2023年教師職稱考試試題及答案

2023年宿遷市教師職稱考試試題及含答案

一、單項選擇

1.課程改革的的根本理念是：(C)

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

①以學(xué)生開展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)承當(dāng)

2.指出哪一組是符合體驗性目的陳述方式的：(C)

A.說出,表演,展示B.設(shè)計,制作，創(chuàng)作

C.感受,參與,養(yǎng)成D.解釋,完畢,背誦

3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進和(D)等三個層面上展開.

A.教材的更新B.教師的開展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷

4.新課程提倡的三維教學(xué)目的是指(D)

A.知識,技能和方法B.情感,態(tài)度和價值觀

C.知識,技能和情感D.知識與技能,過程與方法，情感態(tài)度和價值觀

5.首倡"教師作為研究者''的學(xué)者是(A)

A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特

6.多元智力理論是新課程改革的理論根底之一，其提出者為(A)

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向一一示范一一參與性練習(xí)一一自主性練習(xí)遷移的教學(xué)

模式為(B)

A.講解一一接受式B.示范一一模仿式

C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境一一陶冶式

8.在〃對話互動〃式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)

A.教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體,教師是客體

C.都是主體D.都是客體

9.探究學(xué)習(xí)實行的過程是(B)

A.方案階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階

B.問題階段一方案階段一研究階段一解釋階段一反思階

C.問題階段一方案階段一研究階段一反思階段一解釋階

D.方案階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階

10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是(B)

A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程

H.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試

12.20世紀90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個

方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A)

A.學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會的支持C.學(xué)校需要專家的支持D.學(xué)校需要政府的支持

13.教育的中心和靈魂在(B)

A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長

14.校本教研的主體是(C)

A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長

15..建立評價學(xué)生全面開展的評價指標(biāo)體系必須涉及(C)

A.學(xué)科學(xué)習(xí)目的B.一般性開展目的C.學(xué)科學(xué)習(xí)目的和一般性開展目的D.情感目的

二，多項選擇

1.新課程的具體目的除了有改革考試和評價制度，重建課程管理體系外，尚有(ABCD)

A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改善教學(xué)方式

2.在以下教育評價方式中,屬于質(zhì)性評價方式的有(ABC)

A.檔案袋評估B.蘇格拉底式研討評估C.表現(xiàn)展示評估D.成就測驗

3.建構(gòu)主義教育理論認為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)

A.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu)

4以下關(guān)于新型知識觀的說法對的的是(BCD)

A.個人見解在給定的課程知識面前沒成心義

B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的

C.沉默知識對人類的結(jié)識有著深刻的影響

D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程

5本次課程改革所提倡的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是(ABCD)

A.民主的B.平等的C.對話的D.互動的

6.新課程給教師角色的定位是(AC)

A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進者D.定論者

7.新課程結(jié)構(gòu)的重要特點(ABC)

A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性

8.〃校本課程開發(fā)方案''的內(nèi)容涉及(ABCD)

A.校本課程開發(fā)總體目的B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實踐與評價的設(shè)想D.保障措施

9.2023年,全國根底教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了根底教育對促

進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)

A.前沿性B.全局性C.根底性D.先導(dǎo)性

10.地方對課程管理的重要方面是(ABCD)

A.貫徹國家課程政策B.制訂課程實行方案

C.組織課程的實行與評價D.加強課程資源的開發(fā)和管理

11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源,重要有

(ABD)

A.家庭資源B.社會資源C.校園資源D.自然資源

12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的開展趨勢是(BCD)

A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W校回歸C.向教師回歸D.向教育實踐回歸

13.教學(xué)研究中的行動必須具有以下特性(BCD)

A..可操作性B.驗證性C.教育性D.探索性

14.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和開展可分為如下幾個時期(BCD)

A.教育測驗運動時期B.目的分析研究時期

C.多方位研究時期D.教育評價的興盛時期

15.簡述質(zhì)性評估的重要特性有(BCD)

A.評估是一種自上而下的評價

B.評價的目的在于促進主體人的開展

C.評價的方式具有情境性

D.評估是不斷探索改善的過程

三，判斷

(X)l.《中國教育改革和開展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪根底課程改革的開始.

