人美版八年級上冊美術(shù)教案

第頁人美課標(biāo)版美術(shù)教案八年級上《盛唐女性的生活—<搗練圖>》一,教學(xué)目標(biāo)：1,

知識目標(biāo)：（1）學(xué)會多角度,多視點(diǎn)欣賞,評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。2,實(shí)力目標(biāo)：（1）培育學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱,收集資料的實(shí)力；（2）培育學(xué)生視察思索后分析,解決問題進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)的實(shí)力；3,情感目標(biāo)：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和欣賞,審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特殊是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。二,教學(xué)重點(diǎn)：多角度,多視點(diǎn)欣賞,評述《搗練圖》三,教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法四,教學(xué)方法：講授法,探討法,合作學(xué)習(xí),探討性學(xué)習(xí)五,教學(xué)過程：（一）,布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁,網(wǎng)站，收集,整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）（二）,播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。（三）,嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)。（1）版塊設(shè)計(jì)：學(xué)生在駕馭確定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組探討網(wǎng)頁版塊組成。老師賜予適當(dāng)指導(dǎo)。探討后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字,圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字,圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字,圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字,圖片）版塊五：思索及探討（2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，充溢網(wǎng)頁版塊。1,分組探討以上前四個版塊。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)探討一樣同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。2,重點(diǎn)分析第五版塊，確定探討內(nèi)容。老師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思索及探討”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思索,探討,分析,解決，總結(jié)。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色調(diào)；細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟(jì)；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》及你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。（四）,學(xué)習(xí)結(jié)果檢測,呈示。1,隨堂檢測由老師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：）作者及年代；

《搗練圖》屬于什么畫種；采納什么構(gòu)圖樣式；

采納哪些繪畫技法；色調(diào)特點(diǎn)；

作品風(fēng)格等2,版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評比，設(shè)以下幾個獎項(xiàng)：組織獎,創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并賜予確定的嘉獎。3,撰寫感受或美術(shù)論文。將學(xué)習(xí)過程中的所見,所聞,所想,所感,結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來將探討性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感愛好的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文。1美術(shù)是人類文化的造型載體一,教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，相識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加寵愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。二,教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本相識。三,教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品及特定時代文化的聯(lián)系。四,教學(xué)方法：講授法,探討法五,教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉,〈〈清明上河圖〉〉提問：（細(xì)致視察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì),政治和生活背景嗎？）老師在學(xué)生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)建文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實(shí)物（繪畫,雕塑,工藝品,建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也須要造型實(shí)物供應(yīng)直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表確定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（二）,新授：因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要擅長發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉（1）,提問：1.從作品仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精致的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)及工藝水平如何3.從作品描繪的仕女面龐,體態(tài),你能說出當(dāng)時對女性的審美觀嗎？說明：1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步,賞花,采花,戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛,百無聊賴。2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)某骸?.反映出當(dāng)時對女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。（2）,及同學(xué)探討，共同探討幾件作品的文化意義。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？2.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)分你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（3）,分組探討書中作品，老師提出要探討的問題。服裝組的圖片探討。北京街道的圖片探討。建筑圖片探討。巖畫的圖片探討。傳統(tǒng)工藝品圖片探討。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的探討結(jié)果。（四）,小結(jié)：通過欣賞美術(shù)作品，相識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加寵愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史,地理等學(xué)科知識及美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體相識和綜合思維實(shí)力。2手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)一,教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：培育學(xué)習(xí)的愛好和愛好，充分相識“生活中到處存在美,關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)覺”

（羅丹語）。知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的視察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。實(shí)力目標(biāo)：激勵關(guān)注社會,關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)覺美,創(chuàng)建美。二,教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)初步駕馭物象空間的描述及表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點(diǎn)及及二度空間的區(qū)分。并應(yīng)用于繪畫中。三,教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：小組探討解決及師生共同探究解決。四,分析：學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維實(shí)力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。五,設(shè)計(jì)理念：通過嬉戲,小組探討,集體探討等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。六,教具打算：自制教具,風(fēng)景畫（數(shù)張）,茶杯,瓶子,書本等生活日用品（數(shù)件）七,教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法八,教學(xué)過程：

室內(nèi)課：1,風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn),中,近三種景）（驚羨，產(chǎn)生深厚愛好。）

2,師生初步探究物象空間的表達(dá)。：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下,左右,前后的表現(xiàn)形式。）（對的發(fā)言賜予激勵,確定。）：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）：當(dāng)然能行！自然界到處存在美，要靠我們自己去發(fā)覺，但發(fā)覺后還要想方法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出漂亮的景色好嗎？（齊聲）：好。

3,師生共同探討物象空間表達(dá)的方法。：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下,左右,遠(yuǎn)近呢？（開始分小組邊爭論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，老師將各小組的探討結(jié)果拿出來及全體共同進(jìn)行探討。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最終，將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4,本科教學(xué)內(nèi)容。：今日，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書，并給及確定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：

１,堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)愛好。：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。）（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。@羨，產(chǎn)生深厚愛好。）（邊爭論邊發(fā)言）：原來我們常常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，探究美的愛好被激發(fā)了出來）２,分組開始校園寫生，組織,協(xié)調(diào)。（分組開始校園寫生，師生共同活動。）３,課堂內(nèi)自我評析，點(diǎn)評。（分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（組織,協(xié)調(diào)并進(jìn)行。）九,板書設(shè)計(jì)：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)上下,左右,前后——三度空間

上下,左右,？———二度空間轉(zhuǎn)換到1,前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫生作品）前后,遠(yuǎn)近2,平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫）

下邊近,上邊遠(yuǎn)

3,透視的表現(xiàn)法

（《最終的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4,移動式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣袤3用裝飾色調(diào)來表達(dá)

一,教學(xué)目標(biāo)：1,知識及技能：了解裝飾色

及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色調(diào)進(jìn)行簡單表現(xiàn)。

2,過程及方法：通過裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色調(diào)的基本特征。通過應(yīng)用裝飾色調(diào)進(jìn)行簡單的色調(diào)設(shè)計(jì)聯(lián)系，來把握這些基本特征。

二,教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。

三,教學(xué)難點(diǎn)：能有創(chuàng)意地運(yùn)用色調(diào)，表現(xiàn)出裝飾色調(diào)的特點(diǎn)及風(fēng)格。

四,教學(xué)過程：（一）：導(dǎo)

入

：自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)分？布老虎的色調(diào)有哪些特點(diǎn)？醒目,夸張,美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）

（二）,講新課

1,裝飾色調(diào)的特點(diǎn)

視察作品的色調(diào)有哪些特點(diǎn)？

作品的色調(diào)給你怎樣的視覺感受？色調(diào)特點(diǎn)：艷麗,飽滿。視覺感受

：活潑,愉悅

裝飾色調(diào)是在自然色調(diào)的基礎(chǔ)上，概括,提煉,想象,夸張后所形成的色調(diào)。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對比，充溢想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。2,色調(diào)的對比主要包括：（1）色相對比（2）明度對比（3）純度對比（4）冷暖對比

（三）裝飾色調(diào)的運(yùn)用

初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流淌彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草,方格,連珠紋樣，以深,淺紅為主，配以白,赭石,石青,黃,色調(diào)熱情,變化豐富,華麗高雅

分析蓮花飛天藻井的色調(diào)特點(diǎn)？為什么說它的色調(diào)對比又和諧？

分析蓮花飛天藻井的色調(diào)在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？

試一試：用敦煌藻井色調(diào)裝飾花瓶

作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝飾你的房間

1,運(yùn)用裝飾色調(diào)創(chuàng)作一幅裝飾畫。

（四）,運(yùn)用本課花卉模板或者老師供應(yīng)的素材模板，任選一組敦煌藻井色調(diào)做色調(diào)設(shè)計(jì)練習(xí)。

課后小結(jié)：展示作品：

4用色調(diào)表達(dá)情感一,教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊第二單元繪畫中的色調(diào)的延長課程，本課圍繞色調(diào)的不同心理屬性而逐層綻開,主要分三個部分：一,看的見的味道（生活相識）二,色調(diào)的認(rèn)知過程（感性——理性）三,畫筆抹出的情感（作品欣賞及分析）通過三個階段的綻開和講解并描述使學(xué)生在色調(diào)心理情感上有確定的相識和提高。

二,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）,結(jié)合繪畫色調(diào)的知識相關(guān)學(xué)習(xí)的閱歷,完成一組表達(dá)不同心情的色調(diào)作業(yè).

