部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了三篇課文。三篇課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生明白要珍

惜伙伴之間的情誼，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作，才會(huì)真正感到快樂(lè)和幸福。

課文編排

《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》是童話，《怎么都快樂(lè)》是兒童詩(shī)。在學(xué)習(xí)《小公雞

和小鴨子》這一課時(shí)，要對(duì)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述

動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象，讀好人物的對(duì)話；學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》一課時(shí)，要體現(xiàn)聯(lián)系上

文了解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)《怎么都

快樂(lè)》一課時(shí)，要能夠運(yùn)用前面學(xué)到的聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)的方法，并體會(huì)童詩(shī)的情趣，聯(lián)系

生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出感受。

語(yǔ)文要素

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)、意思相對(duì)的

詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)?，讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。

【單元核心目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的方法，積累詞句并運(yùn)用。

2.培養(yǎng)互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處的品質(zhì)。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字和4個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)字。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不、一”的變調(diào)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)自、有

勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積

累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。

4.讀好對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌

的情趣，讀出自己的感受。

5.正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，了解詩(shī)意。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群L學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典

的習(xí)慣。

2.在不同的情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)；懂得自己遇到困難時(shí)可以

尋求別人的幫助；能大致講清楚自己的要求。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《胖乎乎的小手》。

2.實(shí)踐活動(dòng)：

(1)隨文鞏固識(shí)字，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

(2)讀一讀課外讀物中的對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。

(3)幫助大人做力所能及的事。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)漢字之美。——認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

一起學(xué)?T

快樂(lè)相伴≈

讀好詩(shī)歌二詩(shī)歌朗誦

不同角色的語(yǔ)氣

讀好對(duì)話:課堂小劇場(chǎng)

”不、會(huì)變調(diào)

想辦法。一用禮貌用語(yǔ)解決問(wèn)題

一起做,做力所能及的事。;一:今天我當(dāng)家

4小公雞和小鴨子

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：了解運(yùn)用禮貌用語(yǔ)?，體會(huì)漢語(yǔ)的不同感情表達(dá)。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累描述動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)句子的生動(dòng)。

思維能力：能夠聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，知道前后文的關(guān)系。

審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作

【課前解析】

關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：這篇課文共4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段講了小公雞和小鴨

子出去玩，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河

邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景。在草地里，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)吃，在小河邊，小公雞想跟著小鴨子

下水捉魚(yú)，在水里，小鴨子救起了小公雞。

關(guān)于詞語(yǔ)理解和積累：文中句子加上“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等描述動(dòng)作情狀的

詞語(yǔ)變得更加生動(dòng)形象。在講本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀和聯(lián)系上下文的方法，了解

這些詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上積累這些詞語(yǔ)。

關(guān)注朗讀：在講授本課時(shí)要注意“不”字的不同讀音，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小公雞和小

鴨子的對(duì)話，按照“讀正確一想象情境一分角色朗讀”這三個(gè)步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“他、地”等7個(gè)

字。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的

對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，并能正確讀寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4

個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入（出示課件3）

1.教師播放《小雞小鴨》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，歌曲里

唱到了兩個(gè)小動(dòng)物，這兩個(gè)小動(dòng)物非?？蓯?ài)，他們的故事也很有趣，你想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

2.教師出示課題并板書(shū)：小公雞和小鴨子。

（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更有

利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文（出示課件4）

教師播放課文朗讀視頻，提出聽(tīng)讀要求，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，記住了哪些內(nèi)

容。

聽(tīng)讀要求：①認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師是怎樣停頓的。

②遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫(huà)出來(lái)。

教師提出要求：同學(xué)們大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀

兒遍。

學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，緊抓課文題目，理清

課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合''先學(xué)后教”的核心

理念。）

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件5）出示生字：塊捉急直河也行

死信跟忽喊身

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表?yè)P(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。

②重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：信、跟、喊、身；翹舌音：捉、身、直。

（2）（出示課件6）出示詞語(yǔ)：一塊兒捉蟲(chóng)著急正直小河也許

不行淹死不信跟著忽然喊叫身邊

教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

（3）交流識(shí)字方法。

（出示課件7）教師指導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識(shí)字：

捉刃+足河=5+可

急=芻+心信力+言

喊=口+咸行=彳+亍

（出示課件8）教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生用“換一換”的方法識(shí)字：“地、場(chǎng)”兩個(gè)字都是

“提土旁”，“提土旁”的字和什么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：大多與土地有關(guān)。

教師引導(dǎo)：“塊”這個(gè)字也有提土旁，我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字和它很像，就是

“快”，把豎心旁換成提土旁，就是方塊的塊。

教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：再來(lái)看“跑、跳”兩個(gè)字都是“足字旁”，“足字旁”的字和什