(V)2.新課程目的取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的開展為本.

(X)3.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的根本規(guī)定和最高規(guī)定.

(V)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育.

(X)5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo).

(X)6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程，分科課程，必修課程，國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位.

(7)7.我國根底教育實行三級課程管理的根本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級管理網(wǎng)絡(luò).

(V)8.實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機整合,是世界課程管理的總的趨勢.

(X)9.校本教研即師本研究.

(7)10.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目的的活動.

四，簡答

1.新課改的具體目的有哪幾項

2.課改的重要任務(wù)是什么

3.新課程改革的核心理念及其根本含義.

4.本次課改中,課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么

5.新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面

6.開展綜合實踐活動課程的意義.

7.實行''三級課程管理〃的作用是什么

8.為什么說教師是重要的課程資源

9.作為校本研究的主體對教師有什么規(guī)定

10.世界各國課程評價有哪些特點.

五,論述

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表達了〃以學(xué)為本〃的設(shè)計思想

2.舉例說明,在教學(xué)中如何解決”預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系.

3.談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實行要點.

4.試述開展性評價的內(nèi)涵是什么

四，簡答

1.新課改的具體目的有哪幾項P8

答:有六項具體目的,它涉及:改變課程功能,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),精選教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方式,改革考試

和評價制度,重建課程管理體系.

2.課改的重要任務(wù)是什么P15

答：（1）構(gòu)建一個新型課程管理體系.（2）建立一支新型教師隊伍.（3）探索一套新型課堂教學(xué)模式.（4）

完善一個新型教育評價體系.（5）建設(shè)一個先進的信息化平臺.（6）培養(yǎng)一批先進典型.

3.新課程改革的核心理念及其根本含義.P34-35

答案：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的開展為了每位學(xué)生的開展”包含著三層含

義：（1）以人（學(xué)生）的開展為本；（2）提倡全人教育；（3）追求學(xué)生個性化開展.

4.本次課改中，課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么P43

答案：（1）從小學(xué)三年級至高中設(shè)立非學(xué)科的〃綜合實踐活動〃課程；（2）新課程還設(shè)立了許多〃綜合性

學(xué)科”,著意推動課程的綜合化,對舊有的課程結(jié)構(gòu)進行改造；⑶各分科課程都在嘗試綜合化的改革,強

調(diào)科學(xué)知識同生活世界的交匯,理性結(jié)識同感性經(jīng)驗的融合.

5.新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面P60-62

答:一方面就教材與學(xué)生的關(guān)系而言，學(xué)生不再是教材被動的受體而是對教材進行能動實踐的創(chuàng)造

性主體;教材不再是只追求對教育經(jīng)驗的完美的預(yù)設(shè),而要為學(xué)生留有開展的余地,使教材編制過程自身

延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中.

另一方面,就教材與教師的關(guān)系而言,教材的權(quán)威消解了.教材設(shè)計要成心識地引導(dǎo)教師能動地乃至

個性化地解讀教材.

6.開展綜合實踐活動課程的意義.P94—95

答:使學(xué)生通過實踐,增強探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,開展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校

與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的意識和能力.了解必要的通用

技術(shù)和職業(yè)分工，具有初步技術(shù)能力.

7.實行“三級課程管理”的作用是什么125

國家,地方,學(xué)校三級課程管理各自權(quán)利和責(zé)任的劃分,①擺脫了過去僵化單一的管理體制'，妥善地

解決了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系,②有助于教材的多樣化,③有助于滿足地方經(jīng)濟,文化開展和學(xué)生

開展的需求.

