2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(新教材新高考)第03講散文的表達(dá)技巧(講義)(原卷版+解析)

第03講散文的表達(dá)技巧目錄“表達(dá)技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段?！犊荚囌f明》要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，其實所指的就是表達(dá)技巧。這里的“表現(xiàn)手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現(xiàn)手法”還包括“表達(dá)方式”“結(jié)構(gòu)技巧”“修辭手法”，狹義的“表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。分析手法試題在高考散文閱讀題中出現(xiàn)頻率極高，此類試題與考綱中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的考點(diǎn)相對應(yīng)，著重考查考生鑒賞評價文學(xué)作品中表達(dá)技巧的能力，分析手法試題按所分析的手法分主要有三類：一類是分析修辭手法試題，題干中有“修辭”一詞，絕大多數(shù)分析手法試題要求在指出表現(xiàn)手法基礎(chǔ)上結(jié)合原文分析其表達(dá)效果，因此題干一般包括“兩問三限”?！皟蓡枴本褪恰笆址ā焙汀氨磉_(dá)效果”各設(shè)置一個問題，第一問一般是“運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？”，第二問一般是“這樣寫有什么好處（作用）？”?！叭蕖本褪敲鞔_限定了分析范圍、手法類型和手法數(shù)量，以“第第幾段”限定要求分析的具體范圍，以“修辭”和“表現(xiàn)手法”規(guī)定要求分析的手法類型，以“哪些”“什么”等詞語提示要求分析的手法數(shù)量。本考點(diǎn)綜合性較強(qiáng)，有時考題可能同時涉及多種表達(dá)技巧，甚至還會與其他考點(diǎn)混合考查。因此，考生要建立一個清晰的表達(dá)技巧知識庫?！境Ｓ迷O(shè)問方式】（1）請賞析文中畫線句子。(《薩麗娃姐姐的春天》)（2）文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村?(《虹關(guān)何處落徽墨》)（3）文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。(《白鹿原上奏響一支老腔》)（4）賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(《四堡雕版》）修辭手法--比喻、比擬、排比、借代等。表達(dá)方式記敘敘述角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱。敘述詳略：詳寫、略寫。敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。描寫感官角度：視覺、聽覺等。描寫角度 觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視。寫景順序：由遠(yuǎn)及近、由高到低等。描寫手法：白描、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合等。抒情直接抒情。間接抒情：借景抒情、借物抒情等。議論--散文中的議論在敘述過程中融入了作者的態(tài)度和評價形成夾敘夾議的特色。說明--用簡明扼要的文字把事物的性狀、成因、功用等解說清楚。表現(xiàn)手法--對比、象征、襯托、抑揚(yáng)等。構(gòu)思技巧--設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、首尾呼應(yīng)等《故都的秋》1、說說作者選取了哪些景物，寫出了秋的怎樣的特點(diǎn)。另外，從哪些句段中，你感覺、體察到作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？【答案】．2、文章寫的是故都的秋，為什么還要寫北方的秋？【答案】《我與地壇》文章第二部分中寫母親的語句，體現(xiàn)母親怎樣的人物形象特征？場景行為和心理形象特征門口送“我”家中等“我”園中找“我”怎樣活的問題？“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！?、在作者的筆下，母親是一個怎樣的形象呢？作者又是如何表現(xiàn)母親這一形象的？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3、思考：《我與地壇》行文線索？【答案】考點(diǎn)一表達(dá)方式表達(dá)方式：包括記敘、描寫（對人、物、景的描寫）、議論、抒情和說明五種。1.記敘⑴記敘人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。第三人稱也用，不過很少。不同的人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實感；親切自然，增強(qiáng)真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離，便于自由表達(dá)思想感情；使讀者有身臨其境之感，便于作者表達(dá)較復(fù)雜情感，便于描寫人物內(nèi)心活動。（我們）：1.說理性有號召力2.抒情性有感染力。第二人稱：直接對話，真切自然，自由靈活；直面對象，便與抒情；有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；若對象為物，則具有擬人化作用。①

拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)，增強(qiáng)親切感③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。直接表現(xiàn)生活，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。人物形象的作用1.主要人物形象——人物形象本身的作用（社會意義、人物形象的典型性以及對其他人物或正村或反襯的作用）;揭示或暗示主題(思考人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的各種啟示)；貫穿全文的線索。2.次要人物形象——從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。把握兩類物象的不同作用主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。注意：要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動、激發(fā)讀者的效果。人稱作用答題模式：人稱本身的作用……，“XX”能起到線索作用，或烘托、襯托……形象，突出……，與……形成對比，具有揭示主題作用。注：⑴一二人稱為限知視角，第三人稱被稱為全知視角或上帝視角⑵在某種特殊情況下文章會采用以精神病患者，老年癡呆患者，彌留之際的人，嬰幼兒等人口吻敘述，作用是:……人感受上具有模糊性，可以彌補(bǔ)小說情節(jié)中的不合理性。若是當(dāng)事人，也可以增強(qiáng)敘述事件的真實性。例：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”⑵記敘的方法①順敘：是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。作用：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。作用：渲染氛圍，制造懸念，引人入勝，避免平鋪直敘。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。作用：對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實，更好表現(xiàn)主題。答題思路：插入敘述了……內(nèi)容（背景材料，某個細(xì)節(jié)，情節(jié)），補(bǔ)充交代了……，刻畫了人物……的性格，突出……特點(diǎn)，使人物形象生動完整，更好突出文章主題，推動情節(jié)發(fā)展。④補(bǔ)敘：也叫追敘，對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。答題思路：補(bǔ)充交代了……內(nèi)容，使情節(jié)前伏后應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整，更有力地突出中心。