淺談小學拼音教學論文

淺談小學拼音教學論文淺談小學拼音教學拼音是小學教學的第一個難點,也是最枯燥乏味的內容之一。這對于剛入一年級的新生來說,更是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何讓枯燥的教學內容變得生動有趣,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,是我們必須解決的問題。一、了解一年級新生的認知特點從兒童心理學的角度來看,一年級新生正處于從幼兒向兒童時期的過渡階段。這個時期的兒童理解能力較差,主要依靠死記硬背來記憶。他們擅長記憶形象、具體的材料,而且記憶效果與情緒狀態(tài)有很大關系。因此,我在教學時重點開發(fā)直觀性和趣味性,以調動學生的學習興趣,營造活躍的課堂氣氛,讓他們在輕松愉快的環(huán)境中度過小學學習的第一個難關。二、采用生動有趣的教具,開發(fā)直觀教學充分利用課文中的插圖、字母卡等現(xiàn)有教具,并自制一些色彩鮮艷的圖片,與新授的拼音內容相結合。如在教學聲母"m"時,我自制了一幅"小朋友在門洞捉迷藏"的圖畫,引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)"門洞"與"m"聲母的聯(lián)系,從而加深對"m"的記憶。在講解發(fā)音時,我還結合學生朗讀"門洞"一詞,引導他們感受"m"聲母的輕短特點。三、課堂教學與游戲活動并重在教學新內容后,我會設計一些簡單有趣的游戲活動,如看口形猜字母等,以加深學生對新知識的記憶。不同的課型采用不同的游戲形式,讓學生在學習中動口、動手、動腦,提高參與度和學習效果。四、適當運用多媒體教學平臺多媒體課件的運用對學生很有吸引力。如在教學四個聲調時,我利用課件播放,內容的出現(xiàn)伴有聲音,吸引了學生的注意力,加深了他們對所學內容的記憶。在教學音節(jié)時,我也利用課件,通過聲母和韻母的緩慢移入,形象地展示了它們的結合過程,并配合口訣加深學習效果。總之,拼音教學需要我們因材施教,采取生動有趣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握拼音知識,順利度過小學學習的第一個難關。四、多用順口溜，幫助學生記形辨音。拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母p,出示“小朋友潑水圖”,啟發(fā)學生時，緊緊扣住圖中“潑水的潑”的發(fā)音，“潑”發(fā)得輕短就是“p”的音，邊示范潑水的動作，邊講p的發(fā)音方法。學生上臺表演潑水的動作，邊演邊讀，記住p的音。記形時，.念出順口溜：小朋友潑水p、p、p.學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識五、寓教于樂，突破難點。總的是具體根據(jù)學生的特點：愛唱愛動，在教學盡可能地讓學生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學，用拼音，從中學習普通話。雖然拼音教學是