基于語料庫的中國大學生動詞型式的錯誤分析的開題報告

基于語料庫的中國大學生動詞型式的錯誤分析的開題報告一、選題的背景隨著語言學的發(fā)展和語言教學的不斷深入，語言教學的重點已經(jīng)從語法知識轉向語感培養(yǎng)，而語感的培養(yǎng)離不開對語言形式的認識。語言形式中動詞的使用是特別重要的一環(huán)，很多語言學者認為，動詞是語言中最重要的成分之一。因此，對動詞的正確使用和掌握也成為了語言教學的關鍵。然而，在中國大學生中，動詞的錯誤使用經(jīng)常出現(xiàn)，嚴重影響著語言交際的質量。因此，對中國大學生動詞使用的錯誤情況進行分析和研究，對提高語言教學的效率和水平，增強學生的語言表達能力，具有重要意義。二、選題的目的和意義本研究旨在通過對中國大學生動詞使用錯誤的分析，探索中國大學生在動詞語法知識上的學習和理解情況，為教師制定相應的教學方法和教學策略，提高學生的語言表達能力和交際能力。此外，本研究還有如下的重要意義：1.提高語言教學效率：通過分析學生動詞的錯誤情況，研究語言教學中的問題，從而為教師制定更合理有效的教學方法和教學策略提供依據(jù)。2.促進語言表達能力：通過對學生動詞錯誤的分析，可以發(fā)現(xiàn)學生在語言表達上可能存在的問題，為提高學生的語言表達能力提供依據(jù)。三、選題的研究內容和方法1.研究內容本研究的研究內容是中國大學生動詞的使用錯誤類型和其出現(xiàn)的頻率。具體包括以下方面：(1)動詞時態(tài)錯誤。(2)動詞詞形錯誤。(3)動詞搭配錯誤。(4)動詞語序錯誤。(5)動詞語境錯誤。(6)動詞時態(tài)和語態(tài)的混淆。(7)其他錯誤類型。2.研究方法本研究采用的是定量和定性相結合的方法。具體包括以下方面：(1)收集中國大學生寫作語料庫，從中篩選出動詞使用錯誤較多的文章，作為研究對象。(2)分析動詞使用錯誤的類型和出現(xiàn)頻率，并為不同錯誤類型分別列出具體的案例。(3)對不同錯誤類型的動詞使用錯誤進行定量和定性分析，確定錯誤類型的頻率和出現(xiàn)的環(huán)境。(4)根據(jù)分析結果，提出教學對策和建議，為教師制定更合理有效的教學方法和教學策略提供依據(jù)。四、選題的預期成果本研究的預期成果包括：(1)對中國大學生動詞使用錯誤的類型和出現(xiàn)頻率進行了詳細的分析，確定了不同錯誤類型的頻率和出現(xiàn)的環(huán)境。(2)分析結果可為教師制定更合理有效的教學方法和教學策略提供依據(jù)，提高語言教學效率。(3)通過學生動詞使用錯誤的分析，可發(fā)現(xiàn)學生在語言表達上可能存在的問題，為提高學生的語言表達能力提供依據(jù)。五、論文的章節(jié)安排本研究的論文將分為六大部分：第一部分：緒論第二部分：文獻綜述第三部分：中國大學生動詞使用錯誤的情況分析第四部分：動詞使用錯誤的類型和出現(xiàn)頻率的定量分析第五部分：動詞使用錯誤的類型和出現(xiàn)頻率的定性分析第六部分：結論與建議六、參考文獻[1]尤紅玉.語言形式和語感的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2017(31):36.[2]教育部語言文字應用研究所.《語法教學理論與實踐》[M].上海教育出版社,2015.[3]張華.從“什么是動詞”談中國大學英語動詞使用常見錯誤[M].商務印書館,2016.[4]Eastwood,J.OxfordPract