六年級下冊《孔子游春》教學設計

第第頁六年級下冊《孔子游春》教學設計

1.通過《論語》的閱讀來了解孔子的為人。

2.由《論語》進入課文的學習，通過學習課文了解孔子的諄諄教導以及孔子和弟子之間的情深意重。

教學重點：

圍繞《論語》開展教學，讓同學走近孔子，了解孔子，知道孔子是一個諄諄教導的老師，和弟子之間有著深厚的情意。

教學過程：

一、展示《論語》，背誦、談理解。

1.導語：一部經典著作，它由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，它記錄了孔子及其弟子的言行。它就是《論語》。北宋政治家趙普曾說過："半部《論語》治天下。'可見它是不可多得的中國傳統(tǒng)文化讀本。

2.齊背。老師知道大家最近在讀這本書，現(xiàn)在想請大家來展示一下。

⑴老師開頭：子曰："學而時習之，不亦說乎?'同學背誦。

⑵老師說意思，同學背《論語》原句。

3.談理解。論語不僅僅是記住就行了，我知道大家從中還悟到了許多做人的道理，來，展示一下。

4.解讀孔子。通過讀《論語》大家懂得了許多道理，那么你們了解到了一個什么樣的孔子呢?(同學用《論語》中的言論來評價孔子為人。)

過渡：大家從《論語》的言論中對孔子有了許多了解，老師知道我們課本中也有一篇與孔子有關的課文，打開課本120頁。

二、學習課文《孔子游春》。

(一)整體感知。

1.自由讀課文，思索：課文講了什么故事?(課文主要講了春天來了，孔子和他的弟子來到泗水河畔賞春，借泗水河的水來告知弟子如何做人的故事。)

2.你看到了哪幾幅畫面?(春景、論水、言志)

(二)學習春景。

文中有一段話對春景作了一番描述，找到它。出示"陽光普照著大地，'

1.抽生讀，談談你認為春景如何?

2.第一句話寫了哪些景物?二、三句話什么關系?

3."和煦的絮語'最末的省略號了什么?想象練說。

4.齊讀第二段。

(三)學習論水。

浪漫的春景讓人賞心悅目，孔子的心情卻不鎮(zhèn)靜。子曰："知者樂水，仁者樂山。'面對這司空見慣的水，孔子又對水有怎樣的認識呢?

1.同學自由在文中找論水的段落。(出示第8段。)

2.指名讀。提問：⑴為什么說水是真君子?⑵"善施教化'后有個省略號，省略了什么?⑶在你心目中水又是怎樣的品性呢?補充。

3.出示："水似乎有德行，它奔流不息，是培育一切生靈的乳汁。水似乎不情義，它沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順。水似乎有志向，它穿山巖，鑿石壁，從無懼色。水似乎善施教化，萬物入水，必能蕩滌污垢由此看來，水是真君子啊!'

⑴與原文比較，你發(fā)覺了什么?⑵老師作結：這就是孔子在教育方面的獨到之處，他采納啟發(fā)式教育方法，讓同學有了思索的`時間，也印證了那一句話：子曰："學而不思那么罔，思而不學那么殆。'

4.此時，你能說一說為什么孔子遇水必觀嗎?了解孔子是一位怎樣的老師?

(四)學習言志。

孔子的一番良苦上心，他的弟子們是否領悟到?孔子想通過和弟子們談志一直檢驗"論水教人'的效果。課文中講到幾個弟子的志向?(2個，子路和顏回)

1.子路的志向是什么?(出示第12段)你讀懂了什么?

2.顏回呢?(出示第13段)

3.孔子的志向是什么呢?《論語》中有這樣一句話，(出示：子曰："老者安之，伙伴信這，少者懷之。')你能從文中找到一句話來加以說明嗎?(出示第16段)

4.你了解到孔子是一個怎樣的老師?

(五)師生情意。

1.文中多處寫到孔子和弟子這間的情意，找到相關段落，你體會到了什么?

2.《論語》中也多處講到他們師徒的關系，比如在顏回死的時候，孔子長嘆："子曰："噫!天喪予也!天喪予也!'，那痛楚的樣子給人留下了很深印象。

(六)深化中心。

1.文章最末一段寫道："泗水河畔的春意更濃了。'這僅僅是在寫春景嗎?

2.總結：這是對師生情意的贊美，起到了深化中心的作用。

三、拓展孔子經典名言。

出示：學而不思那么罔，思而不學那么殆。

三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

不憤不啟，不悱不發(fā)。

敏而好學，不恥下問。

回來《論語》，找到這些名句的出處。讀讀原句，記住名句。

四、老師結課。

雖然這節(jié)課結束了，但我相信我們的《論語》之旅剛剛開始。它里面的每