人教版六年級(jí)下冊(cè)英語全冊(cè)教學(xué)反思

Unit1Howtallareyou?6課時(shí)反思1，本課時(shí)主要使學(xué)生初步了解用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约骸⑴笥雅c他人的身高等。先讓同學(xué)讀讀對(duì)話，能使學(xué)生感知如何去詢問對(duì)方的年齡和身高，接下來布置了學(xué)生感興趣又樂于完成的任務(wù)——調(diào)查性任務(wù)。生活中的方方面面都可以成為學(xué)生調(diào)查的對(duì)象，學(xué)生也樂于接受，于是教師設(shè)計(jì)了調(diào)查表格，展開了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生四人一組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從年齡、身高、體重這三方面來編對(duì)話，復(fù)習(xí)基本句型“Howtallareyou?You’reshorterthanme.Howoldareyou?Howheavyareyou?”等。通過運(yùn)用以上的“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的空間。2，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以生活為背景，主要話題是詢問身邊的人或事物的相關(guān)信息并做比較。例如：人的身高、體重、年齡等。這節(jié)課的教學(xué)盡量將生活融入課堂，在真實(shí)的比較活動(dòng)中用英語來進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級(jí)的單詞，這一課時(shí)主要是要教會(huì)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约夯蛩说纳砀摺Ⅲw重、年齡以及談?wù)撛鯓訉?duì)物體的長(zhǎng)度、大小進(jìn)行比較。為了避免枯燥無味的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言運(yùn)用于實(shí)際中。如布置學(xué)生感興趣又樂于完成的任務(wù)——采訪，讓學(xué)生模擬采訪明星，了解明星們的身高和體重等。“任務(wù)型”教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，能夠主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。在不斷的實(shí)踐過程中，加深學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的理解及運(yùn)用。3，本課時(shí)設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與到聽力及對(duì)話活動(dòng)中來，活動(dòng)課在英語教學(xué)中必不可少，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行同一課題分層練習(xí)，同一練習(xí)分層要求的教學(xué)方式，能讓各層次的學(xué)生按要求完成本層次的練習(xí)，有余力者再解決高一層次的練習(xí)題，使不同學(xué)生均得到不同層次的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。4，本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種游戲活動(dòng)，如:吹氣球比賽、肢體比較等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這樣在很大的程度上可以提高學(xué)生的興趣，但是如果學(xué)生整堂課都處于高度興奮之中，注意力都集中在游戲上，而忽略在游戲中使用和鞏固相關(guān)語言知識(shí)，那么這樣的活動(dòng)無疑是個(gè)無效的活動(dòng)，因此在每次活動(dòng)后，都必須設(shè)有檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)語言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，節(jié)奏快慢適中，學(xué)生不易疲勞，樂于學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，課堂效率較高。5，作為英語老師絕不能輕視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造潛能，這就需要正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地去探究知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，求知欲以及創(chuàng)新意識(shí)不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，因此本課時(shí)設(shè)計(jì)旨在鼓舞學(xué)生自主參與到閱讀活動(dòng)中來，并進(jìn)行交流總結(jié)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。6，通過本課時(shí)，我們體會(huì)到:語言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)需注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。本課時(shí)設(shè)計(jì)根據(jù)個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，在心中把全班分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效地激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為源源不斷的學(xué)習(xí)后繼力。Unit2Lastweekend1，六年級(jí)學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)大體掌握，在圖片的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。本課時(shí)最后一個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生小組合作編對(duì)話，看誰的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理，并將所編對(duì)話表演出來。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。2，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；在操練環(huán)節(jié)注意音、形、義結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握；在鞏固延伸時(shí)，以競(jìng)賽、游戲的方式，通過相關(guān)信息猜句子，小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生的單詞默寫能力和語言輸出能力。盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，同時(shí)也應(yīng)該更加重視訓(xùn)練學(xué)生的語言組織和觀察表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3，每個(gè)課時(shí)的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。本課時(shí)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以對(duì)話交際活動(dòng)為主線展開師生間的教與學(xué)活動(dòng)。利用已學(xué)知識(shí)，巧妙地采用視聽結(jié)合的方法，使課堂形象生動(dòng)。學(xué)生通過教師的動(dòng)作、神態(tài)和聲音，很快地理解了本課的難點(diǎn)。靜聽多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫的教學(xué)中，教師充分利用第一課時(shí)學(xué)生已大量會(huì)說的基礎(chǔ)，進(jìn)而要求會(huì)用，并動(dòng)手書寫和組詞造句。