（2）.在駕馭了色調(diào)的對比及調(diào)和的知識及技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試同一種顏色塊來表達(dá)不同的繪畫主題.

（3）,色調(diào)認(rèn)知過程如何綻開

（4）,色調(diào)冷暖理論怎樣處理才能讓學(xué)生更深入的接受

三,教學(xué)目標(biāo)：

A.知識目標(biāo)：使學(xué)生相識色調(diào)的冷暖的常識

B.情感目標(biāo)：通過色調(diào)在老師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹立正確的審美觀念。加強(qiáng)本土文化及多元文化并重。

C,創(chuàng)新目標(biāo)：（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評述,培育細(xì)致比較.敏銳視察分析的實(shí)力.

（2）.能夠運(yùn)用所學(xué)的色調(diào)知識,有目的地選擇和運(yùn)用色調(diào)大膽表述自己不同的感覺

D,發(fā)展目標(biāo)：（1）,.培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維

（2）,.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

四,教材處理及設(shè)計(jì)：

（1）以點(diǎn)的說明，就是以“色調(diào)”為點(diǎn)綻開說明，由感覺引申的情感信息

（2）“線”的構(gòu)建，通過色調(diào)在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色調(diào)作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)特性和色調(diào)情感表達(dá)

（3）“面”的生成，通過色調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色調(diào)是人類表達(dá)自己內(nèi)心世界一種途徑，通過它可以無語的溝通。

五,教學(xué)思路：

教學(xué)從體驗(yàn)切入，在學(xué)生親身體驗(yàn)繪畫顏色在表現(xiàn)物體特征的過程中的動手活動和心理活動，可以簡單的仿照藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時候所采納的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色調(diào)表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會用色調(diào)表達(dá)簡單的請伽活動，在生活中多發(fā)覺美為動身點(diǎn)，進(jìn)一步綻開色調(diào)知識的實(shí)踐活動。使學(xué)生相識色調(diào)的冷暖感覺，分析冷暖。并通過冷暖這個常識由淺入深的分析及探究某種顏色從感性到理性的感情升華過程。從而達(dá)到本課中心點(diǎn)。在運(yùn)用實(shí)踐階段中通過欣賞畢加索,和梵高的代表作分析畫家用色調(diào)傳達(dá)的情感信息。通過欣賞大師作品受到啟發(fā)進(jìn)行簡單的課尾練習(xí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

體驗(yàn)——認(rèn)知感知情感升華體會表現(xiàn)表述

六,教法

在教學(xué)上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，留意老師在新課程中擔(dān)當(dāng)?shù)男陆巧＝M織者,引導(dǎo)者,合作者。讓學(xué)生始終參及教學(xué)活動中的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探討性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)。鏈接相關(guān)知識是本位知識的延長和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。

在知識點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時代精神的同時，選擇那些超越不同時期的具有恒久價值,相對穩(wěn)定的知識；在敬重多元的同時，選擇經(jīng)典不朽的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在經(jīng)典中享受藝術(shù)的魅力和歡樂，以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識,實(shí)力和看法的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識作為鋪墊來進(jìn)行自主性,合作性及探究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法主要為：嬉戲式,合作式,問題探究式。假設(shè)情景。層層推動。成果溝通，師生互評。課外延長。讀圖法,直觀教學(xué)法。

七,學(xué)法

1,能夠通過豐富的色調(diào)感受活動,激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色調(diào)心理屬性具有共同，性及特性特征,色調(diào)運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色調(diào)表現(xiàn)的色調(diào)知識,建構(gòu)形象生動的色調(diào)觀,學(xué)會有目的地選擇和運(yùn)用色調(diào)語言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫色調(diào)語言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色調(diào)體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)的知識欣賞評述作品中的色調(diào)表現(xiàn),在感知,領(lǐng)悟,感悟作品中的過程中養(yǎng)成敏銳視察,細(xì)致比較;逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2,激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性及探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)主要步驟課前打算——感受體驗(yàn)——構(gòu)思——表現(xiàn)——鑒賞發(fā)展——成果展示。合作學(xué)習(xí)法,探討學(xué)習(xí)法,師生互動學(xué)習(xí)法,歸納總結(jié)法。

八,教學(xué)程序

1,課題導(dǎo)入：嬉戲?qū)?，體驗(yàn)教學(xué)引入主題。

2,問題的探究。通過對一種顏色分析，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析色調(diào)

感受色調(diào)帶來的情感信息。

3,歸納提升深化主題理解，通過分析欣賞畢加索不同時期的作品和梵高同一題材不同時期的作品，把問題提升到情感層面上來。通過課堂實(shí)踐共同探討色調(diào)語言。

教學(xué)打算：多媒體課件,

學(xué)生作品,顏料,心情卡片，玻璃杯,適量的水,

（一）

導(dǎo)引新課（體驗(yàn),嘗試階段）

1,設(shè)置一個情境（在酒吧里你就是一個供應(yīng)酒水飲料的服務(wù)生）請幾位學(xué)生來扮演服務(wù)生通過色調(diào)顏料這個原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶,可樂,橙汁,西瓜汁,紅酒,通過評比點(diǎn)入主題。色調(diào)可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了確定的味覺感。2,進(jìn)一步綻開假如你和家人團(tuán)聚在一起你寵愛那一種作為你的飲料及家人共享。

從而使色調(diào)上升到情感表達(dá)。通過活動讓學(xué)生進(jìn)行想象，感受色調(diào)帶來味感和情感，引入本課課題：《色調(diào)的味道及情感》

（二）

探究生活,漸漸綻開

看得見的味道

聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺帶來的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁,白色的牛奶和豆?jié){,火紅的辣椒醬和西紅柿醬,深褐色的可樂等。

預(yù)想目標(biāo)：使學(xué)生了解色調(diào)的感受更多的來自于我們的感知閱歷，色調(diào)使我們產(chǎn)生了對自然及生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。

（三）

探究新知,解決問題1,色調(diào)的感知發(fā)展，以黃色為例綻開

。預(yù)想目標(biāo)：通過這種認(rèn)知過程使學(xué)生更深入的了解色調(diào)帶來的魅力，豐富了知識，找到了確定的方法。從而增加對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

2,以太陽為線點(diǎn)入色調(diào)的溫度：色調(diào)的冷暖（展示圖片）

色調(diào)的冷暖概念，依據(jù)色調(diào)心理屬性而進(jìn)行的，他可以調(diào)整確定得情感，但有時也會隨著民族,性格,宗教和心情下對同一種色調(diào)的感受也會有著不憐憫感反應(yīng)。

3課間活動

歸類：將供應(yīng)的圖片屬于冷色和暖色各自歸類

4,綻開面對生活，色調(diào)繽紛的四季（展示圖片）

（四）知識面的升化拓寬，溝通分析，實(shí)踐創(chuàng)新。

畫筆抹出的情感

老師供應(yīng)畢加索,梵高不同時期作品，通過色調(diào)的信息，讓學(xué)生表述色調(diào)帶了什么樣的情感，通過作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時的情感是什么樣的？畫面的色調(diào)往往直接傳達(dá)著畫家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。(對比,感受,分析)

