2023年新人教版五年級(jí)語文下冊第七單元18威尼斯的小艇新學(xué)習(xí)單教案

Page1第七單元集體備課本單元圍繞“世界各地”這一主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文。文章生動(dòng)地描繪了一幅幅優(yōu)美的異國風(fēng)光圖畫。《威尼斯的小艇》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；《牧場之國》描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧與夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人以及自然和諧的景觀；《金字塔》的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，《金字塔夕照》描繪了金字塔在夕陽照耀下的雄渾之美，《不可思議的金字塔》描寫了金字塔的種種不可思議之處。單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)威尼斯的小艇21.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。4.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，并能從中獲取所需的信息。牧場之國2金字塔1口語交際11.能列出講解的提綱，按照一定順序講述。2.能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。習(xí)作2能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地21.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。4.朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。18威尼斯的小艇1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等13個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。1.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。2.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。品詞析句誦讀感悟?qū)Ρ确治龆嗝襟w課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單；威尼斯小艇的相關(guān)圖片和視頻。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等13個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情和小艇的特點(diǎn)。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：請大家看課件中的圖片，說說你都看到了哪些內(nèi)容。（課件出示單元篇章頁）生：我看到了幾幅風(fēng)光圖片，有荷蘭的風(fēng)車，中國的長城。生：我看到了悉尼歌劇院，還看到了非洲的大草原。師：是的，圖上展示了多張國內(nèi)外的風(fēng)光圖片，這真是：“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒?！保ㄕn件出示這句話）大家一起讀讀這句話。（生齊讀句子）師：大家知道“寰宇”的意思嗎？生：“寰宇”就是全世界的意思。師：誰來說說整句話的意思？生：這句話的意思是走遍天下，就可以看到很多風(fēng)景，因?yàn)槭澜缇褪且粋€(gè)萬花筒。師：說得對。那誰能猜出這單元的課文內(nèi)容都與什么有關(guān)呢？生：肯定是介紹世界各地的風(fēng)光的。師：是的，這個(gè)單元的人文主題就是“世界各地”。我們將和作者一起去觀賞威尼斯、荷蘭、埃及的風(fēng)光。再來看看中間的這兩句話，你讀懂了什么？生：我知道這一單元的語文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”，還有習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個(gè)地方”。師：這兩句話告訴了我們本單元的閱讀目標(biāo)和習(xí)作目標(biāo)。讓我們走進(jìn)課文，從靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中去感受世界各地的美麗風(fēng)光吧。師：請大家欣賞視頻。威尼斯給你留下了怎樣的印象？（播放威尼斯小艇的視頻）生：威尼斯沒有街道，是一座水城，到處都可以看到小艇。師：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利的一座古城，是著名的旅游城市，意大利的版圖就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進(jìn)美國作家馬克·吐溫的作品——《威尼斯的小艇》，去感受威尼斯無盡的魅力。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）師：讀了課文題目，你有什么想了解的呢？生：威尼斯在哪兒？師：剛才我們已經(jīng)介紹了，威尼斯在意大利喲。生：小艇是什么樣子的？小艇的作用如何？師：你關(guān)注的是課文的內(nèi)容。生：作者為什么要寫威尼斯的小艇？