⑤平敘：指平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事。兩種形式：一是“花開兩朵，各表一枝”，先說甲事，再說乙事；二是“時而說甲事，時而說乙事，按照情節(jié)進(jìn)行輪番敘述。作用：使文章頭緒清晰，照應(yīng)得體。⑶記敘詳略：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2描寫（對人、物、景的描寫）⑴高考考查的重點(diǎn)，主要是關(guān)于描寫景物方法的考查。寫景散文描寫方法主要有：調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描寫；動靜結(jié)合、正側(cè)描寫，聲色結(jié)合，虛實結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫；對比，襯托（以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂、以景結(jié)情），白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）。白描作用：粗筆勾勒，簡潔傳神。工筆作用：精雕細(xì)刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；⑵類型：①景物描寫。作用：具體描寫自然風(fēng)光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感。為下文議論、抒情作鋪墊。②人物描寫。方法主要有肖像、語言、動作、心理、神態(tài)，細(xì)節(jié)等描寫。3議論。散文里的議論是在記敘過程中自然融入自己的傾向和評價，形成了夾敘夾議，敘議水乳交融的特色。4抒情。散文是抒情的藝術(shù)，自然成了考查重點(diǎn)。兩種抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。1.抒情方式（1）直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓盡致表現(xiàn)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時“情語優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向。（2）間接抒情。①借人抒情。刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;也可描摹人物的語態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②借景抒情。寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用。③借物抒情。借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運(yùn)用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義。④借事抒情（即事抒懷），⑤借古諷今（懷古傷今，借古傷己）等。散文考查間接抒情往往是借景或物抒情，顯得含蓄委婉，這是常考點(diǎn)之一。議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。抓住了它們，就把握住了作者的思想主旨和寫作意圖。記敘文中描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物心情；交代事件發(fā)生的社會背景，時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用散文中穿插議論的作用（1）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。（2）內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛（3）寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。考點(diǎn)二表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果㈢表現(xiàn)手法和表達(dá)效果（1）對比（對照）：把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來（突出事物特點(diǎn)），表現(xiàn)作者鮮明的態(tài)度情感。（2）襯托：不直接對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種手法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。（3）渲染：通過對人物的外貌、動作、心理、語言或事件、環(huán)境等做多方面的鋪陳，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，從而強(qiáng)化作品的主題。用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。（4）抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的表達(dá)效果。上下文形成強(qiáng)烈鮮明的對比，突出所寫對象，起到出人意料的效果；兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。（5）象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。（6）托物言志：作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托了個人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借事物來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。這種表現(xiàn)手法使內(nèi)容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的審美體驗。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。作用：含蓄，能給人留下思考的余地和想象的空間。（7）白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。（8）虛實結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而豐富文章內(nèi)容，更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。（9）聯(lián)想想象：經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。（10）開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。（11）點(diǎn)面結(jié)合：抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，敘寫事件全過程是面。作用：既能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。（12）以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。作用：感人且具有社會意義。（13）動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。（14）除此之外還有懸念、類比、用典等。例句1:“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！崩?:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……注意：景物描寫的作用：景物描寫——具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。③烘托對象（人或物）某種特征。④象征、暗示主題的作用?？键c(diǎn)三散文的結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)特征（行文脈絡(luò)）（一）結(jié)構(gòu)技巧（1）開門見山。開篇直入正題，不拐彎抹角，拖泥帶水。藝術(shù)效果：①強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。（2）卒章顯志。結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情。