A,畢加索

藍(lán)色時期（190——1903）最壓抑時期，多表現(xiàn)，孤獨(dú),蒼老,凄慘的情感,對象主要為老人。

玫瑰時期（1903——1906）最奇妙的時候，愛情,親情,已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)親情的比較多，

B,梵高

同一題材不同的情感，《麥田》

預(yù)想目標(biāo)：通過分析經(jīng)典作品，感受色調(diào)情感魅力，讓學(xué)生了解色調(diào)情感是作者內(nèi)心的傳遞，通過色調(diào)和其他美術(shù)語言構(gòu)成了作者及觀者溝通及溝通。

課尾活動,想一想,做一做

請?jiān)谶@些反映不同表情的文字?jǐn)⑹鲋?，涂上你認(rèn)為及之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色

總結(jié)歸納：打油詩

自然造化色萬千，

苦辣酸甜在舌尖。

濃郁淡雅動心弦，

抒情表意把話傳。5中國山水畫

一．

教材分析：

中國古代山水畫是以歷史沿革為順序來講山水畫，讓學(xué)生著重把握以下三個要點(diǎn)：一是通過直觀作品展示分析，有意識地讓學(xué)生體會山水畫在技法上的發(fā)展和完善。二是通過分組合作探討質(zhì)疑（設(shè)疑——探討——解疑），分析北宋,南宋,元代的山水畫，來引導(dǎo)學(xué)生理解中國山水畫的三大藝術(shù)傳統(tǒng)。三是通過反饋練習(xí)，來了解學(xué)生對本課知識的駕馭狀況。

二．

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培育健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞實(shí)力和樹立精確的審美觀。

2.情感目標(biāo)：

重視培育學(xué)生的特性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的愛好，使學(xué)生在自我感受,自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培育高尚的愛國主義情。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時寓思想教化于課堂教學(xué)之中。

四,教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

五.教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,

啟發(fā)式教學(xué)法,分組合作活動等。

六.教學(xué)打算：

1.老師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多媒體課件。

2.全班分成八個小組，推選出小組長。

七.布置預(yù)習(xí)：

1.熟識課文內(nèi)容。

2.收集一些及山水畫有關(guān)的詩及畫。

八.教學(xué)過程：

（一）

老師導(dǎo)入

（3-4分鐘）

在欣賞中國古代山水畫時，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學(xué)生去領(lǐng)會中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較簡單感受，而意境的不同，相對來說是難以理解和體會的，尤其是對于這些自我意識和現(xiàn)代意識較強(qiáng)的高中生來說，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對于中學(xué)生來說，在語文課中已學(xué)過大量的古詩，所以對古詩的意境的理解就比理解山水畫的意境簡單得多了。而且中國古代的山水畫及古詩之間的確有著親密的聯(lián)系，正所謂"詩中有畫,畫中有詩"。例如，陶淵明的詩句"暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔"以及"采菊東籬下，悠閑見南山，山氣日夕佳，飛鳥相及還"的意境，就及北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩人和畫家對自然風(fēng)光的酷愛之情沒有直接表露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為"無我之境"。而南宋山水畫是極力追求詩的意境，畫家們?yōu)榱耸巩嬅婢吧幽腿藢の?更能激發(fā)觀者的想象力，把及追求意境無關(guān)的,可有可無的景色一律刪去，常常運(yùn)用"計(jì)白當(dāng)黑"的藝術(shù)手法，所以才會出現(xiàn)畫面簡潔,構(gòu)圖偏小，但意境深遠(yuǎn)的"馬（遠(yuǎn)）夏（圭）山水"，如馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的意境，就及唐代詩人柳宗元詩《江雪》中的

"獨(dú)釣寒江雪"有著異曲同工之妙。而對元代山水畫的理解，可以倪瓚的《六君子圖》為例來分析，初看上去這幅畫沒有什么特殊的地方，只是畫面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒蕪。但有了黃公望的題詩，其中的意境便可見一斑，詩曰："遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，盡然相對六君子，正直特立無偏頗。"前兩句詩是寫畫中的景象，后兩句明顯是借景抒情，表達(dá)了元代漢族知識分子對統(tǒng)治者實(shí)行民族卑視政策的不滿之情。加上元代山水畫的用筆，普遍帶有特性特征，所以，把這一時期的山水畫理解為"有我之境"，即畫家的情感和藝術(shù)特性在畫中顯明地體現(xiàn)出來了。通過以上詩及畫之間的對比及聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.由學(xué)生齊背詩《望廬山瀑布》，強(qiáng)調(diào)中國畫常把詩及畫相結(jié)合，尤其是中國山水畫更留意這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫一幅，邊背詩邊出現(xiàn)詩句）

2.

切入課題《中國古代山水畫》（板書課題）

（二）欣賞

（背景音樂：《春江花月夜》）

（7-8分鐘）

1.

電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期

出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美,欣賞美

2.

屏幕顯示圖片：

東晉

顧愷之《洛神賦圖》

——介紹中國山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。

3.

屏幕顯示圖片：

隋

展子虔

《游春圖》

——此畫是我國目前發(fā)覺存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)記山水畫已獨(dú)立成畫科。

4.

屏幕顯示圖片

五代

董源《瀟湘圖》（水墨代表作）

宋

王希孟《千里江山圖》

（青綠代表作）

——比較倆幅作品在技法上的不同，（實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法）

這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。

5.

屏幕顯示圖片：

明

戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》

清

石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》

——結(jié)合時代背景，介紹這一時期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術(shù)的主流。

6.

欣賞小結(jié)：歸納板書

1.魏晉時期

萌芽

2.隋代時期

獨(dú)立

3.唐宋時期

高峰

4.元明清時期

主流

（三）重點(diǎn)欣賞（北宋,南宋,元代的山水畫作品）（10-15分鐘）

1.

通過

設(shè)疑

探討

解疑（老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題）來完成

剛才的閱讀欣賞信任同學(xué)對我國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好！接下來就讓我們以小組合作探討的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：

2.

電腦平臺顯示圖片

:

北宋

范寬《溪山行旅圖》,

南宋

馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》,

元代

倪贊《六君子圖》。

3.

搶答題：小組探討搶答

a.這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同？

b.這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境？（提示意境概念）

c.你比較寵愛哪幅作品，為什么？

4.

重點(diǎn)欣賞小結(jié)：

剛才的回答都很精彩，大家不但能很細(xì)致的視察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有確定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時期的山水畫確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫作品確實(shí)讓人回味無窮。

下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。

富春山居圖局部

（四）小組競賽

（10-15分鐘）

1.電腦平臺展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點(diǎn)。

2.小組成員依據(jù)提示共同欣賞探討,小組長執(zhí)筆記錄，老師巡堂組織并指導(dǎo)。

3.小組代表陳述：

4

(1)各小組推選一名代表到講臺上對探討結(jié)果的總結(jié)發(fā)言。

(2)小組成員自評等級,

(3)各組互評;

(4)老師總評，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組。

（五）課后總結(jié)及反饋

通過這種師生互動，分組合作的教學(xué)，使大部分學(xué)生面對一幅生疏的作品，由以前被問到感受如何時常常表現(xiàn)出啞然無語的狀態(tài)，到現(xiàn)在能有條理的講解并描述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價及推斷，這是一個很大的進(jìn)步。從學(xué)生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過課外資料對山水畫作了進(jìn)一步的延長。

