一年級上冊數(shù)學(xué)教案-67的加減法2 西師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-6，7的加減法2一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握6、7的加減法計算方法，能熟練進(jìn)行6、7的加減法計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的加減法計算方法。2.利用6、7的加減法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：6、7的加減法計算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6、7的加減法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物、圖片等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，加深對6、7的加減法的理解。2.練習(xí)法：設(shè)計豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握6、7的加減法計算方法。3.游戲法：設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的5以內(nèi)數(shù)的加減法，引導(dǎo)學(xué)生回顧5以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）學(xué)習(xí)6的加減法①通過實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，得出6的加減法計算方法。②讓學(xué)生嘗試用6的加減法計算方法解決實(shí)際問題。（2）學(xué)習(xí)7的加減法①通過實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，得出7的加減法計算方法。②讓學(xué)生嘗試用7的加減法計算方法解決實(shí)際問題。3.鞏固練習(xí)設(shè)計豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握6、7的加減法計算方法。4.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對6、7的加減法的理解。5.課后作業(yè)布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固6、7的加減法計算方法。六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，了解學(xué)生對6、7的加減法的掌握情況。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對6、7的加減法計算方法的掌握程度。3.課后作業(yè)：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對6、7的加減法的運(yùn)用能力。本節(jié)課通過直觀演示、練習(xí)、游戲等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握了6、7的加減法計算方法，并能熟練進(jìn)行6、7的加減法計算。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在以上提供的一年級上冊數(shù)學(xué)教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是“學(xué)習(xí)6的加減法”和“學(xué)習(xí)7的加減法”。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，涉及到新知識的傳授和學(xué)生的理解與運(yùn)用。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、學(xué)習(xí)6的加減法1.實(shí)物演示與觀察-教師準(zhǔn)備一些具體的實(shí)物，如蘋果、鉛筆等，數(shù)量為6個。-通過增加或拿走一些實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出實(shí)物的總數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生注意到，當(dāng)增加或拿走實(shí)物時，總數(shù)是如何變化的。-例如，教師可以增加1個蘋果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個蘋果（61=7），然后再拿走1個蘋果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個蘋果（7-1=6）。2.操作與交流-讓學(xué)生分組，每組也有6個相同的實(shí)物。-學(xué)生通過增加或拿走實(shí)物，進(jìn)行實(shí)際的加減操作。-每個學(xué)生都要嘗試說出操作后的總數(shù)，并與小組成員交流。-教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確進(jìn)行操作和計算。3.計算方法的總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6的加減法計算規(guī)律。-例如，61=7，7-1=6，62=8，8-2=6，以此類推。-強(qiáng)調(diào)加法和減法是相反的運(yùn)算，通過實(shí)物操作讓學(xué)生直觀理解這一點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)7的加減法1.實(shí)物演示與觀察-教師準(zhǔn)備一些具體的實(shí)物，如小球、玩具車等，數(shù)量為7個。-通過增加或拿走一些實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出實(shí)物的總數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生注意到，當(dāng)增加或拿走實(shí)物時，總數(shù)是如何變化的。-例如，教師可以增加1個小球，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個小球（71=8），然后再拿走1個小球，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個小球（8-1=7）。2.操作與交流-讓學(xué)生分組，每組也有7個相同的實(shí)物。-學(xué)生通過增加或拿走實(shí)物，進(jìn)行實(shí)際的加減操作。-每個學(xué)生都要嘗試說出操作后的總數(shù)，并與小組成員交流。-教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確進(jìn)行操作和計算。3.計算方法的總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)7的加減法計算規(guī)律。-例如，71=8，8-1=7，72=9，9-2=7，以此類推。-強(qiáng)調(diào)加法和減法是相反的運(yùn)算，通過實(shí)物操作讓學(xué)生直觀理解這一點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠通過直觀的實(shí)物操作來理解6和7的加減法，而且還能夠在小組合作和交流中提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師的巡回指導(dǎo)確保了每個學(xué)生都能得到個別的關(guān)注和幫助，使得學(xué)習(xí)過程更加個性化。此外，通過讓學(xué)生自己總結(jié)計算規(guī)律，可以加深他們對知識的理解和記憶，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計各種形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在不同的情境下運(yùn)用6和7的加減法，從而提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，教師還可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如“加減法接力賽”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。在“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)6和7的加減法計算方法，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。最后，在“課后作業(yè)”環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與6和7的加減法相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行鞏固練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)該由易到難，既能讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能適當(dāng)挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。同時，教師還應(yīng)該鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，給予必要的指導(dǎo)和幫助。通過這樣全面而細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，教師可以確保學(xué)生在理解6和7的加減法的基礎(chǔ)上，能夠熟練地進(jìn)行計算，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后作業(yè)的布置上，教師應(yīng)當(dāng)注意作業(yè)的針對性和適量性。作業(yè)應(yīng)當(dāng)針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即6和7的加減法，設(shè)計不同類型的題目，如書面計算題、口頭應(yīng)用題、圖形填充題等，以幫助學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用知識點(diǎn)。同時，作業(yè)量不宜過多，以免造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)評價方面，教師應(yīng)當(dāng)注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。對于學(xué)生的作業(yè)，不僅要關(guān)注最終的計算結(jié)果是否正確，還要關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思路和方法。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正，并鼓勵學(xué)生通過錯誤學(xué)習(xí)，提高自我糾錯能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中尋找與6和7的加減法相關(guān)的實(shí)際情境，如家庭成員的年齡計算、物品的數(shù)量增減等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評價方式。除了書面測試外，還可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、小組合作中的表現(xiàn)、數(shù)學(xué)游戲中的互動等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)當(dāng)營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