8.為什么說教師是重要的課程資源141

①一方面,教師素質(zhì)的上下,對學(xué)生開展有著重要的影響，"近朱者赤,近墨者黑〃,教師通過自身修養(yǎng)

對學(xué)生〃言傳身教〃,學(xué)生通過"耳濡目染''可以從教師身上學(xué)到很多東西，這種潛移默化有時比課堂上的

傳授效果要好;②另一方面,教師決定著課程資源的選擇,開發(fā)和運用，是學(xué)生運用課程資源的引導(dǎo)者,再

完美的課程也必須通過教師的實行,抱負中的課程與教師實行的課程肯定存在一個"落差”,教師能否合

理選擇課程資源,對于縮小這個〃落差〃非常重要.

9.作為校本研究的主體對教師有什么規(guī)定P150

答:校本教研以教師為研究的主體,強調(diào)教師即研究者，規(guī)定教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置

身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱，分析和解決教學(xué)實踐中的問題,鼓勵教師從課程改革的問題和需

要出發(fā)選擇課題,強調(diào)研究的實效性和可連續(xù)性.

10.世界各國課程評價有哪些特點.P170

答:一,重視開展,淡化甄別與選拔,實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化

二,重綜合評價,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化

三,強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量相結(jié)合實現(xiàn)評價方法的多樣化

四，強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化

五,注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

五,論述

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表達了〃以學(xué)為本〃的設(shè)計思想P26

答:第一,在課程目的的設(shè)計上,新增長的兩個維度〃過程與方法情感,態(tài)度，價值觀''突出了作為

學(xué)習(xí)主體的人一一學(xué)生和學(xué)生開展的重要地位,更多地關(guān)注和強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,學(xué)習(xí)的態(tài)度

與情感,反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思想是“目中有人以學(xué)為本〃的現(xiàn)代課程理念.

第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計上,從"學(xué)習(xí)領(lǐng)域”,學(xué)習(xí)主題”,"目的要素”的學(xué)的角度,來設(shè)計和組織課程

內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線,充足感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中〃學(xué)生”和〃學(xué)生開展〃是具有十分重要的地位.

第三,在課程實行建議方面,從"教"更好地為"學(xué)"效勞,從"教”更好地效勞于"學(xué)生開展",從"教"更

好地效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個角度來提出建議.為學(xué)生形成積極參與,獨立思考，自主探究，

互相合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺的支撐.

2.舉例說明,在教學(xué)中如何解決”預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系.P50

答案要點：

一方面,辯證地理解〃預(yù)設(shè)與生成〃的關(guān)系，既要改變過去那種只有''預(yù)設(shè)”,完全封閉,一切盡在“教師

掌控之中〃的現(xiàn)象,又要防止不適本地,漫無邊際地''生成〃,影響課堂教學(xué)質(zhì)量,減損國家規(guī)定及教育”引

導(dǎo)塑造”的責(zé)任.

另一方面,教師在備課及進行教學(xué)設(shè)計時,要“詳略得當(dāng)〃.所謂"詳''一是在教學(xué)目的和內(nèi)容的設(shè)計上,

盡也許地將“三維目的''和有關(guān)內(nèi)容加以整合,而不能僅有“知識點〃;二是盡量考慮周到,預(yù)先設(shè)想也許出

現(xiàn)的情況及多樣化的對策.所謂"略''是指教案不要太詳盡，寧可"粗一點”，給現(xiàn)實的,活生生的教學(xué)留下

一定的時空,最終在教學(xué)中完畢,在教學(xué)后完善,決不能像過去那樣把教學(xué)的每一環(huán)節(jié),教師的每一句話

及學(xué)生的也許答復(fù)都寫出來，使得原本富有生命力的教學(xué)成了完全預(yù)定的，僵死的''走教案"，”演教案劇

〃

再次,在課堂中,教師要"與時俱進〃，“與境俱進〃,及時抓住并靈活解決具有“生成價值〃的問題,答復(fù),

細節(jié)，情境等,讓教學(xué)充滿靈動，智慧與活力;但是,這種"生成''必須與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)主題有某種

內(nèi)在聯(lián)系（這種聯(lián)系不一定局限于本節(jié)課或本單元的目的和內(nèi)容），或是拓展,或是深化,這樣才干既保證

課堂教學(xué)的"開放"與"靈活"，促進學(xué)生自主和富于個性化,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，又達成國家對青少年一代的根

本規(guī)定.