黃公望及他的《富春山居圖》

元代畫家黃公望,王蒙,倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的傲慢，他79歲開始創(chuàng)作長卷《富春山居圖》，此圖高33厘米，長636.9厘米。描繪了富春山景致，煙,云,樹,山,林舍盡收畫中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠(yuǎn)，洋洋灑灑，時聚時散。展卷望去，如同坐在小船上，逆富春江而行，在移動中觀看青山綠水，每觀每異，令你應(yīng)接不暇，這種不斷移動視點(diǎn)的散點(diǎn)透視法，區(qū)分于西方風(fēng)景畫中的焦點(diǎn)透視法，而被視為中國山水的一大特色。此畫筆勢干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢瀟灑而秀潤，墨色透亮而凝重，嫻熟而概括的筆墨技巧，使畫面達(dá)到既豐富又單純的藝術(shù)效果，這幅畫運(yùn)用縱橫交織的用筆和黑白虛實(shí)的對比在畫面上形成劇烈的節(jié)奏感，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了作者超脫空靈的精神境界。6中國畫的形式美教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容及目標(biāo):

A.應(yīng)知:相識繪畫中形式美感及內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個方面。相識中國畫是通過筆墨,色調(diào),章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想情感的。相識中國畫將繪畫,書法,詩歌,篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。

B.應(yīng)會:運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對中國畫整體的相識和理解。

（2）隱性內(nèi)容及目標(biāo):教材選用的圖片均為現(xiàn)代中國畫作品。從這些作品中可以發(fā)覺，作者的藝術(shù)生命之樹的根須，深植于祖國傳統(tǒng)文化的土壤中，體現(xiàn)了形式美探究的多樣性，以顯明的時代精神和藝術(shù)特性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為酷愛祖國的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn):賞析中國畫的筆墨美感。

（2）難點(diǎn):中國畫形式美各因素的價值推斷教學(xué)打算：多媒體教學(xué)課件教學(xué)活動設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入新課。承接上節(jié)課的內(nèi)容，從內(nèi)容到形式的過渡導(dǎo)入。

二．新授內(nèi)容。比較下面兩幅中國畫作品，你認(rèn)為具有哪些美感？

以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象,酣暢筆墨,豐富色調(diào)和敏捷的章法等手段，表現(xiàn)出中國畫所特有的形式美感。

欣賞以下作品，說一說你對中國畫中形象美的理解？

形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是“形”。無論工筆畫或?qū)懸猱?，必需以確定的形象為基礎(chǔ)。

中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神”。筆墨是中國畫的基本語言，你是如何理解的？

筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能,駕馭墨及色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形態(tài),質(zhì)感,量感，塑造誕生動完備的藝術(shù)形象，這種綜合性技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨。中國畫以線造型，墨分五色，

以行筆的快慢,頓挫,提按及墨色的干,濕,濃,淡,枯,焦等，干濕,巧拙,澀暢相互交替運(yùn)用，虛實(shí)相生。

潘天壽的《露氣》充分發(fā)揮了中國畫以線為主的表現(xiàn)方法，造型概括，風(fēng)骨遒勁，用筆堅(jiān)決老練，畫面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書法用筆，營造出的形式美感，沉厚,古拙；

把以書入畫的文人畫傳統(tǒng)推到極致。

通過欣賞以下作品，說一說你對中國畫色調(diào)美的感受。

色調(diào)之美：中國畫用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分有白描,水墨淡彩,重彩,沒骨,勾畫填彩,潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國畫獨(dú)特的民族特色。

李可染大師，運(yùn)用顯明飽和的色調(diào)，描繪出祖國大好河山的壯麗和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫，具有新時代精神面貌中國畫的形式美。

你知道中國畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？

扇面：我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來。宋元時期多為圓形團(tuán)扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書法和繪畫，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水,人物，構(gòu)成一件極具精致完整的藝術(shù)品，至今成為中國文化的遺產(chǎn)之一。

立軸：立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅,長卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長卷先看局部，再引伸到全貌。

章法之美：中國畫的形制有多種，如中堂,條幅,橫披,手卷,斗方,冊頁,扇面等，在大小,長短,方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國畫上的題款及印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，

好的書法及篆刻可以為畫面增色。中國畫的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完備。

三。老師小結(jié)：

通過體驗(yàn)中國畫的形象,筆墨,色調(diào)章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進(jìn)一步的相識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加酷愛祖國的民族藝術(shù)。7紙板的創(chuàng)想——成型方法教學(xué)目標(biāo)：相識紙?jiān)煨偷拿栏小３醪今{馭紙立體造型的基本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn),線,面,體的韻律組合。教學(xué)方法：欣賞,講解,示范及練習(xí)相結(jié)合教具打算:多媒體,ppt教學(xué)過程：一,導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過動物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請看這個動物造型。老師出示紙?jiān)煨土Ⅲw造型作品，讓學(xué)生感受立體造型的美感。提問：1,這是什么材料制作的？2,你覺得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？今日我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想成型方法。二,講新課：(一）,紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個分類，是紙經(jīng)過切割,折疊,卷曲,形成有凹凸起伏的直線,弧線造型，在確定光線照耀下，產(chǎn)生的立體效果。特點(diǎn)：裝飾性強(qiáng),造型概括夸張,制作簡便看課件：思索：這些作品在制作過程中運(yùn)用了哪些方法？基礎(chǔ)造型方法：（1）卷曲：曲面的制造方法，運(yùn)用筆桿,木棒等工具卷曲出適用的弧度，留意紙張的方向性。（2）切折：利用直及曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時留意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過重，以免切斷紙面。（3）圍合:利用卷,折,粘等手法,將平面圍合形成柱體,方體,錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。制作范例1：獅子1,構(gòu)思并用筆畫出五官2,用鋼針劃出折痕歷史老照片不能說的隱私慈禧軍閥明末清初文革晚清3,用刀子做切口4,頭部的折曲5,用剪刀剪毛發(fā)6,每隔一條向上折毛發(fā)制作范例2：白雪公主依據(jù)圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。2,剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。3,把各部分組合粘貼在底板上完成。小結(jié):紙浮雕的制作程序1,構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；2,畫圖：形象要畫得簡練；3,制作：通過折,剪,卷,刻的技法將紙變形。4,粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理(二）,作品欣賞（三）紙立體造型:紙立體造型指運(yùn)用折曲,剪刻,粘貼等方法，將紙制作成具有欣賞性和好用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。1,紙立體造型的特點(diǎn)：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張,線條簡練,裝飾性強(qiáng)。工具簡單,材料易找,制作便利。制作方法：剪,折紙的方法鶴：1,把長方形紙對折，照圖畫出輪廓剪下，并標(biāo)出折疊線。2,按虛線折出尾巴,頸部，使形象直立。（四）,作業(yè)要求：開動腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你寵愛的方式，做出獨(dú)具特色的紙板作品。8紙板的聯(lián)想＿＿坐椅設(shè)計(jì)教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，如何有效地激發(fā)學(xué)生綻開思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)建性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新有確定難度，一個能夠挖掘課程內(nèi)容|,形式或手段的老師是難能珍貴和令人贊許的。不過，創(chuàng)新不確定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，激勵學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把及眾不同的富有特性的椅子。整個椅子的制作過程不僅是學(xué)生動手實(shí)力得到訓(xùn)練和提高的過程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練過程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)建所帶來的樂趣的過程。為使學(xué)生操作便利，仍舊運(yùn)用紙工作業(yè)的形式。

教學(xué)目標(biāo)

1.相識椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，綻開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出及眾不同,富有特性的紙立體椅子的作品。

2.通過用卡紙制作一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作實(shí)力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。

3.在人們不斷追求時尚漂亮的今日，通過設(shè)計(jì)新奇的椅子，激勵學(xué)生在生活中用創(chuàng)建的眼光去發(fā)覺美和創(chuàng)建美。

教學(xué)打算

課件,彩卡,機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙,膠水,剪刀等。

教學(xué)重點(diǎn)

椅子的特性化設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)

椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程

一,視察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)及生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新奇的沙發(fā),生活用椅,辦公用椅,公共用椅等，并分析其社會功能,造型特點(diǎn)，結(jié)合書上的范圖和老師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

請學(xué)生溝通一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背,扶手,椅腿,凳面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡潔，有的繁復(fù)，都各有自己的特性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有特性及眾不同的椅子。

二,設(shè)計(jì)啟發(fā)

1,基本形聯(lián)想

老師出示長方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺上，再請學(xué)生出來嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做確定的協(xié)作引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思索是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)覺圓柱和方柱很簡單設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請學(xué)生思索怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮立刻有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動手折一折，試一試吧！

2,學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來的椅子的基本形，激勵學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許運(yùn)用老師介紹的制作方法。

3,欣賞同齡人作品

老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛,漂亮,有特性呢？請大家欣賞同齡人作品。細(xì)致視察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡單溝通下感受。

老師：這些作品在椅坐,靠背,扶手等地方都動了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，及眾不同。下面讓我們也一起思索可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。

4,創(chuàng)意技法介紹

A,

仿物法。將椅子的某個部位設(shè)計(jì)成某個物件的樣式，可能是動物,人物，也可能是植物或生活中的某件東西。大家可以綻開豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。

B,

變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形態(tài)，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。

C,

裝飾法。運(yùn)用繪畫剪貼等手法對椅子進(jìn)行裝飾，追求新奇獨(dú)特的效果。

請同學(xué)們綻開豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)及眾不同的椅子的元素呢？

三,學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時，學(xué)生應(yīng)留意顏色搭配。

四,展示及溝通

學(xué)生的作品集中在教室前的講臺上，學(xué)生們相互欣賞，并且彼此介紹自己的作品。

五,創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富漂亮，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)建，成為一個不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)建美的人。9布置志向的家居課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)情分析1,八年級同學(xué)在身心上都有很大發(fā)展，他們留意生活，盼望在美術(shù)課上學(xué)到好用的關(guān)于生活的知識。這一課，正好符合了他們對于生活的奇妙想象。但是，他們卻沒有在實(shí)際生活中的閱歷沒有在生活中的積累，所以老師要著重講解家居生活環(huán)境對于人的重要性和如何布置家居，以期達(dá)到學(xué)及致用的效果。2,老師在講解的過程中，要多舉實(shí)際的例子，多把握學(xué)生關(guān)于本課的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)駕馭本課知識并且運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。3,學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都不好，不簡單理解美術(shù)中設(shè)計(jì)手法，不簡單看懂居家環(huán)境的設(shè)計(jì)圖，也不會運(yùn)用設(shè)計(jì)圖示的手法。老師要在講解中做實(shí)際的變化。教學(xué)目標(biāo)1,知識及技能目標(biāo)居室美化的平面設(shè)計(jì)及效果圖制作手繪效果圖。2,過程及方法目標(biāo)培育細(xì)致,耐性,細(xì)致完成制作的學(xué)習(xí)看法和良好品質(zhì)。3,情感看法及價值觀培育學(xué)生特性,自信,對奇妙生活的追求。教學(xué)重難點(diǎn)1,教學(xué)重點(diǎn)居室的布置設(shè)計(jì)方案因?yàn)榇四俗鳂I(yè)是教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。2,教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識,功能意識和審美意識的完備結(jié)合。要探究其中的審美因素正確理解功能及美化的關(guān)系很重要關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的心愿去設(shè)計(jì)志向的家居環(huán)境?？傊畬W(xué)生不可能全部自己“探究”出來老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用一引導(dǎo)學(xué)生思索二幫其總結(jié)歸納師生互動將其難點(diǎn)解決。教學(xué)打算老師打算多媒體課件,畫具等學(xué)生打算美術(shù)教材,收集的圖片,繪畫工具等教學(xué)方法依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn),問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意,功能合理,制作特點(diǎn)的效果圖來，相識到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)及技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀,詳盡的教學(xué)演示，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程課前播放背景音樂《我想要一個家》，渲染學(xué)生關(guān)于家的氛圍。一,導(dǎo)入師一首《我想要一個家》唱出了很多人對于家的憧憬，也有一位散文家曾說過，“人是漂泊的船家是暖和的岸”。同學(xué)們，說到家，你想到的是哪些詞匯呢？生：思索并回答。暖和,親情,親切,父母,兄弟,姐妹…師：這些暖和,親切,充溢生活氣息的氛圍靠什么來營造生：思索并回答。親人之間的相處室內(nèi)的陳設(shè),裝飾,色調(diào),燈光…師：針對學(xué)生的回答做出點(diǎn)評。同學(xué)們回答的特別貼切…，下面，讓我們跟隨設(shè)計(jì)師的腳步，走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最志向的板書課題《布置志向的家居》二,新授○A探究一套志向的家居有哪些硬件師：首先，我們一進(jìn)家門，就要干什么老師打出幻燈片。生：拖鞋。師：那這個地方該怎么稱呼呢生：有疑問。思索。師：玄關(guān)。（板書：玄關(guān)）我們接著向里面走進(jìn)門之后往右拐到了什么地方生：客廳。師:對，客廳是咱們家庭成員進(jìn)行溝通的主要場所，也是接待客人的地方，它是必需得有的。好，我們再看客廳的對面是什么生：餐廳。師特別好客廳及餐廳便是我們志向家居的第個二空間客/餐廳。(板書客餐廳)那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱為什么呢生：廚房。師：特別棒。（板書：廚房）那我們活動完想休息的時候該去哪個房間呢生：臥房。師：(板書臥房)對，志向家居的臥房一般有兩個，一個是你爸爸媽媽的，空間大些，一個是你自己的，空間會小些。當(dāng)你晚上睡醒了想便利的時候該去哪呢生：廁所。師：對，那就是衛(wèi)生間。（板書：衛(wèi)生間）這個空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡,洗衣服?作用大著那生：理解?師：除了剛剛說到的五個空間外，我們志向的家居還應(yīng)當(dāng)有個什么地方生：思索,探討。書房（學(xué)習(xí)的地方——）師：板書書房。并簡短評價書房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的愛好,愛好和藝術(shù)品位。當(dāng)你有機(jī)會設(shè)計(jì)書房時應(yīng)當(dāng)好好聽聽主人公的意見。以上這六種空間便是一套志向家居，應(yīng)具備的，基本硬件。同學(xué)們記住了嗎生：記住了?！養(yǎng)探究：布置志向家居須要考慮哪些因素師：要想布置一套志向的家居，并非是一件簡單的事情。在家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大小？生：不可以師：為什么生：畫圖要有比例。師：（打出幻燈片）對，在家居設(shè)計(jì)制圖中，比例占據(jù)特別重要的地位。只要比例駕馭好，手掌大的紙也能畫出地球，這便是家居設(shè)計(jì)的第一原則。（老師板書1.要駕馭好家具在平面圖中的比例。）除了這一條，現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)師憑借多年的工作實(shí)踐，還總結(jié)出來一些靠譜的設(shè)計(jì)原則?，F(xiàn)在及大家一齊共享。2.合理劃分運(yùn)用區(qū)域滿足主人公的學(xué)習(xí),生活,消遣等須要。3.家具擺放錯落有致不過分擁堵。4.色調(diào)明快色調(diào)和諧而富有變化。三,課堂實(shí)踐師：依據(jù)前輩們共享給我們的閱歷，你能畫出自己志向居室的平面圖嗎生：能/不能?師：（激勵同學(xué)們?）現(xiàn)在請同學(xué)們分組4人/組為創(chuàng)建自己的志向居室獻(xiàn)出你的力氣吧生:分組合作師:播放背景音樂《家》,在組員中視察給有困難的小組做輔導(dǎo)。四,課堂展評師:請各小組組長把作品展示在黑板上,并把各小組的作品進(jìn)行合并,組成為一個家(戶型)。生:派代表在黑板上展評自己和組員的作品。作品是否考慮并應(yīng)用到家居設(shè)計(jì)的基本原則,小組組員是否團(tuán)結(jié)合作,你對誰的作品比較滿足?師:對于表現(xiàn)最好的小組賜予嘉獎。(自己畫的畫作為獎品)。五,總結(jié)師:同學(xué)們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,可是,家的暖和還是存在的,家不只是一個戶型,它是愛,是親情。請大家在將來的日子里,用我們勤勞的雙手,真摯的情感來呵護(hù)我們的家,好嗎生:好。師:感謝同學(xué)們,這一課到此結(jié)束,下課生:起立,老師再見附板書設(shè)計(jì)布置志向的家居一,硬件玄關(guān),客餐廳,廚房,臥房,書房,衛(wèi)生間二,設(shè)計(jì)原則1,要駕馭好家具在平面圖中的比例2,合理劃分運(yùn)用區(qū)域。3,家具擺放錯落有致不擁堵。4,色調(diào)明快。10柜架陳設(shè)的藝術(shù)教材分析：

