紙的發(fā)明教學(xué)公開課一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

紙的發(fā)明教學(xué)公開課一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)紙的發(fā)明教學(xué)教案第一課時(shí)第1篇一、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)法同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的。確：文章主要內(nèi)容明確：蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無法普及。西漢時(shí)期用麻(三)深入研讀1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”4.小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書寫流利，很容(四)鞏固提高(五)小結(jié)作業(yè)作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并板書設(shè)計(jì)反思及人物的分析上面。重點(diǎn)突出，教學(xué)層次分明。實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的既定目標(biāo)，同時(shí)在課堂上注重學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生主體地位突出。課堂充實(shí)紙的發(fā)明教學(xué)教案第一課時(shí)第2篇巨大意義，學(xué)會(huì)如何收集資料，并將其重新組織，匯總為一篇完整的文章、對(duì)這樣的文章，教師應(yīng)采取這樣的教學(xué)策略。一是精學(xué)課文，且也是學(xué)習(xí)如何收集資料、如何重組，連成完整文章的基礎(chǔ)保障。二是課后資料，增補(bǔ)信息。課文后面安排的“資料袋”是語文教學(xué)中不益彰。三是課外搜索，拓展視野。課外拓展的主要目的是輔助教學(xué)，4.學(xué)習(xí)收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發(fā)明的過程寫清一、交流匯報(bào)，課前資料1.知道我國的四大發(fā)明是什么嗎？(造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷)今天我們就來了解四大發(fā)明中的紙的發(fā)明(板書課題：紙的發(fā)明)。?！驹O(shè)計(jì)意圖課前進(jìn)行收集資料是提高學(xué)生閱讀能力、綜合能力的有效方式。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行資料分享，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)經(jīng)驗(yàn)、阿拉伯、歐洲、朝鮮、社會(huì)) (1)根據(jù)詞語的意思猜。 (2)根據(jù)近反義詞猜。 (3)根據(jù)表演猜。 (4)根據(jù)實(shí)物猜。3.詞語過關(guān)了?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)生字。交流一下，在預(yù)習(xí)過程中 (2)難記的字的學(xué)法。之地的意思;而“州”是我國的一種行政區(qū)劃，同現(xiàn)在的“省”差不【設(shè)計(jì)意圖識(shí)記詞語原本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，但是用上“你說我猜”的游戲，使它變得生動(dòng)有趣。這對(duì)小學(xué)生而言，無疑是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高了他們學(xué)習(xí)的自信心?！咳?、初讀課文，完成表格【設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè)橫軸型表格。要完成表格，需要學(xué)生在研并提取相關(guān)信息，重組后填寫在表格內(nèi)。在填寫過程中，學(xué)生能從整體上把握課文內(nèi)容，并理清表格前后、上下信息的關(guān)聯(lián)，能明白這是 (1)在蔡倫發(fā)明紙之前，人們都是用什么來書寫的呢？為什么竹片、木片帛麻] (3)教師總結(jié)：在造紙發(fā)明以前，所有的書寫材料都有它的不【設(shè)計(jì)意圖填寫的過程是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本、抽取信息、重組信息能力的過程。同時(shí)，通過表格，學(xué)生能一目了然地看出其他的書 (1)造紙過程。在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。”(課件出示這句話)些詞語變成紅色)⑥]學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解蔡倫的發(fā)現(xiàn)和探索【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解關(guān)鍵語句，幫 (2)蔡倫的造紙方法能傳承的原因。[①]蔡倫發(fā)明的紙為什么能傳承下來呢？請(qǐng)大家用波浪線畫出制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承[③]用上下面這個(gè)句式來說一說蔡倫的造紙法能傳承下來的原式)④]教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生從造紙法的優(yōu)點(diǎn)來說，也可以結(jié)合⑤]教師總結(jié)：蔡倫通過不斷地探索，發(fā)明了流傳千古的紙，讓 (1)默讀第五自然段，說說造紙術(shù)對(duì)世界的影響。 (2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。 (3)教師總結(jié)：造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界，所以說，造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的(課件出示第一自然段)教師充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，不僅能2.用上“我們用________(什么紙)來________(做什么？)”這獲。(課件出示這個(gè)句式)【設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)利用“資料袋”的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思族”有哪些成員，同時(shí)又進(jìn)行了句式訓(xùn)練。這樣，既豐富學(xué)生的語言五、課外搜索，拓寬視野【設(shè)計(jì)意圖語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發(fā)明的過程寫清楚的。本紙的發(fā)明教學(xué)教案第一課時(shí)第3篇教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”3、結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？(孩子們表達(dá))2、板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明對(duì)于紙，你二、初讀課文，認(rèn)讀生字對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知?jiǎng)?chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)形近字辨析“洲”和“州”們自己稱中第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,這個(gè)造紙的方法呢造紙呢你從中體會(huì)到了什么練的重點(diǎn),三、品讀課文深入探究默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)