第七單元分數(shù)的初步認識范文

若干(每人一份或同桌一份),彩色筆(以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，55厘米×35厘米左右大小的硬紙板(貼有雙面膠，用做展示學生表示1/2的圖形，根據(jù)學生人數(shù)定大小，必須讓每位學生都能把自己的作品貼生帶領所有學生一起認識分數(shù)的方式，使學生在互相交流2動交流，認識1/?、“創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)”,充分調動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造教學流程與設計意圖設計意圖一、課前調查，揭示課題識的同學就和老師一起帶領不認識的同學好好地認識分數(shù)。(完成課題：分數(shù)的初步認識)尊重學生的知識基礎，準確找到學生的起點，并在學生原有的起點實施教學，能最大限度地調動學生學習的熱情。我正是通過簡要的課前調查，在了解學生對分數(shù)認識情況(包括其認識的途徑)的基礎上，達到明確這節(jié)課學習任務的二、互動交流，認識1/21、讀法指導：提問：怎么讀?(板書：二分之一)個別讀，全班齊讀)點，也是這節(jié)課的教學重點。而對于一種意義的理解從沒有狀態(tài)到有的狀態(tài)是需要一個過程的。出于這種考慮，我2、初議意義：問題：那這1/2表示什么呢?同學們有自己的理解嗎?先別急著說出來，可以舉舉例子(可以出示一些生活實物做引引子，如蘋果),也可以畫畫圖來幫助自己說明。(學生同桌商量，然后進行交流，各自表述自己對1/2的理解)對1/2意義的初議一一表象一一再議三個步驟，使學生對1/2意義理解一點一點的積累，直至認識1/2并理解它的意義。在認識1/2的過程中，老師必須非常尊重學生的意見，不隨意做出評價，而是要讓學生在與大家的交流過程中，慢慢形成對1/2的表象，直至最終理解1/2的意義。讓學生充分感覺到和大家交流是一種非常重要的學習方式，而要3、顯現(xiàn)表象：里，選擇一個自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆涂上顏色，表示出它的1/2讓這種學習方式發(fā)揮其積極作用，自己必須做到認真傾聽、大膽發(fā)表自己想法。另外，我還意圖通過由每位學生作品所組成的各種不同形狀圖形的1/34、再議意義：(涂上顏色的部分或空白部分)分都可以用1/2表示?書：平均分)生可以通過舉反例來說明)結論：表示1/2一定要平均分。再議效果：學生對1/2的意義有了明確5、敘述意義：每位學生都試著把“1/2表示的意義”2的展示板，使學生直觀的看到，無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均使學生比較直觀地意識到必須得說清楚是誰的1/2里的圖形，折一折，并涂上顏色，表示3、成果展示：要求學生先說出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之幾，老師板書該分數(shù)，然后再由該生說明自己是怎樣4、成果利用：能創(chuàng)造出更多的分數(shù)嗎?能創(chuàng)造多少對于幾分之一的認識，我組織了這么一次活動，意圖借助學生對1/2認識的基從而引出更多的幾分之一甚至幾分之幾。在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，學生深深印下分數(shù)創(chuàng)造的過程，不但加41、經(jīng)典展示：其實，只要同學們稍加留意，我們的生活中也可以看到分數(shù)的展示一：太極醫(yī)學生發(fā)現(xiàn)/2.指導：不同的對象，可以發(fā)現(xiàn)不同的分2、學生舉例學生回憶、觀察自己的生活情境，尋找意圖通過對生活中經(jīng)典分數(shù)的展示，除了能讓學生體驗到數(shù)學美感，數(shù)學來自生活的感悟外，最主要是為了檢驗并加深學生在剛才自己創(chuàng)造分數(shù)的過程中所積累得對分數(shù)的理解，同時通過直觀的比較使學生更明確在表述分數(shù)意義分數(shù)，還是我們動手去創(chuàng)造的這些分數(shù)，都必須做到哪一點?(平均分)說明：可見，平均分是一個分數(shù)的開始(板書分數(shù)線),這叫分數(shù)線，是平均下來是先出現(xiàn)上面的數(shù)，還是先出現(xiàn)下結論：根據(jù)創(chuàng)造分數(shù)的過程，先有下面的數(shù)，我們叫它分母，表示一共平均分成幾份，然后才有上面的數(shù)，我們叫它創(chuàng)造分數(shù)的過程聯(lián)系起來，目的是為了使學生更深刻地理解分數(shù)各部分組成的意義；而把分數(shù)的寫法與分數(shù)各部分組成的意義聯(lián)系起來，更是為了使學生5呢?