第二單元 第1課時(shí) 十幾減9（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】一年數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版

第二單元第1課時(shí)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解“破十法”,掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算過(guò)程,能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。2.初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法。難點(diǎn)會(huì)用“破十法”計(jì)算十幾減9。學(xué)情分析20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。基于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)填一填等活動(dòng)、進(jìn)行“動(dòng)作或圖形表征”“口頭語(yǔ)言表征”和“數(shù)學(xué)符號(hào)表征”之間的相互轉(zhuǎn)化、幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)輔助小棒、教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入提示：星期天媽媽帶著小熊泰迪和小狗嘟嘟去公園玩耍，泰迪讓媽媽給買(mǎi)了5個(gè)氣球，嘟嘟讓媽媽給買(mǎi)了8個(gè)氣球，你們幫它們計(jì)算一下，一共買(mǎi)了幾個(gè)氣球？

預(yù)設(shè)：5+8=13（個(gè)）提示：看它們拿著五顏六色的氣球，你是不是也想買(mǎi)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究十幾減9【設(shè)計(jì)意圖：】在買(mǎi)氣球的情境圖中,小丑說(shuō):“有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。”一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題:“還有幾個(gè)?”另一個(gè)學(xué)生想到算式:15-9=?這樣呈現(xiàn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在整體觀(guān)察主題圖的基礎(chǔ)上，首先研究十幾減9的問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示課件，展示圖片內(nèi)容。你從圖片中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？3.提示：根據(jù)問(wèn)題你知道怎樣解答嗎？4.預(yù)設(shè)：從15個(gè)里面。賣(mài)了9個(gè)，就是減少了9個(gè)，求還剩用減法，列式15-9=。5.提示：你會(huì)計(jì)算嗎？小組討論，一會(huì)匯報(bào)交流。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)1：我用點(diǎn)數(shù)法，用●代替氣球的個(gè)數(shù)，從圖上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還剩的氣球,1、2、3、4、5、6,還有6個(gè),所以15-9=6。2.預(yù)設(shè)2：我用平十法，因?yàn)?能分成5和4,所以先算15-5=10,再算10-4=6,所以15-9=6。3.預(yù)設(shè)3：我用破十法，把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6,即15-9=6。4.預(yù)設(shè)4：我用想加算減法，想:9加幾等于15,因?yàn)?添上6就是15,所以15-9=69+6=1515-9=65.提示：計(jì)算十幾減9時(shí)，計(jì)算的方法很多，你喜歡哪一種，就用哪一種方法計(jì)算。學(xué)習(xí)任務(wù)二：運(yùn)用畫(huà)圖法解決實(shí)際問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：】用畫(huà)線(xiàn)段圖或直觀(guān)圖的方法把題目中的數(shù)量關(guān)系表示出來(lái),使題意形象、具體，以便較快找到解題途徑。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示課件，你從題干中得到哪些數(shù)學(xué)信息？2.預(yù)設(shè)：每排站13名同學(xué)，小麗的左邊有8名同學(xué),右邊有幾名同學(xué)？3.提示：通過(guò)以上2個(gè)條件和問(wèn)題，你知道怎樣做使題意更加明確，能夠準(zhǔn)確的找出解題途徑？4.預(yù)設(shè)：畫(huà)圖法。5.提示：小組內(nèi)先討論，你是怎樣畫(huà)圖的？并說(shuō)說(shuō)你的解題思路。●二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)●1.預(yù)設(shè)：我用●代替站隊(duì)的人數(shù)，●●●●●●●●●●●●●，找到小麗所在位置，再數(shù)右側(cè)學(xué)生人數(shù)，有幾人就是要求的人數(shù)，列式：13-8-1=2.提示：你是怎樣計(jì)算的？3.預(yù)設(shè)1：我用平十法，因?yàn)?能分成5和4,所以先算13-3=10,再算10-6=4,所以13-9=4。4.預(yù)設(shè)2：我用破十法，把13分成10和3,先算10-9=1,再算1+3=4,所以13-9=4,即13-9=4。5.預(yù)設(shè)3：我用想加算減法，想:9加幾等于13,因?yàn)?添上4就是13,所以13-9=49+4=1313-9=46.總結(jié)：在解決這類(lèi)題型時(shí)，通過(guò)畫(huà)圖使得題意更加的具體、形象，明確。同時(shí)，掌握一定的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖：】1~3題利用直觀(guān)方式幫助學(xué)生理解算理，都通過(guò)在直觀(guān)圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生感受“破十”的需要和過(guò)程，理解算理。4~5題重在讓學(xué)生理解題意，探索用自己的方法解決問(wèn)題?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.完成教材P11~12第1~8題