師：你關(guān)注的是作者的寫作意圖。生：作者是怎樣寫出小艇的樣子的？師：你是從寫法方面來提問的。讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。板塊二初讀課文，整體把握師：課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，下面老師來檢查一下大家對課前預(yù)學(xué)單上的生字詞的掌握情況。（出示課前預(yù)學(xué)單第1題，指生認(rèn)讀詞語。）1.讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。威尼斯小艇縱橫交錯(cuò)船艄翹起墊子操縱自如手忙腳亂保姆禱告雇好簇?fù)韲W笑沉寂碼頭籠罩師：大家注意，“縱”字是平舌音，“艄”字是翹舌音，“嘩”是個(gè)多音字，在這里讀二聲。大家一起把生字詞再讀一遍。（生字上色，生讀生字詞。）師：在書寫的時(shí)候，“小艇”的“艇”字，右邊是“廷”，不要寫成“延”；“翹”字中，“堯”上面不要多寫一點(diǎn)；“禱”字偏旁是“礻”，不要寫成“衤”。同桌互相檢查一下課前預(yù)學(xué)單第2題，寫得不對的同學(xué)請訂正。（同桌互查并訂正。）師：課前預(yù)學(xué)單的第3題你們做對了嗎？3.下列詞語中，讀音和書寫全都正確的一項(xiàng)是（C）A.聳立船梢（shāo）手忙腳亂B.縱橫交錯(cuò)（zhòng）保姆翹起C.禱告簇?fù)恚╟ù）世界聞名D.雇傭操縱自如嘩笑（huā）生：這道題我選擇的答案是C。A選項(xiàng)中，“船艄”的“艄”寫成了木字旁，應(yīng)該是舟字旁；B選項(xiàng)中，“縱”字應(yīng)該是平舌音，讀zònɡ；D選項(xiàng)中，“嘩笑”的“嘩”應(yīng)該讀二聲。這三項(xiàng)都有錯(cuò)，所以選C。師：你把做題的思考過程說得很清楚，剛才你說“嘩笑”的“嘩”應(yīng)該讀二聲，那這個(gè)字也有四聲的讀法，可以怎么組詞？（出示課前預(yù)學(xué)單第4題）生：嘩（huá）笑，喧嘩（huá），嘩（hu?。├怖?。師：多音字的讀音我們要根據(jù)具體的語境來判斷?！皣W”作擬聲詞時(shí)讀一聲，表示人多聲雜的時(shí)候讀二聲。師：第3題中有兩個(gè)含有“縱”字的詞語，你知道它們在課文中分別寫的是什么嗎？生：“縱橫交錯(cuò)”寫的是河道交叉在一起，“操縱自如”寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。師：兩個(gè)“縱”字的意思一樣嗎？生：不一樣。“縱橫交錯(cuò)”的“縱”意思為豎，直，南北方向，跟“橫”相對?！安倏v自如”的“縱”指放。師：同學(xué)們，生字詞都掌握了，大家再一起來說說課文每個(gè)自然段都寫了什么。誰來分享課前預(yù)學(xué)單第5題的答案？5.課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？從段意可知，課文圍繞小艇寫了__四__個(gè)方面的內(nèi)容：__①小艇的樣子；②乘坐小艇時(shí)的感受；③船夫駕駛小艇的高超技術(shù)；④小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。__生：第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具。第2自然段介紹了小艇獨(dú)特的外形。第3自然段寫了坐上小艇游覽水城的情趣。第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)。第5～6自然段詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。師：你說得很好，課文就是從這幾個(gè)方面來寫威尼斯的風(fēng)光的，誰再連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？生：課文圍繞小艇寫了小艇獨(dú)特的外形、乘坐小艇時(shí)的感受、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系這四個(gè)方面的內(nèi)容。師：是的，課文借威尼斯獨(dú)有的標(biāo)志——小艇，為我們展示了這座水上名城特有的風(fēng)光。板塊三感受特點(diǎn)，品味表達(dá)師：小艇是威尼斯的主要交通工具，當(dāng)我們置身于詩情畫意的威尼斯時(shí)，一定要坐上一只小艇，去領(lǐng)略“舟行碧波上，人在畫中游”的情趣，那么就先讓我們來看一看這些造型別致的小艇吧。（課件出示威尼斯小艇的圖片）師：剛才有同學(xué)問到，威尼斯的小艇是什么樣子的？請大家認(rèn)真觀察圖片，誰來用自己的話描述一下小艇的樣子？生：小艇兩頭尖尖的。小艇很長，比我們平時(shí)看到的小船要長一些。師：這是我們眼中的小艇。那作者是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的呢？（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，學(xué)生自主閱讀，圈畫批注后，同桌間交流自己的閱讀感受。）活動(dòng)一：默讀第2自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的。默讀要求：①圈出關(guān)鍵詞，一邊讀，一邊想象小艇的樣子。②嘗試畫一畫小艇。小艇的樣子是長、窄、深、翹，特點(diǎn)是輕巧靈活、行駛速度快。師：誰來分享一下自己的學(xué)習(xí)成果？說一說：作者筆下的小艇是什么樣子的？作者寫出了小艇的哪些特點(diǎn)？