（舉例略）

3.談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實行要點（P67—74）

答案要點：

（1）創(chuàng)立積極的課堂環(huán)境；（2）使學(xué)生認同學(xué)習(xí)目的；（3）給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)；（4）靈活運用多種

教學(xué)方法；（5）學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；（6）讓學(xué)生參與課堂管理.

4.試述開展性評價的內(nèi)涵是什么.P180

答:其根本內(nèi)涵表現(xiàn)為：

（一）評價的主線目的在于促進開展.淡化原有的甄別與選拔的功能,關(guān)注學(xué)生,教師,學(xué)校和課程開

展中的需要,突出評價的鼓勵與調(diào)控的功能,激發(fā)學(xué)生,教師,學(xué)校和課程的內(nèi)在開展動力,促進其不斷進

步，實現(xiàn)自身價值.

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng).表達本次根底教育課程改革的精神，保障根底教育課程改革的順利

實行.

（三）表達最新的教育觀念和課程評價開展的趨勢.關(guān)注全人的開展，強調(diào)評價的民主化和人性化的

開展,重視被評價者的主體性與評價對個體開展的建構(gòu)作用.

（四）評價內(nèi)容綜合化,重視知識以外的綜合素質(zhì)的開展,特別是創(chuàng)新,探究,合作與實踐等能力的開

展，以適應(yīng)人才開展多樣化的規(guī)定;評價標(biāo)準(zhǔn)分層化,關(guān)注被評價者之間的差異性和開展的不同需求，促

進其在原有水平上的提高和開展的獨特性.

（五）評價方式多樣化,將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合,適應(yīng)綜合評價的需要,豐富評價與考

試的方法,如成長記錄袋,學(xué)習(xí)日記，情景測驗,行為觀測和開放性考試等,追求科學(xué)性,實效性和可操作

性.

（六）評價主體多元化,從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動,強調(diào)被評價者成為評價主體中的一

員，建立學(xué)生,教師,家長,管理者,社區(qū)和專家等共同參與,交互作用的評價制度，以多渠道的反應(yīng)信息促

進被評價者的開展.

（七）關(guān)注開展過程,將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學(xué)生,教師,學(xué)校和課程的開展

過程成為評價的組成局部;而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改善方案的擬定亦成為下一次評價的起點，進入被

評價者開展的進程之中.

宿遷市2023年中小學(xué)、幼兒教師中級專業(yè)技術(shù)資格理論考試

單項選擇題（下面每題僅有一個對的答案，請將對的答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小

題，每題0.5分，共30分）

1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實行義務(wù)教育的最低年齡是B

A.7周歲B.6周歲

C.5周歲D.3周歲

2.現(xiàn)代學(xué)生觀的根本觀點是

①學(xué)生是開展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動的主體D

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

3.根底教育課程改革的一個重要趨勢是D

A.更加關(guān)注知識的系統(tǒng)傳授B.更加關(guān)注課程評價的選拔功能

C.更加關(guān)注課程的分科D.更加關(guān)注課程的綜合開展

4.根據(jù)《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年

齡是B

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

5.在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是D

A.社會公德B.教育理論素養(yǎng)

C.教育思想D.職業(yè)道德

6.新一輪課程改革的核心是A

A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B.教師教的方式的變革

C.學(xué)校管理方式的變革D.后勤效勞方式的變革

7.最早應(yīng)用“啟發(fā)式〃進行教學(xué)的中外教育家分別是A

A.孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德

C.孟子柏拉圖D.朱熹蘇格拉底

8.為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的規(guī)定，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是D