1,《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》及第八課《居室的色調(diào)搭配》,第九課《布置志向的家居》第十一課《美化生活的裝飾布》共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個綜合探究單元。此設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際動身，目的在于引發(fā)學(xué)生對身邊熟識的事物中包含的美感產(chǎn)生愛好，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品嘗。

2,本課側(cè)重幫忙學(xué)生了解居室柜架陳設(shè)中蘊(yùn)含的形式美，間接向?qū)W生介紹我國傳統(tǒng)家具中承載的民族審美習(xí)慣，進(jìn)一步闡明生活中的美是無處不在的，并讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)歸家和加以陳設(shè)，培育學(xué)生創(chuàng)建美的意識，提高學(xué)生生活情趣和實(shí)力。好用柜架給我們的生活帶來便利,舒適及情趣。

學(xué)情分析：

1,作為教學(xué)對象的初二年級學(xué)生，通過本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對日常生活的關(guān)注及理解水平也有了確定的提高，思維發(fā)展和生活閱歷也有了相應(yīng)的提高，同時對本課的學(xué)習(xí)具備了確定的接受愛好和理解基礎(chǔ)。

2,柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)是學(xué)生平常不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，因?yàn)榻袢盏闹攸c(diǎn)關(guān)注會獲得一個全新的感受，更能激發(fā)愛好，以滿足學(xué)生旺盛的求知欲和新奇心。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：

①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；

②基本駕馭柜架陳設(shè)形式美的法則。

2,技能目標(biāo)：①駕馭柜架設(shè)計(jì)的方式方法；

②能依據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；

③學(xué)會柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

3,情感目標(biāo)：①養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣和對生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；

②培育酷愛生活的情感和提高美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

柜架設(shè)計(jì)三要素。

教學(xué)難點(diǎn):

創(chuàng)建性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及好用及美觀相結(jié)合的原則。

課時：1課時

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)方法：欣賞法

學(xué)習(xí)材料：圖畫紙,鉛筆,水彩筆,

教學(xué)內(nèi)容

一,

導(dǎo)入

欣賞視頻，引出課題——《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》（板書）

二,教授新課

1,你知道的柜架種類都有哪些？

生：

2,欣賞課件圖片（柜架圖片）

師：假如讓你為自己選擇一款書架，你都會考慮哪些方面呢？

生：

柜架設(shè)計(jì)的三要素：功能

,

造型,

色調(diào)（板書）3,欣賞圖片：功能分析（通過圖片有展示和儲物功能）,造型,色調(diào)

柜架的造型都有哪些特點(diǎn)呢？

（1）,（欣賞課件：1,中國傳統(tǒng)柜架--多寶格，選材精良，多為硬木制成，并配以彩繪,雕花等傳統(tǒng)工藝，集好用性,欣賞性,藝術(shù)性于一身。2,用幾何形的排列組合設(shè)計(jì)的柜架，創(chuàng)建出簡潔,明快的現(xiàn)代風(fēng)格和劇烈的視覺效果。

3對稱式柜架設(shè)計(jì)，具有秩序的美感。

4錯落有致的柜架設(shè)計(jì)，帶給人節(jié)奏感和韻律美，為家居生活平添了一份活潑及生動。

5寬大整齊的柜架造型，營造出莊重的居室氣氛。

6簡潔,流暢的線條，突出柜架的通透感，盡顯簡約之美。

（2）,欣賞圖片：這些柜架由哪些幾何形體來組成？

生：圓形,長方形,正方形,三角形等

（3）,柜架的色調(diào)

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的色調(diào)搭配的特點(diǎn)及柜架色調(diào)搭配特點(diǎn)

1整體柜架色調(diào)和諧統(tǒng)一

2及運(yùn)用者的特性相符合

3要及整體的家居色調(diào)相協(xié)調(diào)

4,剛剛展示這些柜架由哪些幾何形體來組成？

生：圓形,長方形,正方形,三角形等

老師拿出打算好的七巧板在黑板上隨意組合，演示后找同學(xué)到臺前進(jìn)行拼貼組合

分割方法：排列分格

自由分割

老師演示合理分割的及不合理分割（讓學(xué)生理解隔成的尺寸）

欣賞課件：衣柜,書柜,櫥柜等。

三,探究實(shí)踐

欣賞學(xué)生作業(yè)書中，得出設(shè)計(jì)方法

1.平面設(shè)計(jì)方法：手繪法,拼貼方法

2.立體設(shè)計(jì)方法：紙立體造型的方法

四,作業(yè)

讓學(xué)生比一比

賽一賽

大膽自信

快速完成一幅柜架設(shè)計(jì)作品

五,展示評價

六,課外拓展

視察家中或親戚朋友家中的柜架設(shè)計(jì)，提高自己的審美眼光

板書

《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》

三

要

素：功能

,

造型,

色調(diào)

分割方法：排列分格

自由分割教后反思：

剛拿到這一課題時真的不知所措，經(jīng)過自己的努力和細(xì)致的專研，發(fā)覺越是網(wǎng)上沒有的內(nèi)容，越能夠激發(fā)我專研的愛好。在講課的過程中，老師起主導(dǎo)因素。假如自己的激情不夠，孩子們的確也達(dá)不到我們預(yù)期的效果。在講本課時，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說出“柜架設(shè)計(jì)的三要素”，同學(xué)們怎么也想不到柜架設(shè)計(jì)三要素之一“功能”，當(dāng)時自己的確有些不知所措，反而耽擱了很長時間，經(jīng)過自己的細(xì)致探討及思索，它不僅僅是一堂課這么簡單，而是讓我們從中吸取閱歷,從中學(xué)習(xí),從中成長的一次來之不易的機(jī)會。

我作為一名老師，在這四十五分鐘里，就要像一個演員，要把自己角色中的每一個表情都表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣才會打動觀眾。假如我們沒有做好，何來觀眾而言。假如我們沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來，學(xué)生怎么會帶著愛好來學(xué)習(xí)呢？愛好才是最好的老師！

不足之處：在展示評價這一環(huán)節(jié)上，我做的還不夠完備，學(xué)生設(shè)計(jì)好柜架，不僅要從柜架的三要素來評價，而且還要考慮其材質(zhì)和好用性，這也是我忽視的一大問題，其實(shí)最開始的時候自己沒有發(fā)覺這一問題，在聽完其他老師講的這一課時，才茅塞頓開。發(fā)覺了自己的很多不足之處，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

勝利之處：本節(jié)課設(shè)計(jì)中，最讓我滿足的就是課件的制作及展示，特殊是最開始的視頻導(dǎo)入，直接扣入主題，課件中的圖片新奇，很吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，愛好才是最好的老師。