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，能力得到提高，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”和“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。4，本課時(shí)設(shè)計(jì)先利用多媒體等展開教學(xué)，再根據(jù)教材中的情景進(jìn)行交際練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谑煜つ繕?biāo)語言的基礎(chǔ)上，通過真實(shí)情景展開對(duì)話，最后教師又設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，英語教師要注意緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能更好地“傳道授業(yè)解惑”。5，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，所以課堂上可以采用小組競(jìng)賽的方式來組織課堂教學(xué)。為了團(tuán)體的榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到課堂中來，敢于開口，不怕表達(dá)錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、思考、探索等方式，發(fā)展說、讀、寫的綜合能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。在英語課程安排上，除組織學(xué)生開展課文表演，課文復(fù)述等活動(dòng)外，還應(yīng)該經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單地討論一些他們感興趣的或大家共同關(guān)注的話題，這樣既活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的各項(xiàng)能力，又深化了教材內(nèi)容。6，在利用遠(yuǎn)程教育資源方面，應(yīng)該立足于實(shí)際，因“教”選材。本課時(shí)對(duì)已有的資料、媒體素材進(jìn)行篩選，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了交互性、可操作性及實(shí)用性強(qiáng)的課件，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的語言知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。而且在實(shí)際課堂中，利用多媒體為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動(dòng)畫、故事等網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在交際中理解鞏固并拓展語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一原則，也讓復(fù)習(xí)課變得豐富多彩了。Unit3Wheredidyougo?本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)過去式，要求學(xué)生在繼續(xù)熟悉不規(guī)則動(dòng)詞過去式變化的基礎(chǔ)上能靈活使用句型：“Wheredidyougo?Didyougoto…？”來詢問去過的地方。本課時(shí)生單詞較多，為了較好地理解對(duì)話，教師要做好學(xué)習(xí)前了解單詞和句型的準(zhǔn)備工作。2，本部分主要學(xué)習(xí)五個(gè)不規(guī)則過去式動(dòng)詞短語：“rodeahorse”“rodeabike”“wentcamping”“wentfishing”“hurtmyfoot”，并能靈活運(yùn)用描述過去動(dòng)作的句型。另外，掌握運(yùn)用以下句型詢問和回答去過哪兒和做過什么：“Wheredidyougo…？”“wentto…”“Whatdidyoudo?”“I+v.-ed…”也是本部分的重點(diǎn)。教師在教授本課時(shí)時(shí)要注意動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化，并做特別強(qiáng)調(diào)。3，本部分主要在學(xué)習(xí)過去時(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固過去時(shí)，理解過去時(shí)所表達(dá)的含義。教學(xué)過程中既鞏固了句型“Whatdidyoudo？”“Didyou…？”，又學(xué)習(xí)了新的句型：“Wheredid…go？”“…wentto…”“Howdid…gothere？”“…wentby…”。在教學(xué)過程中要反復(fù)通過口語交際操練重點(diǎn)句型，并加深對(duì)不規(guī)則過去式的記憶。4，本部分以描述WuYifan去年暑假的活動(dòng)為內(nèi)容來展開來學(xué)習(xí)以下過去式動(dòng)詞短語：“atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts”。教師在教學(xué)的時(shí)候要對(duì)比現(xiàn)在時(shí)的理解，并板書動(dòng)詞的現(xiàn)在式與過去式，進(jìn)行對(duì)比記憶。另外，提醒學(xué)生注意，如果要描述兩個(gè)動(dòng)作，可以用一句話，中間用and連接。5，本部分以日記的形式要求學(xué)生能夠讀懂并理解日記的內(nèi)容，能認(rèn)清動(dòng)詞的過去式，弄清動(dòng)作發(fā)生的先后順序。對(duì)于沒有見過的單詞的過去式，教師要重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。教學(xué)過程中教師可多多開展游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。6，本部分以聽、讀、寫的方式復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。要求學(xué)生能聽懂過去時(shí)句子的描述，能將不規(guī)則過去式動(dòng)詞進(jìn)行歸納總結(jié)，并能認(rèn)讀本單元重點(diǎn)句型，從而讀懂story，通過story鞏固重點(diǎn)句型。Unit4Thenandnow1，本部分以學(xué)校的新舊面貌為背景展開對(duì)話，引出重點(diǎn)句型“Therewas/were…”并引導(dǎo)區(qū)分“Thereis/are…”之間的區(qū)別。在教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)所表達(dá)的不同含義。本部分主要要求學(xué)生能夠掌握新學(xué)的學(xué)校設(shè)施單詞“dininghall，gym，grass”，并靈活運(yùn)用“Therebe…”句型的現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)來表現(xiàn)現(xiàn)在和過去的區(qū)別。其中，在“Findthemistakes”活動(dòng)中要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用過去式的否定形式，即:“…didn’t…”“…couldn’t…”。本部分以Mike的新舊照片為背景展開對(duì)話，并引出過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比。教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)變化，如何對(duì)比運(yùn)用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，以及二者所表達(dá)時(shí)間的區(qū)別。通過反復(fù)大量操練句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)“變化”4，本部分主要學(xué)習(xí)并鞏固有關(guān)個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)作詞語：gocycling，ice-skate，playbadminton，并能運(yùn)用句型“Before，…couldn’t…Now，…can…”來對(duì)比描述能力、愛好的變化。教師在教學(xué)過程中，可以將以前學(xué)過的動(dòng)詞短語也拿出來溫故復(fù)習(xí)。5，本部分主要要求學(xué)生能理解短文。而理解短文的重點(diǎn)是掌握動(dòng)詞的過去時(shí)，能區(qū)分