物的行走方式，留下腳印，加深他們對動物特征的理解，同時激發(fā)他們的想象力。動物角色扮演想象力激發(fā)活動安排21123引導(dǎo)孩子們觀察腳印并提出問題，如“這個腳印是誰留下的？”“它為什么會在這里？”，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。提出問題法組織孩子們圍繞腳印進行頭腦風暴，鼓勵他們提出各種可能的假設(shè)和解釋，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。頭腦風暴法鼓勵孩子們嘗試用不同的方式留下自己的腳印，如使用不同材料、改變行走方式等，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新實踐法創(chuàng)新思維引導(dǎo)方法2206情感態(tài)度與價值觀塑造Chapter23強調(diào)動物與自然環(huán)境的依存關(guān)系，幫助幼兒理解人類應(yīng)該尊重自然、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。鼓勵幼兒表達自己對動物的喜愛之情，培養(yǎng)愛護動物、關(guān)愛生命的情感態(tài)度。通過觀察繪本中的動物腳印，引導(dǎo)幼兒認識不同動物的足跡特征，激發(fā)對大自然的探索欲望。尊重自然、愛護動物意識培養(yǎng)24在解讀繪本過程中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動物間的互助合作行為，感受團結(jié)的力量。通過角色扮演、情景模擬等活動，讓幼兒體驗與他人協(xié)作完成任務(wù)的快樂與成就感。鼓勵幼兒在日常生活中主動尋求與他人的合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。團結(jié)協(xié)作精神弘