么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：大多與腳部動(dòng)作有關(guān)。

教師引導(dǎo)：“跟”這個(gè)字也有足字旁，我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字和它很像，就是

“很”，把雙人旁換成足字旁，就是跟隨的跟。

學(xué)生跟讀。

（出示課件9）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“身”的字源來(lái)識(shí)字：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，這

個(gè)表示哪個(gè)漢字呢？這里好像是我們的胳膊，這里好像是腿。

預(yù)設(shè)：身子的身。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們太聰明了，我們的一些漢字，就是從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始的，你看這個(gè)“身”

字，在最早的時(shí)候就畫(huà)得像我們的身子一樣。

同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

（出示課件10）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語(yǔ)，加深塊、捉、

急、直等詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生同桌互相讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀一讀。

（出示課件11）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，

看看你今天學(xué)的生字能夠能都認(rèn)識(shí)了呢？

（4）（出示課件12）教師講解文中“不”的變調(diào)。

（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)短語(yǔ)讀音。

預(yù)設(shè)學(xué)生大聲朗讀：急得直哭、偷偷地跟、吃得很歡，飛快地游。

（設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)各種方式來(lái)識(shí)記生字，在由字自然過(guò)渡到。）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字

1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段

（出示課件14）教師引出示要求：請(qǐng)大家自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，說(shuō)說(shuō)課文主要

講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。

學(xué)生在教材中標(biāo)注自然段序號(hào)。

預(yù)設(shè)：課文講了小公雞和小鴨子的故事。

（出示課件15）教師提出問(wèn)題：齊讀第1自然段：小公雞和小鴨子在干什么？

預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

教師繼續(xù)提出問(wèn)題：“一塊兒”還可以換成什么詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)1：一起.

預(yù)設(shè)2：一同。

（出示課件16）教師點(diǎn)評(píng)并繼續(xù)提出問(wèn)題：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開(kāi)心呀！

現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀第2-4自然段，結(jié)合插圖，想一想：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，發(fā)生了

什么事呢？

（出示課件17）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用填空的方式概括課文內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你們借

助短語(yǔ)填一填小公雞和小鴨子一塊兒出去玩發(fā)生的事吧！

預(yù)設(shè)學(xué)生填空，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（出示課件18）教師提出問(wèn)題：自由朗讀第2自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話，分

別講了什么。

預(yù)設(shè)1：第二自然段一共4句話。

（出示課件19）教師提問(wèn)：小公雞和小鴨子一塊兒到哪兒去了？

預(yù)設(shè)：草地里。

教師繼續(xù)提問(wèn)：在草地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：捉蟲(chóng)子吃。

板書(shū)：小公雞能捉蟲(chóng)

（出示課件20）教師提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀一讀這兩個(gè)句子，小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)是什

么心情呢？

預(yù)設(shè)：小公雞非常開(kāi)心。

教師提問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：小公雞找到很多蟲(chóng)子，吃得很歡。

教師繼續(xù)提問(wèn)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：他很著急，從“急得直哭”可以看出來(lái)。

學(xué)生自讀；組內(nèi)交流；全班交流。

（出示課件21）教師指導(dǎo)進(jìn)行帶有“得”的短語(yǔ)積累：小公雞吃到蟲(chóng)子，小鴨子吃不

到，他們還會(huì)有什么反應(yīng)呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：小公雞吃得很飽，小鴨子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

預(yù)設(shè)2：小公雞吃得很開(kāi)心，小鴨子急得直跺腳。

（出示課件22）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌之間對(duì)讀第2、3句話，用不同的

語(yǔ)氣表現(xiàn)出小公雞和小鴨子的不同心情?？纯凑l(shuí)讀得最好。

同桌展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

（出示課件23）教師指導(dǎo)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)：小公雞捉到蟲(chóng)子分給小鴨子吃。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：那你覺(jué)得小公雞有哪些美好的品質(zhì)呢？

預(yù)設(shè)：善良、友好、關(guān)心他人。

（出示課件24）教師指導(dǎo)：小公雞的可真棒，有它這樣的朋友可真不錯(cuò)。為什么小公

雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，之后全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樾」u的嘴是尖的，而小鴨子的嘴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樾」u和小鴨子的嘴不一樣。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，因?yàn)樾」u和小鴨子的外形不同，他們擅長(zhǎng)的事情也不

同。

2.學(xué)寫(xiě)生字。

（出示課件25—27）教師指導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”四個(gè)字，請(qǐng)你觀

察一下字形以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都含有一個(gè)“口”字。

教師指導(dǎo)：這四個(gè)字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書(shū)寫(xiě)各有講究。“河”中

的“口”寫(xiě)在田字格的正中間；“說(shuō)”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽(tīng)”中的“口”

作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個(gè)“口”大小不一樣。

教師范寫(xiě)。

學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

組織全班展示，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

（設(shè)計(jì)意圖：把有相同點(diǎn)的生字放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)