藝術(shù)效果：①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效。（3）照應(yīng)題目。文章正文與題目照應(yīng)。藝術(shù)效果：①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中。②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效。（4）首尾響應(yīng)。文章開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。藝術(shù)效果：①重復(fù)開頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題。②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（5）前后照應(yīng)。上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)。①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。（6）伏筆。敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。藝術(shù)效果：①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。（7）鋪墊。在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢,安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛。藝術(shù)效果：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。（8）線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)。藝術(shù)效果：①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使中心明確。②使讀者有更清晰的觀感。③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰。（二）段落的作用開頭句段的作用1．總：總領(lǐng)全文，或引出下文具體：⑴對上：或①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；或②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；⑵本身：①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…⑶對下：或①引出下文…（具體內(nèi)容）或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；或③與下文…形成對照（或相呼應(yīng)）；或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；2．奠定基調(diào)。如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。3．引人入勝或發(fā)人深思。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。3．景物開篇，烘托渲染。文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。中間句段的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下內(nèi)容上：首先是該段本身突出了（有手法結(jié)合手法）……或上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……或總括上文，為下文……作鋪墊或文章由……轉(zhuǎn)為……（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人；③由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實；④感性轉(zhuǎn)為理性等）結(jié)尾句段的作用結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者照應(yīng)開頭，（或首尾呼應(yīng)）使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；或者照應(yīng)標(biāo)題或者層層深入,總結(jié)全文.本身：①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…內(nèi)容上：⑴點(diǎn)明中心（篇末點(diǎn)題），深化、升華中心⑵戛然而止（或者含蓄委婉），引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味⑶抒發(fā)作者……的感情插入段①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。（三）構(gòu)思技巧（結(jié)構(gòu)思路題）1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題散文的構(gòu)思特點(diǎn)：答題角度：看全文線索，如人、物、情、理、時空等，如是雙線，必須點(diǎn)明，并點(diǎn)出雙線的好處。（2）看行文思路，如先總后分、先實后虛，先抑后揚(yáng)等（3）看構(gòu)思技巧，如開頭的倒敘、設(shè)置懸念，中間的襯托、對照，結(jié)尾的以景結(jié)情；首尾呼應(yīng)，以及層層深入，以小見大等（看敘述上的特色，如倒敘、插敘、順序等。（5）看選材（內(nèi)容特點(diǎn)，如大量的引用詩文，或選用日常生活中的凡人小事，或其他的材料內(nèi)容等。注意：引用作用題內(nèi)容上：（引文內(nèi)容多的話，要先概括引文內(nèi)容，然后選擇不同的類型答案）名人名言，名言警句

：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力;豐富文章內(nèi)容;古詩詞、典故：

增強(qiáng)文章的文化色彩;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。神話傳說，民間故事

：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性；豐富文章的內(nèi)容和內(nèi)涵；引發(fā)讀者的閱讀興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。相關(guān)人士的生平事跡

：讓文章富有真實感，增強(qiáng)感染力，引發(fā)讀者的興趣。結(jié)構(gòu)上：看所在的位置（開頭、中間、結(jié)尾）4.常見修辭手法作用（1）比喻：形象生動地描寫事物，講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而收到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（6）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（7）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。5、【解題思路】1.審題思路散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點(diǎn):（1）審題型。即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”。（2）審范圍。即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一一點(diǎn)對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法;如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。（3）審角度。即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。2.解題步驟第一步，指出手法。首先要指出文章或者某段在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。第二步，分析內(nèi)容。其次結(jié)合具體內(nèi)容,分析這種表達(dá)方式在文中是怎樣運(yùn)用的。第三步，概括效果。