2024年度-部編版七年級語文上冊再塑生命的人課件

部編版七年級語文上冊再塑生命的人課件1目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識拓展與延伸德育滲透與價值觀培養(yǎng)實踐活動設(shè)計與實施課堂總結(jié)與反思201課程介紹與背景Chapter3掌握本課生字詞，理解文章思路，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過閱讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀能力和思維能力。體會作者對生命的積極態(tài)度和堅韌不拔的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。030201教學(xué)目標(biāo)和要求4《再塑生命的人》是部編版七年級語文上冊的一篇課文，選自海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。本文講述了作者在莎莉文老師的幫助下，重新獲得生命的故事，展現(xiàn)了作者對生命的珍視和熱愛。本文語言優(yōu)美、生動感人，通過具體的事例和細節(jié)描寫，展現(xiàn)了海倫·凱勒堅韌不拔的精神和積極向上的態(tài)度。同時，本文也具有很強的啟示意義和教育價值，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值。教材分析選文特點教材分析和選文特點5教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、誦讀法、討論法等。教學(xué)手段：多媒體課件、音頻、視頻等。通過情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生進入文本情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵和作者情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景知識。通過誦讀法，讓學(xué)生感受文本的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。602文本解讀與賞析Chapter7文章采用回憶性敘事方式，通過主人公的視角，講述自己與莎莉文老師相處的經(jīng)歷。文章結(jié)構(gòu)清晰，按照時間順序展開，通過具體的事件和細節(jié)描寫，逐步深入地展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界和成長歷程。寫作特點上，文章語言樸實自然，情感真摯動人，通過細膩的心理描寫和生動的場景描繪，讓讀者深入感受到主人公的情感變化和成長過程。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點8文章中的核心人物，是一位富有愛心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。她通過獨特的教育方法和無微不至的關(guān)懷，幫助主人公走出黑暗，重塑生命。她的形象塑造體現(xiàn)了教師的職業(yè)精神和人格魅力。莎莉文老師文章中的另一重要人物，是一位身殘志堅、勇敢頑強的女性。她在莎莉文老師的幫助下，逐漸學(xué)會了認字、閱讀、寫作和表達，最終成為一位杰出的作家和社會活動家。她的形象塑造體現(xiàn)了人類意志力和生命力的偉大。主人公（海倫·凱勒）關(guān)鍵人物形象塑造及其特點9情感表達文章通過樸實自然的語言和真摯動人的情感，表達了作者對莎莉文老師的感激之情和對生命的熱愛與珍視。同時，也展現(xiàn)了主人公在成長過程中所經(jīng)歷的痛苦、掙扎、努力和堅持，讓讀者深刻感受到她內(nèi)心的世界和情感的變化。主題思想文章以“再塑生命”為主題，通過講述主人公在莎莉文老師的幫助下重塑生命的故事，表達了教育對于個體成長和人類發(fā)展的重要意義。同時，也揭示了生命的可貴和堅韌不拔的精神力量對于戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)自我價值的重要作用。情感表達和主題思想1003知識拓展與延伸Chapter11探討不同文化對生命教育的態(tài)度和價值觀，如東方文化中的生命觀、西方文化中的生命觀等。分析當(dāng)代社會對生命教育的需求和挑戰(zhàn)，以及再塑生命在現(xiàn)代社會中的意義。相關(guān)文化背景介紹時代背景與再塑生命生命教育與文化背景12《假如給我三天光明》介紹海倫·凱勒的生平及成就，與《再塑生命的人》進行比較分析?！朵撹F是怎樣煉成的》推薦閱讀奧斯特洛夫斯基的這部經(jīng)典作品，探討其中對生命的塑造和意義。類似題材作品推薦及比較13從心理學(xué)角度探討生命的本質(zhì)、意義和價值，以及如何通過心理干預(yù)幫助個體再塑生命。心理學(xué)與生命教育分析社會學(xué)視角下的生命觀和生命教育，以及社會因素對個體生命觀的影響。社會學(xué)與生命觀跨學(xué)科知識鏈接（如心理學(xué)、社會學(xué)等）1404德育滲透與價值觀培養(yǎng)Chapter15引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的寶貴和獨特性，學(xué)會珍惜和尊重自己及他人的生命。通過課文中的具體事例，讓學(xué)生感受到生命的脆弱和不可逆性，從而更加珍視生命。培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，使其能夠關(guān)注生命、尊重生命、保護生命，形成正確的生命觀。尊重生命，珍愛生命意識培養(yǎng)16