慣。）

四、課堂演練（出示課件28）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意

思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情

感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧。

教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，知道了小公雞擅長(zhǎng)捉蟲(chóng)子，并且把蟲(chóng)子分給小鴨

子吃的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》，看看它們之間還會(huì)發(fā)生什么事情。

教師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子

（出示課件29）教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：現(xiàn)在我們先來(lái)檢查一下課文朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

出示課件：齊讀第1、2自然段，讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字

L學(xué)習(xí)第3自然段。

（出示課件30）教師指導(dǎo)：大家讀一讀第3自然段，找一找：小公雞和小鴨子一塊兒

去做什么了呢？

預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子又來(lái)到了小河邊；小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃，小公雞偷偷地跟在小

鴨子后面也下了水。

板書(shū)：小鴨子會(huì)游泳

（出示課件31、32）教師提出要求：用橫線畫(huà)出小鴨子說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出小公雞說(shuō)

的話。思考：

小鴨子說(shuō)了幾句話？是什么意思？

預(yù)設(shè)：小鴨子說(shuō)了兩句；第一句是小鴨子到河里給小公雞捉魚(yú)吃；第二句是小鴨子告訴

小公雞不能下水。

（出示課件33）教師指導(dǎo)字源識(shí)字，知道“死”字由來(lái)。

（出示課件34）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：你能通過(guò)想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作

來(lái)讀好對(duì)話嗎？小鴨子說(shuō)到河里給小公雞捉魚(yú)吃，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用很熱情的語(yǔ)氣。

教師引導(dǎo)：小公雞說(shuō)“我也去”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？

預(yù)設(shè)：迫切。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：小鴨子說(shuō)不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用勸告、勸說(shuō)的語(yǔ)氣，表示它很擔(dān)心。

（出示課件35）分角色朗讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。

同桌之間相互練習(xí)，并指名讀，教師指導(dǎo)，師生互評(píng)。

（出示課件36）教師指導(dǎo)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想

的？為什么要偷偷地跟著？

預(yù)設(shè)：小公雞心里想……因?yàn)樾」u不想被小鴨子發(fā)現(xiàn)，所以他就偷偷地跟著。

這樣寫(xiě)有什么好處呢？小組討論后全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)可以看出小公雞調(diào)皮、可愛(ài)的樣子。

（出示課件37）教師出示課件，進(jìn)行指導(dǎo)：你知道“也”怎么理解嗎？

預(yù)設(shè)1：小公雞想要同小鴨子一樣到河里捉魚(yú)。

預(yù)設(shè)2：小公雞同小鴨子一樣下了水。

教師引導(dǎo)：對(duì)，說(shuō)得非常好，“也”說(shuō)明所做的事情同樣。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

（出示課件38）教師指導(dǎo)：讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：小公雞不聽(tīng)小鴨子的話下了水，

后來(lái)發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見(jiàn)小公雞有危險(xiǎn)就馬上來(lái)幫助小公雞。

（出示課件39）教師引導(dǎo)思考：小鴨子是怎么救小公雞的？你從中看出了什么？

預(yù)設(shè)：小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見(jiàn)小公雞有危險(xiǎn)就馬上來(lái)幫助小公雞。

（出示課件40）教師指導(dǎo)朗讀：讀一讀下面兩句話，比一比它們有什么不同。

預(yù)設(shè)：下面的句子多一個(gè)飛快地。

教師繼續(xù)指導(dǎo)：想一想，“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語(yǔ)中你可以體會(huì)小鴨

子是什么樣的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象小鴨子飛快地游到小公雞身邊的畫(huà)面，并試著

讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)：“飛快”是以最快的速度游過(guò)去，從中可以體會(huì)到小鴨子著急、急切的心情。

教師總結(jié)：對(duì)，有了“飛快地”這個(gè)詞，能讓我們感受到小鴨子去救小公雞時(shí)急切的樣

子。

請(qǐng)同學(xué)大聲讀一讀，讀出小鴨子的急切。

（出示課件41）教師提問(wèn)：小公雞獲救以后，會(huì)怎樣感謝小鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

預(yù)設(shè)學(xué)生朗讀。

（出示課件42）教師總結(jié)：學(xué)完課文想一想，從小公雞和小鴨子身上你學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：我們要像小公雞和小鴨子一樣樂(lè)于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

板書(shū)：互相幫助、友好相處。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)閱讀，向往美好的情

境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要學(xué)會(huì)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；

角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。）

3.學(xué)寫(xiě)生字。

（出示課件43）教師指導(dǎo)：今天的課文大家讀得非常棒，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)生

字。同學(xué)們，你知道這三個(gè)字怎么讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)生字有什么相同之處

呢？

預(yù)設(shè)：都含有“也”字，他、地是左右結(jié)構(gòu)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

