小學(xué)語文閱讀提速策略的教學(xué) 論文

小學(xué)語文閱讀提速策略的教學(xué)摘要：改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是我們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。從提速策略意義入手，簡要說明提高速度能獲取信息、安排時(shí)間、培養(yǎng)讀書興趣。對提編排，提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。針對閱讀提速策略，提出不同的提速方法。關(guān)鍵詞：閱讀策略；快速閱讀；閱讀速度五年級上冊第二單元不是以雙線結(jié)構(gòu)的方法來編排，而是以提高閱讀的速度為主線編排的閱讀策略單元。旨在教會學(xué)生如何掌握快速閱讀的方法，調(diào)動非智力因素，提高學(xué)習(xí)能力學(xué)生進(jìn)入中高年級，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀題材、種類不同，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度方法，對于學(xué)生來說，尤為重要。一．小學(xué)語文閱讀提速策略快速閱讀是充分開發(fā)閱讀者擴(kuò)大視覺感知能力和左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺信息的閱讀方法?？焖匍喿x也是從文章中迅速提取有用信息的高效讀個(gè)嫻熟的快速閱讀者，在速讀的同時(shí)也會理解，增強(qiáng)記憶能力。《語文教學(xué)大綱》規(guī)定，小學(xué)生閱讀效率300字/分鐘，初中生閱讀效率500字/分鐘，高中生閱讀效率600字/分鐘。1.提高閱讀速度，有效獲取知識。學(xué)生所學(xué)的知識大多來源于平時(shí)的閱讀積累，閱讀能力的高低，直接決定學(xué)生的理解能力、運(yùn)用知識的能力。當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間閱讀一本書籍，并思時(shí)，快速閱讀能快速有效地抓住關(guān)鍵語句，獲取有用信息。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重閱讀速度的培養(yǎng)。讀書對于小學(xué)生來說，百利而無一害?，F(xiàn)在的小學(xué)生，因外界環(huán)境和自身原因的影響，他們的注意力容易分散，很難靜下心來讀書。所以集中注重要。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)由于注意力高度集中，記憶，這樣就能提高學(xué)生的閱讀速度，有效獲取有用的信息。2.提高閱讀速度，合理安排時(shí)間?，F(xiàn)在的書籍越來越多，對學(xué)生閱讀量也有所要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量145萬字以上，這就需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間大量閱讀書籍。提高閱讀速度，就會節(jié)省時(shí)間，閱讀更多的書，獲取更多的知識。3.提高閱讀速度，培養(yǎng)讀書興趣。普希金說過：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！弊x書可以增長見識，擴(kuò)大視野；讀書可以提高閱讀能力。但每個(gè)人的閱讀方式人閱讀速度如果慢，就會花費(fèi)很多時(shí)間，覺得浪費(fèi)時(shí)間。一本不厚的書，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能看完，會讓他們失去閱讀的興趣。如果提高閱讀十行，會很快把一本書讀完，他們就會覺得閱讀很輕松、很快樂，想去閱讀，從中獲得有趣、新穎的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。二．小學(xué)語文閱讀提速策略的閱讀策略單元的編排不同于其他單元，五年級上冊第二單元安排了四篇課文，四篇課文題材各不相同。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)在教育學(xué)生在今后的閱讀中，無論讀什么類型的文章，都能提高閱讀的速度?！洞钍纷鳛槲迥昙壣蟽缘诙卧_篇，這一課訓(xùn)練的是“用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停讀”，這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)；《將相“用較快的速度默讀課文記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)”；《什么比獵豹的速度更快》是“借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間”；《冀中的地道戰(zhàn)》是“帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用”。盡管方法不同，但有個(gè)共同點(diǎn)就是記下所用的時(shí)間。但記下所用的時(shí)間，是讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字的時(shí)間。