后根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累,結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。這是最重要的一環(huán)。典型例題【題目】閱讀下面的文字，完成下面小題。江南水弄堂①一個人很早就喜歡上一個事物，到了迷戀的地步。但因為機(jī)緣所限，其后多少年中，與欣賞對象只有短暫零散的接觸，很不過癮。終于有一天，目標(biāo)集中出現(xiàn)，充塞了他的視野，從四面八方簇?fù)砉鼟读怂?。他也得以凝神靜慮，全身心地欣賞品味，目接神交。這種情形下，他會有什么反應(yīng)？②我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大運(yùn)河，我長久以來念茲在茲的對象。③無錫老城區(qū)的南門外，腳下是一座名為清名橋的、有四百多年歷史的拱形石橋。古運(yùn)河就從橋下流淌而過，大理石的銀白色橋欄桿，被歲月風(fēng)雨侵蝕，有一些殘破斑駁，手撫上去，粗糙而涼爽的感覺瞬間傳遞到掌心。④斜倚欄桿，緩緩地轉(zhuǎn)動脖頸，目光收放之間，古運(yùn)河的魅力展露無遺。從此處到南門這段一點(diǎn)三公里的河道，被命名為清名橋歷史文化街區(qū)，是古運(yùn)河最精華的部分。2014年，中國大運(yùn)河成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，這一段河道就是申報項目之一。這里集寺、塔、河、街、窯、宅、坊、弄、館等眾多古代人文景觀于一體，有“運(yùn)河絕版地、江南水弄堂”的美譽(yù)。⑤這副精致工整的對句，并沒有絲毫夸張。古運(yùn)河的魅力，在此處體現(xiàn)得淋漓盡致。兩岸青石壘砌的河岸，夾出一道寬約十幾米的水流，緩緩地流淌，分明是一條水上的巷弄。臨水的房子多是兩層，個別三層，一色白墻黛瓦。房子連同藍(lán)天白云的倒影被水波蕩漾，便有了明與暗、真與幻的對比，有了層次和韻律。水邊的條石欄桿上，疏朗錯落地擺放著盆花綠植，增添了不少生機(jī)。欄桿內(nèi)側(cè)，隔著窄窄的小道，便是古舊的房子，屋脊上層層疊疊的瓦片，黯淡的顏色分明是被歲月煙云熏染而成的。屋檐下往往有一株藤蘿，或是幾竿竹子，藤蔓枝葉將窗子半遮半掩，清幽而雅致。目光沿著河道向前遞送，遠(yuǎn)處又是一座拱形石橋，半圓形的橋洞，和水面上的倒影，恰好組成了一個完美的圓形。隔段時間就會有一艘游船駛過，古色古香的式樣，正和此處悠悠的古意相諧適。⑥一派平和靜謐的氛圍，籠罩著古運(yùn)河和兩旁的老屋。想起了唐代詩人杜荀鶴的詩句：“古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅?！边^往的數(shù)百年中，眼前大略都是這樣的風(fēng)景。只是時光仿佛逝水，物事猶在，而人事全非。每一所房子旁側(cè)，都有一個水埠頭，約七八級石階，一直通到水里。往昔這里十分熱鬧，婦女們淘米、洗菜時的說笑聲，洗衣服時棒槌擊打衣物的聲音，以及旁邊小船劃過時的槳聲，都曾經(jīng)在水面上和深巷間激起回聲。而現(xiàn)在，看到的卻只有空曠和落寞。⑦端詳橋下的流水，沒有一點(diǎn)陌生的感覺。在我的想象中，早已經(jīng)多少次走近它的身旁。但像今天這樣長時間地行走于它的襟懷之間，這樣零距離地觀賞它的每一個局部每一處細(xì)節(jié)，卻是第一次。仿佛一個不慣飲酒的人，平常只是小酌幾口，忽然猛飲下數(shù)杯，于是一種醺醺然便油然升起，充溢于胸間腦際。⑧江南古運(yùn)河的魅力，總也離不開河邊巷弄的映襯。與這一段河道平行，兩邊各有一條街巷，分別是南下塘和南長街。南下塘是無錫歷史最悠久的巷子，房屋多建于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，處處都顯示著歲月的滄桑。小巷逼仄，靠著運(yùn)河的一側(cè)，各種小店鋪鱗次櫛比地排列著，間隔不遠(yuǎn)就會有一家餐館，彌漫著咖啡的香味，食物煎炒煮蒸的味道，間或有輕柔的音樂，透露出生活的祥和安逸。繼續(xù)前行，一陣評彈的聲音飄來耳畔，是從右邊一所房子里傳出的，門楣上方木質(zhì)標(biāo)牌上刻著篆體字“書碼頭”，不由得停下腳步聆聽。吳儂軟語，舒緩柔婉，似泉水流淌，但驟然間又變得高亢急促，仿佛裂帛之聲。盡管聽不懂唱詞，卻依然是十分愜意的聽覺享受。⑨不妨說，古運(yùn)河成就了江南名城無錫。如果說無錫仿佛一位秀麗的江南女子，古運(yùn)河就是掛在脖頸上的閃光的項鏈，映襯得女主人風(fēng)姿綽約，魅力無窮。⑩歲月像運(yùn)河水一樣不竭地流淌。進(jìn)入上個世紀(jì)時，運(yùn)載磚瓦的木船槳聲，變成了小火輪的機(jī)器聲。無錫作為這一帶的經(jīng)濟(jì)中心城市，民族工商業(yè)得到飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多經(jīng)濟(jì)實力雄厚、目光遠(yuǎn)大的實業(yè)家。這樣看來，這一道穿城而過、流淌了千百年的古運(yùn)河，分明也是一條紐帶，連接著從農(nóng)耕到工商的社會流變，見證了生活的變遷、歷史的發(fā)展。?永不停歇的是時光的足音。到了今天，一個城市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定水平，對文化的需求就會變得強(qiáng)烈和迫切。它的前景如何，是否有足夠的吸引力，與其所擁有的文化蘊(yùn)涵密切相關(guān)。這一點(diǎn)，在無錫這一座江南名城，得到了鮮明生動的印證。這座城市的管理者和建設(shè)者們，圍繞古運(yùn)河的修復(fù)和保護(hù)，實施了一系列堪稱大手筆的行動，努力展現(xiàn)了它悠久深厚的歷史人文內(nèi)涵，為城市增添了獨(dú)特的美，并使這種美能夠賡續(xù)不斷，仿佛古老的運(yùn)河水一樣永遠(yuǎn)流淌。這種根植于傳統(tǒng)文化的魅力，也讓這座有著三千年歷史的古城生機(jī)勃勃，就像一株枝干盤繞虬曲的老藤，仍然綻放出無數(shù)鮮艷的花朵。?一艘畫舫從遠(yuǎn)處悠然駛來，船舷無聲地劃過，水面泛著黑沉沉的光亮。船上坐滿了游客，專注地欣賞著水上岸邊的景致，間或有一陣愜意的笑語。船艙前面位置，背向船頭面朝游客，坐著一位身著蔥綠色旗袍的年輕女子，懷抱琵琶，輕攏琴弦，先后彈唱了《太湖美》和《蝶戀花》，嗓音宛轉(zhuǎn)圓潤，纏綿搖曳，隨著船上明暗變幻的光影，漸漸滲入藹藹的夜色中……?華燈初上。江南水弄堂，一場華麗的演出剛剛開始。（有刪改）1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．作者因為機(jī)緣所限，與古運(yùn)河只有短暫零散的接觸，所以在面對古運(yùn)河時才能凝神靜慮，目接神交，對古運(yùn)河十分迷戀。B．中國大運(yùn)河能夠成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，其中被命名為清名橋歷史文化街區(qū)的一點(diǎn)三公里的河道起到了決定作用。C．“猛飲下數(shù)杯”照應(yīng)開頭“短暫零散的接觸”，形象地表達(dá)了作者終于得以零距離細(xì)致觀賞大運(yùn)河的陶醉和心滿意足。D．文章以大量篇幅寫運(yùn)河無錫段的沿河美景、人們的休閑娛樂和有文化底蘊(yùn)工程的開發(fā)，意在表明運(yùn)河的漕運(yùn)功能逐漸退化。2．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭從一般人的普遍感受入題，借助人稱的變換，引出自己看到大運(yùn)河時的強(qiáng)烈體驗，疑問句的使用給讀者以帶入感。B．南下塘“書碼頭”的評彈，曲調(diào)時而柔婉，時而高亢，內(nèi)容曲折高深，給人帶來聽覺的享受，從側(cè)面表現(xiàn)了古運(yùn)河的魅力。C．第?段用細(xì)膩的筆觸和極具表現(xiàn)力的詞語，描寫游船表演這一富有文化特色的活動場景，充滿詩情畫意，令人回味無窮。D．“江南水弄堂”極形象地表現(xiàn)出了運(yùn)河無錫段的風(fēng)貌特點(diǎn)，以之為題，很好地表明了文章的寫作內(nèi)容，具有統(tǒng)攝全篇的作用。3．文中說“古運(yùn)河的魅力，在此處體現(xiàn)得淋漓盡致”。請簡要分析第⑤段是用什么手法表現(xiàn)古運(yùn)河魅力的。4．作者的情感在歷史和現(xiàn)實的交織中不斷變化，請加以分析。（2023新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C．父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗和感悟。B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D．句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。8．