教師講解字形結(jié)構(gòu)，并示范書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。

學(xué)生展示、師生評(píng)議。

三、課文小結(jié)，主題概括

1.課文小結(jié)（出示課件45）

課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救

小公雞的故事。表達(dá)了伙伴間互相幫助和友好相處的情感。

2.拓展延伸（出示課件46）

教師播放歌曲《小雞和小鴨》，讓學(xué)生體會(huì)朋友在一起互相幫助是一件很幸福很快樂(lè)的

事情。

（設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中獲得啟示,

獲得初步的情感體驗(yàn)。）

四、課堂演練（出示課件47）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小

公

友

互

雞

好

相

和

幫

相

小

助

處

鴨

子

【教學(xué)反思】

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，

小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子想捉魚(yú)給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)，救小公雞的故

事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，

內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。

一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是以識(shí)字寫(xiě)字為主，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我比較注重多種方式指導(dǎo)學(xué)生

識(shí)字，并設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲來(lái)鞏固練習(xí)。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重

點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)

字，做到規(guī)范、端正、整潔。

另外本課的主人公小動(dòng)物，故事也比較生動(dòng)有趣，所以在體會(huì)課文情感內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)

情境，增加學(xué)生的角色體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小

鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話、體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生都樂(lè)于表

現(xiàn)，朗讀得活靈活現(xiàn)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)

了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。

這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過(guò)教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的

點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)又加強(qiáng)了詞語(yǔ)積累的練

習(xí)，一舉兩得。

5樹(shù)和喜鵲

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：體會(huì)漢語(yǔ)的韻味，樂(lè)于朗讀美文。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累短語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏。

思維能力：能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

審美創(chuàng)造：體會(huì)每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。

【課前解析】

關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地向我們展示

了樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的經(jīng)歷，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。本文共

6個(gè)自然段。第1、2自然段描寫(xiě)了一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；第3、4自然段寫(xiě)后來(lái)有

了很多樹(shù)和很多喜鵲；第5、6自然段寫(xiě)樹(shù)們和喜鵲們快樂(lè)地生活。其中2、4、6自然段都

是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段，句式相同且每句話都包含“也”字。整篇課文條理清晰、結(jié)構(gòu)相

似，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，體會(huì)情感。

關(guān)注課文：本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。要重點(diǎn)指導(dǎo)讀前后鼻音，多音

字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要具體將每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)清楚，

可和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

本文需要重點(diǎn)理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“孤單”

意思的理解，可通過(guò)讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無(wú)人陪

伴的“孤單”，并聯(lián)系上下文理解“鄰居”一詞的含義。

課文朗度方面，要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)多次，在本

文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，

讀出自己的感受，可以采用想象畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“這、窩”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺(jué)、樂(lè)”

的字音；會(huì)寫(xiě)“單、種”等7個(gè)字。

2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜

靜”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，

感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“這、窩”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺(jué)、

樂(lè)”，會(huì)寫(xiě)“單、居”2個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讀出從孤單到快樂(lè)的情緒變化，初步了

解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師播放喜鵲叫聲，導(dǎo)入：你們知道剛才的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)圖片答出喜鵲。

教師介紹喜鵲的資料，引導(dǎo)學(xué)生介紹，過(guò)渡：這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一讀《樹(shù)和喜鵲》

這個(gè)小故事。

相機(jī)板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。

（出示課件4）教師介紹作家金波。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)音頻的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了

學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽(tīng)的能力。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（出示課件5）教師出示課文朗讀視頻，提出聽(tīng)讀要求。

教師提出要求：同學(xué)們大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多

讀幾遍。

學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)生字。

合作讀：同桌互讀，互相糾錯(cuò)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音自己多讀幾遍，然后同桌交

流識(shí)字方法。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示課件6）出示生字：這只窩孤單種都

鄰居招呼覺(jué)樂(lè)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都

是雙耳旁。

認(rèn)識(shí)多音字“只、覺(jué)、樂(lè)”并指導(dǎo)組詞。

指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）（出示課件7）出示詞語(yǔ)：

這里只有鳥(niǎo)窩孤單種樹(shù)

都有鄰居招呼睡覺(jué)快樂(lè)

①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字

的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。）

（3）認(rèn)識(shí)新偏旁。

（出示課件8）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁：“孤”的偏旁是子字旁，還有哪些字有子字旁呢？

預(yù)設(shè)：孩、孔。

教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。

教師繼續(xù)指導(dǎo)：“單”字的偏旁是倒八，我們還學(xué)過(guò)哪些有倒八的字？

預(yù)設(shè)：關(guān)、蘭

教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。

（4）識(shí)字方法。

（出示課件9）教師指導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識(shí)字：

孤=孑+瓜鄰=令+F

招刃+召呼=口+乎

（出示課件10）教師指導(dǎo)比較識(shí)字：“都、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過(guò)比較左

