信息技術(shù)在作文教學(xué)中的嘗試與思考 論文

信息技術(shù)在作文教學(xué)中的嘗試與摘要：新時代要求教師更新教育觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，教師要如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革，把現(xiàn)代信息技術(shù)與所教學(xué)科教教學(xué)全過程中，使教學(xué)方法和手段更有利于作文課堂教學(xué)，有效的調(diào)動學(xué)生寫作興趣和積極性，注重學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡寫作。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)，作文教學(xué)當(dāng)今，具有鮮明時代氣息的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已融入我們的小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂中，課堂朝著多元化發(fā)展，教育教學(xué)的方式、內(nèi)容也隨之改作課堂教學(xué)提出了更高的要求：教師要研究如何使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效習(xí)作課教學(xué)，怎樣把現(xiàn)代信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，提高習(xí)作課堂教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？我認(rèn)為：要把先進(jìn)的信息技術(shù)與作文教學(xué)恰到好處的融合起來。習(xí)作教學(xué)課堂中，課堂朝著多元化效的調(diào)動學(xué)生寫作興趣和積極性，注重學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于寫作，才是提高作文教學(xué)水平的有效途徑。一、利用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生作文文風(fēng)相當(dāng)不正，內(nèi)容空洞，套話連篇，千人一面。分析一下原因很多，但主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)都是有限的，觀察生活，寫作時只重形式，重技能，受傳統(tǒng)教信息技術(shù)的運(yùn)用給傳統(tǒng)的作文教學(xué)打開了一扇新的教學(xué)大門。1.為學(xué)生提供了豐富的作文素材信息來源現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的生活基本上局限在“家庭——學(xué)?！敝g單一的活動線路中。他們的信息閉塞，接受到外面新鮮東西時間很少，知識儲備量有限，生活經(jīng)驗(yàn)又少，寫起作文來信息匱乏、文思枯竭、“無米下鍋”。利用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的逼真的聽覺、視覺形象，能更快捷地為學(xué)生營造到一些從來沒見到過的現(xiàn)象，感受真切、自然，甚至讓學(xué)生有多種感覺體驗(yàn)直觀表象，身臨其境地參與到情境之中，進(jìn)而進(jìn)行辨別，啟發(fā)思考。如此一來，既開拓了他們的視野，又有了作文的素材，更開發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維的通道。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老”巧妙的運(yùn)用多媒體課件演示在加之語言”生有身臨其境的感覺，這就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，為他們進(jìn)行寫作諧的濃厚氣氛，為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。如：教學(xué)“秋天”習(xí)作時，利用多媒體課件出示“秋天的景”：湛藍(lán)藍(lán)的天空、南飛的大雁、果實(shí)累累的果一望無際金黃的稻田、炫麗的色彩、美妙的聲音，吸引了學(xué)生的注意學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生很快的進(jìn)入表達(dá)的最佳狀態(tài)。再如“教師節(jié)”前，讓學(xué)生寫《老師，我想對您說……》，我讓學(xué)生觀看《一個都不能少》中的部分片斷，而真摯感人畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，興趣被激發(fā)，學(xué)生就想表達(dá)。利用現(xiàn)代信息多媒體的技術(shù)手段，調(diào)動了學(xué)生的多重感官生置身于情境之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，使“巧婦”常為“有米之炊”。3.寫作過程開放化、自主化在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對幾十名學(xué)生都按同一要求、同一步驟和同一方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生個體的發(fā)展。而信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開了一個新的廣闊的教學(xué)空間，提供全方位多層次的教學(xué)情境。教師于學(xué)生是合作伙伴式的關(guān)系，給學(xué)生以充分的自主，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基趣等來自主選擇認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生想選什么材料，喜歡表達(dá)什么觀點(diǎn)都可以，教師要讓學(xué)生大膽去寫。只有學(xué)生有了主動參與的有寫作的興趣。