“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（2022新高考II卷）閱讀下面的文字，完成各題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。?“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”??“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像、面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。??“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。??“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。??“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。??“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。5.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項是A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。6.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。

第03講散文的表達(dá)技巧目錄“表達(dá)技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段?！犊荚囌f明》要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，其實所指的就是表達(dá)技巧。這里的“表現(xiàn)手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現(xiàn)手法”還包括“表達(dá)方式”“結(jié)構(gòu)技巧”“修辭手法”，狹義的“表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。分析手法試題在高考散文閱讀題中出現(xiàn)頻率極高，此類試題與考綱中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的考點(diǎn)相對應(yīng)，著重考查考生鑒賞評價文學(xué)作品中表達(dá)技巧的能力，分析手法試題按所分析的手法分主要有三類：一類是分析修辭手法試題，題干中有“修辭”一詞，絕大多數(shù)分析手法試題要求在指出表現(xiàn)手法基礎(chǔ)上結(jié)合原文分析其表達(dá)效果，因此題干一般包括“兩問三限”?！皟蓡枴本褪恰笆址ā焙汀氨磉_(dá)效果”各設(shè)置一個問題，第一問一般是“運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？”，第二問一般是“這樣寫有什么好處（作用）？”?！叭蕖本褪敲鞔_限定了分析范圍、手法類型和手法數(shù)量，以“第第幾段”限定要求分析的具體范圍，以“修辭”和“表現(xiàn)手法”規(guī)定要求分析的手法類型，以“哪些”“什么”等詞語提示要求分析的手法數(shù)量。本考點(diǎn)綜合性較強(qiáng)，有時考題可能同時涉及多種表達(dá)技巧，甚至還會與其他考點(diǎn)混合考查。因此，考生要建立一個清晰的表達(dá)技巧知識庫。【常用設(shè)問方式】（1）請賞析文中畫線句子。(《薩麗娃姐姐的春天》)（2）文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村?(《虹關(guān)何處落徽墨》)（3）文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。(《白鹿原上奏響一支老腔》)（4）賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(《四堡雕版》）修辭手法--比喻、比擬、排比、借代等。表達(dá)方式記敘敘述角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱。敘述詳略：詳寫、略寫。敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。描寫感官角度：視覺、聽覺等。描寫角度 觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視。寫景順序：由遠(yuǎn)及近、由高到低等。描寫手法：白描、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合等。抒情直接抒情。間接抒情：借景抒情、借物抒情等。議論--散文中的議論在敘述過程中融入了作者的態(tài)度和評價形成夾敘夾議的特色。說明--用簡明扼要的文字把事物的性狀、成因、功用等解說清楚。表現(xiàn)手法--對比、象征、襯托、抑揚(yáng)等。構(gòu)思技巧--設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、首尾呼應(yīng)等《故都的秋》1、說說作者選取了哪些景物，寫出了秋的怎樣的特點(diǎn)。另外，從哪些句段中，你感覺、體察到作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？【答案】．①作者選取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的“馴鴿”，槐樹葉底“漏下來的日光”，破壁腰中的“牽?；ā保皫赘枋杪渎涞募饧?xì)且長的秋草”，早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”，被稱作“北國的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后話秋涼的“都市閑人”，北國的“棗子樹”和其他鮮果，等等。②寫出了故都之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，“清”與“靜”相近，都以描述景物的客觀特點(diǎn)為主，而“悲涼”則以描述作者對故都之秋的主觀感受為主。2、文章寫的是故都的秋，為什么還要寫北方的秋？【答案】①開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。②對比的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”，表達(dá)作者對故都之秋的熱愛。這種感受既來自空間的對比（南北兩地），也來自時間的積累?！段遗c地壇》文章第二部分中寫母親的語句，體現(xiàn)母親怎樣的人物形象特征？場景行為和心理形象特征門口送“我”家中等“我”園中找“我”明確：場景行為和心理形象特征門口送“我”想問而不敢問、無言地準(zhǔn)備、包容、隱忍艱難的命運(yùn)家中等“我”心神不定、坐臥難寧、痛苦、驚恐堅忍的意志園中找“我”四處張望、悄悄轉(zhuǎn)身、緩緩離去、步履茫然又急迫、驚慌、擔(dān)憂毫不張揚(yáng)的愛怎樣活的問題？“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！?、在作者的筆下，母親是一個怎樣的形象呢？作者又是如何表現(xiàn)母親這一形象的？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案(1)①隱忍寬容的形象。容讓兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，眼看自己的兒子在最年青的時候遭遇人生一大挫折，母親想要安慰，但卻不愿打擾兒子那敏感又脆弱的心靈。②倔強(qiáng)堅韌的形象。母親為了兒子不懈地四處奔走；默默注視著兒子，以自己的行動影響兒子，用她那堅韌的性格感染著兒子。③思想深刻、聰慧過人的形象。她充分理解兒子的處境和心態(tài)，懂得運(yùn)用一種智慧的方式去呵護(hù)兒子；并且思想深刻，考慮長遠(yuǎn)。④體貼關(guān)懷的形象。母親心思細(xì)膩，注重每個細(xì)節(jié)；關(guān)懷備至，體貼入微，每次兒子消失在她的視線之外，她總是一遍又一遍不停地尋找，堅持不懈。本文從兩個角度來寫母親。一是從母親對“我”的理解這個角度來寫。母親理解“我”，她給“我”去地壇的自由，她甚至做好了一切母親都不愿意做的最壞的打算，她獨(dú)自承受著兒子的殘疾帶來的痛苦，她活得很苦。二是從“我”對母親的理解這個角度展開的，寫“我”對母親對待生命、對待命運(yùn)的態(tài)度的理解。