邊的不同進(jìn)行識(shí)記。

預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)讀生字。

（出示課件11）教師引導(dǎo)看圖片識(shí)字：“窩”指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。

教師繼續(xù)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字：我們?cè)谏钪写蛘泻粜枰玫绞謩?shì)和嘴巴說(shuō)話，

所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。

學(xué)生跟讀。

（出示課件12）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語(yǔ)，加深印象。

學(xué)生同桌互相讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀一讀。

（5）識(shí)字游戲。

（出示課件13）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生將字詞與對(duì)應(yīng)的拼音連線。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字。

L初讀課文，概括內(nèi)容。

（出示課件14）教師引導(dǎo)過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們藏到課文中，你

還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己再讀一讀課文，并標(biāo)出自然段順序號(hào)。

學(xué)生自讀課文，標(biāo)注序號(hào)。

（出示課件15）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文一共幾個(gè)自然段呢？（6個(gè)自然段）請(qǐng)同

學(xué)們對(duì)照課件自我檢查、修改段號(hào)。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：這篇課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你根據(jù)老師的提示來(lái)填一填，說(shuō)一

說(shuō)。

預(yù)設(shè)：從前（樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單），后來(lái)（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居），就

這樣（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（出示課件16）教師點(diǎn)評(píng)并繼續(xù)提出問(wèn)題：現(xiàn)在請(qǐng)大家看第1、2自然段，畫(huà)出帶

“一”的詞語(yǔ)讀一讀。

學(xué)生交流并出示“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲、一亮、一起、天一黑、一起”下劃

線。

過(guò)渡：同學(xué)們，這幾個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。

教師總結(jié)指導(dǎo)：“一”在四聲字前面讀二聲，其余都讀四聲。

指名讀、教師范讀、齊讀。

（出示課件17）教師引導(dǎo)：自由讀課文第1、2自然段，想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)

面？

預(yù)設(shè)：看到了一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲

也很孤單”。

板書(shū)：沒(méi)有朋友孤單

教師講解多音字“只”。

學(xué)生跟讀。

（出示課件18）教師出示課件，比較句子，對(duì)比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。

教師引導(dǎo)：你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是

怎么想的？感覺(jué)如何？

預(yù)設(shè)學(xué)生讀出自己的理解。

（出示課件19）教師創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。

（1）如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么？

（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

（出示課件20）教師出示練習(xí)，提出問(wèn)題：上節(jié)課我們知道了“也”的意思、，這篇課

文里也出現(xiàn)了包含“也”的句子，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子吧。

預(yù)設(shè)1：哥哥喜歡踢足球，我也喜歡踢足球。

預(yù)設(shè)2：奶奶喜歡看京戲，爺爺也喜歡看京戲。

（出示課件21）教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，再齊讀第1、2自然段，語(yǔ)速緩

慢，讀出孤單和難過(guò)的心情。

指名讀，學(xué)生互評(píng)；齊讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（出示課件22）教師指導(dǎo)：自由朗讀第3自然段，找一找：這里后來(lái)發(fā)生了什么變

化？用"—”畫(huà)下來(lái)。

預(yù)設(shè)學(xué)生找出：好多好多書(shū)、都有鳥(niǎo)窩、都有喜鵲。

（出示課件23）教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)變化：找出了這里的變化，我們一起來(lái)填一

填吧！

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件填空，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（出示課件24）教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：你能聯(lián)系上文了解“鄰居”的意思嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)前文內(nèi)容回答：住在一起。

（出示課件25）教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)對(duì)比讀一讀，體會(huì)一下樹(shù)和喜

鵲前后的心情有什么變化？

預(yù)設(shè)：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲的時(shí)候內(nèi)心孤單，好多好多棵樹(shù)、好多好多個(gè)鳥(niǎo)窩

好多好多只喜鵲的時(shí)候，因?yàn)橛辛肃従樱筒辉诠聠瘟恕?/p>

教師引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

（出示課件26）教師提出要求：帶著自己的感受自由朗讀第14自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住“孤單”和“快樂(lè)”進(jìn)行品讀，有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，

理解文章內(nèi)涵。）

4.學(xué)寫(xiě)生字。

（出示課件27-28）教師指導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)“單、居”兩個(gè)字，學(xué)生先自行觀察字

體結(jié)構(gòu)，在田字格中的占位。

教師指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。

（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長(zhǎng)。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫伸在尸字頭外。

學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫(xiě)，注意主筆的位置。

教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。）

五、課堂演練（出示課件29）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“種、招、呼、快、樂(lè)”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

3.想象畫(huà)面，體會(huì)心理，知道有朋友的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧

（出示課件30）教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語(yǔ)?，你還能

讀準(zhǔn)它們嗎？（卡片翻一翻）

學(xué)生排火車(chē)認(rèn)讀，教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》。

教師板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲

（出示課件31）教師提問(wèn)：你們還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)你們來(lái)填空說(shuō)一說(shuō)

吧！

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（出示課件32）教師指導(dǎo)：大聲朗讀第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活

和心情發(fā)生了什么變化？

預(yù)設(shè)：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

板書(shū)：有了朋友快樂(lè)

教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：為什么他們很快樂(lè)呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄儼滋煊谢锇橐黄鹜嫠?，晚上有人陪伴一起睡覺(jué)休息。

（出示課件33）教師出示課件，指導(dǎo)：是呀，白天出去碰到伙伴多么快樂(lè)??！見(jiàn)到伙

伴我們都會(huì)打招呼，你是怎么和別人打招呼的？想一想：假如你是喜鵲，你會(huì)和其他喜鵲說(shuō)

什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，教師引導(dǎo)感受快樂(lè)之情。

（出示課件34）教師出示課件，引導(dǎo)：睡覺(jué)前，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（出示課件35）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：有了伙伴，睡覺(jué)都是甜的?！八X(jué)”的''覺(jué)”

還有另外一個(gè)讀音，就是感覺(jué)的“覺(jué)”。

學(xué)生跟讀，教師點(diǎn)評(píng)。

（出示課件36）教師指導(dǎo)：這篇課文里還有一個(gè)多音字，就是“快樂(lè)”的“樂(lè)”。表

示高興的意思時(shí)，讀作“l(fā)e”，表示和聲音有關(guān)的意思時(shí)，讀作“yue”。

學(xué)生跟讀，完成填空練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。

（出示課件37）教師出示課件，進(jìn)行指導(dǎo)：同學(xué)們大聲讀一讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，注意讀

音要準(zhǔn)確哦！

預(yù)設(shè)學(xué)生大聲朗讀、同桌互讀。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們朗讀得非常認(rèn)真，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別，

他們都是疊詞。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到嘰嘰喳喳、安安靜靜。

（出示課件38）教師提問(wèn)：你還知道哪些AABB式詞語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生自由回答。

（出示課件39）教師指導(dǎo)朗讀第5、6自然段：大家一起化身成喜鵲，想象天亮?xí)r互相

打招呼，天黑時(shí)聊一天的收獲的情景，小組合作讀一讀第5、6自然段吧！注意讀出喜鵲們

的熱鬧和有鄰居后的快樂(lè)心情。

（出示課件40）教師引導(dǎo)：樹(shù)和喜鵲發(fā)生了怎樣的心情變化？請(qǐng)你結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)。

教師給出提示詞：從前一一（）后來(lái)一一（）

（出示課件41）教師指名朗讀句子，并提示思考：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)圖片前后對(duì)比，完成回答：

因?yàn)橛辛撕芏鄻?shù)、很多喜鵲，他們有了鄰居，所以都很快樂(lè)。

教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以

樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀!

板書(shū)：有朋友就有快樂(lè)

同學(xué)有感情地朗讀第5、6自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)感受，在理解課文的同時(shí)積累詞語(yǔ)。）

2.學(xué)寫(xiě)生字。

（出示課件42）教師指導(dǎo)：今天的課文大家讀得非常棒，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)寫(xiě)5個(gè)生

字。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察一下“種、招、呼、快”這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（出示課件43-46）教師講解“招、呼、快、樂(lè)”字形結(jié)構(gòu)，并示范書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。

學(xué)生展示、師生評(píng)議。

三、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)（出示課件48）

這是一篇童話故事,描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地

告訴我們，每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)。

2.拓展延伸（出示課件49）

老師播放課件中有關(guān)友誼的童謠，學(xué)生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展熟悉的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)有朋友的重要性，增強(qiáng)孩子們交朋友的意

識(shí)及朋友間相處的品質(zhì)。）

四、課堂演練（出示課件50）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

有

樹(shù)

沒(méi)有朋友孤單朋

和

友

就

喜

有

鵲

有了朋友快樂(lè)快

樂(lè)

【教學(xué)反思】

《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三幅畫(huà)面:一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后

來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐

富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生:每個(gè)人都需要

朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理

清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生多種方式學(xué)習(xí)生字、組詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，并引

導(dǎo)學(xué)生在合作的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)

踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、

體驗(yàn)和理解。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重

點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。在理

解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情

感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快

樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互

相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

6怎么都快樂(lè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：獨(dú)處時(shí)也有快樂(lè)。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累詞語(yǔ)?，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。

思維能力：能夠根據(jù)生活積累和經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。

審美創(chuàng)造：生生活中處處有快樂(lè)，要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【課前解析】

關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：《怎么都快樂(lè)》是一首貼近兒童生活、充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)共4小

