教師資格證考試文化素養(yǎng)40題及答案

教師資格證考試文化素養(yǎng)40題及答案

1、“不積度步無以至千里”是從哪部經(jīng)典中流傳出來的？（A）

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《荀子》D.《莊子》

2、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于“四書五經(jīng)”？（C）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》

3、“曲水流觴”是中國傳統(tǒng)習(xí)俗之一，請(qǐng)問以下哪個(gè)節(jié)日與它有關(guān)?

（B）

A.春節(jié)B.重陽節(jié)C.清明節(jié)D,中秋節(jié)

4、《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，請(qǐng)問它的作者是誰？

（B）

A.班固B.司馬遷C.左丘明D.司馬相如

5、下列哪一項(xiàng)不屬于中國四大發(fā)明？（C）

A.造紙術(shù)B.指南針C.十二平均律D.火藥

6、下列哪一項(xiàng)不屬于中國傳統(tǒng)文化中的“四藝”？（C）

A.琴B.棋C.火槍D.書

7、“不為五斗米折腰”的主人公是誰？（A）

A.李白B.陶淵明C.杜甫D.白居易

8、下列哪一項(xiàng)不屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日？（D）

A.春節(jié)B.中秋節(jié)C.重陽節(jié)D.圣誕節(jié)

9、“桃李滿天下”是用來形容老師教的學(xué)生遍布天下，請(qǐng)問這個(gè)成

語出自哪部經(jīng)典？(B)

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《左傳》D.《孟子》

10、“文房四寶”是指哪四樣物品？(D)

A.筆、墨、紙、硯B.筆、墨、扇、琴C.筆、墨、書、畫D.筆、墨、

紙、硯

n、請(qǐng)說出中國古代四大美女中的兩位？(AB)(A)

A.西施B.王昭君C.楊玉環(huán)D.貂蟬E.趙飛燕

12、下列哪個(gè)學(xué)派不屬于“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期？(C)

A.法家B.道家C.儒家D.墨家E.名家

13、《三國演義》是中國歷史上第一部章回體小說，它的作者是誰？

(B)

A.羅貫中B.吳承恩C.李汝珍D.施耐庵E馮夢(mèng)龍

14、下列哪個(gè)節(jié)日與龍有關(guān)？(D)

A.重陽節(jié)B.中秋節(jié)C.元宵節(jié)D.

A.熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，循循善誘，因材施教

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，精益求精，不斷進(jìn)取

C.禮貌待人，文雅大方，誠實(shí)守信，言行一致

D.勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，關(guān)心集體，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)

答案：C.禮貌待人，文雅大方，誠實(shí)守信，言行一致。

在教育過程中，教師調(diào)節(jié)與控制自身情緒的手段屬于哪一種教師素養(yǎng)?

A.業(yè)務(wù)素養(yǎng)B.心理素養(yǎng)C.思想素養(yǎng)D.政治素養(yǎng)

A.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助

C.善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度

D.善于利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情

答案：B.在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。

下列哪些選項(xiàng)屬于新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容？

下列哪些選項(xiàng)屬于教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)？

解析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教授心理以及教

育過程中其他相關(guān)心理現(xiàn)象。學(xué)生心理健康不屬于教育心理學(xué)的范疇。

解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師通過系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程。備課是上課的準(zhǔn)備，作

業(yè)布置與批改是上課的延續(xù)和鞏固，課外輔導(dǎo)是上課的補(bǔ)充和延伸。

解析：新課程改革的理念包括面向全體學(xué)生、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等。D選項(xiàng)中的“以教師為中心，學(xué)

生為主體”不符合新課程改革的理念。

解析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教授心理以及教

育過程中其他相關(guān)心理現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略、教師的教

授策略和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)生的家庭背景和性別差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響、

學(xué)生的心理健康和情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及學(xué)生的年齡和智力對(duì)

學(xué)習(xí)的影響都屬于教育心理學(xué)的范疇。

A.馬斯洛需求層次理論提出人們追求自我實(shí)現(xiàn)的需求是推動(dòng)人們行

動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>

B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

C.艾賓浩斯的記憶遺忘曲線表明遺忘是先快后慢的。

D.維果斯基的社會(huì)文化理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是在社會(huì)交往中不斷實(shí)

現(xiàn)的。

E.奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)主要是通過同化實(shí)現(xiàn)

的。

解析：馬斯洛需求層次理論提出人們追求自我實(shí)現(xiàn)的需求是推動(dòng)人們

行動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ唬徊剪敿{的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是

主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；艾賓浩斯的記憶遺忘曲線表明遺忘是先快后慢的;

維果斯基的社會(huì)文化理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是在社會(huì)交往中不斷實(shí)現(xiàn)

的；奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)主要是通過同化實(shí)現(xiàn)

的，這些都是正確的教育心理學(xué)研究成果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的

在幼兒園中，幼兒與教師之間的互動(dòng)關(guān)系是()0

B.保障幼兒的身心健康，全面培養(yǎng)其基本素質(zhì)和能力

C.貼近幼兒的生活，選擇合適的教育內(nèi)容和方法

D.注重幼兒的實(shí)踐操作，提供豐富的操作材料和活動(dòng)環(huán)境答案:ABCDo

幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)。()

