高考語文 常見的修辭手法知識清單+典型練習(xí)

高考語文|常見的修辭手法知識清單+典型練習(xí)!常見的修辭手法1、定義3、種類(1)比喻要有相同點(diǎn)；(2)不是有比喻詞就是比喻句；(3)比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。二、比擬(擬人和擬物)(1)火山發(fā)出一聲咆哮。把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的主沉浮?我輩同學(xué)少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩歌的一點(diǎn)意味也難道……嗎+不雙面否定表肯定(1)反面對比；(2)反物對比。3.作用運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事者對所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。修辭手法補(bǔ)充練習(xí)(含答案)1、馬克思列寧主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。(比喻)5.三十八年過去，彈指一揮間。(夸張)6、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。(擬人)11.光明啊，我景仰你，我景仰你!(反復(fù))用)14.(清國留學(xué)生的頭發(fā))宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極15.難道人民志愿軍不是咱們心目中最可愛的人嗎?(反問)22.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(對比)23.不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)(互文)24.她的樣子很可愛：蘋果臉，柳葉眉。(比喻)25.林沖踏著亂瓊碎玉，飛奔而去。(比喻)26、人民鐵路人民辦，辦好鐵路為人民。(頂真)27、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。(互文)31.他們要從人民心中拔去周總理這棵參天大樹啊!(比喻)32.她身體很弱小，來陣風(fēng)便能吹倒。(夸張)33.愁腸已斷無由醉，酒未到，人先醉。(夸張)34.風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。(比喻，排比)37、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)(互文)38、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。(對偶，對比)二、判斷下面詩句所用的修辭手法1、白云笑我還多事，流水隨人合有情。(2021全國甲卷)(擬人)2、因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。(2020全國1卷)(用典)3、臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白?(2021天津卷)(擬人)4、意足不求顏色似，前身相馬九方皋。(2019天津卷)(用典)5、鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。(2019江蘇卷)(對比)6、為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。(2020年新課改全國I卷)(用典)7、溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧。(2020年江蘇卷)(對比)8、田塍望如線，白水光參差。(2019全國Ⅲ卷)(比喻)9、傷時(shí)愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。(2019天津卷)(用典)10、向來萬里意，今在一窗間。(2019全國1卷)(對比)11、此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。(2019全國Ⅱ卷)(借代)21、江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?(反問)22、問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(設(shè)問，比喻)25、知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(反復(fù)，擬人)29、天下無能第一，古今不肖無雙；寄言紈袴與膏粱，莫效此兒形狀!35、碩鼠!碩鼠!無食我黍。(呼告)37、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。(頂真)39、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不比)42、鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。 郎士元《聽鄰家吹笙》(通感)45、遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年、花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞。岳飛(2009江蘇)(對比，借代)51、偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。(2006湖南卷)(擬人)52、花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒?！钯R(擬人)高考語文|小說閱讀人物形象知識清單!小說閱讀人物形象知識點(diǎn)清單概括形象類人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型的人物形小說中人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描1.運(yùn)用各種描寫手法來塑造人物形象具體分析正面描寫類別特點(diǎn)、作用肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材的肖像描寫可以是相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣是對某一局部的重點(diǎn)刻畫，如魯迅在《祝福》里對祥林嫂的眼神的三次描寫語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個(gè)性化的對話，可以表現(xiàn)人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特色，孔乙己的迂刻利己，阿Q的自欺自慰，無不繪聲繪色。富有特人物內(nèi)心、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《歐也妮·葛朗臺》中葛朗臺的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子!”具體分析正面描寫類別特點(diǎn)、作用動作描寫動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一描寫描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出2.借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)人物小說中人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。如《祝福》中的魯僵化，反對新黨，反對一切變革。已經(jīng)是民國時(shí)代了，而他的思想還停留在封建時(shí)代。對于祥林嫂，他起初只是因?yàn)樗枪褘D，覺得很不吉利罷倫理觀念里，改嫁是女子最大的罪惡，他害怕玷污了祖先。正是這種歧3.借助情節(jié)來展現(xiàn)人物的形象(性格)特征情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此，欣賞4.把人物置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會意義。因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成特定歷史時(shí)期的典型人物來塑造的。一個(gè)人物形象塑造得成功與否，不但要看他是否有鮮明的個(gè)性，還要看他是否有廣泛的共性。而對人物共性的分析，就必須在一定的社會歷史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社會時(shí)期中國農(nóng)村底層?jì)D女的典型代表。如果說前三條是側(cè)重對人物個(gè)性方面的分析，那么,結(jié)合人物的社會歷史背景而做的分析則是側(cè)重于共性方面的分析。對人物形象的分析，最好采用兩者相結(jié)合的方法。形象的作用一、人物形象的作用主要人物小說的人物形象眾多，其中處于中心地位、被作者著禮教的罪惡這一主題就是由祥林嫂這個(gè)形象來完成的次要人物次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個(gè)體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力示了當(dāng)時(shí)社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾【答題規(guī)范】答題思路分析主要人物形象的作用“三考慮”節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果主題的作用塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感社會的作用也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖次要分析次要人物形象的作用“五考慮”慮次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的作用”考慮次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題慮小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q，也有作為見證人增強(qiáng)小說的真實(shí)性的作用答題模板二、物象的作用知識儲備小說中物象的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳍垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。分析物象的作用，首先，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，要注意物象的有環(huán)境描寫的作用，要特別注意它們在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用；像與人物密切相關(guān)的物象，要特別注意它們在表現(xiàn)人物方面的作用。其次，要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要結(jié)合上下文來分析。審答指津設(shè)問方式1.小說以“x×(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請簡要分析。2.小說多次寫到“××(物象)”,分別有什么意圖?請簡要分4.小說用不少筆墨寫“x×(物象)”,這對環(huán)境描寫和人物刻答題思路自身作用物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對主情節(jié)作用節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔梦锵蠼沂玖嗽鯓拥闹黝}探究人物形象人物形象是小說的中心，因而人物形象也是探究的重點(diǎn)。人物形象探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。其主要從兩個(gè)方面征及所反映出的民族心理和人文精神?！敬痤}規(guī)范】常見題型小說的主人都與之形成襯托對比關(guān)系),誰就是主人公小說中的是否多余?的發(fā)展起推動作用；③看此人物是否對主題的豐富和表達(dá)起積極作用贊頌還是①從時(shí)代發(fā)展的趨勢看，此人言行是否符合時(shí)代的主旋人物對此人是同情還是厭惡；④從人物的命運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)不同的認(rèn)呢?從人物的不同表現(xiàn)、對人物品行的辯證認(rèn)識分析，肯定其合理的一面，否定答題思路人物形象探究“五角度”角度一：情節(jié)的角度。情節(jié)的發(fā)展過程