(先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子)指名學生代表寫分數(shù)，全班學生寫分六、檢查性練習填空題的安排意圖是檢驗學生對分數(shù)意義理解的深淺；判斷題的安排意圖是為了加深學生對分數(shù)與“平均分”之間的密切聯(lián)系；發(fā)展題的安排意圖使學生明確弄清楚“是誰的幾分之一”很重要。蟆容：用分數(shù)表示圖電的陰影部分請守判一月通過回想，使學生細細品味數(shù)學課堂的到自己的大腦中，其中包括知識方面、能力方面、情感方面，使自己清晰感覺6第二課時比較分子是1的分數(shù)的大小1、使學生能比較分子是1的分數(shù)的大小?？磮D寫分數(shù)(略)說說1/3、1/2各表示什么含義?二、比較分子是1的分數(shù)大小1、出示例3第一組圖1/2和1/4,請學生猜想一下，那個分數(shù)大一些。(1)學生猜想，小組里交流想法。(2)學生小組合作學習，學生獨立折紙，然后在小組里交流，在全班集中教師：為什么1/2>1/4?生：1/2占的面積大，1/4占的面積小。生：同一個物體，1/2平均分成2份，其中的一份大，1/4是平均分成4份，其中的一份小。所以1/2>1/42、學生獨立比較1/4和1/3的比較大小。然后在班里交流自己的想法。提問：為什么1/4<1/3上面兩組數(shù)有什么特點?通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：分子相同都是1,分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。1、完成做一做2獨立完成后，集體訂正。并說說怎樣比較的?72、完成練習二十二的第3題。學生完成后訂正。說說怎樣比較的?三、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲?怎樣比較分子是1的分數(shù)大小?8教學內容：教科書第117頁上的例7一例9,例9后面的“做一做”,練習二十八的第1—5題。教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙若干張、圓形紙2張，教師準備一1.教學例7。讓學生每人拿一個圓，對折再對折，把它平均分成4份，提問：“一份是這個圓的多少?”()師：“把一個圓平均分成4份，1份是這個圓的?！睅煟骸澳贸鲞@樣的3份是這個圓的多少呢?”教師一邊說一邊把3個圓拼在一起?！斑@樣的3份拼在一起夠一個整圓嗎?是幾個?”(3個)“3個，我們就說是這個圓的四分之三。”“四分之三該怎樣寫呢?因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4;這樣的1份，分子寫1;現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫3?！痹偬釂枌W生：“是由幾個四分之一組成的?”學生回答后教師指著黑圓形，再次說明了是由3個四分之一組成的，3個四分之一組成。2.教學例8。(要多出1份多),然后把對折的部分再對折(得到4份)。最后，把留出的一段折過來，再將多余的部分折起并撕去(得到第5份)。9折好后讓學生把紙打開，提問學生：“這張紙平均分成了幾份?”“一份是這個長方形的多少?”提問：“把這個長方形平均分成5份，1份是它的，這樣的兩份是幾個?”教師一邊說著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長方形紙，也平份，把2份涂色。然后說明這樣的2份就是這個長方形的五分之二，寫作“”。教師邊說邊在圖的右邊寫上了，說明因為把一張紙平均分成了5份，所以5;又因為涂色的部分是2個五分之一，所以分子寫2。然后教師帶領學生齊讀教師在黑板上再貼上一張同樣大的長方形紙，也是平均分成5份。拿出4個，拼在一起，提問：“這樣的4份是幾個，是多少呢?”教師一邊說一邊在長4個拼在一起并貼上。學生回答后，教師讓學生翻開教科書第117頁，在例8的第3幅圖的右面(組成的?”3.教學例9。教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：“這條線段是怎樣分的分成了幾份，一份是它的幾分之幾?”學生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：“這樣的5份是幾個五分之一呢?