從開始的不理解母親，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入，使母親“艱難的命運(yùn)，堅忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛”逐步得到彰顯，使“我”終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全在苦難的折磨中度過了自己的一生。在苦難中默默地承受著命運(yùn)的重壓，母親的苦難，解答了“我”應(yīng)該怎么活、怎樣面對苦難的問題。3、思考：《我與地壇》行文線索？【答案】“雙線交織法”是指在文中用兩條線索構(gòu)思全文的技法。這是本文在寫作上的一個顯著技法。從內(nèi)容上看，《我與地壇(節(jié)選)》有兩條線索。其一是作家與地壇的那種非同尋常的親密關(guān)系，另一條則是作家與其母親的情感關(guān)系。前一條可稱為“人與景觀”，第二條則不妨稱為“人與人”。在第一條線索里，作者抓住的是地壇古老而又充滿生機(jī)的環(huán)境。因為它讓作者獲得了對生命的一些基本理解，擺脫了生與死的糾纏，從而從殘疾自傷的陰影中走了出來。而在第二條線索里，作者寫母親給了自己生命的啟發(fā)，從內(nèi)容上看，它是對第一條線索的深化和展開。第一條線索似乎帶有抽象的味道，而第二條線索則具體得多。兩條線索相輔相成、和諧統(tǒng)一?？键c(diǎn)一表達(dá)方式表達(dá)方式：包括記敘、描寫（對人、物、景的描寫）、議論、抒情和說明五種。1.記敘⑴記敘人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。第三人稱也用，不過很少。不同的人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實感；親切自然，增強(qiáng)真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離，便于自由表達(dá)思想感情；使讀者有身臨其境之感，便于作者表達(dá)較復(fù)雜情感，便于描寫人物內(nèi)心活動。（我們）：1.說理性有號召力2.抒情性有感染力。第二人稱：直接對話，真切自然，自由靈活；直面對象，便與抒情；有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；若對象為物，則具有擬人化作用。①

拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)，增強(qiáng)親切感③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。直接表現(xiàn)生活，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。人物形象的作用1.主要人物形象——人物形象本身的作用（社會意義、人物形象的典型性以及對其他人物或正村或反襯的作用）;揭示或暗示主題(思考人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的各種啟示)；貫穿全文的線索。2.次要人物形象——從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。把握兩類物象的不同作用主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。注意：要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動、激發(fā)讀者的效果。人稱作用答題模式：人稱本身的作用……，“XX”能起到線索作用，或烘托、襯托……形象，突出……，與……形成對比，具有揭示主題作用。注：⑴一二人稱為限知視角，第三人稱被稱為全知視角或上帝視角⑵在某種特殊情況下文章會采用以精神病患者，老年癡呆患者，彌留之際的人，嬰幼兒等人口吻敘述，作用是:……人感受上具有模糊性，可以彌補(bǔ)小說情節(jié)中的不合理性。若是當(dāng)事人，也可以增強(qiáng)敘述事件的真實性。例：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”⑵記敘的方法①順敘：是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。作用：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。作用：渲染氛圍，制造懸念，引人入勝，避免平鋪直敘。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。作用：對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實，更好表現(xiàn)主題。答題思路：插入敘述了……內(nèi)容（背景材料，某個細(xì)節(jié)，情節(jié)），補(bǔ)充交代了……，刻畫了人物……的性格，突出……特點(diǎn)，使人物形象生動完整，更好突出文章主題，推動情節(jié)發(fā)展。④補(bǔ)敘：也叫追敘，對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。答題思路：補(bǔ)充交代了……內(nèi)容，使情節(jié)前伏后應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整，更有力地突出中心。⑤平敘：指平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事。兩種形式：一是“花開兩朵，各表一枝”，先說甲事，再說乙事；二是“時而說甲事，時而說乙事，按照情節(jié)進(jìn)行輪番敘述。作用：使文章頭緒清晰，照應(yīng)得體。⑶記敘詳略：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2描寫（對人、物、景的描寫）⑴高考考查的重點(diǎn)，主要是關(guān)于描寫景物方法的考查。寫景散文描寫方法主要有：調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描寫；動靜結(jié)合、正側(cè)描寫，聲色結(jié)合，虛實結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫；對比，襯托（以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂、以景結(jié)情），白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）。白描作用：粗筆勾勒，簡潔傳神。工筆作用：精雕細(xì)刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；⑵類型：①景物描寫。作用：具體描寫自然風(fēng)光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感。為下文議論、抒情作鋪墊。②人物描寫。方法主要有肖像、語言、動作、心理、神態(tài)，細(xì)節(jié)等描寫。3議論。散文里的議論是在記敘過程中自然融入自己的傾向和評價，形成了夾敘夾議，敘議水乳交融的特色。4抒情。散文是抒情的藝術(shù)，自然成了考查重點(diǎn)。兩種抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。1.抒情方式（1）直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓盡致表現(xiàn)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時“情語優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向。（2）間接抒情。①借人抒情?？坍嬋宋镄愿?，反映人物的心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;也可描摹人物的語態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②借景抒情。寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用。③借物抒情。借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運(yùn)用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義。④借事抒情（即事抒懷），⑤借古諷今（懷古傷今，借古傷己）等。散文考查間接抒情往往是借景或物抒情，顯得含蓄委婉，這是?？键c(diǎn)之一。議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。抓住了它們，就把握住了作者的思想主旨和寫作意圖。