答案：錯(cuò)。

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的教育知識(shí)和技能，能夠科學(xué)地組織和實(shí)施

各種教學(xué)活動(dòng)。()答案：對(duì)。

下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？

在教育理論中，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不包括哪一項(xiàng)？

(1)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是為兒童未來

的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的階段。因此，小學(xué)階段的課程目標(biāo)應(yīng)該注重

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)全面性。小學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅學(xué)生的知識(shí)

技能培養(yǎng)，還要學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。因此，小

學(xué)階段的課程目標(biāo)應(yīng)該涵蓋知識(shí)、能力和情感等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

的全面素質(zhì)發(fā)展。

(3)適應(yīng)性。小學(xué)階段的課程目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適

應(yīng)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知和情感特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo),

以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

(4)具體性。小學(xué)階段的課程目標(biāo)應(yīng)該具體明確，便于教師理解和

操作。目標(biāo)應(yīng)該包括具體的學(xué)科要求、能力指標(biāo)和情感態(tài)度等方面的

具體描述，以便于教師根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果正確答案：B.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

D.時(shí)間管理策略正確答案：D.時(shí)間管理策略。

下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？

B.學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的過程，而非被動(dòng)接受知識(shí)的過程正確答案：A.

知識(shí)是主觀的，需要個(gè)人建構(gòu)。

教育心理學(xué)在教育中的作用主要有以下幾個(gè)方面：教育心理學(xué)有助于

提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過研究學(xué)生的心理活動(dòng)和行為，教師可以更好

地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，從而制定更有效的教學(xué)策略和教學(xué)方

法。教育心理學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。通過研究學(xué)生的心

理發(fā)展和情感體驗(yàn)，教師可以更好地學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

和解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)。教育心理學(xué)

有助于推動(dòng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。通過研究新的教育理念和方法,

教師可以不斷更新和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效果和教學(xué)

質(zhì)量。教育心理學(xué)在教育中具有重要的作用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促

進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新都具有積極的推動(dòng)作

用。因此，我們應(yīng)該重視教育心理學(xué)的研究和應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)

展貢獻(xiàn)力量。

請(qǐng)簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的含義及其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。

元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)，包括計(jì)劃、監(jiān)控、

調(diào)節(jié)等策略。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知策略具有重要的作用。元認(rèn)知策

略可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，從而制定更合適

的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。元認(rèn)知策略可以幫助學(xué)生更好地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)

過程和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。元認(rèn)知策略可以幫助學(xué)

生更好地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為和情緒，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因

此，元認(rèn)知策略是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要的作用。

教案必須由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，主要內(nèi)容包括課程名稱、教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分

配等。

教案要按照規(guī)定的格式進(jìn)行書寫，字體要工整、清晰，易于閱讀和理

解。

教案中的各個(gè)環(huán)節(jié)要層次分明，邏輯清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

教案中使用的術(shù)語和表述要規(guī)范、準(zhǔn)確，符合學(xué)科要求。

教案中應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，以便于教學(xué)中靈活

運(yùn)用。

教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，避

免千篇一律。

教案應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

的設(shè)計(jì)。

教案應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)和演示方式，以便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

教案應(yīng)有教學(xué)反思環(huán)節(jié)，以便于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

以下是一個(gè)基本的教案統(tǒng)一格式，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整：

課程名稱：（科目）一一（年級(jí)）一一（學(xué)期）一一（周次）一一（節(jié)

次）

知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本概念、原理或規(guī)

律等。

能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備哪些技能和能力，如分析

問題、解決問題等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成哪些正確的

情感態(tài)度與價(jià)值觀，如科學(xué)精神、人文素養(yǎng)等。

教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課學(xué)生可能難以理解或掌握的內(nèi)容。

講授法：教師對(duì)某些概念、原理等進(jìn)行講解，學(xué)生聽講并記筆記。

討論法：教師提出問題或給出案例，學(xué)生分組討論并總結(jié)發(fā)言。

實(shí)驗(yàn)法：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)

論。

其他教學(xué)方法：根據(jù)需要選擇其他合適的教學(xué)方法。

導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或引入實(shí)際生活中的例子等方

式導(dǎo)入新課。

講解新課（30分鐘）：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，包括概

念、原理、實(shí)例等。

課堂互動(dòng)（10分鐘）：進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、討論、案例分析等。

課堂練習(xí)（15分鐘）：給出一些練習(xí)題或思考題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

或思考。

小結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)或

其他學(xué)習(xí)任務(wù)。

在幼兒教師資格證考試中，關(guān)于幼兒發(fā)展心理學(xué)的理論，以下說法正

確的是（）

A.皮亞杰認(rèn)為幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段主要是形式運(yùn)算階段

B.維果斯基認(rèn)為內(nèi)化是高級(jí)心理機(jī)能產(chǎn)生的前提

C.幼兒掌握概念主要是依據(jù)對(duì)事物的外部特征的感知

D.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要矛盾是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