二、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生寫作的1.圖文并茂，培養(yǎng)觀察分析能力觀察是寫作的門戶，細(xì)致的觀察，是對事物的抽象概括和深刻的認(rèn)識。巧妙的運(yùn)用多媒體課件演示再加之教師對學(xué)生進(jìn)行觀察方法的引導(dǎo)，可以邊的事物有直觀感性的認(rèn)識。如：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“記一次有意義的研學(xué)”時，播放研學(xué)過程中的拍攝的小視頻，將學(xué)生再次帶研學(xué)時的快樂情景中。學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，異常的興奮和高興，不時的說著自己的感受，情感特別投入。接著我讓學(xué)生抓住人物的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)再次觀看體著老師的引領(lǐng)細(xì)致觀察、體會、反思，用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，敘述出活動過程中給你印象最深的畫面，畫面中讓你印象最深一些人物的語言、神態(tài)導(dǎo)學(xué)生怎樣去細(xì)致觀察，做到有順序、有重點(diǎn)、看中思、思中悟；寫作時學(xué)生必然有感而發(fā)，有話可說。2.以說促寫，提高口語表達(dá)能力。學(xué)生要想寫一篇作文，必須先在心中構(gòu)思好語言。那在“想”與“寫”之間如何更好的銜接呢？是的“說”的訓(xùn)練就是“想”與“寫”的紐帶。因此，師在作文課堂教學(xué)中要進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，以此推動作文教學(xué)改革的全面發(fā)展。這時多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境載體生寫《我喜歡的小動物》一文時，利用多媒體技術(shù)把學(xué)生帶進(jìn)動物園親身體驗(yàn)。一邊參觀，教師一邊解說：“看，這是松鼠，那是老虎....這么多小動物，真可愛!”隨著教師的介紹，課堂氣氛立刻活躍起來了。學(xué)生看著這么多可愛的非常興：“呀!這是大?它正在噴水呢，!”教師指著畫面中的：”認(rèn)識它么?誰來給大家介紹介紹?”生個個躍躍欲試，說的欲望被激發(fā)起來了。因勢利導(dǎo)，教師在學(xué)生說的過程中利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察小動物的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法。運(yùn)用多媒體課件播放一群可愛的小動物的畫面，屏幕里的小動物吸引住了學(xué)生的思維，把學(xué)生的情緒調(diào)動了起來，學(xué)生興趣盎然，這就促使他們想去探索、求知，為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。這時教師緊接著布置小組合作、討論、交了思維激發(fā)了學(xué)生的想象力，也為后面的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。想象是學(xué)生寫好作文的重要一環(huán)。那我們該如何調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力呢？我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)造想象。比如：在習(xí)作《未來的…》教學(xué)中，我節(jié)選了電影《流浪地球》的一些片段，讓學(xué)生觀看，看后讓他們通過自己的想象我要求學(xué)生展開想象翅膀去構(gòu)思，只要故事前后連貫，具體生動即可。這樣學(xué)生的習(xí)作思路打開了，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟力，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維有了的寫作欲望。三、修改便捷，作文評改上在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，語文教師最頭疼的工作就是習(xí)作的批改。因?yàn)榕牧?xí)作不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且成效甚微。多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入，可以幫助教師營造出個性化修改的氛圍，可使教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)得到優(yōu)化，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。例如：把優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作利用多媒體投屏講評。通過習(xí)作評改，能學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的長處，這樣既開拓了學(xué)生的思維，又讓他們認(rèn)識到自己的不足，取長補(bǔ)短。可以把典型的問題顯示在屏幕上析、推敲、修改，通過參與習(xí)作評改的這個過程，親自感受，親自體驗(yàn)，這就是一個自我提高的過程?？梢园呀處煂ψ魑牡恼{(diào)、刪、改、補(bǔ)、顯示在學(xué)生更直觀的領(lǐng)會教師的評價思路；還可以從我們的語文教材中找出經(jīng)典的段落投屏，讓學(xué)生品味欣賞，互相交流討論學(xué)習(xí)后的心得體會。這樣既能時的語文學(xué)習(xí)中注意積累，又有利于學(xué)生借鑒創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作、從而全面提高習(xí)作水平。教學(xué)實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展各種寫作練習(xí)是一種時代所需的學(xué)