生：小艇很長，有二三十英尺長，而且又窄又深。師：你知道二三十英尺是多長嗎？生：我借助課文第94頁的注釋算出小艇大概6～9米長。師：6～9米大約有多長呢？你能用身邊的事物來說明一下嗎？生：相當(dāng)于我們教室的長度，或者跟一輛小型公交車的長度差不多。師：小艇的造型這樣奇特，作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫出來的呢？生：作者把小艇類比為“獨(dú)木舟”，特別形象，突出了小艇長而窄的特點(diǎn)。生：作者把小艇比作“掛在天邊的新月”，讓我的眼前一下子就浮現(xiàn)出小艇兩頭向上翹起的樣子。生：最后，作者把行駛著的小艇比作“田溝里的水蛇”，突出了小艇行動(dòng)時(shí)的靈活，簡直就是隨心所欲，想去哪里就能去哪里。生：我覺得作者連用兩個(gè)比喻，把小艇的特點(diǎn)寫出來了。師：小艇長、窄、深、翹。一起來讀讀這段話，把小艇的特點(diǎn)讀出來。（生齊讀）師：短短的幾句話，就寫出了小艇總體、部分和行動(dòng)上的特點(diǎn)，作者用了熟悉的事物作比，拉近了小艇與我們之間的距離，使我們很容易就知道了小艇的樣子，感受到它行動(dòng)輕巧、靈活的特點(diǎn)。在今后的習(xí)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的寫作方法，使我們的文章更生動(dòng)、形象。板塊四乘舟游覽，感受技術(shù)師：光是看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會(huì)有怎樣一番愜意呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景、那里的人和那里的風(fēng)情?；顒?dòng)二：默讀課文第3～4自然段，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。1.自學(xué)要求：A.讀一讀，找出最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)特別高的句子。B.圈畫關(guān)鍵詞語。C.在旁邊寫上自己的批注。2.先自主學(xué)習(xí)，再在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)說小貼士：當(dāng)讀到“操縱自如”（詞）時(shí)，我體會(huì)到了船夫的駕駛技術(shù)高，我仿佛看到船夫駕駛小很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。師：經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，相信大家一定都能說出自己是從哪些地方看出船夫的駕駛技術(shù)高的。現(xiàn)在大家一起來分享。生：我是從“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂”這句話看出來的?！安倏v自如”說明船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣?！皹O快”“很多”“毫不”等詞也寫出了船夫駕駛小艇的技術(shù)高超。師：好一個(gè)“愛怎么樣就怎么樣”，好一個(gè)“技術(shù)高超”。還可以從哪些地方看出船夫的駕駛技術(shù)高？誰接著交流？生：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎?！边@兩句話中，“左拐右拐”“擠”“平穩(wěn)”“非?？臁钡仍~也說明船夫的駕駛技術(shù)高。師：是呀，作者就是抓住了這三個(gè)特寫鏡頭進(jìn)行描寫的，而且這三個(gè)特寫鏡頭一個(gè)比一個(gè)驚險(xiǎn)，層層遞進(jìn)，將船夫高超的駕駛技術(shù)直接展現(xiàn)在我們眼前。還有沒有補(bǔ)充的？生：我從“兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”中看出了船夫的駕駛技術(shù)高。師：真的是建筑物在飛一般地往后退嗎？生：不是的，這樣寫更能突出船行進(jìn)的速度快。師：這不是直接寫船夫駕駛技術(shù)的，那這里運(yùn)用了什么寫法？生：我覺得這是從自己的感受出發(fā)，側(cè)面地、間接地襯托出船夫高超的駕駛技術(shù)。師：是呀，前面幾句是正面描寫，這里是側(cè)面描寫，二者結(jié)合起來，更具說服力！請讀出這種飛一般的感覺。（生齊讀第4自然段）師：老師和大家一起合作來讀讀這段話，再次感受船夫的駕駛技術(shù)高。（教師讀前面的部分，同學(xué)們接讀后面的部分。）師：行船的速度極快，來往船只很多——生：他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：不管怎么擁擠——生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。師：遇到極窄的地方——生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們讀的部分是船夫應(yīng)對路況時(shí)的表現(xiàn)，老師讀的部分是船夫遇到的路況。作者就是通過寫這幾種情況下船夫的駕駛情況，來突出船夫的駕駛技術(shù)高的。這就是選取典型事例來寫，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。師：船夫的駕駛技術(shù)為什么這樣高？生：因?yàn)橥崴沟暮拥揽v橫交錯(cuò)，小艇是威尼斯主要的交通工具。船夫日久天長地駕駛小艇，熟能生巧，慢慢就練就了高超的駕駛技術(shù)。師：沒錯(cuò)。