是這條線段的幾分之幾呢?這個分數(shù)該怎樣寫?”待學生回答后，讓學生翻開教科書117頁，在例9中的()里填上數(shù)?！跋?、、、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分數(shù)可以用分數(shù)來表示。”然后教師用小黑板掛出或寫在紙條上貼出教科書第118頁上的第(1)例9后面的“做一做”的第1題。做練習二十八的第1—5題。第1題，學生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時映出來，以便學生檢第2題，讓學生完成后集體訂正。第3題，做題前，提醒學生看清每個圖平均分成了多少份，涂色的部第4題，可以指定一組學生順次讀這些分數(shù)，然后再齊讀一遍。第5題，先提問學生寫分數(shù)時，應該先寫什么,再寫什么,最后寫什么?然第四課時比較幾分之幾的大小教學內容：例6、做一做第2題，練習二十二第6、8、9、10題教學目標在動手操作活動中學會比較同分母分數(shù)的大小。教學重難點重點：比較分數(shù)的大小難點：加深理解分數(shù)的含義教學過程(一)出問題，引入課題。(二)出示例1第一組圖的兩個分數(shù)和,猜想：哪個分數(shù)大一(三)新課探究。1、小組討論，學具驗證。2、2、電腦課件演示和比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。3、獨立探究、完成例3第二組圖片，和的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的?4、讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(四)嘗試練習：第95頁做一做的第2題。(五)鞏固練習：練習二十二第6、8、9、10題(六)課堂小結(略)教學內容：練習二十二7-11題3、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的說說這幾個分數(shù)各表示什么?小結：看圖如何寫分數(shù)?(先看平均分成了幾份，分母就是幾。再看陰影部3、沒有涂部色部分用哪個分數(shù)表示?3、比較：1/2和2/4,4/8和3/6看圖來說為什么?4、填空：4/8里有()個1/8?1是()個1/8?看第1個圖形：涂色部分用哪個分數(shù)表示?不涂色部分用哪個分數(shù)表示?2/6和4/6合起來就是整個圖形，也就是“1”別用分別表示出來，同時滲透單位“的組成，為后面學習分數(shù)的簡單加減法做準備。)2、第8題：獨立填書上，集體訂正。(分數(shù)比較大小的綜合題，沒有直觀的圖，培養(yǎng)學生抽象思維能力。)3、第9題：說說題意?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(多說)讓學生知道：3個圓的1/4和1個圓的3/4是相等的。也就是3個1/4就是4、第10題：檢測題數(shù)寫出相應的分數(shù)，并比較其中三個分數(shù)的大小，可以培養(yǎng)學生的綜合能力。)5、第11題：獨立填書，集體訂正。訂正：說說你是怎么填的?怎么想的?這節(jié)課你有什么收獲?第六課時分數(shù)的簡單計算學習內容：教科書第99頁~100頁2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)3/4里有()個1/42/5里有()個1/54/8里有()個1/85/9里有()個1/9展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么?你想提出什么數(shù)學問題?1)讓學生借助學具計算：2/8+1/82)學生交流3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程2)讓學生說出教師演示的過程3)讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式4)提問：5/6表示幾個1/6?5)引導學生說出算理并計算3、教學例31)出示1個圓片整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過程3)讓學生說一說演示的意思。4)學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=5)讓學生計算6)全班交流5、練習教科書第100頁的1、2題第七課時鞏固練習教學內容：練習二十三5-10題1、練習二十三第5題訂正：說說你用哪