節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，情感樂(lè)觀積極?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟快樂(lè)的含義：獨(dú)處時(shí)有

快樂(lè)，與他人相處時(shí)也有快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，游戲很快樂(lè)，學(xué)習(xí)也很快

樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

關(guān)注課文：本課的生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”，后鼻音“繩、

講”；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助學(xué)生正音。字形上，本課生字以合體字為主，

要充分利用學(xué)過(guò)的偏旁進(jìn)行字形識(shí)記，利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以提

示學(xué)生先將7個(gè)字歸類(lèi)，同樣偏旁的字，可以放在一起指導(dǎo)，進(jìn)行比較書(shū)寫(xiě)。對(duì)于王字旁、

雙人旁，應(yīng)加強(qiáng)示范與指導(dǎo)，注意作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，可以和熟字組

成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

本課詩(shī)歌描述的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，因此指導(dǎo)朗讀時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象游戲的畫(huà)面，帶著感受朗讀，讀出詩(shī)歌的情趣。詩(shī)歌的節(jié)奏應(yīng)以學(xué)

生理解為主，通過(guò)各種形式的輪讀、指名讀、師生合作讀、同桌互讀達(dá)成朗讀的目標(biāo)。

聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)

會(huì)了用聯(lián)系上下文的方法來(lái)了解詞語(yǔ)的意思。本課學(xué)習(xí)中，“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)

的意思都可以引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)

字。

2.結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中

感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的

情趣。

2.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”。

2.會(huì)寫(xiě)“很、行、講、許”4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

3.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師播放圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶一下，你們課間都做過(guò)哪些活動(dòng)

呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

教師引導(dǎo)：童年時(shí)光，不管是自己一個(gè)人玩耍，還是和伙伴一起玩耍，都是快樂(lè)的。今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課，《怎么都快樂(lè)》。

板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)。

（出示課件4）教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“怎”：課題中有一個(gè)生字一一“怎”，借助拼音一

起讀，跟老師讀，再讀詞語(yǔ)“怎么”。

擴(kuò)充詞語(yǔ)“怎樣、怎么辦”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，可以活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文

（出示課件5）教師播放課文朗讀視頻，提出聽(tīng)讀要求。

教師提出要求：同學(xué)們大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多

讀幾遍。

學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)生字。

合作讀：同桌互讀，互相糾錯(cuò)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音自己多讀幾遍，然后同桌交

流識(shí)字方法。

2.學(xué)習(xí)字詞

（出示課件6）出示生字：怎獨(dú)跳繩講得羽

球戲排籃連運(yùn)

著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”，后鼻音“繩、講”。

課件出示表示游戲名稱(chēng)的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。

指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。

（出示課件7）出示詞語(yǔ)：

怎么獨(dú)自跳繩講故事

得虧羽毛球游戲排球

籃球連忙運(yùn)動(dòng)會(huì)

①火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。

（出示課件8）學(xué)習(xí)多音字。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“得”是一個(gè)多音字，在本課里它讀作dei,表示必須的意思，

可以組詞“得虧”。它還有另一個(gè)讀音d6,組詞“取得、得到、哭笑不得”。

出示句子，完成練習(xí)。

（出示課件9）教師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：文中一些句子比較長(zhǎng)，我們?cè)诶首x的時(shí)候要注意

停頓，下面跟著老師的魔法棒，一起來(lái)讀一讀這三個(gè)句子吧。

學(xué)生大聲朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（出示課件10）教師指導(dǎo)學(xué)生用“熟字+部件”的方法識(shí)字：

獨(dú)=彳+蟲(chóng)講=1+井

羽=習(xí)+習(xí)排+非

（出示課件11）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語(yǔ)，加深印象。

學(xué)生同桌互相讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀一讀。

（出示課件12）識(shí)字游戲。

教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀牌子上的生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字。

L了解課文內(nèi)容。

（出示課件13）教師引導(dǎo)過(guò)渡：這篇課文是一首兒歌，請(qǐng)大家自讀課文，標(biāo)一標(biāo)：課

文有幾個(gè)小節(jié)？

學(xué)生自讀課文，標(biāo)注四個(gè)小節(jié)。

（出示課件14）教師引導(dǎo)：觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中分別是幾個(gè)人在玩呢？

預(yù)設(shè)：一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人。

（出示課件15）教師點(diǎn)評(píng)并繼續(xù)提出問(wèn)題：請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)課文中寫(xiě)游戲名稱(chēng)的詞語(yǔ)飛

課件出示：

第1小節(jié)：折船、折馬、踢鏈子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)

第2小節(jié)：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板

第3小節(jié)：講故事、甩繩子

第4小節(jié)：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

指名讀，齊讀。

（出示課件16）教師出示課件：這些詞語(yǔ)中有很多我們剛學(xué)的新字，現(xiàn)在我們一起給

它們歸歸類(lèi)。

教師引導(dǎo)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字與什么有關(guān)：我們用腳跳，腳就是