船夫之所以有高超的駕駛技術(shù)，就是因?yàn)樗拔ㄊ质鞝枴?。想象一下，如果你坐在這小艇里，會(huì)有怎樣的感受？大家自由讀文章第3自然段，說說作者坐小艇游玩時(shí)有著怎樣的感受。生：有說不完的情趣。師：你從哪里感受到作者游玩時(shí)“有說不完的情趣”？生：我從第3自然段中的“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”這句話感受到坐在小艇上一定很舒服。師：很好。還從哪里感受到了？生：坐在小艇里可以看到兩岸的古建筑，很愜意。師：那這是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？生：作者寫了自己坐在小艇里游玩的一些情景，是動(dòng)態(tài)描寫，這樣的描寫讓我們猶如身臨其境，感受到坐在小艇里游玩真的挺有趣。師：大家的感受都很特別。正是這些動(dòng)態(tài)描寫，才讓我們感受到了這樣的無窮趣味，難怪作者說“有說不完的情趣”！大家一起讀，想象自己就坐在小艇里游覽。（生齊讀第3自然段）師：剛才我們通過抓住關(guān)鍵詞句，加上自己的想象，體會(huì)到了船夫高超的駕駛技術(shù)以及坐在小艇里游玩時(shí)說不完的情趣。下面咱們就來模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，以直播的形式，向觀眾介紹我們坐在小艇里的感受，以此表現(xiàn)出船夫高超的駕駛技術(shù)。（學(xué)生四人一組互說感受）師：相信大家都能用自己的話展示船夫高超的駕駛技術(shù)，誰來解說？生：我們終于坐上了威尼斯的小艇。皮墊子軟軟的，很舒服。小艇開始動(dòng)了，它慢慢地穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，跟同伴打著招呼，好不舒服。這時(shí)，不知誰提議，要幾只小艇比賽。??！一只只小艇像一支支離弦的箭向前沖去。每條艇的速度都非?？臁ｋm然水面上船只很多，但是船夫總能操縱自如，毫不手忙腳亂。這樣擁擠的河道，他們總能左拐右拐地?cái)D過去?？炜矗瑤字恍⊥У搅艘粋€(gè)極窄的地方，只見船夫熟練地駕駛小艇，左拐右拐。我們坐在小艇里感到驚心動(dòng)魄，替他們捏一把汗，沒想到他們竟然平穩(wěn)地穿了過去。不好，前面出現(xiàn)了急轉(zhuǎn)彎，我的心一下子提到了嗓子眼兒，真怕他們撞上去，沒想到他們也輕松轉(zhuǎn)了過去。水面上的小艇飛一般地前行，我看得眼花繚亂，只覺得岸邊的建筑正在飛一般地倒退。師：說得真好，你用自己的話向我們描述了小艇行進(jìn)過程中的激烈場面，還說出了自己乘坐小艇的感受，使大家真切感受到了船夫高超的駕駛技術(shù)。有誰說說他為什么解說得這樣好？生：因?yàn)樗汛蝰{駛的過程說得繪聲繪色，通過動(dòng)態(tài)描寫，把坐在小艇里的情趣都表現(xiàn)了出來。師：是呀，就是因?yàn)檫@部分用了動(dòng)態(tài)描寫，才讓我們感受到小艇像田溝里的水蛇——輕快靈活這一特點(diǎn)，給了我們不一樣的感受。下節(jié)課我們繼續(xù)品讀靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，去感受小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。1.關(guān)注語文要素的落實(shí)。這是本單元的第一篇課文，上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀篇章頁，關(guān)注篇章頁的內(nèi)容，從而明確本單元的語文要素和人文主題。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品讀動(dòng)態(tài)描寫的句子，感受作者坐在小艇里游玩時(shí)那“說不完的情趣”和船夫駕駛小艇時(shí)所表現(xiàn)出來的生趣。2.品讀關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在了解小艇的樣子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫法，并且抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和幾個(gè)作比較的句子來重點(diǎn)品讀理解，弄懂作者用“像獨(dú)木舟”“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處。設(shè)計(jì)意圖質(zhì)疑課文題目是一種有效的思維訓(xùn)練方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生自己提出問題更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。設(shè)計(jì)意圖生字詞教學(xué)不是高年級(jí)的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)只是根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對關(guān)鍵的易錯(cuò)字做重點(diǎn)指導(dǎo)。這一板塊的重難點(diǎn)是概括文章大意，要舍得在此處給學(xué)生時(shí)間，教給學(xué)生方法。讓學(xué)生逐段思考再歸納是最簡便的方法，要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性。從“寫了什么”到“怎么寫的”。通過朗讀，讀出鮮明的特點(diǎn)；通過朗讀，讀出呼之欲出的形象。