Unit7Careers大單元及Lesson1IQ-EQ教學(xué)設(shè)計-高中英語北師大版2019選擇性

大單元教學(xué)設(shè)計單元主題：Unit7Careers學(xué)科英語姓名主題語境：人與自我單元內(nèi)容分析：本單元的主題語境為人與自我，做人與做事主題群下的子主題“未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等”。本單元圍繞主題展開，采用聽、說、讀、寫、看等形式，通過多模態(tài)語篇的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展趨勢和未來職業(yè)挑戰(zhàn)的認(rèn)知。其具體內(nèi)容為：在TopicTalk部分，以探討未來職業(yè)和個人素養(yǎng)引入話題，相同話題的聽力材料為輔助，名言賞析深化主題，同時在聽、說、寫等多種形式的實踐活動中積累主題詞匯，為后期閱讀活動的開展做好鋪墊；論說文關(guān)于智商和情商的闡述，引導(dǎo)學(xué)生重視對情商的培養(yǎng)；聽力部分以對話形式探討了應(yīng)對未來職業(yè)變化所需的知識、技能以及所應(yīng)有的態(tài)度；通過比較呈現(xiàn)未來職業(yè)的新特點、新趨勢，引導(dǎo)學(xué)生深人思考這些變化，同時積極應(yīng)對，做好規(guī)劃；寫作課承接閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在真實的語境中明確求職信的特點和寫作要求，學(xué)以致用；視頻課介紹了機器人經(jīng)濟對未來勞動力市場和職業(yè)的影響，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合，同時引發(fā)學(xué)生思考在新的就業(yè)背景下如何更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)；ReadingClub包含兩篇文章，第一篇說明文提出了如何適應(yīng)新環(huán)境的建議，第二篇介紹了四個不同職業(yè)的“夜班人”，激發(fā)學(xué)生思考不同工作的利與弊。通過上述不同語篇、不同形式內(nèi)容的探究，可以幫助學(xué)生深化對主題意義的理解。本單元的語法項目為動詞d形式的運用和固定搭配。語用內(nèi)容為“表達同意或不同意”的句型，“表達諷刺和否定意義”的修辭手法?？傊?，本單元圍繞主題語境展開，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并依托不同類型的語篇加強對主題語境的理解和對主題意義的探究。通過語言技能和學(xué)習(xí)策略運用等活動的開展，逐步構(gòu)建和內(nèi)化結(jié)構(gòu)化知識，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，最終將核心素養(yǎng)落到實處。單元學(xué)情分析：單元學(xué)情：目前處于高二下學(xué)期，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，興趣不夠濃厚。另外，本單元的兩篇閱讀文本都是議論文，比較枯燥，故教師需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此本單元課程要提升學(xué)生興趣，看重于知識大體與細節(jié)的教學(xué)，全方面提升學(xué)生整體水平。單元目標(biāo)：Inthisunit,youwill:1.listen,readandtalkaboutthecareers;2.learntouseverbedformandwouldtouseverbsandnounsthatformafixedcollocation,andaccuratelyusesentencepatternsthatexpress"agree,disagree,anddeny"writeajobapplicationletter;3.writealetterofapplication.學(xué)習(xí)者分析：Studentsarerelativelyunfamiliarwiththetopicrelatedtothecareers,andtheylackknowledgeoffuturecareerdevelopmentandessentialcareerskills.Thelogicalmainlineofthislessonisclear,fromreadinganalysistowritingpractice.Itshouldchallengingforstudentstopletethewritingtask.

達成評價：1.討論EQ和IQ的關(guān)系以及它們對人的職業(yè)生涯的影響。2.獲取更多關(guān)干信息時代職業(yè)的變化和改革，以及應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能。3.組織學(xué)生完成進行關(guān)于未來職業(yè)發(fā)展方向的討論，表達意見并給出支撐依據(jù)。單元實施：本單元基本結(jié)構(gòu)為：topictalk，lesson1、2、3，writing和viewingworkshop。所以本單元課時設(shè)計為：課時1主題情境討論課時2閱讀課時3聽力課時4閱讀課時5寫作課時6整體復(fù)習(xí)課型安排課時設(shè)計課時目標(biāo)任務(wù)活動當(dāng)堂檢測課時作業(yè)Reading3Listening2Writing1Unit7Lesson1IQ:EQClassType:ReadingClassTeachingObjectivesAfterthisclass,studentswillbeableto:getthemainideaandstructureofthispassage.haveafurtherunderstandingofthepassage.thinkindividuallyandlearncooperatively.trytodeepenstudents’understandingaboutEQisimportantincareerafterlearningthislesson.Teachingkeyanddifficultpoints1.Improvestudents’abilityoffastreadingandcarefulreading.2.Howtomakestudentshaveabetterunderstandingofthepassage.3.ExpresstheirownideasfreelyinEnglish.TeachingMethodsTaskbasedmethods;CW;IW;GW.TeachingAidsMultimedia,blackboardTeachingProceduresActivitiesIntentionsTimeStep1WarmupandLeadinWarmupandLeadin1.Showsomepictures.2.Askaquestion:Whatdoyouthinkthesetwopeoplehaveinmon?ToariseStudents’interests.CW3'Step2ReadingPrereadingAsksomequesions:1.WhatdoyouknowaboutEQandIQ?2.Whichismoreimportanttoapersonintheircareerlife?Andwhy?LetstudentshavetheirownattitudesaboutIQ&EQ.IW3’Whilereading[Fastreading]Readandexplore:Whatisthewriter'sopinionofEQandIQ?LetStudentsfindthemainideaofthepassage.IW3’[Carefulreading]Readparagraphs12＆pletetheinformationaboutEQandIQ.Readparagraphs37＆answerthefollowingquestion:(1)Whatmightbethereasonforsomesmartstudentsgettinglowgrades?(para3)(2)WhatproblemsdopeoplewithlowEQshave?(para4)(3）Whatare“peopleskills”?(para5)(4）HowdidthestudentschangeinProfessorMayer’sstudy?(para6)3.Matchthemainideaswitheachparagraph.4.Figureoutthestructureandthetypeofthepassage.Throughaseriesoftasks,letstudentshaveafurtherunderstandingofthispassage.Andlearnthegenreofthispassage:Argumentation.PostreadingGroupwork:Offerstudents4situationsandletthemdiscuss:1.Whatwouldyoudoineachsituation?2.WhatwouldapersonwithahighEQdo?LetStudentsexpresstheiropinionsfreely.GW10’Step3SummaryandHomeworkSummaryLeadstudentstodoasummarytogether.Tomakeaconclusionofthisclass.CW4’