A.必修課.選修課和活動課B.理論課.實驗課和活動課

C.顯形課.隱形課與實踐課D.國家課程.地方課程和校本課程

9.美育就是對學(xué)生進行A

A.審美教育B.五講四美教育

C.美好生活教育D.美好思想教育

10.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到、他遲遲不愿起床，結(jié)果又遲到了。對該

生的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)C

A.道德結(jié)識B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

11.在以下教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有B

A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的根底上

B.冷靜地解決課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

C.將生活中的不快樂情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生

D.偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生

12.第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理〃表白教學(xué)中應(yīng)貫徹

D

A.直觀性原則B.導(dǎo)向性原則

C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則

13.評價是為了促進學(xué)生的全面開展，開展性評價的核心是C

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C.關(guān)注和促進學(xué)生的開展D.幫助學(xué)生結(jié)識自我，建立自信

14.個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參與考試.隨意占用學(xué)生的上課時間.指派學(xué)生參與一些與教育

教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為重要侵害的是學(xué)生的C

A.健康權(quán)B.名譽權(quán)

C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

15.以下哪種情況下導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任D

A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的

C.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校.教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參與教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的平安教育，并未在可預(yù)見的范圍

內(nèi)采用必要的平安措施的

16.小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時，經(jīng)常不是多一點就是少一橫，“己〃和"已”、"析"和"折〃等形近字?；?/p>

淆，說明他們較差。C

A.觀測的目的性B.觀測的順序性

C.觀測的精確性D.觀測的深刻性

17.新理念下的班主任，是“學(xué)科專家〃、“人生導(dǎo)師〃、“學(xué)生的知心朋友與知己〃、”班級文化設(shè)計

師〃、“學(xué)生心理健康開展的征詢者〃等。這說明新課程理念下班主任角色B

A.由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換B.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

C.由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換D.由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

18.按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內(nèi)不得再次

參與教師資格考試。D

A.5B.1

C.2D.3

19“人心不同，各如其面〃，這句俗語為人格的作了最正確的詮釋。B

A.穩(wěn)定性B.獨特性

C.整合性D.功能性

20.師生關(guān)系在人格上是A

A.民主平等關(guān)系B.互相促進關(guān)系

C.授受關(guān)系D.互相制約關(guān)系

21.三結(jié)合的教育一般是指A

A.學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

22.班主任是全面負責(zé)一個班工作的教師。c

A.教學(xué)B.德育

C.學(xué)生D.團隊

23.中小學(xué)德育最根本、最有效的途徑是C

A.班主任工作B.課外活動

C.教學(xué)D.社會實踐活動

24.教師的主線任務(wù)是D

A.進行思想品德教育B.開展學(xué)生的智力

C.傳授科學(xué)文化知識D.教書育人

25.教師勞動的創(chuàng)造性重要表達在C

A.進行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)的創(chuàng)造

C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域

26.“近朱者赤，近墨者黑〃這句話反映了因素對人的開展的影響。A

A.環(huán)境B.遺傳

C.教育D.社會活動

27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖"，這是遵循了人的開展的D

A.順序性B.不均衡性

C.穩(wěn)定性D.個別差異性

28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)鄙俚囊庵酒焚|(zhì)是B

A.自覺性B.果斷性

C.自制性D.堅持性

29.俗話說“人逢喜事精神爽"，這種情緒狀態(tài)屬于A

A.心境B.激情

C,應(yīng)激D.移情

30.“足智多謀、隨機應(yīng)變〃表達了思維的C

A.獨立性B.邏輯性

C.靈活性D.創(chuàng)造性

31.“知之深，愛之切〃說明A

A.結(jié)識是情感的根底B.情感是結(jié)識的根底

C.意志是情感的根底D.情感是意志的根底

32.小學(xué)教育的主線性質(zhì)是A

A.培養(yǎng)公民的根本素質(zhì)B.為升入中學(xué)打根底

C.為社會主義建設(shè)效勞D.培養(yǎng)合格的勞動后備力量

33.教師的表率作用重要表達在B

A.衣著整潔B.言行一致

C.舉止端莊D.談吐文雅

34.平時人們常說“一心不可二用"，從注意的規(guī)律來看“一心二用〃是D

A.不也許的B.不良品質(zhì)