設(shè)計(jì)意圖這部分教學(xué)以第4自然段為主要品讀內(nèi)容，讓學(xué)生在品讀關(guān)鍵詞句中，感受到船夫的駕駛技術(shù)高超，通過上掛下聯(lián)，找到船夫駕駛技術(shù)與小艇是主要交通工具的聯(lián)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談坐在小艇里的感受，去加深對船夫駕駛技術(shù)高超的理解。模仿體育節(jié)目主持人直播船夫駕駛小艇的情況，讓學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)描寫所表現(xiàn)出來的小艇的生趣。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：1.了解小艇與威尼斯人的密切關(guān)系，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。2.通過“閱讀鏈接”與課文的對比，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。板塊一體會(huì)語言，感悟意境師：上節(jié)課我們一起坐著小艇，感受了船夫高超的駕駛技術(shù)，體會(huì)到了游覽威尼斯時(shí)說不完的情趣，也體會(huì)到了小艇所帶來的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)課，就讓我們沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，一起去看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，小組合作，交流填表。）活動(dòng)一：默讀課文第5～6自然段，感悟意境。1.威尼斯人的生活和小艇之間有著怎樣的關(guān)系？圈畫相關(guān)詞語。2.誰乘坐小艇去做什么？請完成表格。誰做什么商人 沿河做生意青年婦女在小艇里高聲談笑孩子由保姆伴著到郊外去呼吸新鮮的空氣老人帶了全家上教堂去作禱告看戲的人回家結(jié)論：__小是水城重要的交通工具，威尼斯人的工作與休閑都與小密不可分__。師：誰來分享你填的答案？生：商人坐小艇是為了沿河做生意；青年婦女也坐小艇，她們在小艇里高聲談笑；許多孩子由保姆帶著，坐小艇到郊外去呼吸新鮮空氣；老人則帶著全家，坐小艇去教堂作禱告；夜晚看戲的人坐小艇回家。師：課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？生：她們可能去看戲、走親戚、購物……師：還有哪些人也要坐小艇去工作、學(xué)習(xí)？生：我覺得應(yīng)該還有郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……師：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！師：大家再讀讀描寫白天的部分，你覺得這時(shí)的威尼斯是怎樣的？作者是怎樣寫出來的？生：白天的威尼斯很熱鬧。作者用了動(dòng)態(tài)描寫，讓我們看到了喧鬧的威尼斯，感受到了小艇的作用。師：那晚上的威尼斯呢？生：隨著人們坐小艇回家，威尼斯就沉寂了，這里用了靜態(tài)描寫，讓我們看到了靜寂而美好的威尼斯。師：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，威尼斯就喧鬧起來，充滿生機(jī)與活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜下來。作者運(yùn)用了什么手法？生：運(yùn)用了對比的手法，一靜一動(dòng)的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。師：小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？生：艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是和小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。同時(shí)這也說明了小艇是威尼斯重要的交通工具。師：是呀，威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，讓我們一起再來讀讀這兩個(gè)自然段。（生齊讀）師：這部分文字如同音樂一般，有活潑、明快的部分，也有柔和、細(xì)膩、溫婉的部分。你覺得該給這部分文字配上怎樣的樂曲？生：第5自然段應(yīng)該配歡快一點(diǎn)兒的樂曲，第6自然段的配樂開始要?dú)g快，慢慢轉(zhuǎn)為舒緩，最后變成輕柔的音樂。師：第6自然段描繪的畫面極富動(dòng)感，這是因?yàn)樽髡咴诿鑼憰r(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的詞語“簇?fù)?、散開、消失、嘩笑、告別”。師：讓我們讀讀文章第6自然段。讀的時(shí)候，語調(diào)先明快后舒緩。男女生合作讀第6自然段，男生讀“動(dòng)”的部分，女生讀“靜”的部分。師：在這一動(dòng)一靜中，我們讀出了一份情趣，一份情調(diào)與趣味！如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。生：如果我生活在威尼斯，白天我會(huì)乘坐小艇到學(xué)校上學(xué)；放學(xué)后，我和同學(xué)們會(huì)各自乘坐小艇回家，在小艇行進(jìn)的過程中，我和同學(xué)們還會(huì)相互打招呼……板塊二拓展閱讀，體會(huì)表達(dá)師：課文學(xué)到這兒，誰來說說威尼斯給你留下了怎樣的印象？