記敘文中描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物心情；交代事件發(fā)生的社會背景，時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用散文中穿插議論的作用（1）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。（2）內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛（3）寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。考點(diǎn)二表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果㈢表現(xiàn)手法和表達(dá)效果（1）對比（對照）：把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來（突出事物特點(diǎn)），表現(xiàn)作者鮮明的態(tài)度情感。（2）襯托：不直接對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種手法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。（3）渲染：通過對人物的外貌、動作、心理、語言或事件、環(huán)境等做多方面的鋪陳，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，從而強(qiáng)化作品的主題。用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。（4）抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的表達(dá)效果。上下文形成強(qiáng)烈鮮明的對比，突出所寫對象，起到出人意料的效果；兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。（5）象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。（6）托物言志：作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托了個人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借事物來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。這種表現(xiàn)手法使內(nèi)容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的審美體驗。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。作用：含蓄，能給人留下思考的余地和想象的空間。（7）白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。（8）虛實結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而豐富文章內(nèi)容，更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。（9）聯(lián)想想象：經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。（10）開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。（11）點(diǎn)面結(jié)合：抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，敘寫事件全過程是面。作用：既能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。（12）以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。作用：感人且具有社會意義。（13）動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。（14）除此之外還有懸念、類比、用典等。例句1:“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！崩?:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風(fēng)，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……注意：景物描寫的作用：景物描寫——具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。③烘托對象（人或物）某種特征。④象征、暗示主題的作用。考點(diǎn)三散文的結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)特征（行文脈絡(luò)）（一）結(jié)構(gòu)技巧（1）開門見山。開篇直入正題，不拐彎抹角，拖泥帶水。藝術(shù)效果：①強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。（2）卒章顯志。結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情。藝術(shù)效果：①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效。（3）照應(yīng)題目。文章正文與題目照應(yīng)。藝術(shù)效果：①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中。②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效。（4）首尾響應(yīng)。文章開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。藝術(shù)效果：①重復(fù)開頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題。②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（5）前后照應(yīng)。上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)。①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。（6）伏筆。敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。藝術(shù)效果：①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。（7）鋪墊。在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢,安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛。藝術(shù)效果：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。（8）線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)。藝術(shù)效果：①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使中心明確。②使讀者有更清晰的觀感。③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰。（二）段落的作用開頭句段的作用1．總：總領(lǐng)全文，或引出下文具體：⑴對上：或①開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；或②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；⑵本身：①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…⑶對下：或①引出下文…（具體內(nèi)容）或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；或③與下文…形成對照（或相呼應(yīng)）；或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；2．奠定基調(diào)。如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。3．引人入勝或發(fā)人深思。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。