《蝸牛（一）》導(dǎo)學(xué)案

《蝸牛（一）》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)言《蝸牛（一）》是著名作家劉知幾的作品，在文學(xué)史上具有重要意義。本文通過對(duì)主人公王小波的一系列遭遇和成長(zhǎng)過程的描述，揭示了生活的苦難、人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公。通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以深刻感受現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力，理解生活的本質(zhì)，反思人生的意義。二、情節(jié)概述故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，主人公王小波是一個(gè)貧窮孤兒，靠賣蝸牛為生。他生活在一個(gè)貧困、壓抑的環(huán)境中，與母親相依為命。在一次偶然的機(jī)會(huì)，王小波結(jié)識(shí)了一對(duì)夫婦，通過幫助他們照顧家中莊稼，他得以獲得一些食物和溫暖的住處。然而，他的幸福并沒有持續(xù)太久，因?yàn)榉驄D之間發(fā)生了矛盾，導(dǎo)致王小波再次陷入困境。三、主題探究1.生活的苦難：王小波是一個(gè)充滿苦難的孩子，他在貧窮、孤獨(dú)的環(huán)境中生活，賣蝸牛為生。他的生活沒有穩(wěn)定的來源，充滿了不確定性和困難。這反映了社會(huì)中底層人群的苦難和掙扎，讓人感受到生活的艱辛和不易。2.人性的復(fù)雜：在與夫婦相處的過程中，王小波體驗(yàn)到了人性的復(fù)雜和善惡的矛盾。夫婦對(duì)他的態(tài)度時(shí)而親切，時(shí)而冷漠，讓他感到困惑和無助。這表現(xiàn)了人們內(nèi)心對(duì)于善惡、利益的掙扎和選擇，讓讀者深思人性的真實(shí)與復(fù)雜。3.社會(huì)的不公：故事中體現(xiàn)出社會(huì)的不公和階級(jí)差距。王小波作為一個(gè)貧困的孩子，遭受著社會(huì)的歧視和壓迫，無法得到應(yīng)有的幫助和關(guān)愛。在他與夫婦之間的矛盾中，也暴露出社會(huì)中人與人之間的利益沖突和權(quán)力對(duì)抗。這讓人反思社會(huì)的公平和正義，感受到社會(huì)的不完美和殘酷。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解生活的苦難，認(rèn)識(shí)社會(huì)的殘酷和不公。2.感知人性的復(fù)雜，思考人類的本質(zhì)和選擇。3.反思社會(huì)的不完美，探討公平和正義的意義。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解《蝸牛（一）》中的主題和情節(jié)，把握故事的內(nèi)涵和意義。2.深入思考生活的本質(zhì)，人性的復(fù)雜以及社會(huì)的不公，展開探討和思考。3.通過學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力，拓展對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。六、課堂活動(dòng)1.導(dǎo)入：通過觀看相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于貧困、孤獨(dú)和社會(huì)不公的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。2.閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《蝸牛（一）》，幫助他們理解文章的情節(jié)和主題，分析人物形象和情感表達(dá)。3.討論：引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享對(duì)于生活、人性和社會(huì)的看法，探討文章中的深層含義和啟示。4.寫作：組織學(xué)生進(jìn)行寫作，讓他們表達(dá)對(duì)于《蝸牛（一）》的感悟和思考，展示對(duì)于文學(xué)作品的理解和感情。七、課后作業(yè)1.整理思緒，寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)《蝸牛（一）》的理解和感受。2.結(jié)合實(shí)際生活，思考貧困、人性和社會(huì)的關(guān)系，提出自己的看法和建議。3.選擇一則相關(guān)新聞或故事，撰寫一則小作文，連接現(xiàn)實(shí)與文學(xué)，啟發(fā)思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠更深入地理解《蝸牛（一）》中的主題和意義，感受到現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力，深刻思考生活、人性和社會(huì)的復(fù)雜性，為以后的學(xué)習(xí)和生活積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解小說《蝸牛（一）》的背景和作者簡(jiǎn)介；2.理解小說的主要內(nèi)容和核心意義；3.掌握小說中的重要人物和情節(jié)；4.分析小說中的主題和意義。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、作者簡(jiǎn)介：《蝸牛（一）》的作者是汪曾祺，他是中國(guó)著名的現(xiàn)代作家和文學(xué)評(píng)論家。汪曾祺以其細(xì)膩的筆觸和獨(dú)特的寫作風(fēng)格聞名于文壇，作品被廣泛翻譯成多種語言，影響深遠(yuǎn)。二、背景介紹：《蝸牛（一）》是汪曾祺創(chuàng)作的一部短篇小說，描寫了一位殘疾少年和他的母親之間的溫情故事。小說以蝸牛為象征，表達(dá)了人生的堅(jiān)韌和生命的意義。通過對(duì)母子之間的感情描寫，展現(xiàn)了人性的美好和溫情。三、主要內(nèi)容：在小說《蝸牛（一）》中，主人公是一個(gè)殘疾的少年，他靠著一只拐杖艱難地行走在大街小巷中。他與母親相依為命，母親默默支持著他，給予他無微不至的關(guān)懷和愛。盡管他身體殘疾，但他的內(nèi)心卻強(qiáng)大而堅(jiān)定，他用自己的方式詮釋了生命的意義。四、重要人物和情節(jié)：1.殘疾少年：主人公，身體殘疾但內(nèi)心強(qiáng)大，堅(jiān)韌不拔；2.母親：主人公的母親，無私地關(guān)愛著他，是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾；3.拐杖：主人公依賴的拐杖，象征著他不屈的意志和頑強(qiáng)的生命力。五、主題和意義：小說《蝸牛（一）》通過殘疾少年和母親之間的感人故事，探討了生命的真諦和人性的美好。蝸牛象征著生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，主人公的母親則代表著無私的愛和關(guān)懷。小說表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)親情的珍視，引發(fā)讀者對(duì)人生的深思和感悟。六、反思與討論：1.你如何理解小說中的蝸牛象征？2.你覺得母子之間的親情在小說中起到了怎樣的作用？3.你認(rèn)為生命的意義是什么？作業(yè)要求：1.閱讀《蝸牛（一）》全文，并就導(dǎo)學(xué)內(nèi)容展開思考和討論；2.寫一篇3