C.無條件的D.有條件的

35.人們經(jīng)常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于B

A.形狀知覺B.方位知覺

C.大小知覺D.深度知覺

36.按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間〔涉及自習(xí)）不超過A

A.6小時B.7小時

C.8小時D.10小時

37.學(xué)校教學(xué)工作的根本組織形式是C

A.電化教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)

C.課堂教學(xué)D.場教學(xué)

38.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們B

A.悲觀地接受教育B.對外界的教育影有選擇性

C.毫無顧及地接受教育D.被動地接受教育

39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有

A.隨意性B.娛樂性

C.自覺性D.系統(tǒng)

40.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〃。這句名言表達的德育方法是A

A.楷模示范法B.實際鍛煉法C.陶冶教育法D.說理教育法

41.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的

B

A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力

42.班主任的工作是從開始的

A.評估學(xué)生操行B.教育個別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體

43.在校外活動中，教師處在

A.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

C.參謀地位D.主導(dǎo)地位

44.教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去"，表達了教師應(yīng)有B

A.堅決對的的政治方向B.對教育事業(yè)無私的獻身精神

C.熱愛學(xué)生D.嚴于律己，為人師表

45.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能〃表達了德育的A

A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則

C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則

46.教學(xué)方法是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D

A.教師教育學(xué)生的方法B.教師指導(dǎo)學(xué)生的方法

C.教師講授課程的方法D.師生共同活動的方法

47.《三字經(jīng)》說：“教不嚴，師之惰〃說明教師應(yīng)當(dāng)C

A.信任學(xué)生B.了解教育對象

C.嚴格規(guī)定學(xué)生D.和學(xué)生交朋友

48.教師一邊講課，一邊觀測學(xué)生的反映的注意特性是注意的C

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分派D.轉(zhuǎn)移

49.我國九年義務(wù)教育階段指B

A.幼兒園、小學(xué)階段B.小學(xué)、初中階段

C.初中、高中階段D.幼兒園、高中階段

50.學(xué)生只根據(jù)教師對“明月松間照，清泉石上流"詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出“月照松林、清

泉流瀉”的美麗圖景，這種心理現(xiàn)象是B

A.記憶B.想象

C.注意D.知覺

51.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這重要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重

C

A.傳授科學(xué)知識B.反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固C.培養(yǎng)學(xué)生能力D.加強“雙基〃教學(xué)

52.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到開展,

這種方法是C

A.講授法B.參觀法

C.情境教學(xué)法D.循循善誘法

53.研究表白，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣氛最正確。A

A.民主型B.專制型C.放任型D.集權(quán)型

54.“一題多解〃和“一事多寫〃是要培養(yǎng)學(xué)生的B

A.聚合思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.抽象思維

55.學(xué)校的中心工作是A

A.教學(xué)工作B.完畢本地領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)布置的重要任務(wù)

C.思想品德教育D.完畢教育行政部門布置的突擊任務(wù)

56.教學(xué)方法是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D

A.教師教育學(xué)生的方法B.教師指導(dǎo)學(xué)生的方法

C.教師講授課程的方法D.師生共同活動的方法

57.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是D

A.說服法B.楷模法C.鍛煉法D.陶冶法

58.青少年身心開展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。D

A.順序性B.階段性

C.不平衡性D.個別差異性

59.促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長、

教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價制度B

A.學(xué)校綜合評價B.教師自評

C.教學(xué)實績評價D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價

60.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的作者是B

A.秦觀B.李清照C.蘇軾D.王勃

二.多項選擇題（下面每題有兩個或兩個以上的對的答案，請將對的答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大