3．景物開篇，烘托渲染。文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。中間句段的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下內(nèi)容上：首先是該段本身突出了（有手法結(jié)合手法）……或上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……或總括上文，為下文……作鋪墊或文章由……轉(zhuǎn)為……（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人；③由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實；④感性轉(zhuǎn)為理性等）結(jié)尾句段的作用結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者照應(yīng)開頭，（或首尾呼應(yīng)）使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；或者照應(yīng)標(biāo)題或者層層深入,總結(jié)全文.本身：①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…內(nèi)容上：⑴點(diǎn)明中心（篇末點(diǎn)題），深化、升華中心⑵戛然而止（或者含蓄委婉），引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味⑶抒發(fā)作者……的感情插入段①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。（三）構(gòu)思技巧（結(jié)構(gòu)思路題）1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題散文的構(gòu)思特點(diǎn)：答題角度：看全文線索，如人、物、情、理、時空等，如是雙線，必須點(diǎn)明，并點(diǎn)出雙線的好處。（2）看行文思路，如先總后分、先實后虛，先抑后揚(yáng)等（3）看構(gòu)思技巧，如開頭的倒敘、設(shè)置懸念，中間的襯托、對照，結(jié)尾的以景結(jié)情；首尾呼應(yīng)，以及層層深入，以小見大等（看敘述上的特色，如倒敘、插敘、順序等。（5）看選材（內(nèi)容特點(diǎn)，如大量的引用詩文，或選用日常生活中的凡人小事，或其他的材料內(nèi)容等。注意：引用作用題內(nèi)容上：（引文內(nèi)容多的話，要先概括引文內(nèi)容，然后選擇不同的類型答案）名人名言，名言警句

：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力;豐富文章內(nèi)容;古詩詞、典故：

增強(qiáng)文章的文化色彩;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。神話傳說，民間故事

：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性；豐富文章的內(nèi)容和內(nèi)涵；引發(fā)讀者的閱讀興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。相關(guān)人士的生平事跡

：讓文章富有真實感，增強(qiáng)感染力，引發(fā)讀者的興趣。結(jié)構(gòu)上：看所在的位置（開頭、中間、結(jié)尾）4.常見修辭手法作用（1）比喻：形象生動地描寫事物，講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而收到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（6）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（7）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。5、【解題思路】1.審題思路散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點(diǎn):（1）審題型。即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”。（2）審范圍。即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一一點(diǎn)對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法;如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。（3）審角度。即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。2.解題步驟第一步，指出手法。首先要指出文章或者某段在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。第二步，分析內(nèi)容。其次結(jié)合具體內(nèi)容,分析這種表達(dá)方式在文中是怎樣運(yùn)用的。第三步，概括效果。后根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累,結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。這是最重要的一環(huán)。典型例題【題目】閱讀下面的文字，完成下面小題。江南水弄堂①一個人很早就喜歡上一個事物，到了迷戀的地步。但因為機(jī)緣所限，其后多少年中，與欣賞對象只有短暫零散的接觸，很不過癮。終于有一天，目標(biāo)集中出現(xiàn)，充塞了他的視野，從四面八方簇?fù)砉鼟读怂?。他也得以凝神靜慮，全身心地欣賞品味，目接神交。這種情形下，他會有什么反應(yīng)？②我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大運(yùn)河，我長久以來念茲在茲的對象。③無錫老城區(qū)的南門外，腳下是一座名為清名橋的、有四百多年歷史的拱形石橋。古運(yùn)河就從橋下流淌而過，大理石的銀白色橋欄桿，被歲月風(fēng)雨侵蝕，有一些殘破斑駁，手撫上去，粗糙而涼爽的感覺瞬間傳遞到掌心。④斜倚欄桿，緩緩地轉(zhuǎn)動脖頸，目光收放之間，古運(yùn)河的魅力展露無遺。從此處到南門這段一點(diǎn)三公里的河道，被命名為清名橋歷史文化街區(qū)，是古運(yùn)河最精華的部分。2014年，中國大運(yùn)河成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，這一段河道就是申報項目之一。這里集寺、塔、河、街、窯、宅、坊、弄、館等眾多古代人文景觀于一體，有“運(yùn)河絕版地、江南水弄堂”的美譽(yù)。⑤這副精致工整的對句，并沒有絲毫夸張。古運(yùn)河的魅力，在此處體現(xiàn)得淋漓盡致。兩岸青石壘砌的河岸，夾出一道寬約十幾米的水流，緩緩地流淌，分明是一條水上的巷弄。臨水的房子多是兩層，個別三層，一色白墻黛瓦。房子連同藍(lán)天白云的倒影被水波蕩漾，便有了明與暗、真與幻的對比，有了層次和韻律。水邊的條石欄桿上，疏朗錯落地擺放著盆花綠植，增添了不少生機(jī)。欄桿內(nèi)側(cè)，隔著窄窄的小道，便是古舊的房子，屋脊上層層疊疊的瓦片，黯淡的顏色分明是被歲月煙云熏染而成的。屋檐下往往有一株藤蘿，或是幾竿竹子，藤蔓枝葉將窗子半遮半掩，清幽而雅致。目光沿著河道向前遞送，遠(yuǎn)處又是一座拱形石橋，半圓形的橋洞，和水面上的倒影，恰好組成了一個完美的圓形。隔段時間就會有一艘游船駛過，古色古香的式樣，正和此處悠悠的古意相諧適。⑥一派平和靜謐的氛圍，籠罩著古運(yùn)河和兩旁的老屋。想起了唐代詩人杜荀鶴的詩句：“古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅?！边^往的數(shù)百年中，眼前大略都是這樣的風(fēng)景。只是時光仿佛逝水，物事猶在，而人事全非。每一所房子旁側(cè)，都有一個水埠頭，約七八級石階，一直通到水里。往昔這里十分熱鬧，婦女們淘米、洗菜時的說笑聲，洗衣服時棒槌擊打衣物的聲音，以及旁邊小船劃過時的槳聲，都曾經(jīng)在水面上和深巷間激起回聲。而現(xiàn)在，看到的卻只有空曠和落寞。⑦端詳橋下的流水，沒有一點(diǎn)陌生的感覺。在我的想象中，早已經(jīng)多少次走近它的身旁。但像今天這樣長時間地行走于它的襟懷之間，這樣零距離地觀賞它的每一個局部每一處細(xì)節(jié)，卻是第一次。仿佛一個不慣飲酒的人，平常只是小酌幾口，忽然猛飲下數(shù)杯，于是一種醺醺然便油然升起，充溢于胸間腦際。⑧江南古運(yùn)河的魅力，總也離不開河邊巷