面對挫折，勇敢堅強品質(zhì)塑造通過課文中的人物經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認識到挫折是生命成長中不可避免的一部分。幫助學(xué)生學(xué)會面對挫折時保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。鼓勵學(xué)生勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我，實現(xiàn)生命的價值。17引導(dǎo)學(xué)生認識到在生命的成長過程中，他人的關(guān)愛和幫助是不可或缺的。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，使其能夠感激他人的付出和奉獻，懂得回報他人和社會。通過課文中的具體事例，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神，使其能夠積極投身社會公益事業(yè)，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。感恩他人，回報社會情感熏陶1805實踐活動設(shè)計與實施Chapter19010405060302活動目的：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和表達能力。活動步驟選擇課文中適合進行角色扮演或情景模擬的片段。分配角色，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、道具等。在課堂上進行角色扮演或情景模擬，其他同學(xué)觀看并評價?；顒咏Y(jié)束后，進行討論和反思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。角色扮演或情景模擬活動20活動目的：通過分組討論或辯論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。分組討論或辯論活動21活動步驟選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，如“生命的價值”、“再塑生命的意義”等。將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進行討論或辯論。分組討論或辯論活動22各小組準(zhǔn)備發(fā)言稿，并在課堂上進行展示和交流。其他同學(xué)可以提問或發(fā)表不同意見，進行討論和辯論?；顒咏Y(jié)束后，進行總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。分組討論或辯論活動23活動目的：通過創(chuàng)作性寫作，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；顒硬襟E選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，如“假如給我三天光明”、“生命的重塑”等。布置創(chuàng)作性寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，寫一篇想象文或散文。學(xué)生完成后提交作品，教師進行評價和指導(dǎo)。選擇優(yōu)秀作品在課堂上進行展示和交流，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。創(chuàng)作性寫作任務(wù)布置2406課堂總結(jié)與反思Chapter25關(guān)鍵知識點回顧通過對課文《再塑生命的人》的深入解讀，學(xué)生應(yīng)掌握以下關(guān)鍵知識點了解作者海倫·凱勒的生平及成就，理解她在逆境中如何重塑生命的意義。掌握課文中的重點詞匯、短語和句子，理解其含義及在文章中的作用。分析文章中的寫作手法和修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。深入探討文章主題，理解“再塑生命”的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和價值觀。26大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動表達自己的觀點和看法。部分學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)出色，能夠快速準(zhǔn)確地把握文章主旨和關(guān)鍵信息。在本節(jié)課中，學(xué)生的表現(xiàn)整體良好，具體表現(xiàn)在以下幾個方面學(xué)生表現(xiàn)評價及建議27少數(shù)學(xué)生在寫作方面展現(xiàn)了一定的才華，能夠運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動的語言進行表達。針對學(xué)生的不足之處，提出以下建議部分學(xué)生需要加強對基礎(chǔ)知識的掌握，如重點詞匯、短語和句子的理解和運用。學(xué)生表現(xiàn)評價及建議28在閱讀方面，學(xué)生應(yīng)進一步提高閱讀速度和理解能力，學(xué)會從文章中提煉有用信息。0102在寫作方面，學(xué)生需要更加注重語言的準(zhǔn)確性和生動性，嘗試運用更多的修辭手法和表達方式。學(xué)生表現(xiàn)評價及建議29繼續(xù)深入解讀課文《再塑生命的人》，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行更深入的思考和探討。結(jié)