七下Unit5三課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(1a1d)班級備課教師課型聽說課課時3核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“動物園動物”的話題展開語言實踐活動，通過創(chuàng)設(shè)和朋友一起參觀動物園的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用why,what和where引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語和表示性質(zhì)和品質(zhì)的描述性形容詞，來描述各種常見動物，表達自己對動物的喜好，詢問他人的愛好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進其在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生從潛意識里意識到動物的重要性，自覺愛護動物，保護動物，進而激發(fā)其對大自然的保護意識，增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫；能初步理解人類命運共同體和全人類共同價值的概念；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng)編；有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在和朋友一起參觀動物園的情境中，正確使用why,what和where引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語和表示性質(zhì)和品質(zhì)的描述性形容詞，以聽、看、說等方式，描述各種常見動物，表達自己對動物的喜好，詢問他人的愛好；通過聽前預(yù)測、聽中細節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；文化意識能夠意識到動物的重要性，自覺愛護動物，保護動物，進而激發(fā)其對大自然的保護意識，增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并清晰表達有關(guān)對動物的描述、喜好和原因等方面的信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；學(xué)習(xí)能力能夠通過談?wù)搫游?，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)聽說課?；顒?a1d是一個聽說任務(wù)鏈，主要圍繞Tony和Mary參觀動物園的場景展開，先讓學(xué)生通過解讀圖片，選擇與動物的動作表情匹配的描述性形容詞，使其更直觀地領(lǐng)會詞匯含義，再通過聽訓(xùn)練學(xué)生捕捉描述性形容詞，然后通過結(jié)對操練使其學(xué)會在真實情境中運用描述性形容詞。重點聽說技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；掌握部分描述性形容詞和why引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，學(xué)會使用這些形容詞和句型來描述動物，表達喜好原因；難點運用所學(xué)的目標(biāo)語言描述相關(guān)動物，表達自己的喜好，尤其是詢問某人不喜歡某種動物及其原因的句型；學(xué)情分析經(jīng)過兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉由why，where，what引導(dǎo)的特殊疑問句，具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知前提。許多有關(guān)動物的信息能激發(fā)他們的好奇心，使其產(chǎn)生了解更多動物和進一步了解動物的強烈欲望，有利于本課的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂設(shè)計時應(yīng)給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，這樣既能培養(yǎng)他們的自信，又能使其學(xué)會靈活運用所學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Playagame——SquatAnimals.Sa:Pandadown,pandadown,pandadownthentigerdown.Step2.Prelistening.Lookatthepicturesofanimalsandtalkabouttheirpreferencesandreasonsontheanimalsandwheretheyarefrom.Sa:Yes,Ido.Sb:Becausethey’requitebeautiful.Sc:They’refromAfrica.Watchavideoaboutanimals.Matchthedescriptionwordswiththeanimals.Sa:Lookatthetiger!It’ssoscary.Sb:Yes,butit’salsocool!Playawordpuzzlegame.Step3.Whilelistening.Readtheadjectivesin1afirst.Listenandcirclethedescriptionwordstheyhear.Readthewordsaloudtochecktheanswers.Listenagainandfillinthechartwiththeadjectives.Checktheiranswers.Sa:Marythinkselephantsareinterestingandreallysmart.Sb:ButTonythinksthey’relazy.Step4.Postlistening.Retelling.Readthestructureofthepassageandtrytofillintheblanks.Completetheconversationstructureandpracticeinpairs.Pairwork.Makesentenceswiththewordsandstructuretotalkabouttheanimalstheylikeordislike.Makeconversationswiththeirpartnerstomakenewconversationsliketheexamplein1d.Sa:Whatanimalsdoyoulike?Sb:Ilikekoalas.Sa:Why?Sb:Becausethey’recute.Whatanimalsdoyoulike?Sa:Ilikepandasbecausethey’refriendly.Groupwork.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhattheyhavelearnedwiththehelpofT.MakesureSscanunderstandtheruleofthegameandletthemplayingroups.ProvidesomepicturesandaskquestionsforSstoexpresstheiropinionsonanimals.T:Doyoulikegiraffes?T:Why?T:Wherearetheyfrom?T:Animalsarefriendlytotheirowners.Theyareapartoffamilymembers.AskSstofinish1a.Encouragethemtomakeconversationsinpairs.AskSstoreadthewordsin1aforthepreparationofthelisteningpractice.Playtherecording.Forthefirstandsecondtime,letSsfindouttheadjectives.Forthethirdandfourthtime,letSswritethewordsinthechart.EncourageSstomakesentenceswhilecheckinganswers.ProvideashortpassageforSstofinishandretelltheconversation.Oneminutelater,invitetwoSstoreadtheirpassagealoudtochecktheanswers.OffersomekeywordstohelpSstomakesentences.LetSsworkinpairsandaskandanswerquestionsabouttheanimalstheyknow.Oneminutelater,invitesomepairstoshowtheirconversations.DivideSsintoseveralgroupsandletthemmakeaninterviewandintroduceanimalsaroundtheworld.通過游戲，溫故引新，活躍課堂，既檢查學(xué)生掌握動物名的情況，有有利于學(xué)生在輕松活潑的氛圍里投入到英語學(xué)習(xí)之中。通過圖片輔助導(dǎo)入新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生識圖說動物，激發(fā)學(xué)生興趣，并聯(lián)系自身實際進行談?wù)搶游锏南埠?、原因和來源，幫助其更高效地掌握更多描述性形容詞，復(fù)習(xí)目標(biāo)語言，為下一步聽說活動的開展做鋪墊。利用視頻資源，適時滲透情感教育，使學(xué)生懂得動物是人類的好朋友，增強愛護動物、保護動物的意識。利用字謎游戲，激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性，幫助其熟悉鞏固所學(xué)詞匯，增加學(xué)習(xí)樂趣。滲透聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生在聽力之前根據(jù)已知線索預(yù)測即將要聽到的話題和內(nèi)容，激活背景知識，明確任務(wù)要求，掃除聽力障礙，讓學(xué)生帶著目的去聽，減輕學(xué)生對聽的擔(dān)憂，培養(yǎng)其聽前閱讀聽力材料的良好習(xí)慣。通過分步聽力練習(xí)，降低聽力難度，提高學(xué)生對聽的信心。同時通過聽的方式輸入本課功能句型，達成知識目標(biāo)?；诼犃Σ牧系亩涛母木?，旨在幫助學(xué)生夯實新詞匯，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)詞匯及句型進行創(chuàng)造性口語表達。通過結(jié)對操練使學(xué)生學(xué)會在真實情境中運用描述性形容詞談?wù)撟约核赖膭游?。從語用的角度出發(fā)，通過小組合作的方式，將所學(xué)知識進行內(nèi)化和遷移運用，創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際談?wù)摷乙?guī)，并在班級內(nèi)做匯報，提高口語表達能力，增強合作和分享意識?？偨Y(jié)提煉，滲透情感教育，使學(xué)生懂得愛動物就是愛自己。第頁課時達標(biāo)檢測IlikepandasTheyare1.Mostof2.Theyareand3.Theyare4theycanbe5Theypandasgoto6pandasThere7notpandastheNow8.Theyhopepandas9agoodMyina10toIcanseepandas( )1.A.B.lazy C.( )2.A.B.C.( )3.A.B.blue C.green( )4.A.or B.but C.( )5.A.like B.( )6.A.B.too ( )7.A.be B.is C.are( )8.A.them B.they C.( )9.A.B.C.( )10.A.B.kind 第頁課時教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(1a1d)作業(yè)設(shè)計LevelAWorkingroupsof