語文S版三年級下冊語文課件：《螞蟻的救助》

語文S版三年級下冊語文課件：《螞蟻的救助》

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)

愛生命。

4.學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法。

【重點難點】

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解看到螞蟻相互救助情景后的感受。

【教具豫備】

生字詞語卡片、多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

、導(dǎo)入新課

談話，溝通對螞蟻的熟悉：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當(dāng)螞蟻的同

伴遇到艱難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)新

課文《螞蟻的救助》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2.同桌相互讀生字，訂正讀音。

3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么？找

有關(guān)的段落讀一讀。

2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

重點指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。

四、小結(jié)

從第一自然段，我們知道了什么？

五、布置作業(yè)

把課文中自己愛慕的詞語摘抄下來。

其次課時

、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、

地點和起因。誰能跟大家說一說？

2.過渡：“我”認(rèn)為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際境況是怎樣

的呢？

二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的境況怎樣。

2.“我”看到螞蟻的境況后豫備怎樣做呢？

3.當(dāng)看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的打算有什么轉(zhuǎn)變？

4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事

(1)指名讀這句話。

(2)探索：為什么說的心靈感到震撼呢？

5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小組自由朗讀文段，讀后爭論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

①匯報。②相機(jī)引導(dǎo)體味“當(dāng)心翼翼、摸索、快速、逃離”這些動詞

用得非常精確生動。

(2)“我”是怎樣救助螞蟻的？引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”

是一個怎樣的人？

(3)救助的結(jié)果怎樣？

(4)你覺得這些螞蟻得意嗎？得意在哪兒?

(5)齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點明文章的主

題。

三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展挨次寫的

四、感情共鳴

你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？

五、課外拓展

以“當(dāng)別人遇到艱難時……”為題，開一次爭論會。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，會把握的詞語14個。

3、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人

就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

4、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法，理解課文中重點詞語的意

思。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點：

能夠感悟到課文的主題，熟悉到做人應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)豫備：

演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

清字形，正確書寫并把握詞語14個。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、#課件#導(dǎo)語：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型弱小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救

助之舉，卻給了以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞

蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，提醒課題

齊讀題目，思索問題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事？

(2)說一說課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么艱難。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)狀況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)把握了生字的讀音，寫法，還要留意多音字在不同語言環(huán)

境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中消失的詞語，但它們的

讀音卻不一樣。指望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能把握字的讀音，寫法，還要

進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文挨次。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么挨次寫的，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多故意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課

的學(xué)習(xí)中和同學(xué)溝通。

四、布置作業(yè)

1、善寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃二

2、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人

就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

3、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法，理解課文中重點詞語的意

思。

教學(xué)重點：

理解課文主要內(nèi)容及寫作挨次。

教學(xué)難點：

能夠體驗的情感，熟悉到做人的道理。

教學(xué)豫備：

1、課前布置學(xué)生觀看小螞蟻，采集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人

的故事，這就是一一齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回顧課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的挨次記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、

結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的？

(2)螞蟻是怎樣相互救助的？

(3)我在一旁又做了什么呢？

(4)從這件事中，我受到什么啟示？

(5)還有什么不懂的問題》

2、小組爭論，溝通想法

(1)分組匯報自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。

(3)小組中還有什么不懂的問題。

3、溝通過程：

學(xué)習(xí)第一局部：

(1)指名讀：找出事情的起因。

(2)出示語句：我沒有對它們實施救助，由于花盆中的水很快會滲

下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)用“由于……所以……”的句式說這句話。

(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？

(強(qiáng)調(diào)原由)

學(xué)習(xí)其次局部：

(1)當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么狀況，我怎么想的，豫備怎么

做？

(2)按提示填空回答下列問題。

當(dāng)時，我想，我豫備。

(3)我為什么拋卻救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了怎樣的情感？

品嘗“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品嘗詞語、句子，體驗情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是用勁的意思，“奮力”比“用力”程度

更深；從“奮力”一詞，體味到什么：為了與第三自然段區(qū)分，避開了重

復(fù)。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)覺了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻

的？

出示句子：我極其當(dāng)心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

③④⑤品嘗帶點詞語，說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品嘗“即將、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想

什么呢？說什么呢？

(6)指名讀其次局部，用“先……接著……然后……最終”等詞語

說一說螞蟻相互救助的過程。

學(xué)習(xí)第三局部：

(1)指名讀，看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書

螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命

用力相互關(guān)愛

奮力相互幫忙

連續(xù)銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危（wei）險時，它們奮力相揪，甚至不惜

犧牲自己的一切，面對它們，我