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，可以在閱讀的過程中巧妙地運(yùn)用這幾種方法，豐富自己的閱讀經(jīng)歷。二．小學(xué)語文閱讀提（一）提速策略教學(xué)注意事項(xiàng)1.“提高閱讀速度”并不是簡單”。當(dāng)你閱讀一本好書時(shí)，如果只追求速度，就像豬八戒吃人參果——食而不知其味，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，一點(diǎn)收獲都沒有。所以在平時(shí)的閱果碰到了不懂的地方，一定要放慢速度，細(xì)心品味，以取得最佳的閱讀效果。2.“提高閱讀速度”同步“理解內(nèi)”。閱讀不能一味地追求速度，也要同步學(xué)生的理解。如果理解不同步，再快的速度也毫無意義。在閱讀《將相和》時(shí)，因課文篇幅較長，學(xué)生可能速度，很快讀完，但無法理解課文中哪里體現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智、廉頗的勇于改過。3.提高閱讀速度的同時(shí)也要自我反思。學(xué)生閱讀書籍的速度有快有慢，理解能力也有差別。這就需要學(xué)生在閱讀中找出自己的不足，取長補(bǔ)短。閱讀《搭石》時(shí)，經(jīng)過幾次閱讀速度的比較，提高學(xué)生的閱讀速度。（二）提高閱讀速度的方法1.集中注意，不回讀。如果你閱讀的文章中有一些不認(rèn)識的字或難懂的段落出現(xiàn)的話，往往你的注意力容易分散，閱讀速度就會收到干擾，甚至停滯不前。這時(shí)你應(yīng)立力，碰到不認(rèn)識的字，可在書中做記號，繼續(xù)閱讀，最重要一點(diǎn)不能反復(fù)地往回讀。在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，提時(shí)有目的地提高速度，記下自己閱讀的時(shí)間。其中，“汛期”這個(gè)詞是很多學(xué)生難以理解的詞語，“緊走搭石慢過橋”是學(xué)的理解，學(xué)生應(yīng)集中注意力，不能回讀。2.擴(kuò)大視域，連詞成句讀。當(dāng)在課堂上老師用多媒體閃現(xiàn)一些詞語和句子時(shí)，因詞語和句子出現(xiàn)的時(shí)間很短，學(xué)生不得不盡量一眼就看清楚詞語和句子，從而體驗(yàn)到要盡可詞語和句子，要連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，要連詞成句地讀，盡可能擴(kuò)大視域。如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國去”一句時(shí)，能一眼看到整個(gè)句子就比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國去”要快得多。在如，“有一回，趙王得了一件無照逗號的間隔拆開來讀，就會比較慢，如果一眼掃過，就快得多。3.結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓關(guān)鍵語句讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)有些文章中能找到“牽一發(fā)而動全身”的詞眼，這就是關(guān)鍵詞。學(xué)生已在中年級學(xué)習(xí)和實(shí)踐過借助關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如，教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》一文中，找出關(guān)鍵詞“鴕鳥”“、獵豹”、“游隼”、“飛機(jī)”、“火箭”、“流星體”、“光”，從中就容易知道課文介紹了事物的速度，并按照運(yùn)動速度的快慢，給這些事物排序。因此，學(xué)生用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間，看看讀完這篇課文用了多長時(shí)間，了容。在這個(gè)閱讀過程中，學(xué)生認(rèn)識到抓住關(guān)鍵詞的重要性。4.帶著問題讀。帶著問題閱讀，是一種常用的閱讀方式，現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用于不同題材的文章閱讀中，既是一種有利于探究問題和解決問題的有效閱讀方式，也是究精神的有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)生邊讀邊思考，做一個(gè)積極的閱讀者，從而能夠更快地獲取關(guān)鍵信息，更好地理解文章內(nèi)容，提文在教學(xué)中，由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對“冀中的地道戰(zhàn)”比較陌生?？吹秸n文題目，會產(chǎn)生疑問“地道是什么？”“在地道里怎么打仗呢？”“冀中在哪里？”所以，可讓學(xué)生帶著這些問題閱讀道戰(zhàn)》作為第二單元最后一篇課文，既要學(xué)生學(xué)會帶著問題讀課文來提高閱讀速度，又要綜合運(yùn)用其他的提速方法，準(zhǔn)確、快速地了解課文，理解地功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強(qiáng)斗志。提高閱讀速度，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語言積累