題共20小題，每題2分，共40分，多項選擇、少選、錯選均不得分）

61.新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個根本特性是ABC

A.均衡性B.選擇性

C.綜合性D.差異性

62.職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特性的道德準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)的總和。下面屬于中小學(xué)

職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是ABCD

A.依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)

C.團結(jié)協(xié)作，尊重家長D.廉潔從教，為人師表

63.完整的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)涉及ABCD

A.教學(xué)目的和內(nèi)容的設(shè)計B.教學(xué)方法的設(shè)計

C.教學(xué)媒體的選用D.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

64.以下表述中符合新課程評價功能的一種是ABC

A.促進學(xué)生開展B.促進教師提高C.改善教學(xué)實踐D.應(yīng)強調(diào)甄別與選拔

65.教師在平常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的開展過程，下面的評價方法中屬于質(zhì)性評價方法的是ACD

A.行為觀測B.考試

C.成長記錄袋D.學(xué)習(xí)日記

66.新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，因素是BCD

A.默默無聞、無私奉獻的精神需要淡化

B.時代規(guī)定我們要與時俱進開展自己，由于教師的開展是學(xué)生開展的前提

C.課程規(guī)定教師在工作中自我開展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成

長，共進步

D.教師不僅需要無私的奉獻，并且需要不斷的完善和發(fā)

67.在課堂上出現(xiàn)令教師為難的突發(fā)事件時，教師應(yīng)當(dāng)這樣做ABD

A.調(diào)控自我情緒B.因勢利導(dǎo)

C.嚴厲地整頓紀律D.及時反省自問

68.新課程規(guī)定教師要做研究型教師，這就規(guī)定教師在平凡工作中要做到ABCD

A.努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B.積極進行教育教學(xué)實踐

C.積極反思總結(jié)D.以學(xué)生開展為本

69.教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到ACD

A.尊重與眾不同的疑問B.用成人的價值標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生

C.尊重與眾不同的觀念D.向?qū)W生證明他們的見解是有價值的

70.新時期學(xué)生的時代特點BCD

A.知識面狹窄B.現(xiàn)代意識顯著增強

C.價值觀趨向務(wù)實化、功利化、多元化D.心理問題增多

71.新課程規(guī)定教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也規(guī)定教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。以

下說法對的的是ACD

A.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

B.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)

C.在對待自我上，新課程強調(diào)反思

D.在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

72.課堂教學(xué)中，教師要善于提問，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面ABD

A.問題應(yīng)難度適當(dāng)B.問題應(yīng)有具體針對性

C.應(yīng)對學(xué)生進行連續(xù)追問D.應(yīng)對學(xué)生答及時評價

73.以下哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（）?ABCD

A.教育目的B.生產(chǎn)力開展水平

C.兒童的年齡特性D.教師實際水

74.作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有［ABCD）

A.參與教育教學(xué)方案安排的各種活動

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D.完畢規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

75.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校跙CD）

A.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B.成心不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣的

76.新課程三維目的涉及〔）ABD

A.知識與技能B.過程與方法

C.學(xué)生自主開展D.情感態(tài)度價值觀

77.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：（）ABC

A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)

78.教師必須嚴格執(zhí)行課堂標(biāo)準(zhǔn)，下面的行為沒有違反標(biāo)準(zhǔn)的是ACD

A.提前候課，準(zhǔn)點上課B.讓影響紀律的學(xué)生離開教室反省。

C.嚴格課堂紀律D.準(zhǔn)時下課不拖堂。

79.中小學(xué)的“雙基'涉及AC

A.根底知識B.根本能力C.根本技能D.根本技巧

80.教師要成為課程的（）ACD

A.執(zhí)行者B.主宰者C.創(chuàng)造者D.設(shè)計者

三.判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，對