紙的發(fā)明教學公開課一等獎教案設計第一課時

紙的發(fā)明教學公開課一等獎教案設計第一課時紙的發(fā)明教學教案第一課時第1篇一、教學目標重難點法同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的。確：文章主要內容明確：蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻(三)深入研讀1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗3.為什么說“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”4.小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容(四)鞏固提高(五)小結作業(yè)作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并板書設計反思及人物的分析上面。重點突出，教學層次分明。實現了本節(jié)課的既定目標，同時在課堂上注重學生的引導，學生主體地位突出。課堂充實紙的發(fā)明教學教案第一課時第2篇巨大意義，學會如何收集資料，并將其重新組織，匯總為一篇完整的文章、對這樣的文章，教師應采取這樣的教學策略。一是精學課文，且也是學習如何收集資料、如何重組，連成完整文章的基礎保障。二是課后資料，增補信息。課文后面安排的“資料袋”是語文教學中不益彰。三是課外搜索，拓展視野。課外拓展的主要目的是輔助教學，4.學習收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發(fā)明的過程寫清一、交流匯報，課前資料1.知道我國的四大發(fā)明是什么嗎？(造紙術、指南針、火藥、活字印刷)今天我們就來了解四大發(fā)明中的紙的發(fā)明(板書課題：紙的發(fā)明)。?！驹O計意圖課前進行收集資料是提高學生閱讀能力、綜合能力的有效方式。在課堂上，讓學生進行資料分享，能激發(fā)學生的學習欲二、檢查預習，字詞過關經驗、阿拉伯、歐洲、朝鮮、社會) (1)根據詞語的意思猜。 (2)根據近反義詞猜。 (3)根據表演猜。 (4)根據實物猜。3.詞語過關了?，F在我們來挑戰(zhàn)生字。交流一下，在預習過程中 (2)難記的字的學法。之地的意思;而“州”是我國的一種行政區(qū)劃，同現在的“省”差不【設計意圖識記詞語原本是一個很枯燥的環(huán)節(jié)，但是用上“你說我猜”的游戲，使它變得生動有趣。這對小學生而言，無疑是一種極為有效的學習方法，同時提高了他們學習的自信心?！咳?、初讀課文，完成表格【設計意圖這是一個橫軸型表格。要完成表格，需要學生在研并提取相關信息，重組后填寫在表格內。在填寫過程中，學生能從整體上把握課文內容，并理清表格前后、上下信息的關聯，能明白這是 (1)在蔡倫發(fā)明紙之前，人們都是用什么來書寫的呢？為什么竹片、木片帛麻] (3)教師總結：在造紙發(fā)明以前，所有的書寫材料都有它的不【設計意圖填寫的過程是培養(yǎng)學生閱讀文本、抽取信息、重組信息能力的過程。同時，通過表格，學生能一目了然地看出其他的書 (1)造紙過程。在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙?！?課件出示這句話)些詞語變成紅色)⑥]學生匯報，教師相機指導，引導學生理解蔡倫的發(fā)現和探索【設計意圖這一環(huán)節(jié)，教師引導學生關注、理解關鍵語句，幫 (2)蔡倫的造紙方法能傳承的原因。[①]蔡倫發(fā)明的紙為什么能傳承下來呢？請大家用波浪線畫出制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承[③]用上下面這個句式來說一說蔡倫的造紙法能傳承下來的原式)④]教師相機點評，指導學生從造紙法的優(yōu)點來說，也可以結合⑤]教師總結：蔡倫通過不斷地探索，發(fā)明了流傳千古的紙，讓 (1)默讀第五自然段，說說造紙術對世界的影響。 (2)學生匯報，教師點評。 (3)教師總結：造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界，所以說，造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的(課件出示第一自然段)教師充分利用文本資源，引導學生進行針對性的訓練。這樣，不僅能2.用上“我們用________(什么紙)來________(做什么？)”這獲。(課件出示這個句式)【設計意圖在學習利用“資料袋”的時候，教師要引導學生思族”有哪些成員，同時又進行了句式訓練。這樣，既豐富學生的語言五、課外搜索，拓寬視野【設計意圖語文學習的外延與生活相等。本課的教學目標是學習收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發(fā)明的過程寫清楚的。本紙的發(fā)明教學教案第一課時第3篇教學目標：會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”3、結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來教學重點：教學難點：發(fā)現和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛教學準備：課件、搜集造紙術相關資料教學時數：教學過程：第一課時一、交流資料，激趣導入1、知道你們現在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？(孩子們表達)2、板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發(fā)明對于紙，你二、初讀課文，認讀生字對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)形近字辨析“洲”和“州”們自己稱中第二課時一、復習導入:洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新請同學們?yōu)g覽課文思考：【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,這個造紙的方法呢造紙呢你從中體會到了什么練的重點,三、品讀課文深入探究默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀設計意圖：小組討論，研究重點知識