足，所以跳是“足”字旁。

教師引出足字旁的字和腳有關(guān)，記住這一類(lèi)字。

用同樣的方法猜測(cè)“講、排、球”3個(gè)字，出示對(duì)應(yīng)的形旁，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（出示課件17）教師出示課件，講解''籃”用竹字頭的原因：籃子多用竹蔑編成，所

以“籃”是竹字頭。

學(xué)生看課件練習(xí)，完成填空。

（設(shè)計(jì)意圖：邊讀課文邊識(shí)字、重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字，以及多音字的讀音，利用形聲

字的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字這四種識(shí)字方法，達(dá)到多種方法識(shí)字的目的，落實(shí)了課文的重點(diǎn)。）

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（出示課件18）教師出示課件，提出要求：自由朗讀第1小節(jié)，思考一個(gè)人玩游戲是

怎樣的感受吧！

預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩，很好。

板書(shū)：一個(gè)人玩很好

（出示課件19）教師引導(dǎo)：你有沒(méi)有一個(gè)人玩的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)什么心情呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合圖片和自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

（出示課件20）教師出示句子，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，并引導(dǎo)：這兩個(gè)句子中的省略號(hào)什

么意思呢？

預(yù)設(shè)L還可以用紙折很多東西。

預(yù)設(shè)2：一個(gè)人還可以玩很多游戲。

（出示課件21）教師出示課件，引導(dǎo)交流：大家看老師的提示，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人還可

以做什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，完成填空。

（出示課件22）教師指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你帶著快樂(lè)的心情再讀第1小節(jié)，讀出一個(gè)人玩耍

時(shí)的安自由。

學(xué)生大聲朗讀。

3.學(xué)寫(xiě)生字。

（出示課件23）教師出示課件，引導(dǎo)：本課有七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，大家看看它們都分別是什

么結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，教師課件展示。

（出示課件24）教師出示課件，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很、行”。

（1）出示生字卡片，學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

（2）重點(diǎn)講解并示范雙人旁的寫(xiě)法。

（3）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

（出示課件25）教師出示課件，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講、許”。

（1）回憶言字旁的寫(xiě)法，教師范寫(xiě)“講、許”，關(guān)注筆畫(huà)的穿插。

（2）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂演練（出示課件26）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)''玩、當(dāng)、音”3個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解“有勁”等詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，利

用省略號(hào)結(jié)合游戲名稱(chēng)進(jìn)行仿說(shuō)。

3.朗讀課文，讀出詩(shī)歌的情趣，體會(huì)玩游戲的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧。

（出示課件27）教師課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練讀，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

課件出示：

折船、折馬、踢??子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)

講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板

拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

（出示課件28）教師引導(dǎo)回顧朗讀第1小節(jié)，體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生再

次走進(jìn)課文。

指定四位同學(xué)，每人讀一小節(jié)，最后全班齊讀。

教師總結(jié)導(dǎo)入，板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字

L學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（出示課件29）教師指導(dǎo)：讀第2、3小節(jié)，畫(huà)出兩個(gè)人玩游戲，三個(gè)人玩游戲是怎樣

的感受。

預(yù)設(shè)L兩個(gè)人玩，很好。

預(yù)設(shè)2：三個(gè)人玩，很好。

板書(shū)：兩個(gè)人一起玩很好

三個(gè)人一起玩很好

（出示課件30）教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：哪些游戲可以?xún)蓚€(gè)人玩呢？

指名讀第2、3小節(jié)，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，體會(huì)兩個(gè)人玩游戲的快樂(lè)。

（出示課件31）教師繼續(xù)引導(dǎo)思考：三個(gè)人可以玩什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)圖片回答：講故事，跳皮筋。

（出示課件32）教師繼續(xù)引導(dǎo)思考：哪些游戲既可以?xún)蓚€(gè)人玩，也可以三個(gè)人玩？

預(yù)設(shè)：講故事。

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人聽(tīng)故事和三個(gè)人聽(tīng)故事的區(qū)別。

課件出示：

講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁，你講我們聽(tīng)，我講你們聽(tīng)。

比較朗讀，結(jié)合上下文理解“有勁”的意思，體會(huì)講故事多個(gè)人聽(tīng)的趣味。

同桌互讀，體會(huì)不同游戲的不同樂(lè)趣，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

師生合作朗讀，讀出詩(shī)的趣味。

（出示課件33）教師繼續(xù)引導(dǎo)：聯(lián)系生活想一想：還有哪些游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)

人也可以玩？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件提示完成練習(xí)。

跳繩、唱歌。

（出示課件34、35）教師繼續(xù)引導(dǎo)拓展說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)人還可以玩什么呢？三個(gè)人還可