正確答案是：B.維果斯基認(rèn)為內(nèi)化是高級(jí)心理機(jī)能產(chǎn)生的前提。

在一次幼兒園活動(dòng)中，小明用積木搭建了一個(gè)城堡，但是不一會(huì)就塌

了。小明并沒有因此而生氣，而是重新開始搭建。以下哪個(gè)選項(xiàng)最能

描述小明的這種行為？（）

一位幼兒園老師在教小朋友們唱歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友總是跑調(diào)。

以下哪種教學(xué)方法最有助于解決這個(gè)問題？（）

答案：幼兒園教育的基本特點(diǎn)包括啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性、

潛在性等。幼兒園教育需要為幼兒提供良好的生活環(huán)境，滿足幼兒多

方面發(fā)展的需要，讓其在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗(yàn)。同時(shí)，幼兒園教育需要充分利用游戲和各種教育資源，讓幼兒自

主選擇、自由探索，培養(yǎng)其自主性和創(chuàng)造性。幼兒園教育還需要通過

有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒施加影響，促進(jìn)其全面發(fā)展。

答案：幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)健康、快樂、自信、有初步責(zé)任感的

兒童。具體而言，幼兒園教育的目標(biāo)包括促進(jìn)幼兒身體和心理的健康

發(fā)展，幫助幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和生活自理能

力，以及引導(dǎo)幼兒形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園教

育還需要注重開發(fā)幼兒的智力、語言、認(rèn)知、情感等方面的潛能，培

養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力等。

答案：幼兒園教育的原則包括尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、

發(fā)展適宜性原則、目標(biāo)性原則、主體性原則、整合性原則等。其中,

發(fā)展適宜性原則是指教育要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)兒童的發(fā)

展；目標(biāo)性原則是指教育要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃；主體性原則是指要

尊重兒童的主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性；整合性原則是指要將

各種教育資源整合起來，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

在教育教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)起

決定作用的因素是（）

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力

A.課外體育活動(dòng)B.體育課C.體育競(jìng)賽D.早操和課間操

在感知規(guī)律中，帶有選擇性的知覺包括（）和（）。

A.空間知覺時(shí)間知覺B.時(shí)間知覺空間知覺C.強(qiáng)度規(guī)律和差異規(guī)律

D.選擇性規(guī)律和優(yōu)先性規(guī)律答案：D.選擇性規(guī)律和優(yōu)先性規(guī)律。

在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚?，被稱為教

師的什么能力？（）

A.教育機(jī)智B.教育預(yù)見能力C.教育思維能力D.語言表達(dá)能立答案:

A.教育機(jī)智。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案:ABCDo

A.年輕一代B.人格完整的人C.教育對(duì)象D.學(xué)習(xí)主體答案：ABCDo

A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：ABDo

(2)注意品質(zhì)有所發(fā)展，集中注意能力提高；

(3)記憶發(fā)展向成熟過渡，記憶容量增大，組織能力提高；

(5)情感豐富，情緒復(fù)雜化，自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步提高；

(6)性意識(shí)、道德意識(shí)等發(fā)展敏感，人生觀、價(jià)值觀逐步形成。

答案：有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法包括：

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)；

(3)教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略，如組織策略、自我監(jiān)控策略等；

(4)創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境；

(5)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

一名中學(xué)生小李在數(shù)學(xué)考試中取得了不理想的成績(jī)，他感到非常沮喪。

在接下來的幾天里，他茶飯不思，并且經(jīng)常找借口逃避上學(xué)。小李的

班主任王老師發(fā)現(xiàn)了他的問題，并嘗試與他進(jìn)行溝通。起初，小李對(duì)

王老師的問題避而不答，但王老師并沒有放棄，繼續(xù)耐心地引導(dǎo)他。

經(jīng)過多次交流，小李終于向王老師敞開了心扉，表達(dá)了他的困惑和焦

慮。王老師了解到，小李的父母對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)寄予了很高的期望，

而小李自己也認(rèn)為只有通過考試才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，由

于他在數(shù)學(xué)考試中沒有取得好成績(jī)，他感到自己無法滿足父母的期望,

進(jìn)而產(chǎn)生了逃避上學(xué)的想法。王老師在了解了小李的情況后，鼓勵(lì)他

勇敢面對(duì)問題，并幫助他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，她還與小李的

父母進(jìn)行了溝通，讓他們意識(shí)到過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)給孩子帶來

負(fù)面影響。在王老師的幫助下，小李逐漸恢復(fù)了信心，并開始努力學(xué)

習(xí)。最終，他在下一次數(shù)學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

答案：學(xué)生心理健康教育的意義在于：它有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展;

它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；它有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好

的心理品質(zhì)。

在幼兒教學(xué)中，教師常用一些形象的符號(hào)或圖片來幫助幼兒理解故事

內(nèi)容。這種教學(xué)方式主要利用了幼兒的()

對(duì)于幼兒階段的孩子的教育，以下哪種方式最為有效？()

在幼兒教育中，讓孩子學(xué)會(huì)分享和合作是