所以，在今后的美術(shù)教學(xué)中，確定要接著努力，可能達(dá)不到最好的效果，但我確定會專心的去對待我的工作，對待我的學(xué)生們，對待每一節(jié)美術(shù)課。11美化生活的裝飾布一．

教材概述：

本課是美術(shù)教材第15冊第12課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。本課從生活入手，以生活中常見的窗簾,桌布,床罩等裝飾布，啟發(fā)學(xué)生視察生活，并從中分析美術(shù)元素，即紋樣和色調(diào)設(shè)計(jì)。本課的設(shè)置，旨在通過詳細(xì)的實(shí)例，是學(xué)生了解裝飾布的運(yùn)用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發(fā)學(xué)生追求美德欲望，提高學(xué)生的審美品嘗。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有的認(rèn)知水平和實(shí)力基礎(chǔ)

八年級的學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)對美化生活的裝飾布用確定程度的相識，知道它在家居起著裝飾美化環(huán)境的作用。老師要創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生提高審美品嘗，了解裝飾布的特點(diǎn)。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識及技能：

了解裝飾布是怎樣裝扮家居的，探討裝飾布的特點(diǎn)，駕馭裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)，并學(xué)會用語言表達(dá)。

2.過程及方法：

欣賞—探討—實(shí)踐—評價

3.情感看法及價值觀：

培育學(xué)生酷愛生活,留意視察生活中美的事物，并逐步學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)建奇妙生活。

教學(xué)重點(diǎn)：1.裝飾布的設(shè)計(jì)。包括紋樣設(shè)計(jì)和色調(diào)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)會用語言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：使裝飾布的色調(diào)搭配協(xié)調(diào)。

教具學(xué)具：

教具：裝飾布一塊

多媒體課件

幻燈片

學(xué)具：課前打算資料

裝飾布一塊

作業(yè)紙

筆（水彩）

教法：

主要實(shí)行啟發(fā)引導(dǎo)法,供應(yīng)應(yīng)學(xué)生一些相關(guān)的知識，指導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)法：

主要指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料法,欣賞借鑒法,探討合作法,實(shí)踐操作法完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程：導(dǎo)入:展示裝飾布，請學(xué)生談裝飾布是做什么的，在家居中起什么作用。

出示課題《美化生活的裝飾布》講授新課一,裝飾布的功能

同學(xué)們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾,沙發(fā)套,靠墊,床罩,枕套,桌布等。

二,

飾布的特點(diǎn)

裝飾布及一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色調(diào)更加豐富，紋樣的組織形式更加敏捷富于變化。

讓我們再看幾塊裝飾布,請你說說它們及一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？

三,裝飾布的設(shè)計(jì)

1,

紋樣設(shè)計(jì)

裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，依據(jù)確定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。

A,你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

重復(fù)方向的

排列組合

B,

這幅平面構(gòu)成中誰是基本形？它是如何排列組合的？

正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列

C,這幅平面構(gòu)成實(shí)行了什么排列組合的形式

不定方向的重復(fù)排列

（2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？

2,色調(diào)設(shè)計(jì)

裝飾布的色調(diào)特別豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。

請你比照片中裝飾布的色調(diào)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

低明度色調(diào)

深厚超群度色調(diào)

明快

看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了愛好？你確定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾,床罩,靠墊,桌布等，使我們居室的整體色調(diào)及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

四,裝飾布紋樣的繪畫步驟

1,先依據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。

2,設(shè)計(jì)一個單位紋樣。（或基本形）

3,依據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復(fù)排列。

4,將單位紋樣逐一拷貝。

5,進(jìn)行色調(diào)設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色,類似色,對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6上底色。

7,分別填好大的色塊。8,描繪細(xì)部或勾線，最終調(diào)整，直至完成。實(shí)踐活動布置學(xué)生制作自己小天地的裝飾布的而設(shè)計(jì)及制作制作時留意設(shè)計(jì)及環(huán)境的對比和諧（播放《琵琶相》）老師現(xiàn)將評價內(nèi)容公布給學(xué)生，然后組織學(xué)生分組互評，并要求學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上，推選出優(yōu)秀作業(yè)或有特色的作業(yè)在班里展示評價。

小結(jié)及作業(yè)：

通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了裝飾布在生活中的運(yùn)用，以及在生活中所起到的作用，并學(xué)會了基本的圖案的繪制，在廣泛的文化情境中相識美術(shù)了解美術(shù)。盼望同學(xué)能將這種良好的學(xué)習(xí)激情帶到今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

課后請同學(xué)們依據(jù)自己家里裝飾布的運(yùn)用的狀況，把自己寵愛的裝飾布紋樣運(yùn)用一般多色版畫的方法進(jìn)行大量印制吧，可以送給親戚朋友或自己保藏。12我的小天地—立體紙模型教學(xué)目的：1.

簡單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū),民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個人的愛好和愛好。

2.使學(xué)生能依據(jù)自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己志向中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對華蜜生活的寵愛之情，表達(dá)自己對奇妙生活的追求。

3.培育學(xué)生擅長視察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì),表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣；培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化,習(xí)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對奇妙生活的憧憬。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪畫時房間里家具及家具,家具之間及四周環(huán)境之間,人及環(huán)境之間的前后,大小關(guān)系.

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們前幾節(jié)課已經(jīng)對居室的色調(diào)，布局以及裝飾布進(jìn)行特地的探討，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢？好！那現(xiàn)在我們就開始做些打算工作。我們怎么把這些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽激勵學(xué)生，可以是多種方法，多種材料。如：紙,木,泡沫板,塑料等），（展示上屆學(xué)生優(yōu)秀作品）

理念：理論聯(lián)系實(shí)際，大膽開發(fā)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生用多種方法來完成，有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意。

7．師生互動：

（1）師生共同探討居室中的詳細(xì)陳設(shè)及家具的制作（如：床單,窗簾可用軟紙結(jié)構(gòu)，以及用什么材料來制作更能體現(xiàn)其特有的效果?；虿紒碜觯?/p>

（2）分組探討探討用什么方法,材料來制作家居模型，自學(xué)課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)〉〉及〈〈坐椅設(shè)計(jì)〉〉，并為自己的模型設(shè)計(jì)出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報(bào)告。8．教學(xué)評價：（1）由每組學(xué)生進(jìn)行自己的方案陳述，并做可行性報(bào)告，其他組員為他打分。（2）要求每組展示居室用品的簡單結(jié)構(gòu)及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評：A。是否結(jié)構(gòu)合理

B材料是否合適C．工具,材料的可行性

D。是否有創(chuàng)意

教案意見：本課在前幾課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生居室為題進(jìn)行研討。學(xué)生居室除具有一般居室的特點(diǎn)外，應(yīng)突出學(xué)生特點(diǎn)，如布置上留意樸實(shí)及好用，居室的功能兼顧學(xué)習(xí)及休息，居室的情調(diào)要體現(xiàn)活潑及溫馨，還要體現(xiàn)主人的性格及愛好。個人評價：在學(xué)習(xí)有關(guān)家居布置的知識后，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作一個布置合理,好用美觀,富有特性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過程中，相識造型,色調(diào),情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用有確定困難。但通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加酷愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。

13書法欣賞一,教學(xué)目標(biāo)：1,

正確相識書法的含義。

2,

相識漢字的特點(diǎn)和書寫藝術(shù)特點(diǎn)。書法就是寫字之法，即是以漢字為對象

以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型術(shù)

。

二,教學(xué)內(nèi)容及要求：

1

,正確相識書法的含義。

2

,相識漢字的特點(diǎn)和書寫藝術(shù)特點(diǎn)。

3,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

教學(xué)課時：兩課時。

教具打算：多媒體課室的影視設(shè)備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

教學(xué)過程：

一,講解并描述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識。

書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)