生：小艇是威尼斯主要的交通工具，不可或缺。坐小艇游覽威尼斯有說不完的情趣。師：前面有同學(xué)問，為什么作者要寫威尼斯的小艇？是呀，作者寫威尼斯時(shí)，為什么不寫威尼斯的其他景物呢？你們知道原因了嗎？生：因?yàn)樾⊥峭崴沟闹匾M成部分，與人們的生活息息相關(guān)。生：因?yàn)樾⊥c威尼斯這座城市密不可分，艇動(dòng)城動(dòng)，艇歇城靜。作者寫小艇，就是為了突出威尼斯離不開小艇，表達(dá)對小艇的贊美之情。師：僅用一個(gè)詞、一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時(shí)內(nèi)心的感受，此時(shí)我們心中應(yīng)該充滿了對威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣”來表達(dá)自己的情感。師：威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。不少名家在游覽威尼斯后都寫下了精彩的文章。下面我們來讀讀課文第96頁的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，小組合作，交流填表。）活動(dòng)二：威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處，完成表格。文章描寫的側(cè)重點(diǎn)我找到的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句共同點(diǎn)《威尼斯的小艇》小艇略（在文中圈畫）都是按照一定的游覽順序?qū)懙模继岬搅诵⊥?，都用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，都表達(dá)了對威尼斯的獨(dú)特感受?！锻崴埂吠崴惯@座城市略（在文中圈畫）《威尼斯之夜》威尼斯的夜晚略（在文中圈畫）師：誰來說說自己的填寫情況？三篇文章都寫了什么？生：《威尼斯的小艇》主要寫了小艇，朱自清的《威尼斯》主要寫了威尼斯這座城市的概況，而《威尼斯之夜》主要寫了威尼斯夜晚的風(fēng)光。生：我發(fā)現(xiàn)這三篇文章都提到了水城的標(biāo)志——小艇，“剛朵拉”也是小艇。師：你們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了共同內(nèi)容，那三位作家在表達(dá)方法上有什么相似之處呢？生：這三篇文章都是按照一定的游覽順序?qū)懙摹Ｉ哼@三篇文章都表達(dá)了對威尼斯的獨(dú)特感受。師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：他們從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。師：能不能具體說說哪里是靜態(tài)描寫，哪里是動(dòng)態(tài)描寫？生：朱自清的《威尼斯》中，第2自然段“在圣馬可廣場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著”，這里是動(dòng)態(tài)描寫；“這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈，在溫和的日光中，一切都像透明的”，這里是靜態(tài)描寫。從這些描寫中，我感受到威尼斯是一個(gè)夢幻、美麗的地方。師：在這篇文章中作者既運(yùn)用了靜態(tài)描寫又運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，寫出威尼斯是一個(gè)美麗的地方。作者最后說海水“會(huì)帶你到夢中去”，說明了什么？生：說明作者非常喜歡威尼斯，覺得在這里就是一種享受。師：那《威尼斯之夜》呢？誰來交流？生：《威尼斯之夜》中對湖、夜空、星星的描寫是靜態(tài)描寫，第2自然段的晚風(fēng)吹拂，把花瓣撒落到水面上是動(dòng)態(tài)描寫，這些描寫讓我感受到自己仿佛和作者一起進(jìn)入了清新、恬靜的夢境，陶醉在天竺葵和三葉草散發(fā)的淡淡的芳香中。師：是呀，三篇文章的作者都用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，讓我們感受到威尼斯是美好的、夢幻的、令人陶醉的。板塊三借助目錄，拓展閱讀師：在馬克·吐溫的筆下，我們感受到了威尼斯不一般的風(fēng)情，從他靈動(dòng)的文字里體會(huì)到了動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫所帶來的不一樣的體驗(yàn)。想象自己在威尼斯一天的生活情景，選擇一個(gè)生活場景來展開想象，寫一段話?？梢杂蒙险n文和“閱讀鏈接”中的詞句。并嘗試用上動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫。活動(dòng)：想象自己在威尼斯一天的生活情景，選擇一個(gè)生活場景來展開想象，寫一段話?？梢杂蒙险n文和“閱讀鏈接”中的詞句。并嘗試用上動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫。開頭示例：1.清晨，古老的威尼斯?jié)u漸蘇醒了……2.吃過晚飯，我出門去戲院……3.星期天，我約好朋友一起去超市……（學(xué)生自主練寫，然后小組之間互評。評價(jià)要點(diǎn)：是否有動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫，是否用上了課文或“閱讀鏈接”中的一些詞句。）師：大家寫