，

源遠(yuǎn)流長,

博大精深，

它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史

，凝合著炎黃子孫的無窮無盡的才智，不僅是我國民族文化的重要組成部分

也是世界文化的珍貴財(cái)寶。

1．什么是書法。

書法，

就是寫字之法，

即是以漢字為對象

以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)

。

2．中國文字書法的發(fā)生的諸因素。人類為生活,生存而創(chuàng)建了文字，并使文字的形式——書體不斷發(fā)展變化，如大篆,小篆,隸書,章草,楷書,草書,行書等。每一次書體的變化，都使它的服務(wù)范圍拓寬，不斷完善,不斷總結(jié),不斷提高。漢字的式樣，在越來越統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，變得越來越精致，這樣就形成了中華民族特有的文化藝術(shù)——書法。再加上漢晉以來統(tǒng)治階級對這一藝術(shù)的大力提倡，在人民群眾中也有了廣泛的影響。我國歷代出現(xiàn)了很多書法家，他們留下了大量的名帖和墨跡，成了民族傳統(tǒng)文化中光輝絢麗的花朵。

書法源于漢字，

漢字是書法的基礎(chǔ)。

漢字的產(chǎn)生，也就孕育了書法藝術(shù)的因素，如以線造型，以及勻整,平衡,變化等形式美法則的運(yùn)用。先民們仰觀俯視，審美地視察世界，把思維,觀念,追求寄予在這些刻劃線條。

.漢字書法藝術(shù)的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。漢字從象形開始，是表意的?！耙李愊笮巍?/p>

，“博采眾美，合而為字”

，雖然經(jīng)驗(yàn)了種種變遷，仍舊保留其表意的特征。漢字豐富的點(diǎn)畫線條和困難的形體結(jié)構(gòu)在形式美的基本法則之下可以產(chǎn)生無盡的變化。正是漢字本身具有造形美因素，漢字才有可能成為一門藝術(shù)。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。毛筆體圓鋒尖，剛?cè)嵯酀?jì)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。由于用筆力度,速度和方向的不同，寫出來的點(diǎn)畫線條可以產(chǎn)生輕重緩急枯潤濃淡藏露方圓種種變化。作書者的情感起伏和心理波動，也能從筆下微妙的起承轉(zhuǎn)合中表現(xiàn)出來，生動地記錄在紙上?？梢哉f，沒有毛筆，就沒有中國的書法藝術(shù)。

其三，中國文化思想的滲入。漢字和毛筆的特殊性為漢字書法藝術(shù)的產(chǎn)生供應(yīng)了物質(zhì)材料和造形載體。而最終使?jié)h字書寫成為藝術(shù)的，則是中國文化思想的滲入。書家把對自然的相識，對生命的感悟，依據(jù)美的形式和規(guī)律，創(chuàng)建性地滲入漢字書寫之中，漢字書寫由此得出從寫字的“技”

升華為藝術(shù)之“道”

。書法中的一點(diǎn)一畫，一揖一讓都滲透著中國文化的精神意蘊(yùn)和思想內(nèi)涵以及書者特性個化的情懷，儒家的“中庸”

,道家的“自然”,釋家的“漸修”

在書法中都有不同程度的體現(xiàn)。我們看一塊石碑,一幀法帖，透過那石花斑剝,墨色依稀的筆畫，首先先感悟到的是中華文化歷史的渾厚氣息。所以中華文化思想是書法藝術(shù)的靈魂。值得留意的書法和寫字是兩個既有共同點(diǎn)又相區(qū)分的不同概念。一個強(qiáng)調(diào)藝術(shù)，一個強(qiáng)調(diào)好用。寫字只有達(dá)到確定的藝術(shù)水準(zhǔn)和思想境界之后才能成為書法。

3．書法藝術(shù)及其他藝術(shù)的關(guān)系。

（1）書法及中國畫。

古有書畫同源之說，這說明書法及中國畫關(guān)系親密之深。漢字來源于形象。漢字是表意的文字，以形象為基礎(chǔ)，而造形之始就是依據(jù)物象成其物，它們本身就是一幅經(jīng)過加工的抽象了的繪畫作品。雖然后來漢字在發(fā)展演化中日漸遠(yuǎn)離物象，但溯本追源，還是離不開形象。書法和中國畫都是用線條造形。書法是線條造形藝術(shù)，是以點(diǎn),橫,撇,捺,提,折等線條進(jìn)行規(guī)定的造形組合。中國畫同樣離不開線條，無論是工筆畫還是寫意都要通過線條來塑造形象。具有相同的審美觀念。二者都留意墨色的枯潤濃淡，章法的虛實(shí)主次，講究神采,氣韻，把意境美的追求放在形態(tài)的表現(xiàn)上。蘇軾說：“書必有神,氣,骨,血,肉，五者決一，不為成書也。”

把神放在首位。同樣他在論畫時，也說：“論畫以形似，見及兒童鄰?！?/p>

強(qiáng)調(diào)也意境及神韻。

書法及國畫在形式上也能都融合在一起。我國的繪畫在傳統(tǒng)上講究題款，而題款本身就是一幅書法作品，它除表明作者的身份以及作畫時間外，更重要的在于書及畫的交融，豐富作品內(nèi)容，增加作品情趣，從而取得雙劍合璧,相映成輝的藝術(shù)效果。一般說來，每一幅中國畫里都有書法的內(nèi)容。運(yùn)用的工具材料也有很大的一樣性，文房四寶是書法和國畫的共用品。因?yàn)橐陨暇売?，造就了歷史上一代代書畫兼長的大師，如蘇軾,唐伯虎,鄭板橋等人既是畫家又是書法家。（2）書法及篆刻。

篆刻就是以篆書刻寫的藝術(shù)。篆刻及書法關(guān)系特別親密，也是線條造形的藝術(shù)。所不同的是，一種是用毛筆寫出來，一種是用刀刻出來。但從刻這一過程來看，印稿無疑是書法作品。

此外，書法還及文學(xué)（尤其詩,詞）,音樂,舞蹈,武術(shù)等有廣泛的聯(lián)系。例如書法及文學(xué)的關(guān)系，書者如具備相當(dāng)文學(xué)水平，語言表達(dá)水平，熟識確定詩詞歌賦，達(dá)到確定的境界，對其書法藝術(shù)的提高很幫忙。作品中的文字內(nèi)容，有時能說明作者的思想感情,文化文學(xué)素養(yǎng)。歷史上一些流傳千古的書法作品，如王羲之的《蘭亭序》,蘇軾的《赤壁賦》等不但在書藝上是光輝典范，其文字在文學(xué)上也是不朽之作。一件完備的書法作品應(yīng)當(dāng)語言新奇,內(nèi)容健康,富有哲理和詩意，從而達(dá)到內(nèi)容和形式的完備統(tǒng)。二,介紹書法欣賞的有關(guān)內(nèi)容（如何欣賞書法作品）。

書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動。現(xiàn)代書法家沈默尹先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無色而具畫圖的絢麗，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡。”

中國書法藝術(shù)不僅以其獨(dú)特的美學(xué)特征吸引了幾千年的無數(shù)華夏子孫，使不計(jì)其數(shù)的人為之孜孜終生，并且不同于西方藝術(shù)的劇烈特性和藝術(shù)魅力折服了并不懂得中國文字的歐洲人。馬克思說：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！蓖瑯?，不懂得欣賞，最美的書法作品也沒有意義。

要欣賞書法，必需具有確定的欣賞實(shí)力。書法欣賞，不但能給人以心理上的審美愉悅和精神亨受，而且對學(xué)書者來說，還可以開擴(kuò)眼界，學(xué)習(xí)借鑒前人書法藝術(shù)的重要手段。多欣賞，可以提高對書法作品的感從受實(shí)力，豐富內(nèi)心世界，使